ACTIVIDAD N°8

DATOS INFORMATIVOS:

● Grado y sección:

● Profesor (a):

● Duración:

● Fecha: 16/11/2022

ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M Probabilidades: Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de - Determina la Lista de
Posible – gestión de datos e la moda como la mayor probabilidad de cotejos.
Imposible incertidumbre. frecuencia y la media diferentes sucesos
- Representa datos con aritmética como punto de asociados
gráficos y medidas equilibrio; así como todos los
estadísticas o posibles resultados de la
probabilísticas. ocurrencia de sucesos
- Comunica la cotidianos usando las
comprensión de los nociones “seguro”, “más
conceptos estadísticos y probable” y “menos
probabilísticos. probable”.
- Usa estrategias y - Predice que la posibilidad de
procedimientos para ocurrencia de un suceso es
recopilar y procesar mayor que otro. Así también,
datos. explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la
- Sustenta conclusiones o información obtenida con
decisiones con base en base en el análisis de datos.
información obtenida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo

INICIO

●Los estudiantes participan en la lectura de casos:

- CASO 1: Franco y Adriano fueron a jugar a un campeonato para ganar 150 macetas de plantas para
su colegio, ya faltaba 5 minutos para el fin y Adriano tira la pelota…
- CASO 2: Julissa observa por su ventana la ciudad y se da cuenta que no hay ninguna planta por ahí,
entonces se pregunta…
- CASO 3: Manuel está en el parque y tira una moneda al aire…

●En estas situaciones el resultado depende del azar o de la suerte:

 ¿Meterá Gol? ¿Lloverá el domingo? ¿Saldrá cara?
●Comentan ¿Cuáles serán las respuestas? ¿Por qué? ¿Cuáles son sus argumentos? ¿Cuáles son los
sucesos seguros? ¿Cuáles son los sucesos posibles e imposibles? ¿Qué significa sucesos para
ustedes? ¿Cuáles son las diferencias de los sucesos posibles, imposibles y seguros?
●El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconoce los sucesos posibleseimposibles

●Recordamos las siguientes recomendaciones:

.
✔ Tener sus materiales educativos.
✔ Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO

Situación problemática
●Analizan un problema a resolver:
Beatriz guarda 15 bolígrafos rojos y 15 azules en tres estuches de esta manera. Si
quiere sacar un bolígrafo azul sin mirar. ¿De qué estuche debería sacarlo?

Familiarización del problema

●Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿sobre qué trata el problema?,
¿qué datos se dan en el problema?, ¿qué son los sucesos?, ¿cuál?, ¿qué podemos hacer para
resolver el problema?, ¿hay algún dato que no sea necesario?, ¿qué relación encuentras entre los
datos de problema?

Búsqueda de estrategias
●Los estudiantes se organizan en parejas y dicen al otro lo que piensan que pueden hacer para
resolver el problema.
●Algunos voluntarios mencionan la estrategia que les ayuda a resolver el problema.
●Escuchan sus respuestas y anotan en la pizarra las diferentes formas que proponen los estudiantes
para resolver el problema.
●Responden: ¿Qué materiales podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Cómo utilizaremos estos
materiales? ¿Creen que podemos representar el problema o utilizar siluetas?

Representación
●Indica a los estudiantes que, por turnos, observan las imágenes de cada estuche de bolígrafos, etc.
●Realiza las siguientes preguntas: ¿qué es lo que se observan de acuerdo a cada estuche?, ¿Cómo
clasificamos los sucesos?
●Recuerdan el problema planteado en la situación problemática y resuelven:
 Sacar un bolígrafo azul es Sacar un bolígrafo azul es Sacar un bolígrafo azul es
algo que ocurre siempre. algo que ocurre a veces. algo que nunca ocurre.
Es un suceso seguro. Es un suceso posible. Es un suceso

Formalización del aprendizaje

●Formalizan lo aprendido leyendo el ejemplo y explicándolo:
Aprende.
Ramón quiere colorear su dibujo con color verde.

