CDA® Competency Standards

AT-A-GLANCE
COMPETENCY GOALS FUNCTIONAL AREAS DEFINITIONS COMPETENCY GOALS FUNCTIONAL AREAS DEFINITIONS

1. Safe Candidate provides a safe environment and teaches 8. Self Candidate develops a warm, positive, supportive, and
children safe practices to prevent and reduce injuries. responsive relationship with each child, and helps each
child learn about and take pride in his or her individual
2. Healthy Candidate provides an environment that promotes and cultural identity.
GOAL GOAL
health and prevents illness, and teaches children about
I good nutrition and practices that promote wellness.
III 9. Social Candidate helps each child function effectively in the
group, learn to express feelings, acquire social skills,
and make friends, and promotes mutual respect among
To establish and 3. Learning Candidate organizes and uses relationships, the To support social and children and adults.
maintain a safe, Environment physical space, materials, daily schedule, and emotional development
healthy learning routines to create a secure, interesting, and enjoyable
and to provide positive 10. Guidance Candidate provides a supportive environment and uses
environment environment that promotes engagement, play,
guidance
exploration, and learning of all children including effective strategies to promote children’s self-regulation
children with special needs. and support acceptable behaviors, and effectively
intervenes for children with persistent challenging
behaviors.
4. Physical Candidate uses a variety of developmentally
appropriate equipment, learning experiences 11. Families Candidate establishes a positive, responsive, and
and teaching strategies to promote the physical GOAL
cooperative relationship with each child’s family,
development (fine motor and gross motor) of all
children. IV engages in two-way communication with families,
encourages their involvement in the program, and
To establish positive supports the child’s relationship with his or her family.
5. Cognitive Candidate uses a variety of developmentally
appropriate learning experiences and teaching
and productive
strategies to promote curiosity, reasoning, and problem relationships with
solving and to lay the foundation for all later learning. families
Candidate implements curriculum that promotes
GOAL children’s learning of important mathematics, science, 12. Program Candidate is a manager who uses observation,
GOAL Management documentation, and planning to support children’s
II technology, social studies and other content goals.
V development and learning and to ensure effective
operation of the classroom or group. The Candidate
6. Communication Candidate uses a variety of developmentally is a competent organizer, planner, record keeper,
To advance physical appropriate learning experiences and teaching To ensure a well-run,
and intellectual communicator, and a cooperative co-worker.
strategies to promote children’s language and early purposeful program
competence literacy learning, and help them communicate their that is responsive to
thoughts and feelings verbally and nonverbally. participant needs
Candidate helps dual-language learners make progress
in understanding and speaking both English and their 13. Professionalism Candidate makes decisions based on knowledge of
home language. GOAL research-based early childhood practices, promotes

7. Creative Candidate uses a variety of developmentally

VI high-quality in child care services, and takes advantage of
opportunities to improve knowledge and competence, both
appropriate learning experiences and teaching for personal and professional growth and for the benefit of
To maintain a children and families.
strategies for children to explore music, movement,
and the visual arts, and to develop and express their
commitment to
individual creative abilities. professionalism

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The Eight (8) CDA® Subject Areas
Preschool, Infant and Toddler and Examples: Safety, first aid, health, nutrition, planning Preschool, Infant and Toddler and Examples: Planning, record keeping; reporting;
Family Child Care the learning environment, materials and equipment Family Child Care community services/resources
Planning a safe and healthy learning Managing an effective program
environment
SUBJECT SUBJECT

1 5 Home Visitor Examples: Home visitation; time management;

Managing an effective home visitor documenting the home visitor work with the family;
Home Visitor Examples: Safety, first aid, health and wellness
program operation weekly planning; assessing individual family/child
Promoting health and safety in the promotion, nutrition
interests and needs; facilitating resources and
home environment
activities; record keeping; developing action plans

