LARANGAN 1: KAALAMAN SA NILALAMAN AT SINING NG

PAGTUTURO

Noong high school ako, akala ko ang pagtuturo ay isang madaling

propesyon na pumapasok lang ang mga guro sa paaralan, nakatayo sa harap
at nagtuturo ng leksyon. Ngunit mali ako ang pagtuturo ay higit pa sa iniisip
ko. Ang pagiging isang guro ay nangangailangan ng kabisahan sa kanyang
itinuturo. Sa pagtuturo, ang kaalaman sa nilalaman ay tumutukoy sa antas ng
pagiging pamilyar sa isang tiyak na paksa at ang organisasyon nito sa isipan
ng isang guro. Sa kabilang banda, ang kaalamang pedagogical ay
nagsasangkot ng mga estratehiya at prinsipyo ng pamamahala sa silid-aralan
at organisasyon sa edukasyon.

Sa pagtuturo mahalaga ang pagkilala sa kahalagahan ng kasanayan

ng mga guro sa kaalaman sa nilalaman at ang pagkakaugnay nito sa loob at
sa kabuuan ng mga larangan ng kurikulum, kasama ng isang maayos at
kritikal na pag-unawa sa aplikasyon ng mga teorya at mga prinsipyo ng
pagtuturo at pagkatuto. Bukod dito, mahalagang isinasaalang-alang ang
kahusayan ng mga guro sa lahat ng asignatura sa proseso ng pagtuturo at
pagkatuto, gayundin ang mga kinakailangang kasanayan sa paggamit ng mga
diskarte sa komunikasyon, mga diskarte sa pagtuturo, at mga teknolohiya
upang itaguyod ang mataas na kalidad na mga resulta ng pag-aaral.

Napagtanto ko na bilang isang guro sa hinaharap hindi natin maituturo

ang hindi natin alam. Upang maging isang epektibong tagapagturo, kailangan
na maunawaan at magkaroon ng kamalayan sa relasyon sa loob ng mga
paksa at maunawaan ang mga kaugnay na pedagogy. Kailangang
maunawaan ng mga guro ang nilalaman at ang istraktura ng disiplina.
Kasama sa nilalaman ang lahat ng aspeto ng isang paksa, mga konsepto,
prinsipyo, ugnayan, pamamaraan ng pagtatanong, mga natitirang isyu, at
mga tanong. Sa loob ng klase, ang mga mag-aaral ay tumitingin sa guro
bilang pangunahing pinagmumulan ng impormasyon, kaya kinakailangan na
ang impormasyong ihahatid ay tumpak at kongkreto.

Aking rin napagtanto na upang turuan din ang lahat ng mga mag-aaral
kailangan talaga ng mga guro na maunawaan ang paksa ng malalim at may
kakayahang umangkop upang matulungan nila ang mga mag-aaral na imapa
ang kanilang sariling mga ideya, iugnay ang isang ideya sa isa pa, at muling
idirekta ang kanilang pag-iisip upang lumikha ng makapangyarihang pag-
aaral.

Napagtanto ko, bilang isang guro sa hinaharap ay kinakailangan na

maging flexible sa lahat ng aspeto sa pagtuturo at pagkakaroon ng tuloy-tuloy
na koneksyon sa pagitan ng pag-unawa sa nilalaman at representasyon ng
pedagogical. Pagsaalang-alang ng mga kinakailangaang isaalang-alang tulad
nang pagdalubhasa sa nilalaman ng aralin.

LARANGAN 2: KALIGIRAN NG PAG-AARAL

Ang kapaligiran ng pag-aaral ay sumasaklaw ng higit pa sa silid-aralan

kung saan nagaganap ang pag-aaral at pagtuturo. Maraming mga salik ang
nag-aambag sa isang kapaligiran sa pag-aaral, kabilang ang mga mag-aaral,
guro, magulang, kawani ng paaralan, gumagawa ng patakaran, mga
espesyalista, kawani ng suporta, mga miyembro ng komunidad at ang iba't
ibang mga espasyo at mapagkukunan ng pag-aaral na magagamit.