Es seguro que Ramón Es imposible que Ramón Es posible que Ramón

coloreará su dibujo con verde coloree su dibujo con verde. coloree su dibujo con verde

SUCESOS SEGURO, POSIBLE E IMPOSIBLE

Un suceso es seguro cuando no hay ninguna posibilidad de
que no suceda. Por ejemplo, si en una bolsa hay diez bolas
rojas, al meter la mano en ella y sacar una bola, el suceso
“que la bola que saque sea roja” es un suceso seguro.
Un suceso es imposible si no hay ninguna
posibilidad de que suceda. Por ejemplo, en la
bolsa anterior, el suceso “que la bola que
saque sea negra” es un suceso imposible,
puesto que todas las que hay dentro son rojas.
Un suceso es probable si existe alguna
posibilidad, mayor o menor, de que suceda. Si en la bolsa hay diez bolas,
varias rojas y varias negras, el suceso “que la bola que saque sea negra” es probable.
Podemos distinguir tres niveles de probabilidad:

●Luego, completan una ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe si es seguro, posible o imposible, según corresponda.

Sacar una moneda de Sacar una moneda de Sacar una moneda de

1 sol es 1 sol es 1 sol es
2. Observa y marca la respuesta correcta. Si hago girar la ruleta...
Es seguro que la flecha señala el color azul.
Es imposible que la flecha señale el color morado.
Es seguro que señalará el color azul, rojo, verde o amarillo.
Es posible que señale el color amarillo.

3. Relaciona.
Lanzo un dado y sale un siete. posible
Lanzo una moneda y sale cara seguro
Lanzo un dado y sale un número menor que 7 imposible

4. Observa y escribe seguro, posible o imposible en cada caso.

¿Saldrá un 5?
¿Saldrá un 2?
¿Saldrá una bola verde?
¿Saldrá una bola? 3
1
2 6
4
8
9
7 0

5. Observa la ruleta y contesta.

Saldrá un número par.

Saldrá amarillo.
Saldrá un número impar.
Saldrá blanco
Saldrá un número mayor que 20
6. Responde.
¿Es seguro o posible que saque una moneda de 50 cts.?

¿Es posible o imposible que saque una moneda de 2 soles?

¿Es seguro, posible o imposible que saque una moneda?

7. Tengo 3 cajas de bombones. Observa cada una y marca la respuesta correcta.

Sacar un bombón de chocolate negro es posible.
Sacar un bombón de chocolate blanco es seguro.

Sacar un bombón de chocolate negro es imposible.

Sacar un bombón de chocolate blanco es imposible.
Sacar un bombón de chocolate negro es seguro.
Sacar un bombón de chocolate blanco es posible.

8. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

En un frutero hemos puesto peras, manzanas, plátanos y naranjas. Si viene una persona a coger algo
del frutero,
Es seguro que coja una pera.
Es posible que coja una manzana.
- Es imposible que coja una naranja.
Es seguro que coja una fruta.
Es posible que coja un plátano.
Es posible que coja una pera.
Es imposible que coja un kiwi.
9. Si meto estas canicas en una bolsa.
Esque saque una canica roja.
Es que saco una canica.
Es que saque una canica verde

CIERRE

● Comparte su propuesta con sus compañeros.

● Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

●Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Cuáles fueron las preguntas que

queríamos resolver?, ¿qué posibles
respuestas dimos?
¿Reconocí los sucesos posibles e
imposibles?
 FICHAS
1- Une con una línea cada suceso con su clasificación.

"Mario saca al azar una bola de la caja como se muestra en la imagen".

Sacar una bola roja. Suceso seguro

Sacar una bola morada, Suceso posible

amarilla o roja.

