3

LESSON ONE

PRONOUNS
I – eu MY - meu, minha
YOU – você YOUR – seu , sua (você)
OBJECTS

BEER BROTHER

WATER SISTER

MILK FATHER

JUICE MOTHER

COFFEE FAMILY

WINE ENGLISH - inglês

FISH PORTUGUESE - português

MEAT BRAZILIAN - brasileiro

 4

VERBS

to EAT / ATE
I eat fish . I eat meat. You eat my fish.

to DRINK / DRANK
I drink beer. You drink juice.

to SPEAK / SPOKE
I speak English . You speak Portuguese.

to NEED / NEEDED precisar

I need milk. I need water. I need my family.
 5

QUALIFIERS
WITH – com I speak WITH my mother.
I speak WITH you.
I speak WITH my family.

AND – e I eat fish AND meat.

I drink wine AND beer.
I need water AND milk.

Qualificadores de When
NOW – agora I need my wine NOW.
I need to eat NOW.
NOW I need my mother.
TODAY - hoje I need to speak English TODAY.
I need to eat fish TODAY.

EXPRESSIONS
“THANK YOU” – obrigado
“ PLEASE” - por favor
“WHAT`S YOUR NAME?” – Qual é seu nome?
“GOOD MORNING” – bom dia
“GOOD AFTERNOON” – boa tarde
“GOOD EVENING” – boa noite
“GOOD NIGHT” – boa noite
GRAMMAR
I need – preciso I need to speak – preciso falar
I speak – falo I need to eat – preciso comer
I eat - como I need to drink – preciso beber
NO INGLÊS SEMPRE USAMOS A PARTÍCULA “TO”
USAR DO ATOR ENTRE DOIS VERBOS
 6

FRAMES

O aluno não precisa aprender listas completas das formas do idioma mas
sim a estrutura dentro do qual estas formas encaixam. A habilidade de fazer
substituições corretas é muito importante. Estas estruturas são chamadas de
“FRAMES” ou “quadros”. Para adquirir facilidade automática numa língua é preciso
exercitar utilizando estes FRAMES.

1. I DRINK beer. 2. I SPEAK English and Portuguese.

I________ water. I _______Portuguese with João.
I________milk. I_______English with you.
I________juice. I_______with my mother and father.

3. I drink beer WITH you. 4. You NEED to speak English.

I drink water_______you. You_______to eat meat
I drink milk _________my sister. You_______to drink milk and juice.
I drink juice_________my family. You_______to speak with your sister.

5. I need juice AND water. 6. I EAT fish with Jane.

I need fish______meat. I_______meat with my family.
I need coffee_______milk. I_______fish and meat.
I need you______your sister. I_______meat today.

7. I need to speak English TODAY. 8. I need my wine NOW.

I need to eat fish_______. I need my meat____.
I need my mother_______. I need you_____.
I need meat and beer______. I need to speak____.

9. I eat meat with my family.

I drink wine and juice with my father.
I need to speak English with you.
I need to drink beer with my brother.
 L E S S O N T W O

OBJECTS

CUP GIRL

GLASS BOY

TEA SON

HAM presunto DAUGHTER

CHEESE CHILDREN

BREAD GERMAN
VERBS

*TO WANT / WANTED - querer

I want ham. I want coffee. I want to eat.

TO PLAY / PLAYED - brincar – I want to play. I play with Bill.

tocar - I play piano. I play saxophone.

jogar - I play tennis. I play basketball.

TO WORK / WORKED - trabalhar

I work today. I work with you. I need to work.

TO SEE / SAW - ver

I see your son. You see my brother.

QUALIFIERS
TOMORROW – amanhã
A – um, uma, (a boy, a family, a cup)
BUT - mas

EXPRESSIONS HELLO - olá IN THE MORNING – de manhã

HI – oi IN THE AFTERNOON – ã tarde
GOOD BYE - tchau IN THE EVENING – à noite
“NICE TO MEET YOU” – “muito prazer em conhecê-lo”
EXCUSE ME - “com licença”
GRAMMAR Para formar o negativo no inglês, temos que usar o verbo
auxiliar “DO” e juntá-lo com a palavra negativa “NOT”e então “DO” +
“NOT” = “DON’T”.
I don’t want - não quero
I don’t work - não trabalho
I don’t see - não vejo

NÃO ESCREVER.
REPETIR CADA “FRAME”PELO MENOS 2 VEZES
E SEMPRE REVISAR “FRAMES”DE CADA LIÇÃO

-FRAMES–

1. I SEE a cup. 2. I see a CUP OF COFFEE.

I_______a glass. I want a___________.
I_______a boy. I need a___________.
I________my sister. I drink a___________.

3. I WANT to eat. 4. I WANT to EAT bread.

I________to speak. I______to______cheese.
I________to drink. I______to______ham.
I________to work. I______to______fish.

5. You NEED to eat fish. 6. I WORK with you.

You_____to drink milk. I_______tomorrow.
You_____to speak English. I_______in the morning.
You_____to work tomorrow. I_______and play.

7. I DON’T WANT to work now. 8. I work WITH my brother.

I_____ _____to drink beer. I play_______my daughter.
I_____ _____to see your sister. I speak______my children.
I_____ _____to eat bread. I drink_______my brother.

9. I see a boy AND a girl. 10. You eat with YOUR father.
I see a mother____a father You drink with_____mother.
I see cheese_____ham with bread. You speak with_____children.
I see wine______beer. You work with______brother.
11. I need to play with MY daughter. 12. I eat IN THE MORNING.
I need to work with____daughter. I don’t play_____ ___ _______.
I need to speak with____daughter. I want to work_____ ___ _______.
I need to see______daughter. I speak German_____ ___ _______.

13. You want to work IN THE AFTERNOON.

You want to play____ ______ _________.
You want to drink beer____ ______ _________.
You want to speak_____ _______ _________.

14. I eat and drink IN THE EVENING.

I work and play____ _____ ________.
I see my family____ _____ ________.
I need milk____ _____ _________.

15. I need to work today.

I want to play tomorrow.
I want to eat now.
I want to work in the morning.
 LESSON THREE

PRONOUNS
HE - ele HIS – d’ele
SHE - ela HER - d ‘ela
IT - neutro ITS – d’ele, d’ela [coisas neut]
He wants to work. She needs to see. It needs to eat.

OBJECTS

FRIEND SCHOOL

MANAGER MOVIES

TEACHER CHURCH

BUG STORE
 VERBS

TO SLEEP / SLEPT -
I sleep in the evening. I sleep with my son.

*TO LIKE / LIKED - gostar de

You don’t like to work. I like to eat cheese.

TO GO / WENT - ir
I go with you. I go tomorrow. She goes now.

TO STUDY / STUDIED
I study English. I study German with you.

QUALIFIERS
OR – ou NOR – nem
ONLY – só, somente THE – o,a,os,as [art. Def.]
TO - para [destino] FOR - para
AT - em
TO THE – à , ao [para+a, para+o]
AT THE - no, na [em+a, em+o]

Qualificadores de Where são verdes

EXPRESSIONS
WITH ME – comigo BY MYSELF – sozinho [eu]
“SORRY” desculpe BY YOURSELF –sozinho[você]
MORE OR LESS – mais ou menos
“MY NAME IS_____________”. – “Meu nome é___________.”

