KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, . RISET, DAN TEKNOLOGI, 2021 UNIT: Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD Kelas V Penulis: Taufik Hidayatulloh, Afia Fauziah ISBN: 978-602-244-616-3 MEMBUAT SOUVENIR DARI ANYAMAN Untuk Sekolah Dasar Kelas 5 ’ AlokasiWaktu : 4 Kali Pertemuan (4X 35 Menit)A, ELEMEN DAN SUB-ELEMEN CAPAIAN Mengalami AA Mengalami, merasakan, merespon dan bereksperimen dengan aneka sumber, termasuk karya seni rupa dari berbagai budaya dan era. 2 Eksplorasi aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses. 3 Mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan informasi rupa Menciptakan €.2— Memilih, nenggunakan dan/atau menerapkan aneka media, bahan, alat, teknologi dan proses yang sesuai dengan tujuan tertentu. Bekerja dan Berpikir Artistik BBA.1 Menghasilkan, mengembangkan, menciptakan, mereka ulang dan mengkornunikasikan ide dengan menggunakan dan menghubungkan hasil proses Mengalami, Menciptakan dan Merefleksikan. BBA.2 Menyambut tantangan dan kesempatan dan bekerja secara mandiri. Berdampak D.1_— Memilih, menganalisa, menghasilkan karya untuk membangun kepribadian dan karakter yang berdampak pada diri sendiri dan orang lain. B. PROFIL PELAJAR PANCASILA 4. Bergotong-Royong a. Kolaborasi: bekerja sama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama, menghormati ruang dan karya seni teman sekelas, berpartisipasi dalam diskusi kelas. 2. Mandiri a, Kesadaran akan Diri dan Situasi yang Dihadapi: mencoba bereksperimen dengan bahan yang berbeda. b, Regulasi iri: percaya iri dalam mengekspresikan ide melalui seni, menyelesaikan tugas-tugas dalam waktu yang telah disepakati, bersabar, karena memahami bahwa karya seni yang berkualitas memerlukan waktu untuk menyelesaikannya 3. Bernalar Kritis a. Merefleksi Pemikiran dan Proses Berpikir: melakukan refleksi saat berproses untuk meningkatkan kualitas pekerjaan, memikirkan strategi agar cara belajar dan berkarya bisa lebih baik. 4, Kreatif ‘a, Menghasilkan Gagasan yang Orisinal: menghasilkan gagasan atau ide yang orisinal. 96 | Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas Vb. Menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinal: menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinal, mau mencoba dan rmenggunakan materi baru dan mencoba teknik baru, rnerencanakan, membuat sketsa, dan memikirkan tentang apa yang akan lakukan sebelum mulai membuat karya seni baru C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menentukan tiga nama kerajinan souvenir anyaman. 2. Siswa dapat menguraikan tiga bahan kerajinan souvenir anyaman. 3, Siswa dapat mengevaluasi aneka jenis kerajinan souvenir dengan berbagai teknik pembuatannya. 4, Siswa dapat menciptakan karya seni kerajinan souvenir dengan teknik anyaman sesuai kreatifitasnya sendiri. D. DESKRIPSI Pada Pembelajaran Unit 6 ini siswa diajak untuk membuat karya aneka souvenir dengan bentuk yang disukai sesuai dengan teknik dan fungsinya. Dalam proses pembelajaran guru dapat memilih pendekatan model pembelajaran Visual Auditori dan Kinestetik (VAK) atau model lain yang di pandang cocok untuk mengeksplorasi dan menciptakan karya seni kerajinan souvenir dengan teknik anyaman. Untuk mengukur kompetensi dilakukan melalui penilaian tes perbuatan (performance test) dengan bentuk tes penilaian produk dan pengamatan dan hasil karya seni kerajinan souvenir dengan teknik anyaman yang telah dikumpulkan/didokumentasikan. E, PROSEDUR KEGIATAN PEMBELAJARAN 1, Pokok-Pokok Materi a. Kerajinan Souvenir Kerajinan tangan souvenir atau cendramata sesuai fungsinya adalah untuk dijadikan cendramata dari daerah tertentu atau dari even tertentu kemudian di koleksi secara pribadi atau dihadiahkan untuk orang lain. Dalam perkembangannya souvenir atau cendramata dari tiap daerah akan berbeda-beda baik bentuk, teknik pembuatan maupun bahannye, di sesuaikan dengan selera atau pesanan konsumen. i ft i iy! ts Lindl Gambar 