Sacar una bola verde. Suceso imposible

2.- Completa los enunciados con las palabras seguro, posible o imposible según corresponde.
a) Si estudio mucho, entonces es que tenga buenas notas.
b) Si cierro mis ojos, entonces esque no vea
c) Si soy hijo único, entonces es que tenga hermanos.

3.- Imagina que extraes sin ver una canica 4e estas bolsas. Completa las expresiones.

a) Extraer una canica azul de la bolsa A es un suceso

b) Extraer una canica roja de la bolsa B es un suceso
c) Extraer una canica morada de cualquier bolsa es un suceso
d) Extraer una canica de la bolsa C es un suceso posible.
4.- Escoge la probabilidad correcta para cada situación.

Sacar una bola amarilla Sacar una bola verde

Seguro Seguro
Posible Posible
Imposible Imposible

Sacar una bola roja Sacar una bola negra

Seguro Seguro
Posible Posible
Imposible Imposible

Sacar una bola morada Sacar una bola amarilla

Seguro Seguro
Posible Posible
Imposible Imposible

Sacar una bola roja Sacar una bola azul

Seguro Seguro
Posible Posible
Imposible Imposible
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
Determina la
probabilidad de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diferentes
sucesos
asociados
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
CyT - Animales Explica el mundo físico basándose - Argumenta por Describe las Lista de
silvestres: en conocimientos sobre los seres qué las plantas y características de cotejos.
Características vivos, materia y energía, los animales animales silvestres
biodiversidad, Tierra y universo. poseen
- Comprende y usa conocimientos estructuras y
sobre los seres vivos, materia y comportamientos
energía, biodiversidad, Tierra y adaptados a su
universo. hábitat.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Propuestas del cuidado de animales

INICIO

●Leen el poema: “Venadito de los montes”.

Poesía: El Gallito de las Rocas

Soy un pajarito
que tiene un moñito.
Gallito de las rocas
me suelen llamar.

Mis plumas son rojas

y a veces se mojan
si cerca del río
me voy a posar.

Me gusta el sonido
que hace la cascada
y yo con mi cuerpo
le llevo el compás.
Salto alegremente
batiendo las alas
y todos se admiran
de verme bailar.

Autora: Carlota Carvallo de Núñez

●Responde: ¿Qué animal se menciona en el poema? ¿Cómo podemos averiguar sobre el Gallito de las
Rocas? ¿Dónde podemos buscar información?
●El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

Investiga al Gallito de las Rocas como animal silvestre.

●Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos.
✔ Mantener los protocolos de bioseguridad.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Problematización
●Observa y comenta imágenes de animales en peligro de extinción en el Perú:
El mono choro El gallito de las rocas El suri o avestruz andino

El huanaco La taricaya La lechucita bigotona

●Menciona una característica que observas de la imagen presentada.

●Responde: ¿Qué actividades podemos realizar para averiguar información del Gallito de las Rocas?

Elaboración del plan de indagación

●Realiza un plan de trabajo que servirá de guía para toda la investigación.
●Se registran las acciones.
Actividades Posibles fechas Fuentes
Identifica al animal en peligro de extinción vas a investigar -
Buscar información en textos de ciencias -
Análisis e información -