Sa pamamagitan ng paglikha ng mga collaborative na relasyon maaari tayong

makakuha ng mas malalim na kaalaman tungkol sa mga pangangailangan at
kakayahan ng mag-aaral at ipatupad ang mga bagong kasanayan sa
pagtuturo upang mapakinabangan ang pagtuturo at pagkatuto. Kapag ang
mga relasyon ay binuo sa tiwala, ang mga mag-aaral at mga magulang ay
maaaring gumanap ng isang aktibong papel sa loob ng kapaligiran ng pag-
aaral at ang mga guro at kawani ay maaaring magtulungan upang bumuo ng
isang kapaligiran sa pag-aaral na tumutugon at nagdiriwang ng pagkakaiba-
iba. Dahil dito, ang bawat isa ay nakadarama ng pakiramdam ng pag-aari at
empowerment dahil kasama ng mga relasyon ang pag-unawa sa mga
pangangailangan, interes at alalahanin ng iba.

Bilang isang mag-aaral ang pag-aaral sa paaralan na kaaya-aya, eco-

friendly at magandang kagaligiran na may kompletong mga pasilidad at
kagamitan ay lubos na nakatutulong sa isang mabisang lugar para matuto.
Ang mga mag-aaral ay mas komportable at mas matibasyon na matuto.
Hinihikayat at handang matuto ang mga mag-aaral dahil alam nilang ligtas at
kumportable sila.

Sa silid-aralan, parehong aktibong nakikibahagi ang guro at mga mag-

aaral at mayroong "matibay na kultura para sa pag-aaral". Kailangang "itulak"
ng mga guro ang mga mag-aaral upang mapahusay ang kanilang pag-aaral.
Kasabay nito, alam ng isang mag-aaral ang limitasyon at kakayahan para
hindi hadlangan ang karanasan sa pagkatuto nila. "Ang mga bahagi ng
kapaligiran ng paaralan ay nagtatatag ng komportable at magalang na
kapaligiran sa silid-aralan na naglilinang ng isang kultura para sa pag-aaral at
lumilikha ng isang ligtas na lugar para sa pagkuha ng panganib".

Aking napagtanto na ang isang positibong kapaligiran sa silid-aralan ay

nakakatulong na mapabuti ang atensyon, mabawasan ang pagkabalisa, at
sumusuporta sa emosyonal at asal na regulasyon ng mga mag-aaral. Kapag
itinataguyod ng mga tagapagturo ang isang positibong kultura ng pag-aaral;
ang mga mag-aaral ay mas malamang na makakuha ng mas mataas na
pagganyak na humahantong sa magagandang resulta ng pag-aaral.

Napag-alaman ko na ang mga guro ay nagbibigay ng mga kapaligiran

sa pag-aaral na ligtas, ligtas, patas at sumusuporta upang maisulong ang
responsibilidad ng mag-aaral at tagumpay. Higit pa rito ang isang guro ay
dapat lumikha ng isang kapaligiran na nakatuon sa pag-aaral at kung saan
ang mga guro ay mahusay na namamahala sa pag-uugali ng mag-aaral sa
isang pisikal at virtual na espasyo. gumagamit din ito ng hanay ng mga
mapagkukunan at nagbibigay ng mga aktibidad na mapaghamong intelektwal
at nakapagpapasigla upang mahikayat ang mga pakikipag-ugnayan sa silid-
aralan na nakatuon sa pagkamit ng mataas na pamantayan ng pagkatuto.

LARANGAN 3: PAGKAKAIBA NG MGA MAG-AARAL

Ang pagkakaiba-iba ay higit pa sa kulay ng balat ng isang tao. Ito ay

higit pa sa mga kaugaliang pangkultura at mga klase sa lipunan. Ang
pagkakaiba-iba ay isang malawak na hanay ng mga katangian. Minsan ito ay
ginagamit upang tukuyin ang mga istatistika ng mga populasyon ng paaralan.
Bagama't maaaring tingnan ng ilan ang pagkakaiba-iba bilang isa lamang na
porsyento sa fact sheet ng isang paaralan, ang pagkakaiba-iba ay higit na
mahalaga sa akin.

Sa paaralan ang bawat mag-aaral ay natatangi at ang bawat pangkat

ng mga mag-aaral ay naiiba. Ang pagkakaiba-iba sa mga paaralan ay
ibinibigay. Ang mga mag-aaral ay may iba't ibang karanasan, kultura,
paniniwala at pagpapahalaga. Ang pagkakaiba-iba na ito ay isang bagay na
nakikita ng lahat ng mga guro. Ang pagtuturo na may magkakaibang klase ay
maaaring magpakita ng mga hamon para sa mga guro, mag-aaral at kanilang
mga magulang. Lumilikha din ito ng mga pagkakataon para sa paglago at
mas mahusay na koneksyon sa personal, panlipunan at akademikong
tagumpay.

