MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

SENI RUPA

Fase C - Kelas V

Disusun Oleh:
Agus .S.pd

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR SENI RUPA

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Agus .S.pd
Nama Sekolah : MI N Sewon
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : C/V
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (2 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik telah mengenal dan mengetahui unsur-unsur seni rupa
2. Peserta didik telah mampu menggambar objek yang sedang diamatinya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas / Halaman
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa SENI RUPA kelas V serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Alat dan Bahan
1. Pensil/Pensil warna/Krayon/Spidol/cat air/cat minyak/ alat dan bahan
mewarnai yang lain.
Alternatif bahan: Arang/Kapur/tumbuhan yang mengandung warna dan lain-
lain.
 2. Kertas A4/buku gambar (ketebalan dibebaskan).
Alternatif bahan : Kardus/papan kayu/media yang tersedia.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan definisi ragam hias dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menganalisis bentuk ragam hias dari daerah tertentu dengan
menyebutkan ciri-cirinya.
3. Peserta didik dapat membandingkan jenis ragam hias flora, fauna, figuratif, dan
geometris.
4. Peserta didik dapat menggambar ragam hias dengan kreativitasnya sendiri
dengan memilih jenis ragam hias flora, fauna, figuratif, dan geometris.

Capaian Pembelajaran :
1. Elemen Mengalami (Experiencing)
Pada akhir fase C, peserta didik memahami unsur rupa dan prinsip desain di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik menyimpulkan hasil pengamatan dan
pemahaman pada perpaduan unsur dalam prinsip desain.
2. Elemen Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase C, peserta didik mempresentasikan penilaian karya dan
penciptaan karya seni rupa dengan menggunakan kosa kata seni.
3. Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu menggunakan pengalaman,
keterampilan, dan pengetahuan yang diperoleh dalam mata pelajaran seni rupa
atau mata pelajaran lain sebagai sumber gagasan dalam berkarya.
Peserta didik mampu secara mandiri menggunakan variasi teknik dasar berkarya
rupa.
4. Menciptakan (Creating)
Pada akhir fase C, peserta didik mampu membuat karya rupa berdasarkan
gagasannya sendiri atau mengambil inspirasi dari luar dirinya dengan
menggunakan dan menggabungkan unsur garis, warna, tekstur, bentuk dan
bangun.
Peserta didik mampu menggunakan perspektif dalam membuat karya 2 dimensi.
5. Berdampak (Impacting)
 Peserta didik mampu memberikan respon terhadap kejadian sehari-hari, keadaan
lingkungan sekitar, dan perasaan atau emosinya melalui karya seni rupa yang
memberi dampak positif bagi diri dan lingkungan terkecilnya.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan melakukan berbagai kegiatan pada pembelajaran ini, peserta didik
diharapkan mampu menerapkan kemampuannya untuk menggambar ragam hias
sesuai dengan kreatifitas dengan memilih jenis ragam hias flora, fauna, figuratif,
dan geometris.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang di maksud dengan ragam hias yang kamu ketahui?
2. Apakah kamu pernah melihat ragam hias atau motif hias dalam benda di
sekitarmu?
3. Apakah setiap daerah memiliki ragam hiasnya masing-masing?
4. Apakah ragam hias memiliki makna atau arti?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mempersiapkan alat, bahan, dan media pembelajaran yang diperlukan

