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Advanced Level

Physics
Advanced Subsidiary
Unit 1: Physics on the Go

Tuesday 20 May 2014 – Morning Paper Reference

Time: 1 hour 30 minutes WPH01/01

You must have: Total Marks
Ruler

Instructions
t Use black ink or ball-point pen.
t Fill in the boxes at the top of this page with your name,
centre number and candidate number.
t Answer all questions.
t Answer the questions in the spaces provided
– there may be more space than you need.
Information
t The total mark for this paper is 80.
t The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
t written
Questions labelled with an asterisk (*) are ones where the quality of your
communication will be assessed
– you should take particular care with your spelling, punctuation and grammar,
as well as the clarity of expression, on these questions.
t The list of data, formulae and relationships is printed at the end of this booklet.
t Candidates may use a scientific calculator.
Advice
t Read each question carefully before you start to answer it.
t Keep an eye on the time.
t Try to answer every question.
t Check your answers if you have time at the end. Turn over

P42926XA
©2014 Pearson Education Ltd.
*P42926XA0128*
1/1/1/1/2/
 SECTION A

Answer ALL questions.

For questions 1–10, in Section A, select one answer from A to D and put a cross in the box .
If you change your mind, put a line through the box and then
mark your new answer with a cross .

1 A rocket of mass m lifts off with an acceleration a due to the engines providing a thrust T.
Which row in the table correctly identifies the quantities m, T and a as scalar or vector?

m T a

A vector scalar vector

B vector scalar scalar

C scalar vector vector

D scalar vector scalar

(Total for Question 1 = 1 mark)

2
*P42926XA0228*
2 The table shows velocity-time and acceleration-time graphs for an object in motion.
Which row of the table contains a pair of graphs that could be consistent for the motion
of the object?

Velocity-time graph Acceleration-time graph

A v a

t t

B v a

t t

C v a

t t

D v a

t t

(Total for Question 2 = 1 mark)

3
*P42926XA0328* Turn over
 Use the following diagram to answer Questions 3 and 4

Four identical steel balls are dropped simultaneously into test tubes filled with different motor oils. The
diagram shows the positions of the balls after a short time.

A B C D

3 Which test tube, A, B, C or D, contains the oil with the lowest viscosity?
A
B
C
D

(Total for Question 3 = 1 mark)

4 Test tube D is heated and the ball is dropped into it in the same way.
Compared with the previous experiment, the position of the ball in test tube D, after the
same short time, is
A higher up because the viscosity of the oil is greater.
B higher up because the viscosity of the oil is lower.
C lower down because the viscosity of the oil is greater.
D lower down because the viscosity of the oil is lower.

(Total for Question 4 = 1 mark)

4
*P42926XA0428*
5 Two springs, X and Y, are stretched by the same force F. The spring constant of X is
double the spring constant of Y.

X Y

F
F

If the energy stored in Y is E, the energy stored in X is given by

A E /4
B E /2
C E
D 2E

(Total for Question 5 = 1 mark)

6 The coefficient of restitution of a ball is the ratio of its speed after it bounces to the speed
before it bounces.
The kinetic energy of a ball before it bounces is 3.3 J and the kinetic energy after it
bounces is 0.9 J.
The coefficient of restitution is calculated using

3.3
A
0.9

3.3
B
0.9

0.9
C
3.3

0.9
D
3.3
(Total for Question 6 = 1 mark)

5
*P42926XA0528* Turn over
7 An increasing force is applied to a spring and the corresponding extension is measured.

The spring constant k of the spring is

A the applied force per unit extension.
B the applied force per unit length.
C the gradient of the extension (y-axis) against force (x-axis) graph.
D the area under the extension (y-axis) against force (x-axis) graph.

(Total for Question 7 = 1 mark)

6
*P42926XA0628*
 Use the following photograph to answer Questions 8 and 9

The photograph shows a tennis ball being thrown vertically upwards.

8 Which row of the table shows the correct directions of the velocity and acceleration of
the tennis ball while it is moving vertically upwards?

Velocity Acceleration

A È È

B È Ç

C Ç È

D Ç Ç

(Total for Question 8 = 1 mark)

9 The tennis ball reaches a maximum height of 2.8 m.

The initial velocity would be given by

A 2 × 9.81 N kg–1 × 2.8 m

B 9.81 N kg–1 u 2.8 m
C 2 × 9.81 N kg −1 × 2.8 m
D 9.81 N kg −1 × 2.8 m

(Total for Question 9 = 1 mark)

7
*P42926XA0728* Turn over
10 Two forces F1 and F2 act on an object as in the diagram below.