Preschool, Infant and Toddler and Examples: Advocacy, ethical practices, workforce
Preschool, Infant and Toddler and Examples: Large and small muscle, language and Family Child Care issues, professional development, goal setting,
Family Child Care literacy, discovery, art, music, mathematics, social Maintaining a commitment to networking
Advancing children’s physical and studies, science, technology, and dual language professionalism
intellectual development learning SUBJECT

SUBJECT
6
Home Visitor Examples: Advocacy, the rights of children and
2 Home Visitor Examples: Large and small muscle development,
Maintaining a commitment to families; professional ethics; workforce issues;
professionalism legislation; professional organizations
Enhancing parents’ skills to advance discovery, creative arts, literacy
children’s physical and intellectual
Preschool, Infant and Toddler and Examples: Tools and strategies for objective
development
Family Child Care observation and assessment of children’s
Observing and recording children’s behavior and learning to plan curriculum and
behavior individualize teaching, developmental delays,
Preschool, Infant and Toddler and Examples: Adult modeling, self-esteem, self- intervention strategies, individual education plans
Family Child Care regulation, socialization, cultural identity,
Supporting children’s social and conflict resolution
Home Visitor Examples: Cultural competence in all aspects of child/
emotional development
SUBJECT Working across the child welfare family welfare; comprehensive family assessment;
SUBJECT 7 continuum assessing resource families; community assessment;
housing; respite care; statistics on child and family
3 Home Visitor Examples: Self-regulation, self-esteem, well-being; child welfare and foster care; adoption
Promoting parents’ use of positive interdependence, helping parents to respond to and related issues; prevention and assessment
ways to support children’s social and distressful events of substance abuse; treatment services for young
emotional development parents and adults; cross system collaboration;
casework practice with families affected by substance
abuse; the role of the courts
Preschool, Infant and Toddler and Examples: Parent involvement, home visits,
Family Child Care conferences, referrals, communication strategies Preschool, Infant and Toddler and Examples: Typical developmental expectations of
Building productive relationships with Family Child Care children from birth through age 5; individual variation
families Understanding principles of child including children with special needs; cultural
development and learning influences on development, understanding brain
SUBJECT development, theories in early childhood education
SUBJECT
4 Home Visitor
Understanding family systems and
Examples: Family service and support, goal
setting, supporting families of children with special 8 Home Visitor Examples: Typical developmental expectations of
development needs; working with diverse families; identifying and Understanding principles of child children from birth through age 5; individual variation
responding to crisis; early parenting; parent skill development and learning including children with special needs; cultural
development influences on development, understanding brain
development, theories in early childhood education

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UNA MIRADA A LAS
Normas de competencia CDA®
METAS DE COMPETENCIA ÁREAS FUNCIONALES DEFINICIONES METAS DE COMPETENCIA ÁREAS FUNCIONALES DEFINICIONES

1. Seguridad El candidato proporciona un ambiente seguro y enseña 8. Concepto de El candidato desarrolla una relación afectuosa, positiva, de
a los niños prácticas seguras para prevenir y reducir sí mismo apoyo y receptiva con cada niño y lo ayuda a aprender y
lesiones (accidentes). enorgullecerse de su identidad individual y cultural.

META META
2. Salud El candidato brinda un entorno que promueve la buena salud, 9. Social El candidato ayuda a cada niño a desenvolverse
I previene enfermedades y enseña a los niños sobre buena
nutrición y prácticas que fomentan salud y bienestar social.
III eficazmente dentro del grupo, a aprender a expresar
sus sentimientos, a adquirir destrezas sociales y a hacer
Establecer y mantener Apoyar el desarrollo amigos, y fomenta el respeto mutuo entre niños y adultos.
un ambiente de 3. Ambiente de El candidato organiza y usa relaciones, el espacio físico, social y emocional,
aprendizaje saludable aprendizaje materiales, horario diario y rutinas con el fin de crear un y proveer una guía 10. Guía El candidato brinda un ambiente de apoyo y utiliza
y seguro entorno seguro, interesante y agradable que fomente la positiva estrategias eficaces para promover la autorregulación
participación, el juego, la exploración y el aprendizaje de los niños y apoyar comportamientos apropiados; e
de todos los niños, incluidos los niños con necesidades interviene eficazmente cuando se presentan niños con
especiales. comportamientos desafiantes persistentes.