GRAMMAR – Para formar o interrogativo, mais uma vez usamos o verbo auxiliar
“DO” e posicionamos ele na frente do pronome.
Do you want?
Do you study?
Do I like fish?
Does he work?
* Does she need my car?

* A forma do verbo na 3 pessoa do

singular não tem a ver com o plural *

Para formar o plural, acrescentamos o som de “s” ou “z” no final do objeto.

The boy - o menino My friend – meu amigo
The boys - os meninos My friends – meus amigos
 -FRAMES–

1. I LIKE my teacher. 2. I SLEEP in the evening.

I_______my friend. I________by myself.
I_______my family. I need to_________.
I_______my manager. I want to___________now.

3. Do you study?
Do you__________English?
Do you__________Portuguese?
Do you like to__________?

Pergunta Resposta

4. Do you study OR work? 5. I don’t study NOR work

Do you want_______need? I don’t want________need.
Do you eat________drink? I don’t eat________drink.
Do you play_______study? I don’t play________study.

6. I like HER family. 7. I want to see HIS sister.

I like_________store. I want to work at_________store.
I like_________manager. I want to speak with_________son.
I like_________coffee. I want to drink with_________glass.
8. I study AT THE school. 9. Do you want to go TO THE church?
I work__________store. Do you need to go______store?
I drink__________bar. Do you like to go______movies?
I eat__________restaurant. Do you need to go______school?

10. I want to go TO THE movies. 11. DO you want the juice?

I want to go________school. ______you want the cup?
I like to go________church. ______you want the bread?
I need to go________store. ______you want the cheese?

12. DO YOU LIKE to work? 13. I ONLY work in the morning.

___________to sleep? I_______study with my sister.
___________to play? I_______like to eat.
___________to study? I_______work today.

14. He NEEDS a manager. 15. She WANTS a son and a daughter.

He_______a friend. She________a glass and a cup.
He_______a teacher. She________fish and meat.
He_______a father. She________only tea.

16. It LIKES to eat.

It_______to sleep.
It_______to play.
It_______to go with me.
 PRACTICE PHRASES

1. I like to drink wine with my friends. Do you like to drink wine?

2. Sorry, but I like to drink beer. Only my father wants wine.

3. I need to work tomorrow, and I want to sleep now. Good night!

4. Do you want to go to the store in the evening? I work at the store!

5. I need to speak with my father today. Do you want to go with me?

6. I don’t want to go to the store by myself. I want to go with you.

7. Do you want to go to the church with my children tomorrow?

8. I don’t need to speak German. I only speak English.

9. I like to eat bread and cheese. Do you like to drink tea?

10. I want to drink a glass of water. Thanks, I need to go.

11. I want to speak only English with my teacher and my family.

 LESSON FOUR

Pessoas que imitam facilmente tem uma grande vantagem em aprender uma
língua estrangeira. Mesmo assim algumas pessoas boas em imitar, ficam intimidados
quando tentam reproduzir sons estrangeiros, e suas habilidades naturais são inúteis.
Aprender uma língua necessita imitação cosciente. Isto quer dizer anotar com
cuidado coisas como: as posições dos lábios; a qualidade dos sons; a velocidade da
fala; a entonação da voz; o rítimo das senteças, e até gestos característicos. Imitar tais
aspectos pode parecer bobagem no inicio, mas é muito mais bobagem não fazer isto,
mesmo fazendo vários erros. Em geral nós temos que massacrar a língua antes de
dominá-la, e este processo tem que iniciar imediatamente.
Imitação tem três aspectos: 1) observação constante e intensa
2) se “jogar”dentro da imitação
3) treinamento contínuo
Se “jogar” dentro do “modo” da língua é muito importante. No início, adotar
conscientemente, hábitos completamente diferentes de falar pode parecer
terrivelmente embaraçoso, ou até doloroso. Não é uma coisa normal, e sentimos que
estamos ofendendo as pessoas pela maneira consciente que imitamos cada palavra e
gesto seu. Mas o que é esquisito para nós, não é para eles.
Treinamento contínuo é outra parte importante no processo de imitação. Após
pouco tempo esta imitação não parecerá mais estranho a nós. Na realidade ele se
sentirá muito natural, e inconscientemente adotamos novas “maneiras” de falar o
idioma estrangeiro.

14
SOUND STUDY

Um dos erros mais comuns em aprender uma língua é falhar em treinar ouvindo.
Só depois que aprendemos a sentar e escutar é que podemos ficar de pé e falar.
Nossa inabilidade de captar com os ouvidos a frase ou sentença complementar,
nos desanima. Ela vem com muita velocidade (numa média de três a cinco sílabas por
segundo). A única maneira de nos familiarizar com a forma acústica do idioma é de
escutar seletivamente um aspecto e depois um outro aspecto.

( 1 ) O TOM DA VOZ - Se o tom da voz levanta ou abaixa, ou fica nivelado é

uma das primeiras coisas que uma criança percebe sobre uma língua,mas é
geralmente a última coisa que um adulto percebe. Uma criança quase inevitavelmente
usa a intonação correta mesmo quando está tagarelando. No adulto esta falta de
intonção é que o trai como estrangeiro quando ele fala o idioma não próprio. Sendo
isto como for OUVIR SELETIVAMENTE para a intonação é exatamente onde todos
devem começar a escutar uma língua estrangeira.

( 2 ) SONS ESTRANHOS – Quando estamos ouvindo seletivamente para as

variações dos tons, certos sons estranhos, vogais ou consoantes, vão nos atrair. Então
a próxima coisa que devemos fazer é escutar seletivamente estes sons estranhos. Se
um som é freqüente, devemos concentrar n’ele; apagando qualquer outra coisa da
mente e concentrando nas ocorrências dele. Quando alguém escuta com cuidado aos
sons estranhos, ele vai ver que está movendo sua língua, seu lábios e queixo, imitando
este som estranho. A nossa mente automaticamente faz com que os órgãos de falar se
movam na direção e tempo certo para reproduzir o som. Estas ligações entre ouvir e
falar são uma das razões pela importância de escutar.

