INSTRUMENT ASESSMENT

I. ASSESMENT FORMATIF
A. DIAWAL (DIAGNOSTIK)
# NON KOGNITIF
Mengetahui kondisi awal mental para peserta didik serta informasi gaya belajar peserta didik.
Assesment Diagnostic non kognitif ini dilaksanakan oleh Guru BK dan kemudian
dikomunikasikan kepada guru mata pelajaran.

#KOGNITIF
(Diberikan diawal pembelajaran untuk mengidentifikasi kemampuan dasar kognitif siswa)
CONTOH SOAL
1. Buatlah keterkaitan antara besaran satuan dimensi dan pengukuran dalam sebuah kalimat
bermakna
2. Bagaimana cara kamu mengukur diameter kelereng?

B. DITENGAH
Materi: Notasi Ilmiah
Siswa diberi stiki note kemudian diminta “Carilah fakta (Sumber: Internet) sebuah ukuran dari
suatu besaran yang sangat besar dan sangat kecil nilainya, tuliskan dalam bentuk notasi ilmiah
dan tempelkankan di depan kelas”

Contoh besaran yang didapatkan siswa:

Diameter rambut: 60 μm = 0,6 x 10-5 m
Jarak pekanbaru ke mekkah dalam satuan meter: 7124 km = 7,124 x 10-6 m
II ASSESMENT SUMATIF
1. TES SUMATIF TERTULIS

A. Kisi-Kisi Tes Tertulis

NO Indikator Soal Soal Kunci Skor

Jawaba
n
1 Diberikan Sebuah Dari stimulus 1, jika di SMAN 8 Pekanbaru ada 12
bacaan tentang kelas dan satu kelas dianggap berisi 40 orang
kegiatan siswa, dimana setiap siswa diwajibkan
pembuatan menyelesaikan 5 ecobrick, maka program P5 ini
ecobrik di SMAN telah menyedot sampah plastic sebanyak…… C 10
8 Pekanbaru yang (jadikan notasi ilmiah)
menyerap sampah a. 4,8 x 107 g
siswa diminta b. 4,8 x 106 g
untuk c. 4,8 x 105 g
menentukan d. 5,8 x 104 g
massa sampah e. 5,8 x 103 g
total yang bisa
dikelola dalam
notasi ilmiah
2 Diberikan Sebuah Dari stimulus 1, sampah yang tersedot dari
bacaan tentang kegiatan P5 di SMAN 8 Pekanbaru, jika
kegiatan dikonversikan ke dalam satuan SI adalah….
pembuatan a. 4800 kg
ecobrik di SMAN b. 480 kg A 10
8 Pekanbaru yang c. 48 kg
menyerap sampah d. 38 kg
siswa diminta e. 28 kg
menentukan
massa total dalam
satuan SI
3 Diberikan bacaan Berdasarkan stimulus 2, pernyataan yang benar
tentang dari kalimat berikut adalah….
penggunaan A. Kantor Ditjen EBKE menggunakan PLTS
PLTS di Kantor atap untuk menciptakan energi listrik sebesar
Ditjen 20,16 kW/hari.
Ketenagalistrikan B. Kantor Ditjen EBTKE memiliki kapasitas
Kementerian PLTS atap yang lebih besar dibandingkan
ESDM (EBKE), Kantor Ditjen Ketenagalistrikan Kementerian
siswa diminta ESDM. A 10
menentukan C. Pemasangan PLTS atap diatur oleh Peraturan
kalimat yang Menteri ESDM Nomor 39 Tahun 2018.
sesuai dengan
NO Indikator Soal Soal Kunci Skor
Jawaba
n
data yang ada di D. Penggunaan PLTS atap akan menambah
stimulus tagihan listrik pengguna maksimal 65%.
E. PLTS atap tidak dapat menyuplai kebutuhan
listrik di perumahan.

