Papers by Sueli Pereira Donato
Abordagem estrutural das representações sociais: da análise de similitude ao grupo focal, uma proposta metodológica
Educação e Cultura Contemporânea, 2017
O artigo toma como objeto de estudo a metodologia para apreensao das representacoes sociais (RS) ... more O artigo toma como objeto de estudo a metodologia para apreensao das representacoes sociais (RS) na perspectiva da abordagem estrutural, contemplando um olhar plurimetodologico. Esta vertente das RS exige mais de uma tecnica para elucidar as informacoes que envolvem o objeto de uma representacao, ou seja, nao se restringem ou privilegiam um unico procedimento, tecnica e/ou instrumento especifico de pesquisa e, sim, abarca diferentes possibilidades de apreensao e analise do objeto investigado. Abordamos essa tematica fazendo um recorte de uma pesquisa que buscou analisar os elementos de profissionalidade presentes nas RS de estudantes do curso de Pedagogia, em que a metodologia abarcou a triade: analise prototipica, analise de similitude e tecnica de grupo focal. Porem, nao detalharemos os resultados obtidos nessa investigacao, mas sim, privilegiamos nesse estudo, as bases teoricas e discussao acerca da metodologia que respaldou essa investigacao. Desse modo, nosso objetivo consiste em demonstrar a metodologia desenvolvida com uma pesquisa em representacoes sociais, pautada na teoria do nucleo central, em que se articulou a analise prototipica, de similitude e tecnica de grupo focal. A analise de similitude apresenta a relacao e o grau de conectividade entre os elementos da estrutura da representacao social, caracterizados por um grafico denominado de arvore maxima. Para melhor interpretar, refletir e entender a configuracao desses elementos na arvore maxima foram desenvolvidas sessoes de grupos focais, promovendo uma interacao espontânea entre os participantes e o pesquisador, revelando a potencialidade de articulacao metodologica nos estudos de RS.
Plano Nacional de Educação, formação e valorização de professores na escola básica: contradições e impactos
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), May 1, 2016
O presente artigo apresenta uma reflexao sobre as contradicoes e os impactos do PNE (2014-2024) p... more O presente artigo apresenta uma reflexao sobre as contradicoes e os impactos do PNE (2014-2024) para formacao e valorizacao dos professores, no contexto neoliberal, em que a performatividade, a meritocracia, a exclusao e os indices avaliativos predominam, tracando discursos cunhados pelo sentido da responsabilizacao dos professores. Com base em estudo documental, teorico-critico, a partir da analise das metas 15, 16, 17 e 18 do Plano Nacional de Educacao e suas estrategias (BRASIL, 2014), concernentes a formacao e valorizacao dos profissionais da educacao. Para isso, ao situa-las no cenario educacional brasileiro, em suas formas de regulacao e vinculacao politica podemos observar que, numa politica de formacao que atende aos organismos multilaterais, temos metas traduzidas em numeros, que nos parecem aleatorios, cujas concretizacoes no contexto brasileiro atual sem o atendimento da meta 20 que trata do financiamento da educacao serao inviabilizadas, como alerta Saviani (2014). Permanece o desafio continuo da necessidade de politicas efetivas que se traduzam em solida formacao, plano de carreira, valorizacao e condicao de trabalho aos professores para que seja atenuada a condicao historica de precarizacao da formacao e desvalorizacao das condicoes de trabalho e carreira docente.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação
Este estudo visa a revisar a literatura sobre o ensino de Artes Visuais para alunos cegos e com b... more Este estudo visa a revisar a literatura sobre o ensino de Artes Visuais para alunos cegos e com baixa visão, analisando teses, dissertações e artigos que utilizam esse tema. A educação inclusiva se torna cada vez mais presente nas escolas por meio das leis de inclusão e isso se reflete na necessidade de aulas que promovam o desenvolvimento dos estudantes, independentemente de suas deficiências. Dessa forma, buscamos compreender: quais são as produções existentes sobre o tema? O que a academia tem compreendido como metodologia de ensino de Arte na visão da inclusão? Quem são os pesquisadores dessa área? A partir de pesquisas realizadas nos bancos de teses e dissertações, como BDTD/IBICT e Oasisbr/IBICT e na biblioteca eletrônica SciELO, objetivamos compreender as principais características dessas pesquisas no que se refere ao entendimento sobre arte, metodologia e inclusão. O resultado alcançado com esta pesquisa mostrou que, além de haver poucos trabalhos sobre o tema sendo publicad...
