UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SIBER SYEKH NURJATI CIREBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK)

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Rencana Pembelajaran Semester
Mata Kuliah KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Micro
ITK60005J Fakultas 3 (tiga) V 20 September 2024
Teaching
OTORISASI DOSEN PENGEMBANG RPS GUGUS MUTU JURUSAN/PRODI Ketua Jurusan/Prodi

Herman Wicaksono, [Link].I., [Link]. ......... Dr. Moh. Ali, [Link].I.

NIP. 19921004 202321 1 018 NIP NIP. 19740830 200712 1 001
Capaian CPL-Jurusan/Prodi
Pembelajaran S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(CP) S2 Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya
S6 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
PU 2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berfikir kritis, logis, sistematis dan kreatif berbasis saintifik dalam
memecahkan permasalahan pendidikan dan pembelajaran bidang ilmu di masyarakat
PK 2 Menguasai filosofi, teori dan prinsip-prinsip pendidikan dan pembelajaran bidang ilmu (paedagogical content
knowledge) melalui proses berfikir ilmiah yang mendalam sehingga dapat menerapkannya sesuai dengan mater
ajar yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skill)
PK 5 Memahami hakikat, prinsip-prinsip dan metode pendidikan dan pembelajaran bidang ilmu perspektif tarbiyah
islamiyah (Pendidikan Islam) yang berorientasi pengembangan living values
KU 1 Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerpkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
KK 1 Menerapkan dasar-dasar, prinsip-prinsip dan metode pendidikan dan pembelajaran bidang ilmu yang berorientasi
integrasi keilmuan dan keislaman sebagai paradigma dalam mengaplikasikan disiplin ilmu yang ditekuninya
 CP-MK
M1 Mengetahui konsep pembelajaran
M2 Memahami konsep Micro Teaching
MK3 Mendemontrasikan penerapan keterampilan dasar mengajar
MK4 Mendemontrasikan kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi secara efektif dengan siswa pada proses
pembelajaran;
MK5 Mendemontrasikan kemampuan mengintegrasikan kecakapan pedagogis, penguasaan materi dan pengunaan
teknologi informasi dalam pemebelajara secara efektif;
MK6 Mengembangkan dan memeliharan (MAINTAIN) lingkungan pembelajaran yang menantang dan nyaman
melalui keterampilan mengelola kelas;
Deskripsi Pembelajaran micro (micro teaching) adalah mata kuliah strategis yang memberikan keterampilan kepada mahasiswa fakultas
Singkat MK ilmu tarbiyah dan keguruan sebagai calon guru tentang praktek mempersiapkan, menganalisis kebutuhan, merancang dan
melaksanakan pembelajaran yang baik sesuai dengan karakteristik materi pelajaran, tujuan pembelajaran dan karakteristik
siswa. Mata kuliah ini menekankan pada kegiatan knowing how (pengetahuan prosedural) melaksanakan pembelajaran. Melalui
mata kuliah ini mahasiswa diajak untuk mengalami langsung bahwa kegiatan mengajar adalah keterampilan kompleks yang
harus dipupuk dan dibina secara berkelanjutan. Kemampuan mengajar memadukan pengetahuan teoritik tentang paedagogical
content knowledge, keterampilan praktis, kemampuan kreatif serta sikap inovatif calon guru. Mengajar yang baik selalu terkait
dengan lima hal pokok yaitu; adanya visi (tujuan) mengajar yang jelas, kemampuan guru dan cara mengajar, pelibatan murid
dan cara belajar, pengelolaan materi dan sumber belajar serta penilaian hasil belajar. Disamping itu mengajar selalu
membutuhkan 10 keterampilan dasar yang meliputi; keterampilan membuka pembelajaran, keterampilan menjelaskan,
keterampilan menggunakan media pembelajaran, keterampilan mengelola variasi, keterampilan membimbing diskusi,
keterampilan mengelola kelas, keterampilan bertanya, keterampilan melakukan penilaian dan keterampilan menutup
pembelajaran. Keterampilan tersebut dapat diinisiasi dan dikembangkan sejak awal pada calon guru melalui kegiatan praktik
mengajar sebelum terjun ke dalam situasi pembelajaran yang sebenarnya. Tujuannya agar kekuatan dan kelemahan dalam
performansi mengajar dapat dikenali sejak dini untuk dikembangkan secara optimal.