4 Diberikan bacaan Berdasarkan stimulus 2, pasangan pernyataan

tentang berikut dengan jawaban yang benar adalah….
penggunaan A. Sumber energi Kantor Ditjen
PLTS di Kantor sekunder yang telah Ketenagalistrikan
Ditjen diterapkan pada Kementerian
Ketenagalistrikan gedung kementerian ESDM
Kementerian ESDM. A 10
ESDM (EBKE), B. Kantor yang sudah
siswa diminta berhasil menghemat PLTS
memahami tagihan listrik sekitar
sumber energy Rp10 juta setiap
sekunder dengan tahun.
cara
menjodohkan
pernyataan sesuai C. Kantor dengan Kantor Ditjen
dengan yang ada kapasitas PLTS EBTKE
distimulus atap sebesar 20
kW.
D. Pembentukan Fotovoltaik
energi listrik dari
energi Matahari.
E. Parameter Charging time
kualitas
pengisian energi
baterai PLTS
atap.

5 Diberikan bacaan Setelah membaca teks pada stimulus 2, SMAN 8

tentang Pekanbaru ingin memasang PLTS atap untuk
penggunaan mengurangi tagihan listrik bulanan sekolah.
PLTS di Kantor Setelah penggunaan PLTS atap tersebut, menurut
Ditjen tagihan PLN, sekolah berhasil mengurangi daya
Ketenagalistrikan sebesar 1300 kW setiap bulan. Maka sebenarnya
Kementerian besar daya yang dihasilkan dari PLTS atap di
ESDM (EBKE), SMAN 8 Pekanbaru adalah…. B 10
NO Indikator Soal Soal Kunci Skor
Jawaba
n
siswa diminta A. 1000 kW
menentukan besar B. 2000 kW
daya yang C. 3000 kW
dihasilkan dari d. 4000 kW
PLTS atap E. 5000 kW

6 Diberikan bacaan Berdasarkan stimulus 2. Jika harga tagihan per 1

tentang kWh adalah Rp.1.325, maka SMAN 8 Pekanbaru
penggunaan telah berhasil menghemat listrik perbulan
PLTS di Kantor sebesar….
Ditjen A. Rp 1.567.000
Ketenagalistrikan B. Rp 1.722.500 B 10
Kementerian C. Rp 1.867.000
ESDM (EBKE), D. Rp 1.925.000
siswa diminta E. Rp. 1.972.000
menentukan besar
penghematan dari
pemasanagan
PLTS atap
7 Disajikan data Berdasarkan stimulus 3, bisa dikatakan bahwa….
penelitian, siswa A. Daya berbanding lurus dengan sudu, debit dan
diminta berbanding terbalik dengan nozzle
menentukan B. Daya berbanding lurus dengan debit dan
perbandingan berbanding terbalik dengan sudu dan diameter B 10
daya, debit dan nozzle
diameter nozzle C. Daya berbanding lurus dengan sudu, dan
berbanding terbalik dengan diameter nozzle dan
debit
D. Daya berbanding lurus dengan debit, diameter
nozzle dan berbanding terbalik dengan sudu
E. Daya berbanding lurus dengan diameter nozzle,
debit dan berbanding terbalik dengan sudu

8 Disajikan data Berdasarkan stimulus 3, spesifikasi kincir yang

penelitian siswa dibuat oleh kelima siswa, kincir yang memiliki
diminta daya terbesar dan daya terkecil adalah….
menentukan daya
A. Ari dan Angga
terbesar dan daya B 10
terkecil B. Angga dan Ari
C. Ari dan Ahmad
D. Ahmad dan Abdul
E. Abdul dan Angga
 NO Indikator Soal Soal Kunci Skor
Jawaba
n

9 Disajikan data Dari stimulus 3, pernyataan yang benar adalah….

penelitian siswa A. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Ahmad
diminta lebih besar dari Abdul
menentukan B. Daya yang dihasilkan oleh kincir Angga lebih
pernyataan yang besar dari Abdul
benar terkait C. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Abdul
klasifikasi daya lebih besar dari Angga C 10
yang dihasilkan D. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Ari lebih
oleh kincir kecil dari Angga
E. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Ahmad
lebih besar dari ari