15
Os sons de uma língua são a base de tudo nela, e os sons de cada língua são
distintos. Para nossa conveniência podemos dividir os sons em duas classes
tradicionais: 1) consoantes e 2) vogais.
As consoantes , na maior parte; interrompem o ar saindo dos pulmões com
vários pontos de articulação. Estes pontos são efeituados com movimentação de
órgãos do aparelho fonador:

pn – passagem nasal
L – lábios
d – dentes
a – região alveolar
O primeiro passo é rp – região palatal
Obter um quadro dos rv – região velar
Sons de cada sistema pl – ponto da língua
Para uma análise contrastiva l – língua
Cv – cordas vocais

INGLÊS

Bilabial labiodental dental alveolar palatal velar

Surda P t k
Oclusiva
sonora b d g
f
Surda 0 s
fricativa v h
sonora o z

Surda c
africada
sonora j

Surda s
Sibilante
sonora z

lateral Sonora l

nasal sonora m n n

16
 16
PORTUGUÊS

bilabial labiodental Alvéolo palatal velar

dental
Oclusiva Surda p t k
sonora b d g
Fricativa Surda f s h
Sonora v z
sibilante Surda s
Sonora z
Lateral Sonora l ^

Nasal Sonora m n ~
n
vibrante sonora I n

O confronto dos quadros fonêmicos das duas línguas mostra que elas são diferentes
quanto ao seguinte:

(1 ) Um certo número de fonemas do mesmo tipo tem pontos de articulação

diferentes nas duas línguas; é o caso de [t, d, s, z, l, n] alveolares em inglês, e [t, d,s, z,
l, n, r] álveo-dentais em português.

( 2 ) O inglês tem consoantes que não ocorrem em português: th, h, ch, i, ng.

Lembramos que em produzir as vogais a corrente de ar egressa dos pulmões sem

encontrar nenhum obstáculo, então não há pontos de articulção, e sim regiões de
articulação. Os diferentes efeitos acústicos são obtidos pelo arredondamento ou
distensão dos lábios, associados a maior ou menor abertura da boca.

(as in me) (as in ball)

(as in day) (as in coat)

(as in bat) (as in two)

17
Estes diferentes efeitos acústicos também são obtidos com os movimentos efetuados
pela língua. O espaço aproximado onde esses movimentos se efetuam, ou seja onde a
língua adquire uma posição, é que classifica as vogais em anteriores, centrais e
posteriores e ainda em: baixas, médias e altas.

INGLÊS PORTUGUÊS

O confronto dos quadros fonêmicos das duas línguas par vogais mostra que
elas são diferentes quanto ao seguinte:
( 1 ) As vogais do inglês são estranhas ao nosso sistema fonológico
( 2 ) As semivogais do inglês não correm em português – Y, w, r
As vogais mais comuns: beat, bit, bet, bat, father, bought, boat, put, boot, but.
A E I O U
Comprido - Ei ii ái ou you
Curto - ah é e á uh
Ééé u

“A menor unidade marcadora de significado do sistema sonoro é o que chamamos de

FONEMA.” O simples conhecimento dos fonemas de uma língua estrangeira nos
possibilita a comunicação com falantes nativos, isto se dominamos a estrutura
fonética.

Quando ouvimos uma língua estrangeira, tendemos a pensar que os sons dessa
língua são os mesmos que os americanos pronunciam o “a” de maneira diferente, que
o “m” em alguns casos e igual, e etc. Trata-se na verdade, de dois sistemas sonoros
diferentes, que podem ter alguns sons muito parecidos.
PRONUNCIATION EXERCISES
O “a” em inglês, pode ter várias pronúncias. Eis as três mais comuns:

“a” = ei “a” = éé! “a” = ah

plane mad what
name bad war
fame band tall
game land talk
page rat fall
lady sad raw
baby that ball

“ai” = ei

sailor - pain - rain –

tailor - nail - rainbow –
tail - grain - paint –
mail - railroad - paid –
train - bait - brain -
pail - daily - main –

REVIEW

1) Idiomas são sistemas de sinalização complexos que separamos em

partes para melhor entender.

PRONOME
OBJETOS GRAMÁTICA
VERBOS
QUALIFICADORES

2) Pronomes até agora:

I MY FAMILY
YOU YOUR sister father
HE HIS brother daughter
SHE HER mother son
IT ITS

3) Formas negativas usam “DON’T”:

I don’t need. You don’t like.
I don’t want tea. You don’t need to work today.
* He doesn’t work. * It doesn’t like you.
 4) Formas interrogativas usam “DO” antes do pronome:
Do you work? Do I need to go?
Do you like fish? Do you go to school?
* Does he drink beer? * Does she study

5) “A “ é o artigo indefinido - um, uma.

a boy a school
a girl a church

6) “THE” é o artigo definido - o, a, os, as

the boy the boys
the church the churches

o meu carro – my car (o inglês não usa do artigo

o meu filho – my son ** definido tanto como no
o filho dele – his son português)
a irmã dela – her sister

A preposição “TO” é para alguma direção.

I go to Rio.
I go to church.
You need to go to my store.

A preposição “FOR” não é para nenhum lugar.

I want to work for you.

I like to work for you.
I want a book for my son.

A preposição “AT” significa em.

I study at my school.
I work at his store.

Juntamos as preposições com o artigo definido “THE”.

I want to go to the school.

I need to speak to the boy.
Do you need to go to the store?

I work at the store.

I study at the school.
Do you drink at the bar?
 LESSON FIVE

PRONOUNS
WE - nós OUR – nosso
YOU ALL– vocês (todos) YOUR – de vocês
THEY – eles, elas THEIR – deles, delas

We need to sleep. You all need to see. They like to study.

We don’t want ham. You all work in the evening. They need to work.

OBJECTS

TIME SOCCER (football)

WEEK BREAKFAST

BOOK LUNCH

CAR DINNER(denr)

TREE DOWNTOWN
 WEEKEND SPANISH

WIFE HOUSE(haus)

HUSBAND HOME (houm)

MONEY AT HOME

VERBS
TO BUY/ BOUGHT(bái)(bat) – comprar
I buy fish and meat. Do you buy ham at the store?
TO SELL/ SOLD – vender
I sell books. Do you sell cars?
TO UNDERSTAND/ UNDERSTOOD – entender
I understand Spanish. I don’t understand you.
(has) TO HAVE/ HAD = got, got to “gotta” – ter, ter que
I have a brother. I have to work.
QUALIFIERS
Adjectivos são rosas
NEW – novo WHAT – o quê, quê
OLD – velho WHERE – onde
BIG – grande WHEN – quando
SMALL – pequeno THIS – this car, this book, this boy
SOME – algum, alguns THAT – that house, that store, that family

Qualificadores de Quantia são amarelos

EXPRESSIONS
HOW MUCH – quanto
HOW MANY – quantos
EVERYDAY – todos os dias
EVERY WEEK – toda semana
ON THE WEEKEND – no fim de semana
BUCK(bâc) – “pau” (dinheiro)
to “HAVE BREAKFAST” – tomar café da manhã
to “HAVE LUNCH” – almoçar
to “HAVE DINNER” – jantar

“YOU’RE WELCOME”- de nada

“SEE YOU LATER” (si ya leirar) – até mais tarde
“WHERE ARE YOU FROM?” – de onde você é?

GRAMMAR - MY – meu, minha (s) ITS – dele, dela (coisas, animais)

YOUR - seu, sua (s) OUR (âr) – nosso, nossa (s)
HIS- seu, sua (s) / dele YOUR – vosso, vossa (s) de vocês
HER – seu, sua (s) / dela THEIR – deles, delas

Qualidades em geral e o adjetivo,no inglês,sempre vem antes do substantivo.