Materi 1. Konsep Pembelajaran
Pembelajaran/ 2. Komponen Pembelajaran
Pokok Bahasan 3. Pengenalan Micro Teaching
4. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
5. Keterampilan Menjelaskan
6. Keterampilan Mengadakan Variasi
7. Keterampilan Memberikan Penguatan
8. Keterampilan Mengelola Kelas
9. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
10. Keterampilan Bertanya
11. Keterampilan Menggunakan Media Pembelajaran
12. Keterampilan Melakukan Penilaian
Referensi/ Utama
Daftar Pustaka 1. Asril, Zainal, 2013, Micro Teaching, Jakarta: Rajawali Pers.
2. Carolyn M. Evertson and Edmund T. Emmer, 2011, Manajemen Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar, Jakarta: Kencana
Prenada Media.
3. Donald B. Cruickshank, [Link], (fourth edition), 2006, The Act of Teaching, Mc. Graw Hill, San Francisco.
4. Helmiati, 2013, Micro Teaching: Melatih Kemampuan Dasar Mengajar, Yogyakarta: Aswaja Pressindo
5. James H. Stronge, 2007, Qualities of Effective Teachers, ASCD, Virginia, USA.
6. Kemendikbud, (2018),ModulMateri Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013; Sekolah Menengah Pertama (Untuk Setiap
Bidang Studi), Jakarta: Kemendikbud.
7. M. Lee Manning dan Katherine T. Bucher, (2007), Classroom Management; Models, Applications and Cases, Pearson, New
Jersey.
8. Richard I. Arends, (buku 1 dan 2), (2008), Learning to Teach; Belajar untuk Mengajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
9. Robert M. Gagne, [Link]. (fourth edition), (1992), Principles of Instructional Design, Harcourt Brace Jovanovich College
Publisher, Philadelpia.
Pendukung
1. Robert Maribe Branch, (2009), Instructional Design; The ADDIE Approach, Springer, New York.
2. Laboratorium Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Prof. K.H. Saifuddin Zuhri Purwokerto, 2024, Panduan Pelaksanaan
PPL 1, Purwokerto
Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Pembelajaran Video, PPT Laptop, smart phone
Mata Kuliah -
Prasyarat
 Metode
Mgg Kriteria dan bentuk Bobot
Sub CP-MK Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran
Ke- Penilaian Penilaian
(Estimasi Waktu)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Kuliah dan Diskusi
Kriteria:
Mahasiswa dapat: melalui
Ketepatan
1. Menjelaskan tentang pembelajaran daring
Orientasi Perkuliahan menjawab quiz dan
tujuan mempelajari mata menggunakan
dan Pengenalan Mata penyelesaian tugas 1. Perkenalan
1. kuliah Micro Teaching aplikasi Damel 5%
Kuliah
2. Mengetahui hal-hal yang (TM: 1x (3 x 50)) 2. Kontrak Perkuiahan
Bentuk penilaian:
harus dipersiapkan dalam
Quiz, Assignment
Micro Teaching Tugas: makalah
(BM: 1 x (2 X 60))
Kuliah dan Diskusi
Mahasiswa dapat: Kriteria:
melalui 1. Konsep Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep Ketepatan
pembelajaran daring 2. Komponen
Memahami tentang dasar pembelajaran menjawab quiz dan
menggunakan Pembelajaran (Tujuan,
konsep dan 2. Membedakan penyelesaian tugas
2. . aplikasi Damel Materi, Metode dan 5%
komponen pembelajaran dan
(TM: 1x (3 x 50)) Strategi, Perlengkapan
pembelajaran pendidikan, serta dapat Bentuk penilaian:
dan fasilitas, dan
menyebutkan komponen Quiz, Assignment
Tugas: makalah Evaluasi)
pembelajaran
(BM: 1 x (2 X 60))
Kuliah dan Diskusi 1. Microteaching dan
Mahasiswa dapat: Kriteria:
melalui Pengembangan Profesi
1. Menjelaskan definisi Ketepatan
pembelajaran daring Keguruan
Microteaching menjawab quiz dan
menggunakan 2. Sejarah, Tujuan, dan
Memahami 2. Menjelaskan tujuan penyelesaian tugas
3. aplikasi Damel manfaaat microteaching 5%
Microteaching microteaching
(TM: 1x (3 x 50)) 3. Karakteristik
3. Menjelaskan hal-hal yang Bentuk penilaian:
Microteaching
harus dipersiapkan dalam Quiz, Assignment
Tugas: makalah 4. Keterampilan Dasar
microteaching
(BM: 1 x (2 X 60)) Mengajar
Mahasiswa dapat: Kriteria: Kuliah dan Diskusi 1. Pengertian keterampilan
Memahami dan 1. Menjelaskan keterampilan Ketepatan melalui membuka dan menutup
menguasai membuka dan menutup menjawab quiz dan pembelajaran daring pelajaran
4. Keterampilan pelajaran mempraktikkan menggunakan 2. Komponen keterampilan 5%
membuka dan 2. Menyebutkan komponen keterampilan aplikasi Damel membuka pelajaran
menutup pelajaran keterampilan membuka (TM: 1x (3 x 50)) 3. Komponen keterampilan
dan menutup pelajaran menutup pelajaran
 3. Mendemonstrasikan Bentuk penilaian: Tugas: makalah
keterampilan membuka Quiz, Assignment (BM: 1 x (2 X 60))
dan menutup pelajaran
Mahasiswa dapat:
Kriteria: Kuliah dan Diskusi
1. Menyebutkan jenis-jenis
Ketepatan melalui
keterampilan mengelola
menjawab quiz dan pembelajaran daring 1. jenis-jenis keterampilan
Memahami dan kelas
mempraktikkan menggunakan mengelola kelas
menguasai 2. Tujuan latihan
5. keterampilan keterampilan aplikasi Damel 2. Tujuan latihan
keterampilan mengelola
(TM: 1x (3 x 50)) keterampilan mengelola
mengelola kelas kelas
Bentuk penilaian: kelas
3. Mempraktikkan
Quiz, Assignment Tugas: makalah
keterampilan mengelola
(BM: 1 x (2 X 60))
kelas
Mahasiswa dapat: Kuliah dan Diskusi 1. Prinsip keterampilan
Kriteria:
1. Menjelaskan prinsip melalui menjelaskan
Ketepatan
dalam menjelaskan materi pembelajaran daring 2. Komponen-komponen
Memahami dan menjawab quiz dan
2. Menyebutkan komponen- menggunakan keterampilan
menguasai mempraktikkan
komponen keterampilan aplikasi Damel menjelaskan
6. keterampilan keterampilan 5%
menjelaskan (TM: 1x (3 x 50)) 3. Hal-hal yang harus
menjelaskan materi
3. Menyebutkan hal-hal yang diperhartikan dalam
pelajaran Bentuk penilaian:
harus diperhatikan dalam Tugas: makalah mempraktikkan
Quiz, Assignment
menyajikan keterampilan (BM: 1 x (2 X 60)) keterampilan
menjelaskan menjelaskan
7. UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 15 %
Mahasiswa dapat:
1. Menyebutkan komponen-
Kuliah dan Diskusi
komponen dalam Kriteria: 1. Komponen-komponen
melalui
Memahami dan membimbing diskusi Ketepatan keterampilan
pembelajaran daring
menguasai kelompok kecil menjawab quiz dan membimbing diskusi
menggunakan
keterampilan 2. Menyebutkan hal-hal yang mempraktikkan kelompok kecil
8. aplikasi Damel
harus dihindari dalam keterampilan 2. Hal-hal yang harus
membimbing diskusi (TM: 1x (3 x 50))
membimbing diskusi dihindari dalam
kelompok kecil kelompok kecil Bentuk penilaian: membimbing diskusi
Tugas: makalah
Mempraktikkan keterampilan Quiz, Assignment kelompok kecil
(BM: 1 x (2 X 60))
membimbing diskusi
kelompok kecil
 Mahasiswa dapat: Kuliah dan Diskusi
Kriteria: 1. Prinsip dasar
1. Menyebutkan Prinsip melalui
Ketepatan keterampilan
dasar keterampilan pembelajaran daring