10 Disajikan data Dari wacana di stimulus 3, factor yang

penelitian siswa mempengaruhi energi pada turbin adalah….
diminta A. Beda ketinggian air dan jumlah debit air
menentukan 3 B. Sudu-sudu dan dan jumlah debit air
faktor yang C. Sudu-sudu dan beda ketinggaian air A 10
mempengaruhi D. Diameter nozzle dan jumlah debit air
energy pada E. beda ketinggian dan Nozzle
turbin

B. Soal Tes Tertulis

Stimulus 1
Ecobrick: Solusi Pengelolaan Limbah Efektif di Zaman Modern
Pengelolaan sampah atau limbah plastik disebut menjadi salah satu permasalahan besar di
seluruh dunia. Karena sifatnya yang tidak dapat terurai, seringkali limbah plastik ini mencemari
berbagai macam hal dan mengancam setiap elemen yang berada dalam bumi tercinta. Meskipun
produksinya semakin diminimalkan, limbah plastik masih tergolong mengancam untuk
kelangsungan kehidupan.
Melihat permasalahan tersebut, ada sebuah solusi alternatif yang ditawarkan untuk
mengelola limbah plastik dalam era modern sekarang. Solusi tersebut adalah dengan
mengubahnya menjadi ecobrick.
Apa itu Ecobrick?
Ecobrick adalah sebuah inovasi visioner yang dikembangkan sebagai solusi pengolahan limbah
plastik. Diambil dari dua kata pembentuknya, eco dan brick, secara sederhana didefinisikan
sebagai bata ramah lingkungan. Ecobrick sendiri diciptakan oleh Rusel Maier seorang seniman
dari Kanada di Filipina. Sangat populer di dunia saat ini dan juga sering dikenal dengan nama-
nama seperti Bottle Brick atau Ecoladrillo. Dikembangkan dari material plastik atau sampah
plastik, Ecobrick ini memiliki sifat dasar dari plastik tersebut yaitu kuat, anti air, dan awet.
Cara embuat ecobrick
Bahan-Bahan
 1. Botol Plastik 600 ml (untuk wadah)
2. Sampah plastik
3. Stik (Ranting kayu)
Langkah-Langkah
1. Cuci dan sterilkan semua elemen plastik maupun perlengkapan menggunakan sabun anti
bakteri. Pensterilan elemen-elemen plastik sangat diperlukan untuk menghilangkan
bakteri yang melekat.
2. Keringkan semuanya menggunakan lap bersih
3. Masukkan sampah plastik yang Anda miliki kedalam botol tersebut. Jika sampah plastik
berukuran besar, potong menggunakan gunting
4. Padatkan sampah plastik menggunakan ujung bawah sendok ke seluruh ruangan botol.
Jangan sampai kempes atau mengeluarkan bunyi jika ditekan dari luar.
5. Tutup botol tersebut dan Anda sudah menyelesaikan satu buah ecobrick.
6. TIPS: Satu botol bekas air mineral ukuran 600 ml setidaknya minimal harus berisi 200 g
sampah plastik

Disekolah kita sendiri dalam rangka pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila
(P5) kita mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan dengan sub tema “Sampah Bukan Untuk
di Wariskan” kita mengelola sampah-sampah plastic yang ada disekolah menjadi ecobrick untuk
kemudian dibuat menjadi beberapa ornament instalasi seni antara lain plang nama LOVE
SMANDEL, ANGKA 8, BERBAGAI MODEL KURSI DAN MEJA TAMAN OUT DOOR.

1. Dari stimulus 1, jika di SMAN 8 Pekanbaru ada 12 kelas dan satu kelas dianggap berisi 40
orang siswa, dimana setiap siswa diwajibkan menyelesaikan 5 ecobrick, maka program P5 ini
telah menyedot sampah plastic sebanyak……(jadikan notasi ilmiah)
a. 48 x 104 g
b. 4,8 x 104 g
c. 4,8 x 105 g
d. 5,8 x 104 g
e. 5,8 x 105 g