4. Físico El candidato utiliza una variedad de equipos, experiencias 11. Familias El candidato establece una relación positiva, receptiva y
META
de aprendizaje y estrategias de enseñanza apropiados de cooperación con la familia de cada niño, participa en
para el nivel de desarrollo de los niños y a fin de promover
su desarrollo físico (motricidad fina y motricidad gruesa). IV la comunicación reciproca con las familias, estimula su
participación en el programa y apoya la relación del niño
Establecer relaciones con su familia.
5. Cognitivo El candidato utiliza una variedad de experiencias de positivas y
aprendizaje y estrategias de enseñanza apropiadas para productivas con las
el nivel de desarrollo de los niños a fin de promover la
familias
curiosidad, el razonamiento y la resolución de problemas,
y para sentar las bases para todo aprendizaje posterior.
El candidato implementa un currículo (plan de estudio) 12. Manejo del El candidato es un administrador que utiliza la
para promover el aprendizaje de los niños de metas META programa observación, la documentación y la planificación para
apoyar el desarrollo y aprendizaje de los niños y para
META de contenido importantes en matemáticas, ciencias,
tecnología, estudios sociales y otras. V asegurar el funcionamiento eficaz del programa o grupo.

II 6. Comunicación El candidato utiliza una variedad de experiencias de

Asegurar un programa
El candidato es un organizador, planificador, archivador de
registros y comunicador competente y un compañero de
Fomentar la bien dirigido, con trabajo cooperador.
aprendizaje y estrategias de enseñanza apropiadas para
competencia física e propósitos útiles y
el desarrollo a fin de promover el lenguaje y el aprendizaje
intelectual temprano de la lectoescritura en los niños; así como
que responda a las
ayudarlos a comunicar sus pensamientos y sentimientos necesidades de los
de forma verbal y no verbal. El candidato ayuda a los participantes
aprendices de dos idiomas a progresar en la comprensión
y la expresión oral tanto en inglés como en su idioma
materno. 13. Profesionalismo El candidato toma decisiones fundamentadas en el
META conocimiento de las prácticas de la educación infantil que
7. Creativo El candidato utiliza una variedad de experiencias de
aprendizaje y de estrategias de enseñanza apropiadas
VI tiene como base la investigación, promueve servicios de
cuidado y educación infantil de alta calidad y aprovecha
las oportunidades para mejorar el conocimiento y la
para el nivel de desarrollo de los niños para que Mantener un competencia, tanto para su desarrollo personal y profesional
exploren la música, el movimiento y las artes visuales, compromiso profesional
y para desarrollar y expresar sus habilidades creativas como para el beneficio de los niños y sus familias.
individuales.

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Las 8 áreas temáticas CDA®
Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Seguridad, primeros auxilios, salud, Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Planificación, conservación de registros,
Hogares de Cuidado y Educación nutrición, planificación del espacio, materiales y equipo. Hogares de Cuidado y Educación informes, servicios comunitarios.
Infantil Infantil
Planificar un ambiente de aprendizaje Manejar un programa eficaz
ÁREA seguro y saludable ÁREA
TEMÁTICA Visitadores de hogares Ejemplos: Visitas a hogares, administración del
TEMÁTICA
1 5 Dirigir una operación de programa de
Visitadores de hogares eficaz
tiempo, documentación del trabajo del visitador
de hogares con la familia; planificación semanal;
Visitadores de hogares Ejemplos: Seguridad, primeros auxilios, promoción de
evaluación de los intereses y necesidades individuales
Promover salud y seguridad en el salud y bienestar, nutrición.
de la familia/niño, facilitar recursos y actividades; llevar
ambiente hogareño
registros; y desarrollar planes de acción.

Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Defensa/incidencia, prácticas éticas, temas

Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Músculos finos y gruesos, lenguaje y lecto- Hogares de Cuidado y Educación laborales, desarrollo profesional, establecimiento de
Hogares de Cuidado y Educación escritura, descubrimiento, arte, música, matemáticas, Infantil metas, intercambio (crear contactos).
Infantil estudios sociales, ciencias, tecnología y aprendizaje de ÁREA Mantener un compromiso profesional
Fomentar el desarrollo físico e dos idiomas. TEMÁTICA
intelectual de los niños Visitadores de hogares Ejemplos: Defensa/incidencia, los derechos de los
ÁREA 6 Mantener un compromiso profesional niños y las familias; ética profesional; cuestiones
TEMÁTICA relacionadas con la fuerza laboral; legislaciones;
2 Visitadores de hogares
Mejorar las destrezas de los padres
Ejemplos: Desarrollo de los músculos finos y gruesos,
descubrimiento, artes creativas, lectoescritura.
organizaciones profesionales.

para fomentar el desarrollo físico e Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Herramientas y estrategias para una
intelectual de los niños Hogares de Cuidado y Educación observación y evaluación objetivas del comportamiento
Infantil y aprendizaje de los niños para la planificación de un
Observar y registrar el comportamiento currículo y enseñanza individualizada, retrasos en
de los niños el desarrollo, estrategias de intervención, planes de
Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Ejemplo y modelo por parte de los adultos,
educación individuales.
Hogares de Cuidado y Educación autoestima, autorregulación, socialización, identidad
Infantil cultural, resolución de conflictos.
Visitadores de hogares Ejemplos: Competencia cultural en todos los aspectos
Apoyar el desarrollo social y emocional
ÁREA Trabajar por la continuidad del del bienestar del niño/familia; evaluación integral de
de los niños
ÁREA TEMÁTICA bienestar infantil la familia; evaluación de los recursos de la familia;
TEMÁTICA 7 evaluación de la comunidad; vivienda; cuidado de
relevo (servicio de apoyo/ayuda para el cuidado de
3 Visitadores de hogares
Promover el uso de vías positivas de
Ejemplos: Autoestima, autorregulación,
interdependencia, ayudar a los padres a conocer cómo
niños/adultos); estadísticas sobre bienestar de niños y
familias; bienestar infantil y cuidado tutelar; adopción y
los padres para apoyar el desarrollo responder ante hechos estresantes.
temas relacionados; prevención y evaluación del abuso
social y emocional de los niños
de sustancias prohibidas; servicios de tratamiento para
padres jóvenes y adultos; colaboración entre sistemas;
práctica de trabajo social con familias afectadas por el
Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Participación de los padres, visitas a los abuso de substancias prohibidas; el papel de las cortes.
Hogares de Cuidado y Educación hogares, conferencias, referencias, estrategias de
Infantil comunicación. Preescolares, Bebés y Toddlers, y Ejemplos: Expectativas de desarrollo típico para niños
Edificar relaciones productivas con las Hogares de Cuidado y Educación desde el nacimiento hasta los 5 años de edad, variación
familias Infantil individual incluidos niños con necesidades especiales,
Comprender los principios del influencias culturales en el desarrollo, comprensión del
ÁREA
desarrollo y aprendizaje infantil desarrollo del cerebro, teorías en educación infantil.
TEMÁTICA ÁREA
Visitadores de hogares Ejemplos: Servicio y respaldo a la familia,
4 Comprender el desarrollo y los establecimiento de metas, respaldo a las familias con
TEMÁTICA
Visitadores de hogares Ejemplos: Expectativas de desarrollo típico para niños
sistemas de familias niños que tienen necesidades especiales, trabajar con 8 Comprender los principios de desde el nacimiento hasta los cinco años de edad,
familias de orígenes diversos, identificar y responder desarrollo y aprendizaje infantil variación individual incluidos niños con necesidades
a una crisis; crianza precoz; desarrollo de destrezas especiales, influencias culturales en el desarrollo, y
parentales. comprensión del desarrollo del cerebro, teorías en
educación infantil.

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