35. Aneka souvenir atau Gambar 36. Aneka souvenir atau cenderamata cenderamata “hres ospbsheampots enna nepursch companys) UNIT 6: Membuat Souvenir Dari Anyaman | 97Dalam pembelajaran ini, setelah siswa mengenal dan menguasai berbagai jenis anyaman pada unit pembelajaran sebelumnya, siswa diminta mempraktikkan membuat karya seni souvenir dari anyaman dat’ berbagai jenis pola anyaman dengan arahan dari guru dengan kreasinya sendiri, dapat membuat berbagai jenis produk karya seni souvenir dari anyaman sesuai kreativitas dan keinginannya siswa sendiri, b. Souvenir dari Anyaman Menurut Dekranas (2014:136) “Berdasarkan bentuknya, anyaman dibagi menjadi dua, yaitu: (1) Anyaman dua dimensi, yaitu anyaman yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar saja, kalaupun seandainya memiliki ketebalan, ketebalan tersebut tidak terlalu diperhitungkan, (2) Anyaman tiga dimensi, yaitu anyaman yang memiliki ukuran panjang, lebar, dan tinggi. Bentuk-bentuk anyaman dibuat berdasarkan fungsinya, misalnya bagi masyarakat petani/nelayan, anyaman dibentuk menjadi topi, bakul, tudung saji, tikar dan aneka rupa yang dibentuk untuk digunakan sehari- hari’. Sejalan dengan perkembangan zaman, anyaman tidak hanya berbentuk kerajinan tradisional saja tetapi telah berkembang sesuai fungsinya seperti: sandal, kursi, tas lampu lampion, tempat wadah tertentu, juga dapat berbentuk tiga demensi, misalnya dibuat produk souvenir, misalnya dibentuk sebagai gantungan kunci atau kerajinan lain yang memiliki nilai artistik. Gambar 37. Kipas anyaman tradisional_ — Gambar 38. Anyaman ikan (tempelan, Sir Doane Roos ates sumoer: okamer Reb 202 Gambar 39. Gantungan kunci ketupat_ Gambar 40. Vas bunga dari anyaman Camb: Danae Neb 281 Surber beter neue 20" 98 | Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas V. Langkah-Langkah Membuat Souvenir Anyaman Dalam pembelajaran ini setelah mengetahui dan mengenal berbagai jenis, bentuk dan teknik menganyam dalam membuat karya seni anyaman, siswa diminta untuk membuat karya seni tiga dimensi berbentuk suovenir dengan teknik anyarn sederhana. Siswa akan mempraktikkan membuat souvenir dengan berebagai jenis, bentuk dan teknik menganyam dengan ide dan kreatifitasnya sendiri sesuai arahan guru. Dalam membuat karya seni souvenir anyaman tersebut dapat dari bahan- bahan yang tersedia di daerah sekitar siswa untuk menghasilkan karya seni souvenir anyaman yang indah, Berikut adalah langkah-langkah pembuatan karya seni anyaman untuk membuat souvenir gantugan kunci dari anyaman dengan bahan pita jepang dengan teknik anyaman bertumpuk. on ae Gambar 41. Pita jepang dan ring kawat_ Gambar 42. Souvenir anyaman tumpuk gantungan kunci berbahan pita jepang Gambar 43. Langkah-langkah membuat souvenir anyaman dengan pita jepang Keterangan, Lakukan langkah-langkah seperti gambar di atas: (1) Siapkan pita jepang dan potonglah sesuai keinginan, dapat di buat dari bahan alarm buatan lainnya yang tersedia; (2) Sebelum memulai dalam pengerjaannya masukkanlah dua utas pita jepang ke dalam lubang ujung gantungan kunci terlebih dahulu; UNIT 6: Membuat Souvenir Dari Anyaman | 99(3) Pastikan berada di tengah antara panjang pita yang digunakan; (4) Kernudian ikatlah pita dekat pangkal gantungan kunci tersebut; (5) Mulailah melipat anyaman dengan mengurai empat helai pita jepang untuk dilipat dan ditindihkan satu sara lain; (6) Kernudian melakukan penyilangan pita dengan cara bergantian satu per satu pita dilipat dan ditindihkan keatas pita yang lain sehingga saling menindih; (7) Lakukan berulang kali sampai mendapatkan ketebalan yang diinginkan; (8) Ikatlah pada pangkal anyaman agar rangakaian tidak mudah lepas dan terlihat, lebih menarik. Alat: - Alat potong, Cutter, Gunting, Pisau, alat khusus di daerah tertentu, dan lain-lain. - _ Siswa dipersilahkan menggunakan alat khusus yang tersedia di daerah sekitar. Bahan: - Bahan alam seperti: bambu, rotan, eceng gondok, daun kelapa, daun lontar, dan daun pandan, jerami, dan lain-lain. Bahan buatan seperti: kertas dan serat plastik, aneka jenis pita,Kain Flanel. Bahan pewarna : cat, pigmen, pewarna alam, dan lain-lain Bahan hiasan tambahan sesuai keinginan. Siswa dipersilahkan memilih dan mencoba alat bahan yang berbeda. 