Procesamiento de datos
●Recuerda que a pesar que el Gallito de las Rocas fue declarada Ave Nacional del Perú, su existencia
está siendo amenazada por la destrucción de los bosques, es por ello que debes conocer más sobre
esta especie y así poder plantear recomendaciones para su protección.
Análisis de información y datos
●Busca información en distintas fuentes. Puedes utilizar la siguiente información.
GALLITO DE LAS ROCAS: EL AVE NACIONAL DEL PERÚ
El gallito de las rocas o tunqui (Rupícola
peruviana), notable por la increíble belleza de su
plumaje, es una especie de ave paseriforme de la
familia Cotingidae que habita en la región
amazónica del Perú.
1. Características y Hábitat
Es de tamaño mediano, de unos 35 centímetros. El
macho es de un hermoso color rojo anaranjado intenso, ojos anaranjados,
patas y pico amarillos, con alas y colas negras. La hembra es de color marrón
rojizo oscuro.
Viven en grupos de 10 a 20 individuos. Los gallitos de las rocas ponen sus
huevos en las hendiduras de los riscos. Es muy raro encontrar un gallito
solitario, ya que siempre viven en pequeñas comunidades. Permanecen ocultos
la mayor parte del día y solo salen del bosque en determinadas horas. Ha sido
visto en las orillas de los ríos bañándose y tomando agua.
2. Alimentación
El gallito de rocas peruano se alimenta de una gran cantidad de frutos
silvestres, los que crecen en grandes cantidades en el bosque de montaña de
las vertientes orientales andinas.
Los gallitos de las rocas son frugívoros (se alimentan de frutos). Esto es
consecuencia de que entre el 50% y 80% de los árboles de la selva
amazónica producen frutas como mecanismo de propagación.
3. Datos importantes
Estas aves son grandes diseminadores de semillas en la Selva, lo que
contribuye a la preservación de los bosques. De esta manera ayudan a la
regeneración natural de su entorno. Actualmente se estima que hay unos
3,000 ejemplares por lo que urge su protección a escala nacional.
●Completa los datos más importantes del Gallito de las Rocas.
●Responde: ¿Por qué creen que está en peligro de extinción? ¿Tendrá que ver por la destrucción de
su hábitat? ¿Qué actividades realiza el hombre que afecta la vida de los animales?
●Investiga cuales son las causas por las cuales El gallito de las Rocas está en Peligro de Extinción. Por
ejemplo.
✔ Caza indiscriminada
✔ Destrucción de su habitad.
✔ Tala de árboles.
✔ Escasez de alimentos por el calentamiento global.
✔ Entre otros.
●Observa el siguiente esquema y comenta.

La caza ilegal Problema que atraviesa

el tunqui
Los animales cautivos no
sobreviven, porque son mal
Causas
alimentados.
Se esta extinguiendo
La tala de los bosques
_________________

●Después de observar el esquema, te invito a escribir CINCO ACTIVIDADES que pueden realizar para
cuidar y proteger a los animales. Observa el ejemplo.
Reforestar los bosques del Perú y así proporcionar alimento a las personas que lo necesitan.

Evaluación y comunicación
●Reflexiona sobre tus saberes iniciales (saberes previos) en relación con la nueva información acerca
del gallito de las rocas y completa la última columna del siguiente cuadro, pues ya llenaste las
primeras al inicio de esta ficha.
●Comparte la información sobre el gallito de las rocas que lograste conocer: su hábitat o lugares donde
vive, características físicas, comportamiento y alimentación, así como por qué está en peligro de
desaparecer. A continuación, pregúntales lo siguiente:
¿Qué sé del gallito de las ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué aprendí?
rocas?

●Responde: ¿Qué acciones se deberían realizar para proteger al gallito de las rocas y otros animales
amenazados de nuestro país? Escribe tres acciones.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
CIERRE

●Comparte su propuesta con sus compañeros.

●Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

☺ ¿Qué aprendiste hoy?

☺ ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
☺ ¿Qué dificultades has tenido?
☺ ¿Cómo lo resolviste?
●Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
●Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

●Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí la importancia de cuidar y proteger a los
animales.
Propuse acciones del cuidado y protección de los animales
 FICHAS

1.Completa la ficha con los datos solicitados:

Datos Características
Nombre
Lugar donde habita

Tamaño

Color

Alimentación

2.Dibuja al Gallito de las Rocas macho y hembra. Ten en cuenta sus características.

