The 

Australian 
Curriculum

Subjects Mathematics

Year levels Year 5

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Year 5 Level Description

The proficiency strands understanding, fluency, problem­solving and reasoning are an integral part
of mathematics content across the three content strands: number and algebra, measurement and
geometry, and statistics and probability. The proficiencies reinforce the significance of working
mathematically within the content and describe how the content is explored or developed. They provide
the language to build in the developmental aspects of the learning of mathematics. The achievement
standards reflect the content and encompass the proficiencies.

At this year level:

understanding includes making connections between representations of numbers, using
fractions to represent probabilities, comparing and ordering fractions and decimals and
representing them in various ways, describing transformations and identifying line and rotational
symmetry
fluency includes choosing appropriate units of measurement for calculation of perimeter and
area, using estimation to check the reasonableness of answers to calculations and using
instruments to measure angles
problem­solving includes formulating and solving authentic problems using whole numbers
and measurements and creating financial plans
reasoning includes investigating strategies to perform calculations efficiently, continuing
patterns involving fractions and decimals, interpreting results of chance experiments, posing
appropriate questions for data investigations and interpreting data sets.

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Year 5 Content Descriptions

Number and Algebra

Number and place value

Identify and describe factors and multiples of whole numbers and use them to solve problems
(ACMNA098 ­ Scootle  )
   

Elaborations
exploring factors and multiples using number sequences
 

using simple divisibility tests
 

Use estimation and rounding to check the reasonableness of answers to calculations (ACMNA099 ­
Scootle  )

Elaborations
recognising the usefulness of estimation to check calculations
 

applying mental strategies to estimate the result of calculations, such as estimating the cost of a
supermarket trolley load
 

Solve problems involving multiplication of large numbers by one­ or two­digit numbers using efficient
mental, written strategies and appropriate digital technologies (ACMNA100 ­ Scootle  )
     

Elaborations
exploring techniques for multiplication such as the area model, the Italian lattice method or the
partitioning of numbers
 

applying the distributive law and using arrays to model multiplication and explain calculation

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strategies
   

Solve problems involving division by a one digit number, including those that result in a remainder
(ACMNA101 ­ Scootle  )
   

Elaborations
using the fact that equivalent division calculations result if both numbers are divided by the same
factor
 

interpreting and representing the remainder in division calculations sensibly for the context
 

Use efficient mental and written strategies and apply appropriate digital technologies to solve problems
(ACMNA291 ­ Scootle  )
   

Elaborations
using calculators to check the reasonableness of answers
 

Fractions and decimals

Compare and order common unit fractions and locate and represent them on a number line
(ACMNA102 ­ Scootle  )

Elaborations
recognising the connection between the order of unit fractions and their denominators
 

Investigate strategies to solve problems involving addition and subtraction of fractions with the same 
denominator (ACMNA103 ­ Scootle  )
   

Elaborations
modelling and solving addition and subtraction problems involving fractions by using jumps on a
number line, or making diagrams of fractions as parts of shapes

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Recognise that the place value system can be extended beyond hundredths (ACMNA104 ­ Scootle  )

Elaborations
using knowledge of place value and division by 10 to extend the number system to thousandths and
beyond
 

recognising the equivalence of one thousandths and 0.001
 

Compare, order and represent decimals (ACMNA105 ­ Scootle  )

Elaborations
locating decimals on a number line

Money and financial mathematics

Create simple financial plans (ACMNA106 ­ Scootle  )
   

Elaborations
creating a simple budget for a class fundraising event
     

identifying the GST component of invoices and receipts
   

Patterns and algebra

Describe, continue and create patterns with fractions, decimals and whole numbers resulting from
addition and subtraction (ACMNA107 ­ Scootle  )
   

Elaborations

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using the number line or diagrams to create patterns involving fractions or decimals

Find unknown quantities in number sentences involving multiplication and division and identify
equivalent number sentences involving multiplication and division (ACMNA121 ­ Scootle  )

Elaborations
using relevant problems to develop number sentences
   

Measurement and Geometry

Using units of measurement

Choose appropriate units of measurement for length, area, volume, capacity and mass (ACMMG108 ­
Scootle  )

Elaborations
recognising that some units of measurement are better suited for some tasks than others, for
example kilometres rather than metres to measure the distance between two towns
 

investigating alternative measures of scale to demonstrate that these vary between countries and
change over time, for example temperature measurement in Australia, Indonesia, Japan and USA
     