Dialogia
Este estudo objetivou analisar a produção científica acadêmica em teses e dissertações acerca da... more Este estudo objetivou analisar a produção científica acadêmica em teses e dissertações acerca da Educação Infantil, creche, espaço e práticas pedagógicas publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação para Ciência e Tecnologia (BDTD/IBICT), no recorte temporal de 2018 a 2022. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualiquantitativo, que utiliza a análise bibliométrica. Os resultados mostram 22 pesquisas selecionadas, as quais revelam a diversidade de temas no objeto investigado, relacionados à infância, práticas pedagógicas, protagonismo infantil, espaço e formação docente, e sinalizam que ainda há muito a se aprofundar na formação docente para que se efetivem novas práticas pedagógicas que revelem a criança como sujeito e protagonista da aprendizagem. Conclui-se que novos estudos podem ser empreendidos, tendo por objetivo refletir sobre a prática pedagógica e a importância do espaço como potencializador da aprend...
Concilium (Ed. brasileira), Dec 16, 2022
Este estudo de abordagem qualitativa com procedimento do tipo bibliográfico objetiva refletir a r... more Este estudo de abordagem qualitativa com procedimento do tipo bibliográfico objetiva refletir a relação das Cidades Educadoras e as Escolas como ambientes em conjunto, entendendo desde a concepção até a realidade. Partindo do conceito de cidade educadora, consolidado na década de 1990, em Barcelona, aborda a relação dos espaços urbanos com a escola e como essa relação afeta a população e de que forma a integralização desses espaços podem resultar em um ambiente educacional mais bem aproveitado. A cidade pode ir muito além das finalidades habituais, podemos desenvolver ações com base em questões políticas, sociais e econômicas a fim de preparar cidadãos para e pela cidadania. Por fim, conclui imprimindo o quão importante se faz a defesa e a realização de uma educação cidadã para a mitigação das desigualdades sociais tão presentes no cotidiano e dimensões sociais.
Trabalho do Professor e Saberes Docentes
CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL, 2013
A obra – Trabalho do professor e saberes docentes –, organizada pelas pesquisadoras Romilda Teodo... more A obra – Trabalho do professor e saberes docentes –, organizada pelas pesquisadoras Romilda Teodora Ens, Dilmeire Sant'Anna Ramos Vosgerau e Marilda Aparecida Behrens, faz parte da Coleção Educação: Teoria e Prática, da Editora Champagnat, e está na segunda edição. O livro aborda estudos e pesquisas desenvolvidos pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e também de outras instituições de nível superior no âmbito nacional e internacional, sobre a temática proposta. O livro, resultado de discussões de autores nacionais e internacionais, divide-se em três partes, que compõem 13 capítulos. O objetivo da obra é apresentar as pesquisas realizadas pelos autores, a fim de contribuir tanto para a formação, quanto para o trabalho do professor.
Revista Interinstitucional Artes de Educar, 2021
Esse estudo focaliza os multiletramentos na interface com a cidade educadora para assegurar práti... more Esse estudo focaliza os multiletramentos na interface com a cidade educadora para assegurar práticas sociais de uso da língua com vistas ao letramento crítico. Elege como objetivo geral conhecer as concepções de professoras que atuam na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na rede particular de ensino do município de Curitiba/PR, sobre os limites e possibilidades de práticas multiletradas contextualizadas na cidade educadora. Pesquisa de caráter qualitativo com aplicação de entrevistas semiestruturadas às docentes e analisadas pela metodologia da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados mostraram maior compreensão das docentes quanto ao processo de alfabetização tradicional em detrimento de práticas envolvendo o processo dos multiletramentos contextualizados na cidade [educadora]. Palavras-chave: Multiletramentos; Prática Docente; Cidade Educadora.