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
Merencanakan Tugas menit
1. Guru menunjukkan kepada peserta didik contoh gambar aneka ragam
hias dari berbagai daerah di Indonesia.
2. Guru menjelaskan kepada peserta didik ciri khas ragam hias serta
elemen dekoratif dari daerah tertentu.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Melaksanakan Investigasi
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati berbagai bentuk aneka
ragam hias dari berbagai daerah di indonesia.
2. Peserta didik melakukan eksplorasi, mengamati dan membandingkan
bentuk aneka ragam hias dari berbagai daerah untuk mengambil
kesimpulan bahwa ragam hias tersebut terdapat perbedaan pada unsur
seni pola di dalamnya.
Penutup 10
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi peserta didik pada
pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
Menyiapkan Laporan Akhir menit
1. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan praktik bersama di
dalam kelas untuk merekaulang ragam hias serta elemen dekoratifnya
dari daerah tertentu dengan media kertas dan alat mewarnai.
2. Guru memberi kebebasan peserta didik untuk menggambar ragam hias
tersebut dengan memilih dari daerah yang disukai kemudian
menambahkan motif warna tertentu.
3. Guru mendampingi dan memperhatikan peserta didik dalam proses
merekaulang ragam hias serta elemen dekoratifnya dari daerah tertentu
yang dilakukan oleh peserta didik.
Mempresentasikan Laporan Akhir
1. Guru meminta peserta didik untuk menunjukkan hasil akhir dari
praktik merekaulang ragam hias serta elemen dekoratifnya dari daerah
tertentu.
2. Peserta didik menunjukkan hasil akhir dari praktik merekaulang ragam
hias serta elemen dekoratifnya dari daerah yang di sukai.
Penutup 10
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan isi pembelajaran yang telah menit
dilaksanakan.
2. Guru melaksanakan evaluasi proses pembelajaran.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen/ Penilian
Skor Jumlah Bobot X
Indikator Bobot
1 2 3 4 Skor
Pemahaman terhadap pokok- 20
pokok materi
Pengembangan terhadap 30
pokok-pokok materi
Karya eksperimen 30
Kepribadian Pancasila 20
Total Bobot 100

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti
pelajaran dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama
proses pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada peserta didik yang perlu
mendapat perhatian khusus?

III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
 1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apakah yang di maksud dengan ragam hias yang kamu ketahui?

2. Apakah kamu pernah melihat ragam hias atau motif hias dalam benda di
sekitarmu?
3. Apakah setiap daerah memiliki ragam hiasnya masing-masing?
4. Apakah ragam hias memiliki makna atau arti?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.

2.

3.

4.

5.

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Menggambar Ragam Hias
Skor
No Aspek
1 2 3 4
1. Keseimbangan

2. Proporsi

3. Komposisi (warna, bentuk)

4. Penguasaan teknis

5. ....

6. ....

Total skor

Perhitungan Perolehan nilai

Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan perencanaan, proses, dan
hasil. Semakin lengkap dan tepat perencanaan, proses, dan hasil, semakin tinggi
perolehan skor:
1 = tidak baik; 2=kurang baik; 3=baik; 4=sangat baik

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal
1.
Apakah yang dimaksud dengan ragam hias?

2. Sebutkan benda di sekitarmu yang memiliki ragam hias atau motif hias
tertentu!
 No Soal
3. Sebutkan ragam hias dari berbagai daerah di Indonesia

4. Jelaskan perbandingan bentuk aneka ragam hias dari berbagai daerah di

Indonesia!

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
Topik/Unit :

Petunjuk
A. Lengkapilah Pertanyaan/Kegiatan berikut ini!
1. Apa yang dimaksud dengan ragam hias?
2. Sebutkan nama ragam hias khas yang kamu ketahui? (tuliskan minimal 5 ragam
hias)
3. Apa saja jenis ragam hias yang kamu ketahui? (tuliskan minimal 3 jenis)

B. Buatlah gambar ragam hias daerah yang kamu sukai serta warnailah sesuai ide dan
kreatifitasmu sendiri.
1. Tuliskan ragam hias dari daerah mana yang kamu gambar.
2. Tuliskan alat mewarnai yang kamu gunakan.

Lembar Menggambar Sket

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari Buku Panduan Guru Seni
Rupa kelas V. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
 No Istilah Arti
1. Flora Pembentukan pola hias dari inspirasi bentuk
fauna atau binatang
2. Ragam hias Pola hias yang tersusun menggunakan motif hias
dengan cara dan metode tertentu pada suatu
benda dengan tujuan sebagai penghias bidang
atau bentuk sehingga mengasilkan keindahan
3. Stilasi Pengayaan/penyesuaian bentuk dalam
menggambar ragam hias dengan tidak
meningglakan bentuk aslinya untuk
menghasilkan pola hias tertentu

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Hidayatulloh, Taufik & Afia Fauziah. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.