BIG CAR – carro grande

OLD HOUSE – casa velha
SMALL GIRL – menina pequena
GOOD BOY - menino bom
 REPETIR CADA” FRAME” PELO MENOS DUAS VEZES.
REVISAR SEMPRE

-FRAMES–

1. WE need to work. 2. YOU ALL see the store.

_____want to sleep. _______ work today.
_____have a car. _______ have a friend.
_____sell fish. _______ speak English.

3. THEY want some ham. 4. We want OUR lunch.

_______want some bread. We like_____teacher.
_______need some fish. We see_____mother.
_______speak some German. We want_____money.

5. You all need YOUR books. 6. They like THEIR house.

You all need______cups. They like_______mother.
You all need______friends. They like_______sister.
You all need______home. They like_______church.

7. I BUY fish. 8. We want to SELL our house.

I_____my books. We need to______our car.
I_____lunch. We don’ t______animals.
I_____cars. We like to______to you.

9. Do you UNDERSTAND English. 10. I HAVE a sister. (got)

I only_______________Spanish. I_______a car. (got)
Does he_______________you. I_______a wife. (got)
We don’ t_______________. I_______a new son. (got)
11. I HAVE to work. (got) 12. I have a NEW home.
I_________a car. (got) I have a_______car.
I_________to go. (got) I have a_______friend.
I_________to sleep. (got) I have a_______wife.

13. He likes OLD cars. 14. Do you like BIG stores?

He likes______friends. Do you like_______cups?
He likes______books. Do you like_______houses?
He likes______homes. Do you like_______girls?
15. I want a SMALL tree. 16. I want SOME small trees.
I want a ________wife. I want______small glasses.
I want a_________house. I want _____big cars.
I want a_________glass. I want______big books.
17. WHAT do you buy? 18. WHERE do they work?
_______do you want? _______do they sleep?
_______do you need? _______do they play?
_______do you see? _______do they study?

19. WHEN do you have to work? 20. When do you have to sell THIS car?
_______does she have to study? When do you have to sell_____house?
_______do they have to sleep? When do you have to sell_____bread?
_______do I have to go? When do you have to sell_____cheese?

21. I want to buy THAT book. 22. When do we HAVE LUNCH?

I want to buy______glass. When do we__________with Bob?
I want to buy_______house. When do you want to_________?
I want to buy________car. Do you______ _______by yourself ?

23. Where do you want to HAVE DINNER? 24. I like to HAVE BREAKFAST.
Where does he want to______ ______? I need to _______________.
Where do they want to______ ______? I want to_______________.
Where do we want to______ _______? I only________ _________.
 PRACTICE PHRASES

1. I want to speak with the manager. He doesn’t work today.

2. Where do you want to go tomorrow ? I need to go to the school.

3. I need to speak with your husband today. He needs to go to Rio.

4. What do you want to eat now? I don’t want to have lunch now.

5. Do you want to sell your car? I need to buy a new car.

6. When do you like to sleep? I don’t like to sleep in the afternoon.

7. I need to buy some fish. I like to eat fish and drink wine.

8. Where do you need to go this weekend? I want to go to the beach.

9. Do you have time to go with me to the store to buy some ham?

10. Do you need to drink water? I want a cup of tea, please.

11. I study French in the afternoon, and English in the evening.

12. I like to play with my children at the beach. We go on the weekend.

13. I want to work at the store with my brother. Do you want to work?

14. Do you go to the school by yourself, or with your sister?

15. Do you like to eat meat in the morning? I only eat bread cheese.
 30

LESSON SIX

Crianças não se preocupam com declinações, conjugações, e subjetivos. Elas

apenas escutam, repetem, e juntam palavras que tenham ouvidos [muitas vezes com
erros, mas estes são corrigidos com mais tempo ouvindo]. Escutar é a base deste
processo de aprendizagem e juntar as palavras em diferentes combinações é o
resultado natural da pessoa comunicar seus objetivos e observações. O passo inicial
neste processo é o que chamamos de OUVIR PASSIVAMENTE.

Sendo que, mesmo sem um esforço consciente as nossas mentes podem nos
ajudar bastante na aprendizagem de um idioma, devemos dar todas as oportunidades
para nossas mentes trabalhar em com eficiência máxima. Fazemos isto da seguinte
maneira:

1) Dar à mente bastante material para escutar como gravações de palestras, o

rádio, fitas e televisão.

2) Relaxar. Ansiedades até sobre aprender a língua dão um curto circuito na

mente.

3) Dar bastante tempo à mente. Muitas pessoas acham que devem estar
falando algo na língua estrangeira depois da primeira semana. É claro que poderão
usar algumas expressões mas para ter o beneficio total de “ouvir passivamente”, a
pessoa tem que deixar a mente fazer seu trabalho por alguns meses.

4) Deixa a mente trabalhar enquanto você faz outras coisas. É uma boa técnica
escutar uma gravação enquanto você faz a barba, come, lê o jornal, ou brinca com
seus filhos. Não é preciso sempre prestar atenção. Pode parecer ridículo, mas
considera que é desta maneira que as pessoas decoram até as mais complicadas
musicas sem prestar atenção. Lembra daquela música que tocou tantas vezes no rádio
que os vez enjoar?

Dominando sons estrangeiros

Precisamos entender que todo som em toda língua estrangeira é um som

estrangeiro e é diferente do português. Por isso precisamos ter certeza de que
estamos reproduzindo estes sons adequadamente. Uma das melhores maneiras
observar a produção dos sons é uma investigação cuidadosa da maneira que nós
tentamos reproduzir um som.
 31

SOUND STUDY

Grupos Consonantais de “SONS ESTRANHOS”

Vamos ver o problema das combinações fonotáticas, ou seja, as seqüências e

grupos de fonemas do inglês que são estranhos ao português. Em posição inicial, o
português não tem os seguintes grupos consonantais do inglês:

strike through thwart

twine shrew feud
swine stay cute
splash spy mute
squat smile beauty
slim sky pure
spray snail view
quick scream dwell
 32

***************************************************************************************************
Outro aspecto dos sons, que se resume em quatro pontos tão importantes que somam
50% de aprender um idioma:

1) CONTEXTO quando estamos numa conversação temos que saber o

assunto sobre o qual conversaremos ou estaremos
“por fora”.

2) RÍTMO temos que estar usando o ritmo correto do idioma

para poder captar e também transmitir as
“palavras chaves”.

3) PALAVRAS CHAVES numa frase ouvimos apenas as palavras chaves que nos
permiti entender a frase sem ouvir cada palavrinha. Estas
palavras chaves ocorrem onde temos a batida do ritmo. O
tom da voz também acompanha estas palavras chaves e
afeta a interpretação.
4) PENSAR EM INGLÊS com o contexto, ritmo, e palavras chaves todos
acontecendo em harmonia, podemos entender a
conversação e pensar em inglês.