MACHO HEMBRA

3. Subraya la respuesta correcta.

a) El gallito de las rocas también es llamado...
gallo rojo tunqui gallito de las peñas
b) Tiene el pico y las patas de color...
amarillo escarlata amarillo anaranjado
c) Quien tiene la cresta erecta es...
la hembra el macho ambos
d) La madre, para proteger a sus crías, ...
se camufla huye con ellas se duerme
4. Escribe dentro del paréntesis la letra que corresponde al significado de cada palabra.

a) Terreno bajo entre lomas, regado ( ) camuflarse

total o parcialmente por agua y con
vegetación propia de tierras ( ) acatar
húmedas.
b) De los bosques o relativo a ellos. ( )cañada
c) Hueco que se abre dentro de un
cuerpo o en su superficie. ( ) comercializar
d) Disimular dando a algo el aspecto de
otra cosa. ( ) cavidad
e) Aceptar con sumisión una autoridad o
unas normas legales, una orden, etc. ( ) forestal
f) Dar a un producto condiciones y vías
de distribución para su venta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Describe las
características de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes animales
silvestres
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluaciónde
evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ER Milagros de Jesús. Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre Reflexiona a partir de los Lista de
- persona humana, amada por y se reconoce como Milagro de Jesús. cotejos.
Dios, digna, libre y trascendente, hijo amado según las
comprendiendo la doctrina de su Sagradas Escrituras
propia religión, abierto al diálogo para vivir en armonía
con las que le son cercanas. con su entorno.
- Conoce a Dios y asume su -
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Expresa su fe
encuentro personal y mediante acciones
comunitario con Dios en su concretas en la
proyecto de vida en coherencia convivencia diaria;
con su creencia religiosa. para ello, aplica las
- Transforma su entorno desde el enseñanzas bíblicas
encuentro personal y y de los santos.
comunitario con Dios y desde la - Participa activamente
fe que profesa. y motiva a los demás
- Actúa coherentemente en razón en el respeto y
de su fe según los principios de cuidado de sí
su conciencia moral en mismos, del prójimo y
situaciones concretas de la vida. de la naturaleza
como creación de
Dios.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Compromisos

INICIO

●Se entrega una sopa de letras a los estudiantes y buscan las palabras del recuadro:
● PANES
● PESCA
● LEPROSO
● BODAS
● PARALITICO

T A M B B X D L S T S L Ñ E
 O E T Y W D F S E N A P F R
R O M A N I A X I D E A I I
S T O P S D R A T U R R O D
D O C A E N I O N C E A V N
C U D N D R O S A P E L L E
S O X W R G A R R I B I U M
B W Y I E S A C S E P T M U
S X H O A K X O U X W I E L
P C W M X I U L Ñ R X C M O
G X Z L E P R O S O A O U V
●Responden: ¿Qué relación tiene las palabras encontradas en con la vida de Jesús? Guiamos las
respuestas a mencionar Los milagros de Jesús ¿Les fue fácil encontrarlos? Si hablamos de religión
¿Qué características podemos mencionar de Jesús? Entregamos tarjetas para que respondan y las
peguen en la pizarra.

●Se hace hincapié en la tarjeta “Milagroso” y se plantean preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Qué milagros realizo Jesús? ¿Qué representan estos milagros en la vida de Jesús? ¿Quiénes fueron
los principales beneficiados de los milagros de Jesús? ¿Consideran que los Milagros que realizó
Jesús incrementan nuestra fe? ¿De qué manera?
●El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCER ALGUNOS DE LOS MILAGROS REALIZADOS POR

JESÚS.
●Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos.
✔ Mantener los protocolos de bioseguridad.
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Ver

●Presentamos dos tarjetas con las palabras: CURACIÓN Y RESURRECCIÓN.