Sa sitwasyong itinuturo ng guro sa magkakaibang kultura, mabuting

tugunan ang mga mag-aaral ng patas na pagtrato nang hindi pinapaboran
ang isa't isa. Sa pagsasakatuparan ng banghay-aralin dapat itong
maisakatuparan sa iba't ibang mitolohiya at istratehiya upang matugunan ang
pagkakaiba-iba ng mga mag-aaral. Sinasabi nila na ang pag-aaral sa silid-
aralan ay naiimpluwensyahan ng pagkakaiba-iba ng mga mag-aaral.

Bilang resulta ng pagkakaroon ng magkakaibang grupo ng mga mag-

aaral, bilang guro ay mainam na gumawa ng estratehiya para sa pagbubuo
ng klase. Bilang resulta, ang mga karanasan sa pagkatuto ng mga mag-aaral
ay dapat na maging mas may kaugnayan, kapaki-pakinabang, at
mauunawaan bago ang mga layunin ng aralin. Ang dinamika ng pagkatuto sa
silid-aralan ay ang paglikha ng isang natutunang plano para sa mga aralin at
aktibidad na dapat isaalang-alang ng mga mag-aaral. Ang pagkakaiba-iba ng
mga mag-aaral ay isa sa mga proseso na maaaring gamitin ng mga instruktor
bilang gabay para sa kung anong uri ng mga aktibidad at mga gawain sa
pagganap ang dapat nilang italaga batay sa mga uri ng mga mag-aaral na
mayroon sila. Kaya't ang pagkakaroon ng magkakaibang mga mag-aaral ay
hindi isang treats ngunit isang pagkakataon para sa isang guro na maging
malikhain at kultural na sensitivity sa proseso ng pagtuturo-pagkatuto.
 LARANGAN 4: KURIKULUM AT PAGPAPLANO

Ano nga ba ang curriculum? Curriculum ay ang puso ng paaralan. Ito

ang nagsisilbing blueprint ng paaralan. Ang kurikulum ay anumang bagay na
nasa ilalim ng pamumuno ng paaralan na kinabibilangan ng coursework, pag-
aayos sa silid-aralan, pagtuturo, pagtatasa, pakikipag-ugnayan ng mag-aaral,
at pakikilahok sa komunidad. Mula sa depinisyon sa itaas ay masasabi kong
ang kurikulum ay ang kabuuan ng lahat ng karanasan ng bata hindi lamang
sa silid-aralan kundi maging sa labas ng silid-aralan at iyon ay maaaring
balangkasin, itakda, itago at lahat ng mga terminong iyon na tumutukoy sa
kabuuan. kabuuan ng mga karanasan ng bata. At mga pag-uusap tungkol sa
konteksto ng kurikulum na isinalin mismo sa mga aktibidad sa pagkatuto na
dapat ay may kaugnayan sa mga mag-aaral. Kung saan ang nilalaman ng
kurikulum ay nakabatay sa isang layunin at ang mga layunin na pinaghiwa-
hiwalay ay naging isang SMART na mga layunin na isinalin upang maging
output na tumutukoy sa pagbabagong nangyayari sa mga mag-aaral.