Plano Nacional de Educação, formação e valorização de professores na escola básica: contradições e impactos
Educação e Cultura Contemporânea, 2016
O presente artigo apresenta uma reflexao sobre as contradicoes e os impactos do PNE (2014-2024) p... more O presente artigo apresenta uma reflexao sobre as contradicoes e os impactos do PNE (2014-2024) para formacao e valorizacao dos professores, no contexto neoliberal, em que a performatividade, a meritocracia, a exclusao e os indices avaliativos predominam, tracando discursos cunhados pelo sentido da responsabilizacao dos professores. Com base em estudo documental, teorico-critico, a partir da analise das metas 15, 16, 17 e 18 do Plano Nacional de Educacao e suas estrategias (BRASIL, 2014), concernentes a formacao e valorizacao dos profissionais da educacao. Para isso, ao situa-las no cenario educacional brasileiro, em suas formas de regulacao e vinculacao politica podemos observar que, numa politica de formacao que atende aos organismos multilaterais, temos metas traduzidas em numeros, que nos parecem aleatorios, cujas concretizacoes no contexto brasileiro atual sem o atendimento da meta 20 que trata do financiamento da educacao serao inviabilizadas, como alerta Saviani (2014). Permanece o desafio continuo da necessidade de politicas efetivas que se traduzam em solida formacao, plano de carreira, valorizacao e condicao de trabalho aos professores para que seja atenuada a condicao historica de precarizacao da formacao e desvalorizacao das condicoes de trabalho e carreira docente.
O presente estudo aborda Ser Professor-Tutor na Educacao a Distância (EaD) no contexto historico ... more O presente estudo aborda Ser Professor-Tutor na Educacao a Distância (EaD) no contexto historico contemporâneo, em que esta modalidade de ensino corrobora, cada vez mais, com a escolarizacao no ensino superior e disseminacao do conhecimento por meio das TICS. O objetivo geral consiste em analisar as representacoes sociais de professores-tutores de cursos de licenciaturas na modalidade EaD, em uma instituicao de ensino superior do municipio de Curitiba/PR sobre “Ser professor-tutor na EaD”, tomando a abordagem qualitativa de pesquisa e o aporte teorico-metodologico da Teoria das Representacoes Sociais (MOSCOVICI, 1978; ABRIC, 2000), dialogando com Maia (2002), Machado e Machado (2004), Moran (2018), Novoa (2009), Palloff e Pratt (2002) e Brasil (2007). A analise prototipica processada pelo software EVOC (2005) decorrente do teste de evocacao livre de palavras de 37 participantes, apontaram os elementos “mediador e pro-atividade” assumindo a centralidade do nucleo central, seguidos de...
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: potencialidades e limitações, 2021
As our third issue of Voices of Reform: Educational Research to Inform and Reform goes to press, ... more As our third issue of Voices of Reform: Educational Research to Inform and Reform goes to press, education across all sectors, P-12, higher education, undergraduate, graduate, doctoral, public, private, for-profit, even corporate training, is facing a never before seen crisis in response to COVID-19. Education in each of these sectors have been forced to augment traditional face-toface classroom interactions with online synchronous and asynchronous programs in an attempt to provide normalcy in student learning. Regardless of when things return to "normal" (however one defines normal), we know that both the delivery of education and educational research has possibly changed forever. Future issues of our journal will inevitably address both our currently known, and unknown challenges in education.