CURACIÓN RESURRECCIÓN
●Invitamos a los estudiantes que mencionen el concepto de ambas palabras.
●Preguntamos: ¿Conocen milagros que haya realizado Jesús relacionadas a las palabras de las
tarjetas? Menciónalos. Anotamos las respuestas en la pizarra.
●Se explica que los Milagros que realizó Jesús fueron varios, pero en esta sesión trabajaremos cinco
de sus milagros.
Juzgar
●Se presentan imágenes de los Milagros de Jesús y se pide voluntarios para que las expliquen.
LAS BODAS DE CANÁ (Jn 2,1 – 11)

PRIMERA PESCA MILAGROSA ( Lc 5.1-11 )

PRIMERA MULTIPLICACION DE PANES (Mt 14.13 - 22)

CURACIÓN DE UN PARALÍTICO ( MC 2. 1 – 12)

CURACIÓN DE UN LEPROSO (Mc 1, 40 – 45)

●Luego de los relatos de los estudiantes se presentan las narraciones según la Biblia.
LAS BODAS DE CANÁ
A los tres días, había una boda en Caná de Galilea, y la madre de Jesús estaba allí. Jesús y sus discípulos
estaban tambien invitados a la boda. Faltó el vino, y la madre de Jesús le dice “No tienen vino”. Jesús le dice:
“Mujer, ¿qué tengo yo que ver contigo? Todavía no ha llegado mi hora". Su madre dice a los sirvientes “Haced
lo que Él os diga". Había allí colocadas seis tinajas de piedra, para las purificaciones de los judíos, de unos cien
litros cada una. Jesús le dice: “Llenad las tinajas de agua”. Y las llenaron hasta arriba. Entonces les dice:
“Sacad ahora y llevadlo al mayordomo”. Ellos se lo Llevaron. El mayordomo probó el agua convertida en vino
sin saber de donde venia (los sirvientes si lo sabían, pues habían sacado el agua), y entonces llamó al esposo y
le dijo: todo el mundo pone primero el vino bueno, y cuando ya están bebidos, el peor, tú. en cambio, has
guardado el vino bueno hasta ahora.
Este fue el primero de los signos que Jesús realizó en Caná de Galilea, asi. manifestó su gloria y sus discipulos
creyeron en Él.

PRIMERA PESCA MILAGROSA

Una vez que la gente se agolpaba en torno a él para oír la palabra de Dios. estando él de pie junto al lago de
Genesaret. vio dos barcas que estaban en la orilla; los pescadores, que habian desembarcado, estaban
lavando las redes. Subiendo a una de las barcas, que era la de Simón, le pidió que la apartara un poco de
tierra. Desde la barca, sentado, enseñaba a la gente. Cuando acabó de hablar, dijo a Simón: "Rema mar
adentro, y echad vuestras redes para la pesca- Respondió Simón y dijo: ’Maestro, hemos estado bregando toda
la noche y no hemos recogido nada. pero, por tu palabra, echaré las redes". Y. puestos a la obra, hicieron una
redada tan grande de peces que las redes comenzaban a reventarse. Entonces hicieron señas a los
compañeros, que estaban en la otra barca, para que vinieran a echarles una mano. Vinieron y llenaron las dos
barcas, hasta el punto de que casi se hundían Al ver esto. Simón Pedro se echó a los pies de Jesús diciendo:
’Señor, apártate de mi. que soy un hombre pecador’. Y es que el estupor se había apoderado de él y de los que
estaban con él, por la redada de peces que habían recogido; y lo mismo les pasaba a Santiago y Juan, hijos de
 Zebedeo, que eran compañeros de Simón. Y Jesús dijo a Simón ’No temas, desde ahora serás pescador de
hombres". Entonces sacaron las barcas a tierra y, dejándolo todo, lo siguieron.