2. Dari stimulus 1, sampah yang tersedot dari kegiatan P5 di SMAN 8 Pekanbaru, jika
dikonversikan ke dalam satuan SI adalah….
a. 4800 kg
b. 480 kg
c. 48 kg
d. 580 kg
e. 58 kg
Stimulus 2
Pasang PLTS Atap, Tagihan Listrik Lebih Hemat
Atap surya kini menjadi pemandangan yang tidak asing di ibukota. Gedung-gedung
pencakar langit telah memasang modul fotovoltaik di rooftop-nya untuk menyokong kebutuhan
listrik lantai-lantai di bawahnya. Jajaran panel surya yang terpasang pada atap, dinding, atau
bagian luar gedung lainnya ini dikenal sebagai Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS) Atap.

Sumber: https://ebtke.esdm.go.id/

Hampir semua gedung di Kementerian ESDM telah memasang PLTS Atap, salah satunya
Gedung Direktorat Jenderal Energi Baru Terbarukan dan Konservasi Energi (Ditjen EBTKE)
Kementerian ESDM, Jalan Pegangsaan Timur Jakarta Pusat. PLTS Atap berkapasitas 20 kilo
Watt peak (kWp) yang telah dipasang sejak 2015 tersebut memiliki kapasitas puncak 20.160
Watt per hari dengan pengisian baterai selama 4 jam. Selain Kantor Ditjen EBTKE, Kantor
Ditjen Ketenagalistrikan Kementerian ESDM yang berlokasi di Jalan Rasuna Said, Jakarta
Selatan juga telah memasang PLTS sejak 2010. Saat ini kapasitas totalnya mencapai 130 kWp
dan bisa menghemat biaya listrik gedung tersebut hingga Rp 10 juta per bulannya.
Tak hanya gedung perkantoran, kini perumahan pun bisa memasang PLTS Atap yang on-
grid dengan jaringan listrik PT. Perusahaan Listrik Negara (Persero), yang diatur dalam
Peraturan Menteri ESDM Nomor 49 Tahun 2018 tentang Penggunaan Sistem Pembangkit Listrik
Tenaga Surya Atap oleh Konsumen PLN. Daya yang dihasilkan dari PLTS Atap nantinya akan
otomatis memotong tagihan listrik pengguna maksimal 65% dari total daya yang dihasilkan oleh
PLTS Atap. Artinya 1 Watt listrik yang dihasilkan PLTS Atap akan langsung mengurangi harga
listrik PLN maksimal 0,65 watt untuk bulan berikutnya. Sehingga pengguna hanya membayar
sisanya ditambah dengan biaya penggunaan listrik dari PLN. Dengan demikian tagihan listrik
akan lebih murah.
Sumber: https://www.kominfo.go.id/content/detail/20547/pasang-plts-atap-tagihan-listrik-lebih-
hemat/0/artikel_gpr
3. Berdasarkan stimulus 2, pernyataan yang benar dari kalimat berikut adalah….

A. Kantor Ditjen EBKE menggunakan PLTS atap untuk menciptakan

energi listrik sebesar 20,16 kW/hari.
B. Kantor Ditjen EBTKE memiliki kapasitas PLTS atap yang lebih
besar dibandingkan Kantor Ditjen Ketenagalistrikan Kementerian
ESDM.
C. Pemasangan PLTS atap diatur oleh Peraturan Menteri ESDM
Nomor 39 Tahun 2018.
D. Penggunaan PLTS atap akan menambah tagihan listrik pengguna
maksimal 65%.
E. PLTS atap tidak dapat menyuplai kebutuhan listrik di perumahan.

4. Berdasarkan stimulus 2, pasangan pernyataan berikut dengan jawaban yang benar adalah….
A. Sumber energi sekunder yang telah Kantor Ditjen
diterapkan pada gedung kementerian Ketenagalistrikan
ESDM. Kementerian ESDM
B. Kantor yang sudah berhasil menghemat
tagihan listrik sekitar Rp10 juta setiap PLTS
tahun.
C. Kantor dengan kapasitas PLTS atap sebesar Kantor Ditjen EBTKE
20 kW.
D. Pembentukan energi listrik dari energi Fotovoltaik
Matahari.
E. Parameter kualitas pengisian energi baterai Charging time
PLTS atap.