Calculate perimeter and area of rectangles using familiar metric units (ACMMG109 ­ Scootle  )

Elaborations
exploring efficient ways of calculating the perimeters of rectangles such as adding the length and
width together and doubling the result
 

exploring efficient ways of finding the areas of rectangles
 

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Compare 12­ and 24­hour time systems and convert between them (ACMMG110 ­ Scootle  )

Elaborations
investigating the ways time was and is measured in different Aboriginal Country, such as using tidal
change
     

using units hours, minutes and seconds

Shape

Connect three­dimensional objects with their nets and other two­dimensional representations
(ACMMG111 ­ Scootle  )

Elaborations
identifying the shape and relative position of each face of a solid to determine the net of the solid,
including that of prisms and pyramids
 

representing two­dimensional shapes such as photographs, sketches and images created by digital
technologies
 

Location and transformation

Use a grid reference system to describe locations. Describe routes using landmarks and directional
language (ACMMG113 ­ Scootle  )
 

Elaborations
comparing aerial views of Country, desert paintings and maps with grid references
       

creating a grid reference system for the classroom and using it to locate objects and describe routes
from one object to another
   

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Describe translations, reflections and rotations of two­dimensional shapes. Identify line and rotational
symmetries (ACMMG114 ­ Scootle  )
 

Elaborations
identifying and describing the line and rotational symmetry of a range of two­dimensional shapes, by
manually cutting, folding and turning shapes and by using digital technologies
   

identifying the effects of transformations by manually flipping, sliding and turning two­dimensional
shapes and by using digital technologies
   

Apply the enlargement transformation to familiar two dimensional shapes and explore the properties of
the resulting image compared with the original (ACMMG115 ­ Scootle  )

Elaborations
using digital technologies to enlarge shapes

using a grid system to enlarge a favourite image or cartoon

Geometric reasoning

Estimate, measure and compare angles using degrees. Construct angles using a protractor
(ACMMG112 ­ Scootle  )

Elaborations
measuring and constructing angles using both 180° and 360° protractors

recognising that angles have arms and a vertex, and that size is the amount of turn required for one
arm to coincide with the other
 

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Statistics and Probability

Chance

List outcomes of chance experiments involving equally likely outcomes and represent probabilities of
those outcomes using fractions (ACMSP116 ­ Scootle  )
 

Elaborations
commenting on the likelihood of winning simple games of chance by considering the number of
possible outcomes and the consequent chance of winning in simple games of chance such as jan­
ken­pon (rock­paper­scissors)
     

Recognise that probabilities range from 0 to 1 (ACMSP117 ­ Scootle  )

Elaborations
investigating the probabilities of all outcomes for a simple chance experiment and verifying that their
sum equals 1
 

Data representation and interpretation

Pose questions and collect categorical or numerical data by observation or survey (ACMSP118 ­
Scootle  )
   

Elaborations
posing questions about insect diversity in the playground, collecting data by taping a one­metre­
square piece of paper to the playground and observing the type and number of insects on it over
time
   

Construct displays, including column graphs, dot plots and tables, appropriate for data type, with and
without the use of digital technologies (ACMSP119 ­ Scootle  )
   

Elaborations
identifying the best methods of presenting data to illustrate the results of investigations and justifying
the choice of representations
   

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Describe and interpret different data sets in context (ACMSP120 ­ Scootle  )
   

Elaborations
using and comparing data representations for different data sets to help decision making
     

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Year 5 Achievement Standards

By the end of Year 5, students solve simple problems involving the four operations using a range of
strategies. They check the reasonableness of answers using estimation and rounding. Students identify
and describe factors and multiples. They identify and explain strategies for finding unknown quantities in
number sentences involving the four operations. They explain plans for simple budgets. Students connect 
three­dimensional objects with their two­dimensional representations. They describe transformations of 
two­dimensional shapes and identify line and rotational symmetry. Students interpret different data sets.

Students order decimals and unit fractions and locate them on number lines. They add and subtract
fractions with the same denominator. Students continue patterns by adding and subtracting fractions and
decimals. They use appropriate units of measurement for length, area, volume, capacity and mass, and
calculate perimeter and area of rectangles. They convert between 12­ and 24­hour time. Students use a 
grid reference system to locate landmarks. They measure and construct different angles. Students list
outcomes of chance experiments with equally likely outcomes and assign probabilities between 0 and 1.
Students pose questions to gather data, and construct data displays appropriate for the data.

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