2. Langkah-Langkah KegiatanPembelajaran a. Persiapan Mengajar Guru melakukan apersepsi: 1) Guru mempersiapkan materi. 2) Guru mempersiapkan media atau alat bantu yang diperlukan. 4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, 5) Guru memberi motivasi kepada siswa terhadap pembelajaran pada unit ini. 6) Guru menyampaikan pertanyaan pemantik. - Apa saja produk kerajinan souvenir yang kamu ketahui? - Apakah dengan teknik menganyam dapat menciptakankarya seni kerajinan souvenir? - Bahan apa yang kamu bisa gunakan untuk membuat kerajinan souvenir? - Bagaimana pembuatan kerajinan souvenir dengan teknik menganyam? 100 | Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas Vb. Kegiatan Pengajaran di Kelas Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran ini guru dapat menggunakan model pembelaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pengamatan guru terhadap profil siswa dan kondisi disekolah, Sejalan dengan tujuan dan karakteristik materi pembelajaran maka guru dapat memilih metode atau pembelajaran yang tepat. Salah satu model pembelajaran yang dapat dipilih adalah Visual Auditori dan Kinestetik (VAK). Menurut Shoimin (2014), langkah-langkah yang dilakukan dalam pelaksanaan model pembelajaran visual auditori dan kinestetik (VAK) adalah sebagai berikut: (1) Tahap persiapan (kegiatan pendahuluan), (2) Tahap Penyampaian (kegiatan inti pada eksplorasi),(3) Tahap Pelatihan (kegiatan inti pada elaborasi), dan (4) Tahap penampilan hasil (kegiatan inti pada konfirmasi) (1) Tahap Persiapan (kegiatan pendahuluan) - Guru mengucapkan salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa. - Guru menyampaikan topik pembelajaran pada unit ini kepada siswa di awal pelajaran. - Guru membuka materi dengan apersepsi awal dengan melakukan pretes kepada siswa, menanyakan kepada siswa tentang karya seni kerajinan souvenir dengan teknik anyaman, (2) Tahap Penyampaian (kegiatan inti pada eksplorasi) = Guru menunjukkan kepada siswa berbagai jenis anyaman dengan memberikan berbagai contoh produk souvenir anyaman. - Guru memberikan contoh kepada siswa beberapa cara dan teknik pembuatan dari beberapa jenis anyaman untuk di jadikan souvenir tertentu. - Guru mengajak siswa mengamati berbagai jenis anyaman dengan melihat bentuk, pola, alur, tekstur, maupun bahan membuatnya. (3) Tahap Pelatihan (kegiatan inti pada elaborasi) - Guru mengajak siswa menyiapkan perlengkapan untuk menganyam dengan kertas atau media lain yang dapat diterapkan untuk pembuatan karya souvenir anyaman. ~ Guru menunjukkan langkah-langkah proses pembuatan dari berbagal jenis karya souvenir anyaman. - Guru meminta siswa untuk melakukan praktik membuat karya anyaman sederhana berbentuk souvenir sesuai kretivitas siswa sendiri. ~ Guru mendampingi dan memperhatikan siswa dalam proses pembuatan karya souvenir anyaman yang dilakukan oleh siswa. - _Siswa dibebaskan menentukan jenis dan pola anyaman yang paling disukai dan menggunakan alat dan bahan anyaman yang tersedia. - Siswa menyampaikan pendapat dan mengevaluasi pada hasil karya souvenir anyaman yang telah buatnya apakah karya seni souvenir memiliki fungsi lain atau fungsi tambahan selain nilai estetik yang muncul dari karya tersebut. UNIT 6: Membuat Souvenir Dari Anyaman | 101- Guru memberikan masukan dan arahan bagi siswa yang terlihat kesulitan dalam proses pembuatan karya souvenir anyaman. (4) Tahap Penampilan Hasil (kegiatan inti pada konfirmasi) - Siswa menceritakan kembali proses pembuatan karya dan menunjukkan hasil karya souvenir anyaman yang telah buatnya kemudian siswa yang lain menanggapi atas hasil karyanya tersebut. - Siswa mendiskusikan dan merefleksikan hasil karya souvenir anyaman yang disukai kernudian siswa saling merespon dan menanggapi. c. Kegiatan Penutup 1) Guru dan siswa menyimpulkan secara bersama-sama tentang pembelajaran yang dilaksanakan. 2) Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman siswa terhadap pembelajaran yang dilaksanakan. 3) Siswa diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama sesuai agama dan kepercayaan siswa. 4) Guru melaksanakan evaluasi proses dan hasil karya pembelajaran 5) Guru merencanakan tindak lanjut. d. Kegiatan Pembelajaran Alternatif 1) Untuk kegiatan pembelajaran alternatif guru dapat menggunakan model-model pembelajaran yang lain sesuai keadaan sekolah dan sumber daya yang ada di daerah setempat. 2) Untuk media/alat/bahan pernbelajan alternatif guru dapat mengunakan menyesuaikan sumber daya yang tersedia di daerah setempat, agar pembelajaran dapat terlaksana dengan baik. F. REFLEKS| GURU Untuk mengetahui_ keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan melaksanakan refleksi kegiatan pengajaran di kelas. - Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik? - Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran? - Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran? - Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus? G. ASESMEN/PENILAIAN Prosedur tes : Tes Akhir (post test) Jenis tes Tes Perbuatan (performance test) Bentuk tes : Penilaian Produk Instrumen tes: Buatlah sebuah karya seni souvenir anyaman dengan ide kreatifitasmu sendiri 402 | Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas VKriteria : Untuk menilai produk karya seni makrame siswa dapat menggunakan contoh rubrik penilaian produk seperti di bawah ini Contoh Format Rubrik Penilaian Produk Karya Seni Makrame. Eitead N Tg o or 2 1._|Perencanaan Bahan 2._|Proses Pembuatan a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan ‘c. Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan ~ 3._[Hasil Produk v a. Bentuk Fisik b, Bahan w ¢. Warna ~ d.. qi iti cnomuenena 20 + Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat. +** skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan perencanaan, proses, dan hasil. Semakin lengkap an tepat perencanaan, proses, dan hasil, semakin tinggi perolehan skor. 1 tidak baik; 2=kurang baik; 3=baik; 4=sangat baik. pengisian format penilaian produk No Nama SSL Ni 1. Andi 20 72 2. Keterangan: Skor maksimal tergantung jumlah aspek yang di nilai Nilai Produk (Skor Perolehan)/(Skor Maksimal) x 100 Pada contoh di atas nilai praktik Audi = 20/28 x 100 = 71,42 (dibulatkan 72) PENGAYAAN 1. Jika siswa sudah dapat menentukan bahan dan proses pembuatan aneka jenis kerajinan souvenir, maka guru dapat memberikan tugas untuk mengenal lebih dalam aneka jenis kerajinan souvenir lainnya. 2. Jika siswa sudah dapat menciptakan karya seni kerajinan souvenir dengan teknik menganyam, maka guru dapat memberikan tugas menciptakan souvenir anyaman dengan bentuk dan teknik lainnya. UNIT 6: Membuat Souvenir Dari Anyaman | 103LEMBAR KEGIATAN SISWA CONTOH LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Nama Siswa Kelas Topik/Unit Tujuan Pembelajaran —_: Menciptakan karya seni souvenir dari anyaman dengan kreatifitasnya sendiri Langkah-Langkah Kegiatan: A. Lengkapilah Pertanyaan/Kegiatan berikut ini! 1. Tuliskan apa saja produk kerajinan souvenir yang kamu ketahui! tuliskan minimal 3 jenis. 2. Tuliskan minimal 3 jenis/teknik menganyam yang kamu ketahuil 3. Tuliskan bahan alternatif apa saja yang dapat kamu gunakan untuk menciptakan karya seni kerajinan souvenir! tuliskan minimal 3 jenis. B. Buatlah sebuah karya seni souvenir anyaman dengan ide kreatifitasmu sendiri! 1. Tuliskan alat dan bahan yang kamu gunakan! 2. Tuliskan jenis/teknik anyaran yang kamu gunakan! 3, Tuliskan nama produk karya seni souvenir anyaman yang kamu buat! Catatan: Dokumen ini dapat diperbanyak sesuai kebutuhan 104 | Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk SD kelas V