Upang makabuo ng pagbabago ang guro ay dapat na isang

curricularist at isang mahusay na tagaplano. Upang maging isang curricularist
at isang mahusay na tagaplano gawin ang mga tungkulin ng pagiging isang
nakakaalam, manunulat, tagaplano, pasimuno, innovator, tagapagpatupad, at
tagasuri ng kurikulum. Sa pagiging isang nakakaalam na may alam tungkol sa
kurikulum, nilalaman o paksa. Pagkuha din ng akademikong kaalaman sa
parehong pormal at impormal na nagmula sa mga karanasan. Bilang isang
manunulat, sa papel na ito ang guro ay nagtatala ng mga kaalaman,
konsepto, paksa o nilalaman, na kailangang isulat o panatilihin. Gayundin ang
mga guro bilang tagaplano na nagsusuri ng pilosopikal na batayan, sikolohikal
na paliwanag, mga makasaysayang pag-unlad at mga pangangailangan at
impluwensya ng lipunan at kung paano isinama ang bawat isa sa proseso ng
pagkatuto ng pagtuturo. Dagdag pa rito, ang guro bilang tagaplano ay
gumagawa ng taunang, buwanan o pang-araw-araw na plano ng kurikulum na
magsisilbing gabay sa pagpapatupad ng kurikulum. Sa paaralan, ang guro ay
hindi nag-atubiling sumubok ng bago at may kaugnayang ideya sa
pagsisimula ng isang bagay. Kaugnay ng tungkulin bilang pasimuno ang
isang guro ay dapat na isang innovator at tagapagpatupad sa kung ano ang
pinasimulan para sa isang mas mahusay na kurikulum. Ang pagiging
implementer ay hindi titigil kundi maging isang evaluator sa pamamagitan ng
pagsusuri kung ang ipinatupad na kurikulum ay tagumpay.

Samakatuwid, napagtanto ko na ang pagiging isang guro ay hindi

lamang nakatuon sa pagtuturo kundi isang multi-tasking na guro na
nagsisilbing isang curricularist at isang mahusay na tagaplano sa pagpaplano
para sa isang mas magandang resulta sa mga karanasan ng bata. Ang
pagkakaroon ng magandang kurikulum ay makatitiyak na ang mga mag-aaral
ay matututo at magkakaroon ng kalidad ng edukasyon.

LARANGAN 5: PAGTATASA AT PAGPAPLANO

Ang pagpaplano ng aralin ay isang mahalagang bahagi ng siklo ng

pagtuturo dahil binibigyang-daan nito ang mga guro na magplano nang
maaga kung ano ang nais nilang matutunan ng kanilang mga mag-aaral,
kung anong mga aktibidad sa pagtuturo at pagkatuto ang kanilang gagamitin,
at kung paano nila tatayain ang pag-unawa.
Napagtanto ko na sa pagbuo ng aking banghay-aralin sa pag-aaral,
isinasaisip ko ang edad at interes ng aking mga mag-aaral upang matiyak na
ang wika at mga aktibidad na ginamit ko ay angkop para sa kanila. Iniisip ko
rin ang tungkol sa pagsasama ng iba't ibang aktibidad sa mga gawain sa
pagganap upang mas kapanapanabik ang talakayan sa klase. Sa pagpaplano
aking napagtanto na mayroon mga lumitaw na problema habang aking
ginagawa ang pagpaplano tulad ng kung paano ko ilalahad ang aralin at kung
anong mga mapagkukunan sa pag-aaral ang aking gagamitin.
Nagkakaproblema ako sa pagbuo ng mga istratehiya sa pagtuturo at mga
mapagkukunan sa pag-aaral na hindi magsasawa ang aking mag-aaral.

Aking napagtanto na sa paggawa ng isang bagay ay mayroon mga

hadlang o sagabal upang magawa ang mga iyon. Ngunit sabi nga nila walang
problema ang hindi nasosolusyonan kung ang isang tao ay may positiong
pag-iisip. Sa aking mga naranasan hamon ay isang pagsubok na sumusubok
sa akin upang mag-isip ng higit pa at maging creative upang ang mga hamon
na ito ay magbubunga ng kakaiba, mas maganda pa kaysa sa umpisa.

LARANGAN 6: PAG-UUGNAY SA KOMUNIDAD AT PROPESYUNAL NA

PAGSASABUHAY

Sa pahubog ng kamalayan ng bata, ang pamilya, paaralan, at ang

komunidad ay isang malaking salik na maaaring makaapekto at
makaimpluwensya sa pag-unlad ng isang mag-aaral. Kapag ang lahat ng ito
ay magkakaisa ay magiging mabuti at maayos ang paglaki at pag-unlad ng
isang mag-aaral. Sa tahanan, dito unang natututo ang bata sa mga bagay-
bagay na kanyang pinapaunlad at pinayayaman pagdating niya sa paaralan.
Sa tahanan nagsisimula ang pagkatuto ng isang bata ng kanyang kaalaman,
pag-uugali at asal. Sabi nga ng marami ang ating mga magulang ang siyang
unang nagturo sa atin.