F2

F1

If F1 and F2 are drawn to scale, the resultant force can be found by measuring the length
of the resultant line FR.
Which of the following diagrams shows the correct position of the line FR?

F2 F2 F2 F2

FR
FR FR
FR

F1 F1 F1 F1
A B C D

(Total for Question 10 = 1 mark)

TOTAL FOR SECTION A = 10 MARKS

8
*P42926XA0828*
 BLANK PAGE

Section B begins on page 10

9
*P42926XA0928* Turn over
 SECTION B

Answer ALL questions in the spaces provided.

11 Sandstone is able to fault (break), fold (bend) and carry seismic (earthquake) waves.

fold

fault

Faults can occur if the temperature of the sandstone is low enough for it to become
brittle. This causes it to break under pressure.
(a) State and explain the properties of the sandstone that allow it to fold.
(2)

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(b) State and explain the properties of the sandstone that allow it to carry seismic waves.
(2)

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(Total for Question 11 = 4 marks)

10
*P42926XA01028*
*12 A skateboarder throws a ball vertically upwards, while travelling at a constant horizontal
speed. The skateboarder catches the ball moments later whilst still moving horizontally.

ball thrown ball caught

Explain why the ball can be caught even though it was thrown vertically upwards and the
skateboarder is moving horizontally. Ignore the effect of air resistance.
(4)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 12 = 4 marks)

11
*P42926XA01128* Turn over
13 Two identical magnets, X and Y, are suspended by a light thread from a point P. Like
poles are placed next to one another and repel as shown below.

20° 20°

magnet X magnet Y

The free-body force diagram for magnet X is shown below.

tension T

repulsive force R
from magnet Y

weight W

(a) Show that T is about 0.2 N.

mass of bar magnet = 0.015 kg
(3)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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12
*P42926XA01228*
 (b) Calculate the magnitude of R.
(3)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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R = ..............................................................

(c) State the magnitude of the repulsive force that magnet X exerts on magnet Y and
justify your answer.
(2)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 13 = 8 marks)

13
*P42926XA01328* Turn over
14 (a) A moving walkway transports people horizontally over a short distance.

A child stands on a walkway that is moving at a constant speed of 1.9 m sí1. Halfway
along the walkway the child turns around and attempts to walk back towards the start of
the walkway at a steady speed of 1.9 m sí1.
Explain why the child will not reach the start of the walkway.
(2)

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14
*P42926XA01428*
 (b) Two floors in a building are connected by a stationary ramp at an angle of 15° to the
horizontal and also by a staircase at an angle of 45° to the horizontal.
(i) A child walks up the ramp at a steady speed of 1.9 m s–1, taking 25 s to reach the
next floor.
Show that the work done by the child is about 5 kJ.
mass of child = 45 kg
(4)

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(ii) On another occasion, the child uses the staircase to reach the next floor in 12 s.
Calculate the power developed by the child as she uses the staircase.
(2)

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Power developed = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 14 = 8 marks)

15
*P42926XA01528* Turn over
15 In an investigation of how acceleration varies with force, a student used the apparatus
shown in the diagram below.

light gates connected

to a timer

1 kg trolley
s
pulley
string
smooth
horizontal bench hanging masses

Two light gates were positioned a distance s apart with the first gate at the start position
of the trolley.
The student released the 1 kg trolley which was accelerated by the hanging masses. The
trolley started a timer as it passed through the first light gate and stopped the timer as it
passed through the second light gate. The student recorded the time t from the timer.
The procedure was repeated several times. Each time the student removed a mass m
from the hanging masses and added it to the trolley, reducing the accelerating force.
A results table with the following columns was then completed.

Total hanging mass Time Accelerating force Acceleration

M / kg t/s F/N a / m sí2

(a) (i) State how the student obtained a value for the accelerating force F.
(1)

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(ii) Explain how the student should calculate a value for the acceleration a of the
trolley using t.
(2)

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16
*P42926XA01628*
 (iii) Transferring a mass m from the hanging masses and adding it to the trolley means
that the total mass being accelerated each time remains constant.
State why the total mass being accelerated should remain constant.
(1)

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(b) (i) A graph is plotted of accelerating force against acceleration.