menjawab quiz dan mengadakan variasi
Memahami dan mengadakan variasi menggunakan
mempraktikkan 2. Komponen-komponen
menguasai 2. Menyebutkan Komponen- aplikasi Damel
9. keterampilan keterampilan 5%
keterampilan komponen keterampilan (TM: 1x (3 x 50))
mengadakan variasi
mengadakan variasi mengadakan variasi
Bentuk penilaian: 3. Variasi dalam
3. Mempraktikkan Variasi Tugas: makalah
Quiz, Assignment penggunaan media dan
dalam penggunaan media (BM: 1 x (2 X 60))
alat pembelajaran
dan alat pembelajaran
Mahasiswa dapat:
1. Mengidentifikasi manfaat
bertanya dalam Kuliah dan Diskusi 1. Manfaat bertanya dalam
Kriteria:
pembelajaran melalui
Ketepatan pembelajaran
2. Menyebutkan komponen- pembelajaran daring 2. Komponen-komponen
Memahami dan menjawab quiz dan
komponen keterampilan menggunakan keterampilan bertanya
menguasai bertanya mempraktikkan
aplikasi Damel 3. Dasar-dasar bertanya
10. keterampilan keterampilan
3. Menyebutkan dasar-dasar (TM: 1x (3 x 50)) yang baik
bertanya bertanya yang baik
Bentuk penilaian: 4. Hal-hal yang harus
4. Menyebutkan hal-hal yang Tugas: makalah
harus dihindari dalam Quiz, Assignment
(BM: 1 x (2 X 60))
dihindari dalam
bertanya bertanya
5. Mempraktikkan
keterampilan bertanya
Mahasiswa dapat: Kuliah dan Diskusi
Kriteria:
1. Menjelaskan prinsip melalui 1. Prinsip dalam
Ketepatan
Memahami dan penerapan penguatan pembelajaran daring menerapkan
menjawab quiz dan
menguasai 2. Menyebutkan Komponen- menggunakan keterampilan
mempraktikkan
11. keterampilan komponen keterampilan aplikasi Damel memberikan penguatan 5%
keterampilan
memberikan memberikan penguatan (TM: 1x (3 x 50)) 2. Komponen-komponen
penguatan 3. Mempraktikkan keterampilan
Bentuk penilaian:
keterampilan memberikan Tugas: makalah memberikan penguatan
Quiz, Assignment
penguatan (BM: 1 x (2 X 60))
Memahami dan Kriteria: Kuliah dan Diskusi 1. Tujuan penggunaan
Mahasiswa dapat:
menguasai Ketepatan melalui media dalam
1. Menyebutkan tujuan
12. keterampilan menjawab quiz dan pembelajaran daring pembelajaran 5%
penggunaan media dalam
menggunakan media mempraktikkan menggunakan 2. Komponen media
pembelajaran
keterampilan aplikasi Damel pembelajaran dan
 2. Menyebutkan Komponen (TM: 1x (3 x 50)) menjelaskan korelasi
media pembelajaran dan Bentuk penilaian: antar komponen
menjelaskan korelasi Quiz, Assignment Tugas: makalah 3. Fungsi dan prinsip
antar komponen (BM: 1 x (2 X 60)) penggunaan media
3. Mengidentifikasi Fungsi pembelajaran
dan prinsip penggunaan
media pembelajaran
4. Mengaplikasikan media
pembelajaran dalam
praktik mengajar
Mahasiswa dapat:
1. Menyebutkan tujuan
penilaian dalam Kuliah dan Diskusi
Kriteria:
pembelajaran melalui 1. Tujuan penilaian dalam
Ketepatan
2. Menyebutkan dan pembelajaran daring pembelajaran
Memahami dan menjawab quiz dan
menjelaskan komponen menggunakan 2. Komponen dalam
menguasai mempraktekkan
13. dalam melakukan aplikasi Damel melakukan penilaian 5%
keterampilan keterampilan
penilaian (TM: 1x (3 x 50)) 3. Prinsip pengunaan
penilaian/evaluasi
3. Menyebutkan prinsip penilaian dalam
Bentuk penilaian:
pengunaan penilaian Tugas: makalah pembelajaran
Quiz, Assignment
dalam pembelajaran (BM: 1 x (2 X 60))
4. Mempraktikkan membuat
instrumen penilaian
14. UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) 25 %