Abordagem estrutural das representações sociais: da análise de similitude ao grupo focal, uma proposta metodológica
Educação e Cultura Contemporânea, 2017
O artigo toma como objeto de estudo a metodologia para apreensao das representacoes sociais (RS) ... more O artigo toma como objeto de estudo a metodologia para apreensao das representacoes sociais (RS) na perspectiva da abordagem estrutural, contemplando um olhar plurimetodologico. Esta vertente das RS exige mais de uma tecnica para elucidar as informacoes que envolvem o objeto de uma representacao, ou seja, nao se restringem ou privilegiam um unico procedimento, tecnica e/ou instrumento especifico de pesquisa e, sim, abarca diferentes possibilidades de apreensao e analise do objeto investigado. Abordamos essa tematica fazendo um recorte de uma pesquisa que buscou analisar os elementos de profissionalidade presentes nas RS de estudantes do curso de Pedagogia, em que a metodologia abarcou a triade: analise prototipica, analise de similitude e tecnica de grupo focal. Porem, nao detalharemos os resultados obtidos nessa investigacao, mas sim, privilegiamos nesse estudo, as bases teoricas e discussao acerca da metodologia que respaldou essa investigacao. Desse modo, nosso objetivo consiste em demonstrar a metodologia desenvolvida com uma pesquisa em representacoes sociais, pautada na teoria do nucleo central, em que se articulou a analise prototipica, de similitude e tecnica de grupo focal. A analise de similitude apresenta a relacao e o grau de conectividade entre os elementos da estrutura da representacao social, caracterizados por um grafico denominado de arvore maxima. Para melhor interpretar, refletir e entender a configuracao desses elementos na arvore maxima foram desenvolvidas sessoes de grupos focais, promovendo uma interacao espontânea entre os participantes e o pesquisador, revelando a potencialidade de articulacao metodologica nos estudos de RS.
Revista Paranaense de Educação Matemática, 2021
Aprendizagem Na Modalidade Semipresencial
O objetivo da pesquisa e analisar o conteudo e a estrutura das representacoes sociais de estudant... more O objetivo da pesquisa e analisar o conteudo e a estrutura das representacoes sociais de estudantes de licenciaturas matriculados no curso semipresencial de uma instituicao de ensino superior (IES), acerca da expressao indutora “aprendizagem no semipresencial" tomando a abordagem qualitativa de pesquisa e o aporte teorico-metodologico da Teoria das Representacoes Sociais (MOSCOVICI, 1978; ABRIC, 2000). Tecemos uma reflexao a luz da teoria (CHRISTENSEN, HORN; STAKER, 2013; MORAN, 2018; VALENTE, 2014,2018) sobre esta modalidade de ensino no contexto do ensino hibrido dialogando com as metodologias ativas, mais especificamente, a sala de aula invertida. Os resultados da analise prototipica processada pelo software EVOC (2005) decorrente do teste de evocacao livre de palavras de 50 estudantes a partir da ordem media de evocacoes (OME), acentuaram que aprender nesta modalidade nao e tarefa facil, se revelando dificil face a necessidade de muita autonomia, estudos e leituras.
Elementos De Profissionalidade Docente Para Educação Básica: O Que Diz a Resolução Cne/CP Nº 2/2015
Este estudo objetiva analisar os elementos de profissionalidade docente presentes nas Diretrizes ... more Este estudo objetiva analisar os elementos de profissionalidade docente presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2015) para a formacao inicial em nivel superior (cursos de licenciatura, cursos de formacao pedagogica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e formacao continuada. Na primeira parte, trazemos reflexoes sobre o contexto em que se insere a formacao de professores no Brasil e as representacoes sociais. Na segunda, estudamos a relacao entre formacao inicial e DCNs (2015). Na sequencia, tracamos o caminho percorrido pela analise textual possibilitada pelo software Iramuteq , a partir da Classificacao Hierarquica Descendente (CHD) e da analise documental do tipo exploratoria, o que permitiu compreender como esses elementos sao regulados pela legislacao e propoem, na subjetividade da pratica docente, a relacao teoria e pratica.
Profissionalidade do professor de educação básica nas Representações Sociais de estudantes de Pedagogia
O objetivo deste estudo foi o de analisar os elementos de profissionalidade presentes nas represe... more O objetivo deste estudo foi o de analisar os elementos de profissionalidade presentes nas representacoes sociais de estudantes concluintes do curso de pedagogia para a docencia na educacao basica. A opcao por um estudo qualitativo referendado na Teoria das Representacoes Sociais e articulado a Teoria do Nucleo Central, em um vies plurimetodologico, possibilitou a analise prototipica com os dados produzidos pelas evocacoes de 165 participantes, confirmada pela Analise de Similitude. A profissionalidade constituida priorizou duas das cinco disposicoes indicadas por Novoa (2009): “tato pedagogico” e “conhecimento”, requerendo uma (re)adequacao ao espaco/tempo historico e assegurar o exercicio profissional docente.
Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em educacao concluida em 20... more Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa de mestrado em educacao concluida em 2013, que problematiza a profissionalidade do professor iniciante no contexto das politicas de formacao inicial face aos desafios contextuais e tensoes que envolvem a docencia na escola contemporânea, com o objetivo de analisar o conteudo e a estrutura das representacoes sociais evocadas por professores iniciantes do Ensino Fundamental sobre “profissionalidade docente”. O estudo toma como aporte teorico a Teoria das Representacoes Sociais e as politicas educacionais. Essa pesquisa de abordagem qualitativa tem como campo empirico 14 escolas da rede publica Municipal de Curitiba/PR, de 7 dos 9 nucleos Regionais de Educacao, envolvendo 42 professores iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados por meio da tecnica de Associacao Livre de Palavras, utilizando a expressao indutora “profissionalidade docente” na abordagem estrutural. A analise prototipica foi refer...
FORMAÇÃO DE PROFESSORES e PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR INICIANTE: O QUE DIZEM OS TEXTOS APROVADOS NA ANPED SUL, EM 2010
Este texto focaliza os trabalhos apresentados e disponiveis nos Anais dos VIII Encontro de Pesqui... more Este texto focaliza os trabalhos apresentados e disponiveis nos Anais dos VIII Encontro de Pesquisa em Educacao da Regiao Sul – ANPED Sul, realizado em 2010. O estudo analisa os trabalhos do Eixo 10 – “Formacao de Professores” – o qual recebeu 18,5% dos trabalhos aprovados no evento e tem por objetivo analisar o que dizem os textos sobre a profissionalidade e desenvolvimento profissional do professor da 1a etapa do ensino fundamental em fase inicial de carreira face as transformacoes sociais da contemporaneidade e no contexto das politicas educacionais de formacao de professores para educacao basica. Os dados revelaram os temas, a distribuicao de trabalhos relacionados a tematica em termos de frequencia e porcentagem relacionados ao eixo formacao de professores. Os resultados apontam o tema “professor iniciante” quase silenciado, pois apenas um dos 144 trabalhos aprovados volta-se para o estudo. Os textos sobre formacao em servico denotam uma importante contribuicao e valorizacao de...
REVISTA INTERSABERES
Este artigo trata do direito à cidade como prerrogativa de todos, e para isto situa o papel educa... more Este artigo trata do direito à cidade como prerrogativa de todos, e para isto situa o papel educador, segundo uma perspectiva de aproximação entre escola e cidade por meio de intervenções político-pedagógicas e da construção de territórios educativos somados aos desafios enfrentados durante a formação continuada de professores. Sendo assim, o objetivo geral é demonstrar a relevância da efetivação, nas práticas docentes escolares, do direito à cidade que educa em prol da formação para e pela cidadania ativa. A metodologia do trabalho recorre a estudo exploratório documental e bibliográfico de abordagem qualitativa, cuja reflexão assevera que espaços urbanos constituem potenciais territórios educacionais de valiosas oportunidades de formação e de aprendizagens contextualizadas, conectadas com a vida na tessitura da cidadania ativa para assegurar o direito humano à cidade que educa. Deste modo, importa às práticas docentes escolares conceber o espaço como matriz formadora do humano e a...
Revista Diálogo Educacional
Este artigo focaliza a educação infantil na interface com a cidade educadora. Para tanto, buscou-... more Este artigo focaliza a educação infantil na interface com a cidade educadora. Para tanto, buscou-se, neste estudo, analisar o discurso presente na Carta das Cidades Educadoras, produzido pela Associação Internacional das Cidades Educadoras (AICE) e sua relação com o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, e do Programa Linhas do Conhecimento da Secretaria Municipal da Educação de Curitiba-PR. O estudo encontra guarida na Teoria das Representações (MOSCOVICI, 2015; JODELET, 2001), em articulação com os estudos de Jodelet (2007), Souza (2011), Teibel e Andrade (2017) sobre análises textuais. A investigação relaciona a análise do discurso do documento “Carta das Cidades Educadoras” (AICE), a BNCC e do Programa Linhas do Conhecimento. O documento foi processado pelo software Iramuteq (RATINAUD, 2009), que permitiu a realização da análise de Classificação Hierárquica Descendente (CHD), favorecendo a identificação de diferentes classes no texto documento com o d...
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