KEY TO ACTIVITIES
 
 
 
 
 

¾ LISTEN  AND  CONSIDER 

¾ READ  AND  CONSIDER 

¾ LISTENING 

¾ READING AND WRITING 
 

   

   

 
         

          

 
 Unit 3 ‐   EDUCATION 

 
      LISTEN  AND  CONSIDER
 

Let’s talk about it 
 1‐ a biologist‐ a welder‐   a chemical engineer‐ a musician‐  a cook 
 4‐  a‐ c‐ f 
Listen and do 
Task 1‐ A/b‐   B/a‐       C/c‐      D/ b‐     E/a 
 
A/ Grammar   
Expressing condition with IF 
1. ‐Conditional type 1‐ sentence D 
‐Conditional type 2 sentences A&B 
‐Conditional type 3 sentence C 
2‐ a‐ Conditional type 1: if+present simple+,+ future simple 
    b‐ conditional type 2: if+past simple+,+present conditional( would 
+stem )         
    c‐ Conditional type 3: past conditional( would have+past participle of 
the verb )+if+past perfect 
3‐ Conditional type 1 refers to a possible condition and its probable 
result 
    ‐ Conditional type 2 refers to a hypothetical or unlikely condition and 
its probable result 
    ‐ Conditional type 3 refers to an unreal past condition and its probable 
past result 
4‐  graduate‐ will register‐ were not‐ would not believe‐ were graduate 

Expressing warnings with unless 

 
       Sentences                              Tenses of the verbs 
          1  Unless+present simple+,+future simple 
          2  Future simple+unless+present simple 
 
2‐    by if not      3‐  unless expresses warning 
Task [Link]       B. if       [Link]      [Link]‐   [Link] 
Task 2. 
A) Unless you study more, you won’t pass your Baccalaureate. 
B) If you don’t listen carefully, you won’t know what to do in your 
exam. 
C) Unless you hurry, we’ll miss the school bus. 
D) Unless she gets more information, she won’t complete her 
project. 
Expressing desire and wish 
        1‐ Regret about a present situation= A‐ B‐D 
             Regret about a past situation= C 
              A desire for change in the near future= E 
        2‐   

            Meaning             Tenses used 

A regret about a present  I wish+past simple 
situation. 
A regret about a past situation  I wish +past perfect 
A desire for change in the near  I wish+would/could+infinitive 
future   

     Task 1 . 
     Dialogue1 : had been              Dialogue2: would convince   
     Dialogue3:  would bring           Dialogue4: had 
   Should‐ ought to‐ If I were you 
1. Expressing obligation/necessity= A                    Expressing absence 
of obligation/ necessity=F 
              Giving advice= C‐D‐E                                           Prohibition= B 

 
 2.  Must= have to 
        Key 1‐ have to‐ 2‐ don’t have to‐ 3‐ mustn’t‐ 4‐ must 
 
B/ Vocabular   
 
         Task 1.     1/b‐   2/d‐      3/a‐  4/c 
         Task 2: A‐  school mate/ school report/school leaving age 
A‐ Attend school/ drop out of school 
B‐ State school/public school 
C‐ Comprehensive school/grammar school 
D‐ Compulsory education/further education/higher education 
         Task 3. A/ school mate‐ B/ public school‐ C/ the school leaving age‐ 
D/compulsory‐ E/attend 
         Task 4.  Educational‐ effective‐ selective‐ functional‐ practical‐
attractive‐responsive‐innovative‐   
          constructive. 
 
  C/ Pronunciation 
 
                                                     Silent letters 
     /l/  /gh/       /p/      /b/      /h/      /k/      /r/ 

Talk‐ ought psychology doubt honour knows  honour

should‐
would 
 

 
      READ  AND  CONSIDER
 
 
Let’s talk about it 
1‐ Many possible answers( general questions)ex Cambridge‐ 
Oxford…. 
2‐ Comprehensive school‐ high school‐ secondary school 
3‐ 1/d‐ 2/e‐ 3/a‐ 4/b‐5/c 

 
 Read and do 
1‐ Check your answers to questions 2&3( let’s talk about it) 
2‐ A‐   §1=c        §2=a         §3=b‐   
B‐ a. false        b. false      c. true     d. true          e. false 
 
 
A/ Grammar 
 
 
      Expressing quantity 
       Before  Before  Before 
Quantifiers  countable  uncountable  both 
nouns  nouns 

A great deal              x   
of 

A little/little              x   

A lot of          x            x         x 

A few/few          x     

some             x 

much              x   

enough             x 

many           x              

3‐  How much is used to ask questions about price and quantity  
How many is used to ask about numbers 
4‐ Enough is closest in meaning to sufficient or appropriate. 
Task .  1/ a little‐ 2/much‐3/much‐4/ a few‐5/a few‐ 6/ a great 
deal of‐ little 
 
 
  Comparatives of long and short adjectives 
1.  Comparatives of superiority 
‐ Politicians who promise a great deal of money on education 
are more popular than those who promise a little. 
‐ Secondary schools are larger than primary schools. 
 
                      Comparatives of equality 
               ‐ Learning English is as important as studying computer  
science. 
 
               Comparatives of inferiority 
       ‐ Private education is less accepted in Britain than it is in the U.S.A 
                    2‐ Complete the table 
 
 Types of comparatives                  Comparative forms 

superiority  More+long adjective+than 
Short adjective+er+than 
equality  As+adjective+as…..