Uma pessoa pode treinar “o pensar” na língua estrangeira fazendo

conversações imaginarias, compondo palestras, ou recordar o que tem ouvido ou lido
no idioma. Mesmo tendo um vocabulário restrito, é muito importante experimentar
formular o pensamento usando as palavras e expressões da língua proposta.
Inicialmente pode parecer desesperançoso, mas, cada vez que uma palavra ou frase
de português entrar na mente, deve ser jogado fora, e o pensamento deve prosseguir
somente com as palavras e frases do inglês. Quando escutamos uma pessoa falando
inglês, devemos nos esforçar em acompanhar pensando em inglês, sem tentar traduzir
as palavras para o português. Isto é difícil de não fazer, portanto é preciso muita
concentração para evitar. A fala tem que fluir naturalmente e com facilidade, sem
contorções mentais.
 33

“REVISAR É A CHAVE
PARA APRENDER”
SONS SEMELHANTES
Depois de ouvir seletivamente sons estranhos, devemos dirigir a nossa atenção
aos semelhantes . Isto não se refere a semelhanças com sons no português, mas as
semelhanças de sons da língua estrangeira. Estas semelhanças são as como do “P”e
o “B”. Logo veremos que estas semelhanças são agrupadas como: um som entre o
“P” e o “B” provavelmente terá um som correspondente entre o “T”e o “D”, e outro entre
os sons “K”e “G”. As semelhanças e diferenças nas línguas são sistemáticas. Idiomas
são nada mais do que sistemas de sinalização muitos complexos, e tem que ser
sistemas ou não será possível lembrá-los.
Uma criança escuta somente os sons sem prestar atenção nas palavras ou seus
sentidos. Mas nós não queremos esperar e não é preciso. Podemos já notar
semelhanças em palavras.

SOUND EXERCISES

/s/ /th/
sin thin
sigh thigh
sink think
seam theme
sick thick
song thong
sum thumb
face faith
pass path

1) To SIN is bad. [pecar] 2) You don’t want to SINK. [afundar]

Too THIN is bad. [magro, fino] You don’t want to THINK. [pensar]

3) We want a SONG. [canção] 4) What SUM do you have? [soma]

We want a THONG. [correia] What THUMB do you have? [polegar]
5) Do you see the PASS?[passe]
Do you see the PATH? [caminho, trilho]
 34

PRONUNCIATION EXERCISES

“ch” “sh” “o”, “ou” = a

chair she mother
church shell brother
chase sheet some
cheese shine come
chicken sheep company
children shirt something
check shoe money
beach shampoo young

REVIEW

1) “A menor unidade marcadora de significado do sistema sonoro é o que chamamos

de FONEMA.”

2) Para dominar o sistema sonoro escutamos seletivamente os seguintes:

O TOM DA VOZ
SONS ESTRANHOS – consoantes e vogais
SONS SEMELHANTES – “sin” / “thin”

3) Aprender uma língua necessita de IMITAÇÃO consciente.

4) Pronomes novos: WE OUR

YOU YOUR
THEY THEIR

Pronomes completos: I MY
YOU YOUR
HE HIS
SHE HER
IT ITS
WE OUR
YOU YOUR
THEY THEIR
 35

5) A preposição “TO” = para alguém ou algum lugar tendo sentido de com destino:

I want to go to the store.

I have to speak to the manager.

6) A preposição “AT” – em algum lugar:

I study at the school.
I work at the big store.
I sleep at my house.

7) Sabendo qual é o tema ou CONTEXTO; e acompanhando com o RITMO certo;

vamos poder captar as PALAVRAS CHAVES; e então poder entender e PENSAR em
inglês.

8) WHAT do you buy?

WHAT do you need?
WHAT does he want?

WHERE do you work?

WHERE are you from?
WHERE do you go on the weekend?

WHEN do you have lunch?

WHEN do they sleep?
WHEN do you got to go?

9) I want THIS book.

He likes THIS car.
Do you need THIS money?

I have THAT bike.

He needs THAT ham.
They go to THAT church.
 36

L E S S O N S E V E N

OBJECTS

PARENTS ANIMAL

BOSS HORSE

WAITER CHICKEN

WAITRESS DOG

MAGAZINE CAT

NEWSPAPER BIRD
 37

LETTER MONTH

NUMBER BICYCLE/ BIKE

PRONOUNS

“Pronomes Objetos”

SEE ME - me US – (âs) – nos

GIVE YOU – o , a [você] YOU ALL–os, as[vocês]
HELP HIM – o [ele] THEM-os,as[eles, elas]
UNDERSTAND HER - a [ela]
IT – o, a [neutro]

You don’t want me. [me quer]

O PRONOME OBJETO I don’t see you. [o vejo]
SEGUE O VERBO I don’t want him. [o quero]
I don’t need her. [a preciso]

VERBS

TO WRITE / WROTE
I write books. She writes for a newspaper.

TO READ / READ (rid) (réd)

You need to read this. He doesn’t like to read.
 38

TO HELP / HELPED
Do you want to help me? Please, we need to help her!

TO KNOW / KNEW - (nôo)saber, conhecer

I don’t know you. Do you know Spanish?

TO GIVE / GAVE (guêv) (geiv)

I want to give this to you. He wants to give money.

QUALIFIERS
THESE (these books, these cars) 1 – one 1 – first
THOSE (those things, those hams) 2 – two 2 – second
come HERE – aqui 3 – three 3 – third
go THERE – lá , ali 4 – four 4 – fourth
FROM - de (procedência) 5 – five 5 – fifth
ON – em (cima de) 6 – six 6 – sixth
OVER – sobre (por cima) 7 – seven 7 – seventh
8 – eight 8 – eighth
A CAR 9 – nine 9 – ninth
AN ANIMAL (anânémal) 10 – ten 10 – tenth
AN INDIAN

ABOUT – sobre, a respeito de , a cerca de, aproximadamente

WHY? – por quê?
BECAUSE – (bikáz) - porque
 39

EXPRESSIONS
“THIS MORNING” - nesta manhã (in the morning)
“THIS AFTERNOON” – nesta tarde (in the afternoon)
“THIS EVENING” / “TONIGHT”- nesta noite (in the evening)

“WHAT DO YOU THINK?” (about) - “O que você acha?”

“I’M TRYING TO LEARN.”- (tráim t lern) – “Estou tentando aprender.”

GRAMMAR

O verbo dar – “to give”, funciona apenas para o ato de “entregar algo”,
ou ceder, não de tantas formas como no português: dar de frente com...;deu nas
notícias...; deu nos búzios...; dar para agüentar...

O VERBO “HAVE”FUNCIONA COMO

POSSE E NECESSIDADE

[posse] I HAVE A CAR. - Tenho um carro.

[necessidade] I HAVE TO GO. - Tenho [que] ir.
I HAVE TO WORK. – Tenho [que] trabalhar.

QUANDO USAMOS O VERBO “KNOW” COM UM

OUTRO VERBO TEMOS QUE ACRESENTAR HOW

I KNOW YOUR FATHER - Conheço seu pai.

I KNOW HOW TO SPEAK ENGLISH – Sei [como] falar inglês.
 40

LER CADA “FRAME”PELO MENOS 2 VEZES DESDE A LIÇÃO 01!

COMEÇA À LER COM MAIS VELOCIDADE.