Isang salik din sa pagkahubog ng bata ay ang paaralan kung saan dito
nila matutunang ang mga iba mga bagong kaalaman at nahuhubog ang
kanilang mga kakahayan at talento sa sapamamgitan ng mga actibidad at
programa sa paaralan. Sa salik na ito dito mararamdaman ng mga mag-aaral
ang kahalagahan ng may kaibingan at kamag-aral na handang damayan sa
panahon na nag-iisa at maramdaman ang sense of belonging.

Ang komunidad ay isa rin sa mga salik na nakakaimpluwensya sa

pagkututo at pag-unlad ng isang mag-aaral. Maraming bilang ng mga tao ang
kabilang sa isang komunidad. Ang mga estudyante ay maaaring
makipagkilala sa maraming tao at magkaroon ng mga bagong kaibigan
anuman ang edad, katayuan sa lipunan, kasarian, at paniniwala. Maaaring
hubugin ng komunidad ang mag-aaral sa paggabay sa kanila at
impluwensyahan sila sa mabuting paraan. Ang mga tao sa komunidad ay
maaaring gumanap bilang isang aktor sa pagtataguyod ng kalidad ng
edukasyon.
 Sa pagkahubog ng bata siya ay hindi lang nahuhubog sa isang salik
kaya’t bilang magiging isang guro sa hinaharap ang pagkakaroon ng matibay
at magandang relasyon sa mga magulang ng mga mag-aaral at nang ang
kommunidad ay nakatutulong sa sangkap ng tagumpay ng isang bata.
Magbigay ng pagsasanay na kabilang ang komunidad, mga stakeholder at
mga magulang upang patatagin at palakasin ang epektibong komunikasyon at
pakikipagsosyo sa mga ito.
Aking natutunan na paigtingin at panatilihin ang mabuting relasyon sa
komunidad sa pamamagitan din ng pagrespeto, paggalang at patuloy na
pakikipagkommunikasyon.

LARANGAN 7: PERSONAL NA PAGLAGO AT PROPESYUNAL NA

PAG-UNLAD

Bawat tao ay mga pangarap na nais abutin. Ang pagiging kilala o

tanyag, magaling, bihasa at iba pang mga salitang nais nating itawag nila sa
atin. Sa isang mag-aaral siya ay nag-aaral dahil may pangarap siyang nais
makamit. Nag-aaral dahil nais na matuto. Sa pag-abot ng mga pangarap ay
hindi madali, may mga hakbang na dapat nating pagdaanan. Kung sa buhay
ng isang tao upang makamit nag marangyang buhay may mga hakbang na
dapat gawin upang makamit iyon. Bilang isang mag-aaral na kumukuha ng
Edukasyon ang pakapagtapos ng pag-aaral sa kolekyo at nakapasa sa LET
ay isa sa napakasayang araw ng isang guro. Ngunit pagiging isang guro ay
pang habang buhay na pag-aaral kaya’t ang makatapos sa pag-aaral at
makapasa sa LET ay hindi titigil sapagkat bilang isang tao hindi masama ang
mangarap kaya’t ating itutuloy ang pag-aaral hanggang maabot ang tinatawag
nilang tagumpay.

Aking napagtanto na ang isang mag-aaral ay hindi maaabot ang

tagumpay kung walang kaalaman at magandang pag-uugali. Ito ang
nakatatak sa aking utak na aking natutunan sa aking mga magulang at sa
paaralan. Pagiging isang magalang, mapagpakumbaba, disiplinadong tao at
may takot sa Diyos. Pagpapkita nang may pinag-aralan hindi lang sa
akademikong aspeto kundi rin sa kagandahang –asal, ang pagiging isang tao.
 Napagtanto ko rin na kung gusto nating maging isang mahusay
larangan ating pinili, dapat nating ipakita ang ilang mga kakayahan upang
maabot ang mga pamantayan ng isang mahusay sa larangang iyon. Bawat
tao ay may kanya-kanyang kahusayan at kagalingan.

Pilosopiya bilang Panimulang Guro

Naniniwala ako na ang bawat mag-aaral ay may kakayahang

matuklasan ang kakanyahan ng kaalaman sa kanilang sarili. Bounded na may
makatotohanang diskarte, ang pag-aaral ng nilalaman ay hindi lamang sapat,
ang isa ay dapat ding mahanap ang koneksyon ng aralin sa tunay na buhay
aplikasyon. Ang mga mag-aaral ay dapat bigyan ng paraan sa pagtuklas ng
koneksyon sa kanilang sarili, tulad ng bilang isang guro.

