phdtheses by Terezinha C . C . Rocha
Tese, 2021
O ingresso de estudantes surdos, em números expressivos, nas Instituições de Ensino Superior bras... more O ingresso de estudantes surdos, em números expressivos, nas Instituições de Ensino Superior brasileiras é um fenômeno relativamente recente e ainda pouco conhecido. Neste estudo, objetivei examinar os desafios enfrentados por estudantes surdos, professores, intérpretes de Libras e gestores, partindo do processo de democratização do acesso ao ensino superior e focalizando, particularmente, na inserção e participação de alunos surdos em práticas de letramentos acadêmicos. Para isso, examinei questões da seguinte natureza: quais desafios se apresentam aos professores, intérpretes, estudantes e gestores nos processos de participação dos estudantes surdos em práticas de letramento acadêmico? Que alternativas são construídas por esses atores sociais para o enfrentamento desses desafios? Para o exame das questões propostas, adotei a etnografia como lógica de investigação, com a realização de observação participante durante o estudo (Spradley, 1979; Heath, 1982; Green; Bloome, 1997; Castanheira et al., 2001; Green; Dixon; Zaharlick, 2005 Blommaert; Dong, 2010). A pesquisa foi realizada em uma universidade pública federal brasileira, ao longo de dez meses, em um período iniciado no ano de 2018 e finalizado no início do ano de 2019. A observação participante em sala de aula foi realizada por um semestre em uma turma do primeiro período do curso de Letras-Português. A turma era composta por 41 estudantes, dentre eles, 3 estudantes surdos, os quais eram acompanhados por duas tradutoras-intérpretes de Libras. Durante esse período, registrei em áudio, vídeo e notas de campo as interações entre estudantes, professor, intérpretes e gestores, dentro e fora da sala e aula. A inserção no campo como observadora participante propiciou também oportunidades para realização de entrevistas semiestruturadas com diversos participantes, dentro e fora da sala de aula, e a realização de grupo focal com os estudantes surdos da instituição. O banco de dados da pesquisa reúne: notas de campo; gravações em áudio; gravações em vídeo; documentos institucionais; e materiais produzidos pelo professor para o desenvolvimento de atividades das disciplinas observadas. Durante o estudo, sobretudo na interrogação dos dados durante o processo analítico, foram exploradas contribuições dos estudos dos letramentos como prática social e dos letramentos acadêmicos (Street, 1984; 2010; Gee, 1996; Lea; Street, 1998; Lillis, 1999; Barton; Hamilton, 1998) e contribuições de estudos do campo da educação de surdos (Papen; Tusting, 2019; Gesser, 2015; Fernandes; Moreira, 2017; Quadros, 1997; Lacerda, 1998; Law, 2010). A análise dos dados evidenciou desafios enfrentados por estudantes, intérpretes, gestores e professores nos processos de: construção das relações em sala de aula para que os estudantes surdos se inserissem nas práticas de letramentos acadêmicos; negociação e entendimento de conceitos durante a leitura em Português e nas interações bilíngues Libras-Português por parte dos estudantes surdos; interação entre os estudantes surdos e os demais estudantes; construção de suporte aos alunos surdos para que eles realizassem as atividades de leitura e escrita; e acompanhamento institucional das especificidades dos alunos surdos frente às expectativas e demandas de leitura e escrita do curso. Por fim, embora tenham sido identificados desafios, os achados deste estudo indicam um potencial para subsidiarem políticas e ações institucionais de apoio para a permanência dos alunos surdos no Ensino Superior.
Papers by Terezinha C . C . Rocha
Revista Olhares & Trilhas, 2024
Neste artigo, discutimos os processos de alfabetização de estudantes surdos usuários da Libras. A... more Neste artigo, discutimos os processos de alfabetização de estudantes surdos usuários da Libras. As análises fazem parte de um estudo desenvolvido em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, Minas Gerais. A escola recebe um expressivo número de estudantes surdos em fase de alfabetização e conta com professores bilíngues, Libras-Português, e com tradutores intérpretes de Libras. O objetivo do estudo foi compreender como os processos de alfabetização e letramento voltados para estudantes surdos têm sido constituídos, examinando, sobretudo, quais práticas pedagógicas têm sido mobilizadas para o ensino da leitura e da escrita e como ocorreu a participação dos estudantes. Os resultados versam sobre como a escola se organizou para o atendimento aos estudantes surdos, como foram realizadas a leitura e a interpretação de texto nas aulas de língua portuguesa e como foi realizada a produção escrita, em língua portuguesa, pelos estudantes surdos.
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