1. You like ME. 2. We need YOU.

He likes_______. Your father needs________.
She likes______. She needs_______.
They like______. It needs ______.

3. I understand HIM. 4. I work with HER.

They understand_______. He works with_______.
We understand_______. We work with________.
She understands_______. You work with_______.

5. I like IT. 6. They see US play.

He likes______. He sees _____play.
She likes_____. You see_____play.
They like_____. She sees_____play.

7. I speak with THEM. 8. They WRITE letters to me.

We speak with_______. You______numbers for us.
She speaks with______. He______for a newspaper.
They speak with______. We don’t______to him.

9. I READ the newspaper. 10. We need to HELP the boy.

You______the book. You have to______us today.
We want to________. I want to_______at home.
He______magazines. Do you_______your mother?

11. I don’t KNOW your name. 12. I want to GIVE you bread.
Do you_______her husband? I want to_______them water.
The waitress doesn’t______English. He wants to______me a car.
The boss_______my brother. I want to_______ you a book.

13. I want to sell THESE books. 14. Do you see THOSE birds?
I want to sell_______cars. Do you see______dogs?
I want to sell_______cups. Do you see______bikes?
I want to sell_______houses. Do you see______cars?
 41

15. I buy meat HERE. 16. My sister works THERE.

I sell books________. My wife studies_________.
I play soccer_______. My son helps__________.
I read books_______. My parents eat_________.

17. I have a letter FROM you. 18. I see AN animal.

I have a letter______my friend. I see____indian.
I have a letter______your sister. I see____apple.
I have a letter______the boss. I see____ace.

(pergunta) (resposta)

19. WHY do you work? 20. BECAUSE I need to.

______do you study? _______I have to.
______do you read? _______I like to.
______do you help? _______I want to.

21. They work at the THIRD house. 22. I want the SECOND book.
They play at the_______house. I want the_________cat.
They study at the______house. I want the_________waitress.

23. We want to work THIS MORNING. 24. You have to go THIS AFTERNOON.
We want to play______ _________. You have to help____ _________.
We want to study_____ _________. You have to write_____ ________.
We want to read______ _________. You have to sell______ ________.

25. He works TONIGHT. 26. Do you KNOW HOW to read?

He studies__________. Do you_____ _____to write?
He speaks__________. Do you_____ _____to work?
He has dinner___________. Do you_____ _____to buy?

27. I like to speak ABOUT my family. 28. I have ABOUT three birds.
I like to speak_______the children. I know_______seven numbers.
I like to speak_______my work. I read________two books.
I like to speak_______money. I write________five letters.

29. WHAT DO YOU THINK ABOUT the boss?

_____ ___ ____ ______ ______this?
_____ ___ ____ ______ ______your work?
_____ ___ ____ ______ ______him?
 42

Leia cada frase concentrando no

rítimo, palavras chaves e pensando em inglês
SEM TRADUZIR.

PRACTICE PHRASES

1. I want to understand my friend, but I only speak English.

2. I have money today, but I don’t want to go. See you later.

3. Why do you read in the morning? I don’t have time in the evening.

4. When do you eat? I have lunch in the afternoon.

5. I like to speak English with my family. We don’t speak Portuguese.

6. How many books do you have about animals? I have four books.

7. I don’t eat at my home. I like to have dinner at the restaurant.

8. Where do you like to study? I only study at the school.

9. You don’t like to work at this store. Why do you work here?

10. We don’t have time to go to the store with you today.

11. Do you want to buy a newspaper with this money? I don’t read.

12. They want to write a letter this afternoon. Do you want to help?

13. I buy two books every week. Do you sell books or magazines?

14. Do your friends go to the school with you? I go by myself.

15. Why do your children go to the movies only on the weekend?

VOLTE PARA NO 01 E TREINA COM O MÁXIMO

DE VELOCIDADE.
 43

L E S S O N E I G H T

Há mais um aspecto na aprendizagem de um idioma em que ouvir é importante,

sendo ouvir a nós mesmos. Inconscientemente todos nós escutamos nossa maneira
de falar. Assim podemos falar igual aos outros. A pessoa que fica surda perde este
poder de controle e em breve sua maneira de falar fica distorcida.
Primeiro controlamos os movimentos musculares que nos dão controle
constante. E segundo, controlamos os sons que saem da boca e nos dão controle
demorado. Este controle de nós mesmos necessita um esforço consciente. Sempre
devemos comparar nossa fala com o que ouvimos dos outros. Com esta comparação
cuidadosa com a maneira correta de falar, podemos ter bons resultados em pouco
tempo.
Aprender a falar uma língua é relativo a aprender a ouvi-la.

SOUND STUDY
Grupos Consonantais de “SONS ESTRANHOS”

Vamos ver o problema dos grupos de fonemas do inglês que são estranhos ao
português em posição final de palavra. Em posição final os grupos consonantais de
palavras simples são:
mend trench burp
ant soft purse
mist grasp heart (hárt)
fence film serve
bold bulge fears [rz] (firz)
ox [ks] bulb marsh (mârch)
shelf welch [Ish] birth
sink fields [Idz] corpse
act kiln first
change verb shirts (shêrts)
solve third prompt
belt surf bumps (bámps)
desk iceberg belch
kelp large triumph[mf]
false church stops
milk park script
health pearl lens [nz]
shrimp storm next [kst]
 44

Intonação

Nenhuma língua é falada em monótono. Isto quer dizer que sempre há alguma
“modulação” da voz, e todas estas modificações ao padronizadas e adquirem certos
significados.
Dominar a intonação necessita muita paciência e determinação de imitar
constantemente. Até conseguirmos falar uma frase com sua intonação correta, não
será dita corretamente.

SOUND EXERCISES
“SONS SEMELHANTES”

/ t/ /th/
1) I see your TIES. [ gravatas ] tin thin
I your THIGHS. [ coxas ] ties thighs
tanks thanks
2) He is a TINKER. [ funileiro ] tinker thinker
He is a THINKER. [ pensador ] tick thick
ticket thicket
3) I have a FATE. [ destino ] tree three
I have a FAITH. [ crença, religião ] true through
fate faith
4) Go to the FORT wall. [ forte ] fort fourth
Go to the FOURTH wall. [ quarta ]
/f/ /th/
1) It’s a beautiful REEF. [ recife ] first thirst
It ‘s a beautiful WREATH.[guirlanda] fought (fat) thought
free three
2) I have FREE tickets. [ de graça ] fret threat
I have THREE tickets. [ três ] frill (freil) thrill
deaf (déf) death
3) Come WITH me. [ com ] whiff (uêf) with
Come WHIFF me. [ sentir cheiro ] fin (fén) thin
reef (rif) wreath
4) Are you DEAF? [ surdo ] LER E REPETIR AS COLUNAS,
Are you DEATH? [ a morte ] DEPOIS COMPARE AS DUAS
 45

“A memória auditiva pode ser aprimorada tanto quanto

qualquer outra, e alguém aprendendo um idioma faz
bem em concentrar melhor neste fator”.