5. Setelah membaca teks pada stimulus 2, SMAN 8 Pekanbaru ingin memasang PLTS atap untuk
mengurangi tagihan listrik bulanan sekolah. Setelah penggunaan PLTS atap tersebut, menurut
tagihan PLN, sekolah berhasil mengurangi daya sebesar 1300 kW setiap bulan. Maka
sebenarnya besar daya yang dihasilkan dari PLTS atap di SMAN 8 Pekanbaru adalah….
A. 1000 kW
B. 2000 kW
C. 3000 kW
d. 4000 kW
E. 5000 kW

6. Berdasarkan stimulus 2. Jika harga tagihan per 1 kWh adalah Rp.1.325, maka SMAN 8
Pekanbaru telah berhasil menghemat listrik perbulan sebesar….
A. Rp 1.567.000
B. Rp 1.722.500
C. Rp 1.867.000
D. Rp 1.325.000
 E. Rp. 1.222.000

Stimulus 3
Kincir Air
Pemanfaatan energi air sudah dilakukan di Indonesia sejak dulu, salah satunya yaitu berupa
penerapan kincir air dan turbin. Turbin merupakan mesin berputar yang mengambil energi dari
aliran air. Pada prinsipnya turbin memanfaatkan beda ketinggian dan jumlah debit air yang ada
pada sungai, air terjun dan saluran irigasi, dimana aliran air ini digunakan untuk memutar turbin
yang kemudian turbin ini akan menggerakan generator dan akan menghasilkan energi listrik.

Dalam menghasilkan daya, kincir air dipengaruhi oleh beberapa variabel, untuk itu dilakukan
penelitian-penelitian oleh ahli demi menciptakan kincir air yang efektif. Penelitian ini dilakukan
untuk mengetahui hubungan antara tebal sudu, debit, dan diameter nozzle dengan daya yang
dihasilkan oleh kincir air.
Berikut data penelitian yang dihasilkan:
7. Berdasarkan stimulus 3, bisa dikatakan bahwa….
A. Daya berbanding lurus dengan sudu, debit dan berbanding terbalik dengan nozzle
B. Daya berbanding lurus dengan debit dan berbanding terbalik dengan sudu dan diameter
nozzle
C. Daya berbanding lurus dengan sudu, dan berbanding terbalik dengan diameter nozzle dan
debit
D. Daya berbanding lurus dengan debit, diameter nozzle dan berbanding terbalik dengan
sudu
E. Daya berbanding lurus dengan diameter nozzle, debit dan berbanding terbalik dengan sudu

8. Berdasarkan stimulus 3, spesifikasi kincir yang dibuat oleh kelima siswa, kincir yang
memiliki daya terbesar dan daya terkecil adalah….
 A. Ari dan Angga
B. Angga dan Ari
C. Ari dan Ahmad
D. Ahmad dan Abdul
E. Abdul dan Angga

9. Dari stimulus 3, pernyataan yang benar adalah….

A. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Ahmad lebih besar dari Abdul
B. Daya yang dihasilkan oleh kincir Angga lebih besar dari Abdul
C. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Abdul lebih besar dari Angga
D. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Ari lebih kecil dari Angga
E. Daya yang dihasilkan oleh kincir milik Ahmad lebih besar dari ari

10. Dari wacana di stimulus 3, faktor yang menghasilkan energi pada turbin adalah….
A. beda ketinggian air dan jumlah debit air
B. Sudu-sudu dan dan jumlah debit air
C. Sudu-sudu dan beda ketinggaian air
D. Diameter nozzle dan jumlah debit air
E. beda ketinggian dan Nozzle

2. TES SUMATIF MEALALUI PRESENTASI

Buatlah sebuah presentasi bersama kelompok yang sudah ditentukan tentang “sumber energy
terbaru” dengan ketentuan sebagai berikut:
1. Presentasi bisa menggunakan media apapun yang kamu senangi (PPT, Poster, Scraf
Book, mading, comic Dll)
2. Memilih tema satu dari lima sumber energi terbarukan yang ada yaitu, PLTA, PLTB,
Panel Surya, PLTP, Biomassa
3. Cermati rubrik penilaian berikut