PRIMERA MULTIPLICACIÓN DE PANES

Al enterarse Jesús se marchó de allí en barca, a solas, a un lugar desierto. Cuando la gente lo supo, lo siguió
por tierra desde los poblados al desembarcar vio Jesús una multitud. Se compadeció de ellos y curó a los
enfermos. Como se hizo urde, se acercaron los discípulos a decirle: “Estamos en despoblado y es muy tarde,
despide a la multitud para que vayan a las aldeas y se compren comida “Jesús les replicó: “No hace falta que
vayan, dadles vosotros de comer*. Ellos le replicaron *si aquí no tenemos más que cinco panes y dos peces*.
Les dijo: Traédmelos*. Mandó a la gente que se recostara en la hierba y tomando los cinco panes y los dos
peces alzando la mirada al cielo, pronunció la bendición, partió los panes y se los dio a los discípulos, los
discípulos se los dieron a la gente. Comieron todos y se saciaron y recogieron doce cestos llenos de sobras.
Comieron unos cinco mil hombres, sin contar mujeres y niños. Enseguida Jesús apremió a sus discípulos a que
subieran a la barca y se le adelantaran a la otra orilla mientras él despedia a la gente.

CURACIÓN DE UN PARALÍTICO
Cuando a los pocos dias volvió Jesús a Cafarnaún, se supo que estaba en casa. Acudieron tantos que no
quedaba sitio ni a la puerta. Y les proponia la palabra. Y vinieron trayéndole un paralitico llevado entre cuatro y,
como no podían presentárselo por el gentío, levantaron la techumbre encima de donde yacia el paralitico.
Viendo Jesús la fé que tenían, le dice al paralitico :” Hijo, tus pecados te son perdonados”. Unos escribas, que
estaban alli sentados, pensaban para sus adentros : “¿Por qué habla este asi? Blasfema. ¿Quién puede
perdonar pecados, sino solo uno, Dios?”. Jesús se dio cuenta enseguida de lo que pensaban y les dijo: ¿Por
qué pensáis eso?¿Qué es más fácil: decir al paralitico ‘tus pecados te son perdonados’ o decir ‘levantate, coge
la camilla y echa a andar’? Pues, para que comprendáis que el hijo del hombre tiene autoridad en la tierra para
perdonar pecados- dice al paralitico-: ‘Te digo : levántate, coge tu camilla y vete a tu casa”. Se levantó, cogió
inmediatamente la camilla y salió a la vista de todos. Se quedaron atómitos y daban gloria a Dios, diciendo :
“Nunca hemos visto una cosa igual”.

CURACIÓN DE UN LEPROSO
Se le acerca un leproso, suplicándole de rodillas: ‘Si quieres, puedes limpiarme*. Compadecido, extendió la mano
y lo tocó diciendo: 'Quiero: queda limpio*. La lepra se le quitó inmediatamente y quedó limpio. Él lo despidió,
encargándole severamente: *No se lo digas a nadie: pero para que conste, ve a presentarte al sacerdote y ofrece
por tu purificación lo que mandó Moisés- Pero cuando se fue, empezó a pregonar bien alto y a divulgar el hecho,
de modo que Jesús ya no podía entrar abiertamente en ningún pueblo: se quedaba fuera, en lugares solitarios: y
aun asi acudían a él de todas partes.
●Forman parejas y resuelven una ficha de aplicación.
 FICHA DE APLICACIÓN
LAS BODAS DE CANÁ
(Juan 2: 1-12)
J H G F D R S A J A N I T S K L O I U Y
G H J K L O I U Y T B E W S X C V B N M
Y U U F O P L K J H O R A S A Q W O R T
M U I O I L K J H G O D S G Q W E D T A
L A O P J E P G U D N W P X U V B A M E
U I R L H K S N B S I E S W E A F S T L
H Y U I A I J T L O V U Y T R E L O P I
K J U Y A G H U A T R F G H J N J J T L
E D I S C I P U L O S F R E E C E E T A
H Y U J K I O L P M K J U Y S H S S T G
A T S E I F V B H J N M K I O L U U Y T
R F G T R S P L K A L A S E R T S E A M
D C V F I T G U Y O I K J H G F R E D C
N H Y E G B V F R C A N A F R T G H M K
I U S H Y T R E W M J H Y T G B L O I K
O S O P S E R F D B G T R F V C D E W S