Naniniwala ako na ang bawat mag-aaral ay may kani-kaniyang hilig sa

pag-aaral sa kanilang sariling paraan upang epektibong maihatid ang
kakanyahan ng paksa. Bilang isang guro, dapat isaisip ang mga angkop na
estratehiya sa pagpapakilala ng paksa. Hindi magkakaroon ng ganitong
pagkiling sa mga tuntunin ng kanilang lahi, etnisidad, kultura, background ng
pamilya, relasyon at pisikal na anyo kung bakit magiging mas makabuluhan at
maayos ang pag-aaral.

Naniniwala ako na ang bawat mag-aaral ay dapat hubugin at paunlarin

ng holistically. Pag-aaral na hindi lamang nagta-target ng cognitive domain
kundi pati na rin ang affective at psychomotor na nagbibigay ng mga
kinakailangang kasanayan at naglalaman ng mga halaga upang tumayo
bilang modelo sa lipunan. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay
nagbibigay ng mga kasanayan sa ika-21 siglo lalo na ang mga 4C
(communication, creativity, collaboaration at critical thinking at problem
solving).

Panimula

Ang field study 1&2 ay isang kursong inaalok sa mga mag-aaral na

kumukuha ng degree sa edukasyon. Pangunahing nakatuon ito sa
pagmamasid sa aplikasyon ng pagtuturo sa mga teorya at prinsipyo ng
pagtuturo at gayundin ang mga kasanayan sa pamamahala ng silid- aralan sa
kapaligiran ng pag-aaral. Ito ay may espesyal na sanggunian sa mga aspeto
tulad ng paglikha ng isang kaaya-ayang kapaligiran sa pagtuturo-pagkatuto,
pagmamasid sa kapaligiran ng paaralan na magiliw sa bata, disiplina sa
paggamit at pag-aalaga ng mga supply at sangguniang materyales, ang
pisikal na katangian ng silid-aralan, paaralan at ang komunidad mismo.

Nababahala din ang field study sa pagbuo ng mga pre-service na guro

sa 4c's (pagkamalikhain, pakikipagtulungan, komunikasyon at kritikal na pag-
iisip at paglutas ng problema). Sa panahon ng FS 1&2, ang pre-service na
guro ay nakakaranas ng pagpapadali, pakikitungo sa magkakaibang mga
mag-aaral sa paaralan. bilang pre-service, nakalap ako ng mga mitolohiya at
diskarte sa tip mula sa guro na naobserbahan namin kung aling mga
napakahalaga sa pagtuturo sa proseso ng pagtuturo para sa aming
internship.

Ang karanasan sa pagtuturo ng mag-aaral ay tumatagal tungkol sa

haba ng mga oras na kinakailangan para sa paksa ng kurso. Ito ay isang hindi
bayad na field study 1 at 2 na karanasan. Ang karanasang ito ay nagbibigay
ng pananaw sa proseso ng pagtuturo. Isang pagkakataon upang
maobserbahan ang mga guro na permanenteng sertipikadong master
teacher. Ang mag-aaral ay ang mga estratehiya at pamamaraan kung paano
ipinatutupad ng pagtutulungan ang kanilang lesson plan sa talakayan sa
klase. Kaya, ang mag-aaral na guro ay maaaring magkaroon ng isang ideya
at pananaw sa mga tungkulin ng guro sa paaralan.

May akda
Diana Chulipoh kasalukuyang kumukuha ng Batsilyer sa
Sekondaryang Pagtuturo–Major in Filipino sa Ifugao State University-Main
Campus, Nayon, Lamut, Ifugao. Kasalukuyan ding nasa ika apat na baiting sa
kolehyo. Siya ay ipinanganak sa bayan ng Cambulo, Banaue, Ifugao noong
ika-2 ng Disyembre. Siya ay nakapagtapos ng kanyang pag-aaral sa Cambulo
Elementary School sa taong 2013. Tinapos niya ang kanyang secondary sa
kalapit na paaralan sa Banaue ang Hingyon National High School sa taong
2019. Bilang isang pangangailangan sa pagtatapos sa kolehyo, kinakailangan
nilang ipasa ang Field study 1&2 bago ang sinasabing internship sa susunod
na semester.