KREATIVITY 1= Slide biasa saja tanpa ide dan gagasan baru dalam penyajiannya
2= slide memiliki ide dan gagasan penyajian standar tidak baru
3= Slide memiliki ide dan gagasan penyajian yang baru dan menarik

QUALITY 1= Slide hanya dipenuhi oleh tulisan saja

2= Slide terdiri atas 1/2 tulisan dan 1/2 gambar, diagram, grafik

3= Slide terdiri dari point-point, gambar, grafik dan

COLLABORATION 1= Tidak saling bekerjasama

2= Saling bekerjasama

VIDIO 1= Tidak sesai dengan tema

2= Sesuai dengan tema

PRESENTASI 1= Membaca slide saja tanpa menambahkan keterangan

2= Membaca slide dengan menambahkan sedikit keterangan (keterangan < membaca)

Membaca slide dengan menambahkan sedikit lebih banyak keterangan

3=
(keterangan = membaca)
4= Membaca slide dengan menambahkan banyak keterangan (keterangan > membaca)
5= tidak membaca slide, sangat menguasai materi dan mampu mengembangkan

Q&A 1= Tidak menjawab pertanyaan

2= Menjawab hanya dengan membacakan saja

3= Menjawab dengan membacakan ditambah keterangan sedikit

4= Menjawab dengan membacakan ditambah keterangan lebih banyak

5= Menjawab tanpa melihat jawaban dan mampu mengembangkan jawaban sendiri

# NILAI DI BAWAH 70 REMEDIAL

# NILAI 70 < X < 90 PENGAYAAN

# REMEDIAL DAN PENGAYAAN DIAMBIL DARI KEAKTIFAN SISWA SAAT PRESENTASI

DI SESI TANYA JAWAB
# AKTIF MENGAJUKAN PERTANYAAN (BESAR POIN TERGANTUNG BOBOT PERTANYAAN
AKTIF
DENGAN RENTANG POIN 1-3, )
# AKTIF MENANGGAPI / MENJAWAB PERTANYAAN (BESAR POIN TERGANTUNG BOBOT
TANGGAPAN / JAWABAN DENGAN RENTANG POIN 3-5, )
3. TES PENILAIAN SUMATIF BERBASIS PROJEK

Rancanglah sebuah projek energi terbarukan miniature berdasarkan tema presentasi dengan
ketentuan

Pertemuan 1 : sketsa rancangan + estimasi biaya

Pertemuan 2-4 : Mengeksekusi projek

Pertemuan 5 : Presentasi projek dan evaluasi

Cermati rubric penilaian berikut

KREATIVITY 1= Projek tidak selesai

2= Hasil projek tidak mengandung gagasan baru pada bentuknya, maupun fungsinya
3= Hasil projek mengandung gagasan baru pada bentuknya, namun secara fungsi sama dengan ka
4= Hasil projek mengandung gagasan baru pada fungsinya, namun bentuknya sama dengan karya
5= Hasil projek mengandung gagasan baru baik bentuk, fungsinya
ESTETIKA 6= Projek tidak selesai
7= Tidak rapi dan tidak menarik
8= menarik tapi tidak rapi
9= rapi tapi tidak menarik,
10 = rapi dan menarik,
COLABORASI 11 = tidak mampu bekerja sama dan tidak aktif memberikan pendapat
12 = mampu bekerja sama tapi tidak aktif memberikan pendapat
13 = mampu bekerja sama dan aktif memberikan pendapat
PROSES 14 = Melaksanakan proses < 50 % disekolah saat tatap muka
15 = Melaksanakan proses >50 % dan < 70% disekolah saat tatap muka
16 = Melaksanakan proses > 70 % disekolah saat tatap muka
KEBERHASILAN 17 = Alat tidak berhasil selesai tapi tidak berfungsi
18 = Alat berhasil selesai tapi tidak berfungsi
19 = Alat berhasil selesai dan berfungsi