ESPOSO HORA AGUA

CANA JESÚS TINAJAS
DISCÍPULOS MARÍA BODAS
FIESTA MAESTRESALA VINO
GALILEA SEIS

2. COMPRUEBA CUÁNTO SABES SOBRE LA PESCA MILAGROSA

1.- Jesús se dirigió a la ___________________________ de personas en la playa.
2.- Jesús estaba cerca de un ___________________________________.
3.- Jesús vió a los pescadores ________________________ las redes.
4.- Los pescadores no habían pescado ___________________________.
5.- Jesús entró en la ________________________.
6.- Jesús pidió a Pedro echar la ______________.
7.-Pedro _________________________ las órdenes de Jesús.
8.- Jesús llamó a Pedro a ser pescadores de _______________________.
9.- La pesca fue ___________________.
10.- Pedro se convirtió en seguidor de _________________________.
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3. MULTIPLICACIÓN DE LOS PANES Y DE LOS PECES

Busca las palabras ocultas

☺ Multitud
☺ Señales
☺ Monte
☺ Pascua
☺ Felipe
☺ Andrés
☺ Panes
☺ Pecesillos

Entonces subió Jesús a un monte, y se sentó allí con sus discípulos. Juan 6,3
●Colorea el dibujo

●Comparten sus respuestas.

Actuar

●Se organizan a los estudiantes en dos grupos y se les entrega una imagen de Jesús en el Milagro de
la Pesca Milagrosa.

●Felicitamos la labor realizada.

CIERRE

● Comparte su propuesta con sus compañeros.

● Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

☺ ¿Qué aprendiste hoy?

☺ ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
☺ ¿Qué dificultades has tenido?
☺ ¿Cómo lo resolviste?
●Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
●Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

●Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí la importancia de cumplir compromisos.
Participe en las acciones reparadoras de los compromisos
de aula.
 FICHAS
1.- Descubrimos las 6 tinajas que contienen el agua convertida en vino por Jesús trasladando las
letras a las grillas según el número. Al descubrirlas, coloreamos el vino de rojo.

Referencia:

A–1 U–9

V–2 N – 10

G–3 I – 11

U–4 O – 12

A–6 G – 13

2.- Coloreamos según las referencias para descubrir el dibujo.

Referencias :

1. Amarillo

2. Celeste

3. Marrón claro
3.- Busca en la sopa de letras
4.- Azul
PESCADORES DE HOMBRES (LUCAS 5 :1 – 11; 6 : 12 -16)
5.- Anaranjado
S G I N J M L J G Y I M O S A C R A B O ✔ ANDRES
M P E S C A D O R D E H O M B R E S A J
✔ APOSTOLES
J E U I O P L M N B V C R C X Z I O R U
✔ BARTOLOMEO
O S I U Y T R E W Q A S A C V B N M T D
J C G F D O C E U I O P C J K L O I O A ✔ PESCAR
G A J K L O G A I T N A S S X C V B L S ✔ JUDAS
Y D U I O P L K J H G F E S A Q W E O I ✔ SIMON PEDRO
Y O I O P S E L O T S O P A Q W E R M S
✔ ENSEÑAR
S A D U J J P G U D Y D P N C V B N E C
✔ ORACION
I I K L H O G A I T N A S D E D F R O A
✔ PESCADOR DE
HOMBRES
✔ PESCADO
✔ SANTIAGO
 ✔ JUDAS

M Y U N O I C A R O I U Y R R E L E D R
O J U Y T G H U Y T R F G E J N B P T I
N D I S C I P U L O S F R S D C V I T O
P Y U I K I O L P M K J U D H H Y L T T
E D T M F G V O E T A M K S O O I E Y E
D F G O R E D E S M N H Y A G M V F R E
R C V N R T G U Y O I K J M G B R E D C
O H Y T G B V F R E D C V O R R G H M K
I U D U T I T L U M J H Y T G E L O I K
J U Y E N S E N A R G T R F V S D E W S
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Criterios
Reflexiona a
partir de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Milagro de
Jesús.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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