PRONUNCIATION EXERCISES

“th” - (som sonoro) “h” – (espirado)

this how
that here
the husband
then head (héd)
there heart (hart)
mother hand
father happy

“ea” = i “ea” = é
eat (it) bread (bréd)
meat (mít) breakfast
beat (bit) - bater dead – morto
clean (clin) deaf – surdo
cream(crim) feather (féder) – pena (ave)
easy (isi) measure (méjar) – medida
neat weather (wéder) – tempo, clima
 46

REVIEW

1) “pronome objeto”no inglês vem depois do verbo:

Do you know ME? Please, speak for US.
I don’t see YOU. I speak to YOU ALL today.
She helps HIM. I have to go with THEM.
He needs HER.
I like IT.

2) GIVE – muito usado no imperativo e com o pronome objeto:

Give me the book! You don’t want to give your time.
I want to give you this. Give me that!

3) Nossos “qualifiers” THIS e THAT agora tem THESE e THOSE:

I like this book. --- I like these books.
Do you see this bird? --- Do you see these birds?
I want this magazine. --- I want these magazines.
Give me that letter. --- Give me those letters.
I like that cat. --- I like those cats.

4) O verbo to know tem que ter “how” adicionado quando estamos falando em
saber “como” fazer algo.
I KNOW HOW to read.
Do you KNOW HOW to speak English?
We want to KNOW HOW to go there.

5) I have to work IN THE MORNING . I have to work THIS MORNING.

Do you study IN THE AFTERNOON? Do you study THIS AFTERNOON?
I go there IN THE EVENING. (TONIGHT) I go there TONIGHT. (THIS EVENING)

6) Lugares ambíguos não recebem preposições.

I go downtown everyday. I want to go home now.
I work downtown. I need to go north.
 47

L E S S O N N I N E

OBJECTS

OFFICE BEANS (bínz)

APARTMENT RICE

WINDOW SALAD

DOOR APPLE

CITY PEAR
 48

COUNTRY BANANA

TICKET – passagem, conta, FRUIT

ingresso, multa EGG

TEST - prova NEIGHBOR (neibr) – vizinho(a)

VERBS
TO PREFER / PREFERRD ( prefér) – preferir
I prefer beans and rice. I prefer your office.
TO LIVE / LIVD (lêv) – morar
I live with them. I like to live here.
TO OPEN / OPEND - abrir (open the…)
I need to open the door. Please open the book.
TO CLOSE / CLOSD – fechar (close the…)
I don’t want to close the window.
TO TAKE / TOOK (têik) - pegar, tomar, levar. (to, from)
They want to take the boy to the school. Take it!
 49

QUALIFIERS

11 – eleven 30 - thiry
12 – twelve 40 - forty
13 – thirteen 50 - fifty
14 – fourteen 60 - sixty
15 – fifteen 70 - seventy
16 – sixteen 80 - eighty
17 – seventeen 90 - ninety
18 – eighteen 100 - one hundred (hândrêd)
19 – nineteen 200 - two hundred
20 - twenty (twentii) 1000 - one thousand

ALREADY (alrédi) – já
USUALLY (iujoli) – geralmente

When UNTIL (ântíl) – até (I work until two o’clock.)

BY – até (You need to come home by nine o’clock.)

THEN – depois, daí, então Palavras de COLA – and,but,then,because..

VERBOS CAN – poder (....)

AUXILIARES
1) I can read books in English.
2) He can go with us.
3) We can’t open the store tonight.
4) I can’t sleep!
5) Can I go with you?
 50

**IMPORTANTE DOMINAR USO DE QUANTIDADES***

NO - nenhum, nenhuma, nada - negativa

SOME – algum, alguma, [alguns, algumas ] – afirmativo

How much ANY – algum, alguma (s) – interrogativo

How many nenhum, nenhumas - negativo

SEVERAL – várias
MORE – mais
LESS – menos

MUCH – muito (adj.) quantidades

MANY – muitos, vários (adj.) numero plural

“A LOT” – muito, “um monte”

“A LOT OF” (a Lara) – muito (de) ... quantidades, e numeros

FEW – poucos numeros

A LITTLE – um pouco (de) quantidade

ANY MORE? A LOT MORE A LITTLE LESS

SOME MORE A LITTLE MORE A FEW LESS
MUCH MORE FEW MORE A LOT LESS
MANY MORE NO MORE MUCH LESS
NO LESS MANY LESS

VERY – muito super adj. obj. usar apenas com adjetivos.

VERY OLD VERY MANY Palavras TURBO

VERY BIG VERY FEW very, so, pretty, too…
VERY SMALL VERY GOOD
VERY MUCH
 51

EXPRESSIONS
NOON – meio dia AT NOON – ao meio dia
NIGHT – noite AT NIGHT – à noite

to “GET UP” – levantar-se

“WHAT TIME IS IT?” – Que horas são?

“LET’S GO!” - vamos (Let’s work, study, eat…)
“I DON’T KNOW!” – Sei lá!

“TAKE YOUR TIME.” – Toma o tempo que precisar.

“TAKE OUT” – Para levar
“BY TOMORROW” – até amanhã
“BY 10:00” – até às 10:00
“BY THE TIME I GO.” – até a hora que eu for

AT HOME – em casa AT SCHOOL – na escola

AT CHURCH – na igreja AT PEACE – em paz
AT WORK – no trabalho AT WAR – em guerra
1:00 – “IT’S ONE O’CLOCK”
2:00 – “IT’S TWO O’CLOCK”
3:00 – “IT’S THREE O’CLOCK”
4:15 – “IT’S FOUR FIFTEEN”
5:30 – “IT’S FIVE THIRTY”
6:50 – “IT’S TEN TO SEVEN”/ “IT’S SIX FIFTY”
A.M. – 0:00 ... 12:00
P.M – 12:00 ... 24:00

GRAMMAR
At what time? – à que hora?
I work at 8:00. – trabalho às 8:00
I sleep at 12:00. – durmo às 12:00
 52

FRAMES

1. I PREFER salad. 2. Do you LIVE here?

I ________beans. Do you ________downtown?
I ________the country. Do you ________ with Jim?
I ________fruit. Do you ________by yourself?

3. They want to OPEN the door. 4. I CLOSE the office at 6:00.

They want to _______the window. I ________the store at 6:00.
They want to _______the store. I ________the book at 6:00.
They want to _______the book. I ________the door at 6:00.

5. Do you want to TAKE the tickets? 6. I want to TAKE the test.

Do you want to _______ the boys? You got to ______medicine.
Do you want to _______the apple? They want to _______a taxi.
Do you want to _______the car? We want to ________a bath.

7. I have ELEVEN books. 8. I see FORTY – FIVE bananas.

I have _______children. I see _________apples.
I have _______pears. I see _________dogs.
I have _______eggs. I see _________cats.

9. She needs TWO HUNDRED FIFTEEN tickets. 10. I ALREADY speak English.
She needs ________numbers. I _______ know your name.
She needs ________dollars. I ________know how to write.
She needs ________verbs. It’s ________ten o’clock.
 53

11. I USUALLY work until 8:00. 12. I work UNTIL 3:00.

I ________sleep until 8:00. I sleep ______3:00.
I ________ play until 8:00. I play ______3:00.
I ________study until 8:00. I study _____3:00.

