GRADES 1 to 12 School DAMPIAS ELEMENTARY SCHOOL Grade Level V

DAILY LESSON LOG Teacher Learning Areas Art and Music

Teaching Dates and Time Week 9 Quarter 3rd Quarter

Monday (Music) Tuesday (Music) Wednesday-Friday (Art)

I. OBJECTIVES

A. Content Standards The learner… The learner… The learner…

demonstrates understanding of colors, shapes, space, repetition, and balance through sculpture and 3-dimensional
craft.
demonstrates demonstrates understanding of
understanding of concepts pertaining to volume
concepts pertaining to in music
volume in music

B. Performance Standards The learner… The learner… The learner…

demonstrates fundamental construction skills in making a 3-dimensional craft that expresses balance, artistic design,
applies dynamics to applies dynamics to musical and repeated variation
musical selections selections
of decorations and colors
1. papier-mâché jars with patterns
2. paper beads
constructs 3-D craft using primary and secondary colors, geometric shapes, space, and repetition of colors to show
balance of the structure and shape

C. Learning uses the major triad as uses the major triad as creates paper beads with artistic designs and varied colors out of old magazines and colored papers for necklace,
Competencies/Objectives accompaniment to accompaniment to simple songs bracelet, ID lanyard
Write the LC code for each simple songs

MU5HA-IVh-2 A5PR-IVh
MU5HA-IVh-2
 II. CONTENT PAGGAMIT NG PAGGAMIT NG HARMONIC Paglikha ng Disenyo sa Paggawa ng mga Likhang-Sining na Tatlong Dimensyonal
HARMONIC THIRD THIRD INTERVAL
INTERVAL

III. LEARNING
RESOURCES
A. References

1. Teacher’s Guide pages

2. Learner’s Material pages

3. Textbook pages

4. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
B. Other Learning Resources

IV. PROCEDURES

A. Reviewing previous Kilalanin ang major Kilalanin ang major triads sa Ang pagtataka o papier mache making ay nagsimula sa Paete, Laguna. Ang produkto ay nagsisimula sa pagluluto ng
lesson or presenting triads sa ibaba. ibaba. pandikit na gagamitin mula sa galapong o giniling na bigas. Ang mga lumang dyaryo ay pinagdidikit-dikit at inilalapat
the new lesson sa molde. Pinapatuyo ito at binabaak pagkatapos upang tanggalin ang molde. Pinagdidikit muli ito at pinipintahan
upang magkaroon ng disenyo

B. Establishing a purpose for uses the major triad as uses the major triad as creates paper beads with artistic designs and varied colors out of old magazines and colored papers for necklace,
the lesson accompaniment to accompaniment to simple songs bracelet, ID lanyard
simple songs

C. Presenting Pagpaparinig ng musika Pagpaparinig ng musika Ibayong pag-iingat ang kailangan sa proyektong ito sapagkat gumagamit tayo ng matalas na bagay sa pagkuha ng
examples/instances of the molde. Iwasan din ang matagal na pagkalantad sa rugby. Di ito maganda sa kalusugan. Iminimungkahi ang paggawa
new lesson ng proyekto sa tulong at gabay ng guro o nakakatanda.

D. Discussing new concepts Ang harmonic interval Ang harmonic interval ay Mga Hakbang sa Paggawa
 and practicing new skills #1 ay binubuo ng dalawa o binubuo ng dalawa o higit pang
higit pang mga tone na mga tone na magkakaugnay at
magkakaugnay at inaawit o tinutugtog ng sabay. 1. Ihanda ang mga kagamitan.
inaawit o tinutugtog ng Ang harmonic third ay maaaring
2. Pahiran ng manipis ng wax ang molde.
sabay. Ang harmonic ilagay sa ibaba o itaas ng
third ay maaaring ilagay original note. Kung ang original 3. Pahiran ng pandikit ang lumang dyaryo at patungan ito ng isa pang pahina ng dyaryo.
sa ibaba o itaas ng note ay nasa linyaang harmonic
original note. Kung ang third ay nasa linya rin. Kung ang 4. Idikit ito sa molde. Maaring punitin ang dyaryo ayon sa molde upang maiwasan ang gusot. Siguruhing lahat ng
original note ay nasa original note ay nasa space ang parte ng molde ay nalagyacn ng dyaryo. Ulitin ito hanggang magkaroon ng 8-10 patong na papel ang lahat ng parte
linyaang harmonic third harmonic third ay nasa space ng molde.
ay nasa linya rin. Kung rin.
5. Ibilad sa araw upang matuyo.
ang original note ay
nasa space ang 6. Sa tulong ng nakatatanda, hiwain ang taka gamit ang cutter upang makuha ang molde. Mapapansin na madali
harmonic third ay nasa itong tanggalin dahil sa tulong ng ipinahid na wax sa molde bago takaan.
space rin.
7. Idikit muli ang taka sa pamamagitan ng rugby.

8. Balutan muli ng dyaryo na may pandikit ang parte ng pinaghiwaan.

9. Patuyuin muli.

10. Pintahan ayon sa nais na disenyo.

E. Discussing new concepts Kung ang harmonic Kung ang harmonic third Paggawa ng proyekto
and practicing new skills #2 third interval ay nasa interval ay nasa ibaba, anong
ibaba, anong tunog ang tunog ang posibleng marinig
posibleng marinig mo? mo? Kung ito naman ay nasa
Kung ito naman ay nasa itaas, anong tunog ang
itaas, anong tunog ang posibleng marinig?
posibleng marinig?

F. Developing mastery Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang Gawain

(Leads to Formative Assessment 3)

G. Finding practical Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang Gawain

applications of concepts
and skills in daily living
H. Making generalizations and Sa paanong paraan mo Sa paanong paraan mo Ang taka, katulad ng mga ibang likhang-sining ay sumasalamin sa mayamang kultura ng mga Pilipino. Ang
abstractions about the maipakikita ang maipakikita ang pagmamahal at pagkakaroon ng kasanayan sa pagtataka ay makakapagbigay ng oportunidad sa mga mag-aaral na linangin ang
lesson pagmamahal at pagpapahalaga sa mga awiting pagiging malikhain at makilala ang sariling kultura.
pagpapahalaga sa mga bayan na tulad ng Bahay Kubo
awiting bayan na tulad at Sitsiritsit?
ng Bahay Kubo at
Sitsiritsit?

I. Evaluating learning Sumangguni sa Sumangguni sa Sumangguni sa LM___________.

LM___________. LM___________.

J. Additional activities for Sumangguni sa Sumangguni sa Sumangguni sa LM___________.

application or remediation LM___________. LM___________.

V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of learners who

earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?