Inequality   Not as+adjective+as 
inferiority   Less +adjective+than 
             Task 1. 
1‐ …..less larger than……/ are smaller than    2‐…more 
accepted than 
3……less popular than      4‐ …is not as difficult as Chinese.    5‐
……harder than 
            Task 2 .funnier‐ better‐ more friendly‐ quieter‐ thinner 
             Task 3. Possible sentences 
‐ Classes in secondary schools are larger  and more crowded 
than classes in primary schools. 
‐ Primary school teachers are funnier and more helpful than 
those in secondary schools. 

 
 ‐ Secondary school subjects are not as easy as in primary 
schools. 
Similarity and difference with like‐ whereas 
A‐ Sentences expressing similarity: 1 
                  Sentences expressing differences: 2‐3‐4 
B‐ Link words expressing similarities:   The same as‐ like‐ 
similarly‐ both….and‐ in the same way‐ neither….nor 
           Link words expressing differences:   While‐ by contrast‐ 
contrary to‐ whereas‐ but‐ yet 
               Task 1 
1‐ Sarah did well in mathematics whereas Manal did well in 
history. 
2‐ Neither Nawal nor Malika would like to teach. 
3‐ Both my best friend and I revised our English grammar 
through English grammar on line. 
4‐ While my brother wants to carry out studies in computing, 
I would like to specialize in chemistry. 
The present simple passive 
A‐ The form of the verb ( auxiliary of be+past 
participle)+by+agent 
B‐ When we are more interested in the action than the 
person who does it 
When we are describing a process. 
           Task [Link] rewarded‐ B. are supported‐    
                      [Link] divided‐  
                         D. are called‐ E. is defined 
           Task 2. Writing is regarded as a process by educationalists. First 
students are required to examine closely the teacher’s instructions so as 
to understand the sort of composition they are expected to produce 
Then the topic is brainstormed   for ten to fifteen minutes by the 
students in order to generate ideas. Next these ideas are jotted down in 
the form of diagrams such as network trees and spidermaps. Once the 

 
brainstorming is finished, the most relevant ideas are selected. After 
that the selected ideas are organized in a plan. A first draft is written to 
flesh out the plan. As soon as this is done, the draft is revised to correct 
errors in spelling and grammar .Finally it is also revised in order to see 
whether it is coherent or not Students are advised not to hand their 
compositions to the teacher before all mistakes are corrected. 
 
B/ Vocabular 
 

Task 1‐ education‐ instruction‐beginning‐learning‐schooling‐
socialization‐training. 
Task 2 
Nouns: assessment‐ timetable‐ skills‐ training‐ school‐fees‐ graduate 
Adjectives: successful‐qualified‐ hardworking  
Verbs and phrases: do a course‐ to get a commendation‐ be up to 
standards‐take up a course‐graduate‐succeed‐ take exams‐ assess‐fail‐
pass‐evaluate‐ to hold a degree‐ go to university‐ to fall behind. 
Task 3. 1/ took‐ 2/passes‐ 3/ go to university‐ 4/fails‐ 5/ take up a 
course. 

  C/ Pronunciation 
 

[Link] of final/ S/ 

             /S/          /Z/      / IZ/ 

Mathematics‐ Inspectors‐ exams‐ Distances‐ 

parents‐hopes‐ standards‐tables‐  matches‐ quizzes‐
proofs‐breaths  universities‐  passengers‐
colleagues‐ finishes‐boxes 
politicians‐bulbs‐
follows‐ schoolbags 

 
[Link] Stress 

         VERB   NOUN

FORM                                   forMAtion

transFORM                          TranforMAtion        

insTRUCT  insTRUCtion 

    
      LISTENING
 
 
 
       Let’s talk about it 
1‐ The lady is Marie Curie 
2‐ She was born in Warsaw, Poland 
3‐ She is Polish 
4‐ She is in a laboratory doing an experiment 
  Listen and do 
Task 1‐ The listening passage is (  c) Marie Curie’s life 
Task 2‐ 1/a‐ 2/b‐3/a‐ 4/c‐5/a‐6/a‐7/b‐8/c 
After Listening 
  I find Marie Curie’s life very moving. It reminds me of the colonial 
education in Algeria. The thing I like best about it was the courage 
that Marie Curie showed in her pursuit of knowledge. Another 
thing I liked about it was the dignity that Marie maintained in spite 
of all the problems she faced in Paris. 
  I think the lesson the author wanted to teach us was that women 
areas dedicated to science as men. 
 
 

 
 
READING AND WRITING
 
 
Let’s talk about it 
Key to task 1‐ 
1/e‐ 2/a‐3/c‐4/g‐ 5/b‐ 7/f 
Read and do 
2 ‐ A. paragraph 1: c‐ paragraph 2: a‐ paragraph3: f‐ paragraph 4:d‐
paragraph5:b 
             B. a/false‐ b/false‐ c/true‐ d/false‐ e/ true 
             C. a) No, it isn’t .justification:” about 40 million have very 
limited skills in reading and writing and about 4%,ie, about 
8million people who are illiterate” 
                 b) religious and moral subjects. 
                  c) American students are not forced to do something 
that is against their beliefs. 
                                   COPING 
 Cause/reason  Effect/result  contrast concession purpose 

Since‐ because  As a result‐ Unlike‐by  Although‐  In order 

therefore‐ contrast‐ however  to 
Thus  however‐
 
but 

   
After Reading 
Task 
Due to‐ 2‐ Thus‐ 3‐ because‐ 4‐ if‐ 5