13. We need the book BY noon. 14. He studies, THEN he works.

We need the book _______this afternoon. He studies, ______ he plays.
We need the book _______the time I go. He studies, ______he sleeps.
We need the book _______tomorrow. He studies, ______he reads.

15. She CAN work with us. 16. You CAN’T study here.

She _______study with us. You ______ work here.

She _______play with us. You ______ live here.

She _______live with us. You ______sleep here.

17. I want SOME windows. 18. Do you want ANY letters?

I need _______new windows. Do you need ______apples?
I like ______ city windows. Do you have ______ time?
I have ______small windows. Do you see _______girls?

19. I don’t want ANY letters. 20. I have NO friends.

I don’t need _______apples. They eat ______apples.
I don’t have _______ time. You can see _____ birds.

21. I have LESS children. 22. I need MORE time.

He reads _____books. He sells _______books.
We need ______money. She studies_____in the morning.
 54

(quantidades) (numeros)
23. He drinks MUCH coffee. 24. I have MANY friends.
He eats _____rice. They eat ______apples.
She sells _____ meat. You can see _____ birds.
They take ______time. We know _______neighbors.

25. He drinks A LOT OF coffee. 26. I read FEW books.

He eats _____apples. He writes ______letters.
She sells _____ meat. We have______chickens.
They see _____ birds. It needs ______ windows.

27. He drinks A LITTLE beer. 28. I sleep until NOON.

We want _______juice. He works until _____.
I need ______ time. We get up at ______.
They have ______rice. They have lunch at _____.

29. I work AT NIGHT. 30. I need to GET UP.

He studies ________. They can’t ____ _____.
They play ______. I sleep, then I _____ ______.
I can’t see ______. It’s time to ___ ____!

31. IT’S 7:15 here.

______ at that country.
______ in the morning.
______ now.
 55

LEIA TREINANDO PRONÚNCIA RÁPIDA SEM TRADUZIR

PRACTICE PHRASES

1. Do you want to work with me today? Sorry, I don’t have time.

2. I like to speak English with my friends. We study on the weekend.
3. Do you want to buy my car? No thanks, I already have a car.
4. I don’t know where you work. I want to go there tomorrow.
5. I need to study for my test tomorrow. What time is it?
6. Do you want to go to the church with me tomorrow? I don’t know.
7. I need to speak with the manager of the bank about the money.
8. What do you know about this city? I don’t know a lot.
9. Where do you want to live? I prefer to live here.
10. I already read magazines in english, but I need to study more.
11. Do you want to buy my house? I already have a house.
12. What time do you like to have breakfast? Usually at 7:00.
13. I don’t know how to close the window. Can you help me?
14. I have some books to read tonight. She needs to write many letters.
15. How many books do you want to read this week? Only, about three.
 56

L E S S O N T E N

As pessoas que não usam o que sabem não aprendem a falar. Mesmo os
alunos com dificuldades que usam o que sabem, e continuam tentando, quase sempre
aprendem a falar o idioma.

SOUND STUDY
Grupos Consonantais de “SONS ESTRANHOS”

Os sufixos derivacionais, acrescidos a palavras já existentes, criam outros

grupos consonantais:
health sixth
width thousandth
tenth twelfth
fifth length
eighth (tth) warmth (rmpth)
fourth

O idioma tem que ser automático ou é inútil. Uma pessoa que sempre tem que
tatear pelas palavras, não aprendeu o idioma. Expressões tem que estar na ponta da
língua.
 57

SOUND EXERCISES
/z/ /th/
Zen then
lies (laiz) lithe
tease (tiiz) teethe
close (clôuz) clothe
boys bathe
breeze breathe
seize seethe
rise (raiz) writhe
size (saiz) scythe
1) Do you want to study ZEN? [Zen] 3) Do you want to CLOSE it? [fechar]
Do you want to study, THEN? [então] Do you want to CLOTHE it? [ vestir]

2) That is my SIZE. [ tamanho] 4) Can you see it RISE? [ levantar]

That is my SCYTHE. [ foice] Can you see it WRITHE?[contorser]
/d/ /th/
dough (dou) though
den then
doze (douz) those
dare (dér) there
broader brother
breed breathe
read (rid) wreathe
seed (sid) seethe
fodder father
1) You need to READ it. [ler]
You need to WREATHE it. [ entrelaçar em guirlanda]

2) The animals BREED here. [ reproduzir-se]

The animals BREATHE here. [ respira]

3) My FODDER is old. [ração para animais]

My FATHER is old. [ pai]
 58

PRONUNCIATION EXERCISES

“ow” = au “ou” = au “ow = ou

clown (cláun) – palhaço our – nosso snow – neve
down – para baixo ouch! – ai!, ui! low – baixo
town (táun) – vila out – fora row – remar
tower – torre house – casa show – mostrar
power – poder mouse – camundongo window – janela
cow (cáu) – vaca found – achado
now (náu) – agora round – redondo
brown (bráun) – marrom pound – libra
how – como couch (cáut) – sofá
wow (uáu) – oba! shout (sháut) – gritar

“o” = ou “oa” = ou
rope – corda boat (bout) – barco road (roud) – estrada
note – nota coat (cout) – casaco float (flôt) – boiar
hope – esperança goat (gout) – cabra oath – juramento
joke (dhiók) – piada soap (soup) – sabão roast – assar
lone - solitário boast – ostentar load – carga
phone – fone
pope – papa
 59

REVIEW

1) O verbo to “KNOW” tem que ter HOW adicionado quando estamos falando
em saber [ como] fazer algo:
I KNOW HOW to read.
They KNOW HOW to speak English.
I don’t KNOW HOW to write.

2) Temos o verbo TAKE:

I want to TAKE the train.
She prefers to TAKE the bus.
I want to TAKE you there.
They need to TAKE a bath.

3) A palavra THEN, é muito útil e fácil de esquecer:

Palavras de COLA (but, and, because, then, so..)
We study our homework, THEN we have dinner.
He works until 6:00, THEN he goes home.

4) O verbo auxiliar CAN:

afirmativo I know it CAN live here.

He CAN study with you.

negativo She CAN’T speak English.

They CAN’T go with us.

interrogativo CAN I play with John?

CAN you take the bus downtown?
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5) NO - nenhum, nenhuma
SOME – algum, alguma [alguns, algumas] – afirmativo
ANY – algum, alguma [ alguns, algumas] – interrogativo
nenhum, nenhuma – negativo
MORE – mais
LESS – menos

MUCH – muito (adj.) quantidades

MANY – muitos, vários (adj.) numeros

A LOT – muito
A LOT OF – muito (de) quantidades ou numeros

FEW – poucos numeros

A LITTLE – um pouco [de] quantidades

6) Quando se trata de horas ou tempo, usamos a preposição AT como à, às:

I go work AT 7:30 A.M.
He usually sleeps AT 10:00.
AT what time do you want to study?
AT what time can you study with me?