Sketch the graph you would expect the student to obtain.
(1)

Force

Acceleration

(ii) State what quantity is represented by the gradient of the graph.

(1)

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(c) The time t could have been measured using a stopwatch.

Suggest two disadvantages of using a stopwatch rather than light gates and a timer to
measure t.
(2)

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(Total for Question 15 = 8 marks)

17
*P42926XA01728* Turn over
16 In a hydroelectric power station, water drops through a vertical height from a reservoir
turning a turbine. The turbine drives a generator to produce electricity. The photograph
shows part of the hydroelectric power station at the Hoover Dam in the USA.

dam wall

reservoir

The reservoir contains fresh water.

(a) The total flow rate across all the turbines is 1060 m3 sí1.
(i) Show that the mass of water entering the turbines each second is about 1 × 106 kg.
density of fresh water = 997 kg m–3
(2)

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(ii) On average the water will drop through a height of 185 m.

Show that the total power of the falling water before entering the turbines is about
2 GW.
(2)

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18
*P42926XA01828*
 (iii) The turbines convert 80% of the power of the falling water into electrical power.
Calculate the amount of electrical energy the Hoover Dam produces each year.
(3)

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Electrical energy = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(iv) Suggest why not all of the power from the falling water is converted into
electrical power.
(1)

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(b) Electrical energy could be produced in the same way using salt water. The viscosity
of salt water is greater than the viscosity of fresh water.
Explain, without further calculation, why the different viscosity of the water would
cause the power output using salt water to be less than the power output using fresh
water.
(2)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 16 = 10 marks)

19
*P42926XA01928* Turn over
17 A composite steel beam bridge is used across short spans.

A bridge beam consists of a base of steel with a layer of concrete on top. The diagram
below shows how one of the beams will bend when a load is applied.

concrete
steel

(a) (i) Label the diagram to show where the beam is under tension and under
compression.
(2)
(ii) Explain the choice of materials used in the beam.
(2)

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20
*P42926XA02028*
 (b) The graph shows the tensile stress-strain curves for steel and concrete.

Stress

Steel
Concrete
Fracture point

Strain

(i) State and define the property of concrete that causes it to break suddenly without
warning.
(2)

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. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Use the graph to explain why there would be visible signs that the steel part of
the bridge was starting to fail if the applied stress were too large.
(4)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21
*P42926XA02128* Turn over
 (c) A sample of steel was tested under large loads and the following stress-strain graph
was plotted.

250 –

200 –

Q
P
150 –
Stress / MPa

100 –

50 –

0–
–

–
0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
Strain / × 10–3

(i) Calculate the Young modulus of the steel.

(2)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Young modulus = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22
*P42926XA02228*
 (ii) Point P on the graph is the elastic limit of the steel sample and point Q is the
yield point.
State what is meant by elastic limit and yield point.
(2)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Total for Question 17 = 14 marks)

23
*P42926XA02328* Turn over
18 In October 2012, Felix Baumgartner made a skydive from a height of almost 40 km
above the Earth, making this the highest skydive on record.
A balloon was used for the ascent. This consisted of a helium-filled envelope with a
capsule attached to carry Baumgartner.

helium-filled
envelope

capsule

© Red Bull Stratos

The balloon rose to a height where the density of the air is less than 1/200 of its value at
sea level. As the height increased the envelope expanded.
The graph below shows how the height of the balloon increased with time.

45 –

40 –

35 –

30 –
Height / 103 m

25 –

20 –

15 –

10 –

5–

0–
–

–
–

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Time / 10 s
3

24
*P42926XA02428*
 (a) (i) Complete the free body force diagram below for the balloon as it rose. The total
weight W of the balloon and Baumgartner has been added for you.
(2)

(ii) Write an expression for the forces acting on the balloon as it rose.
(1)

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*(iii) When at the maximum height, the weight was equal to the upthrust.
Explain the changes in the upthrust as the balloon rose. Assume that the weight
did not change.
(4)

. . . . . . . . . . . ........................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(iv) Use the graph to calculate the velocity of the balloon as it rose.
(2)

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Velocity = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25
*P42926XA02528* Turn over
 (b) Once at the maximum height Baumgartner stepped out of the capsule and began to
fall. Unlike previous record attempts, he exceeded the speed of sound whilst falling.
(i) Show that the theoretical speed he could have reached 50 seconds after stepping
out of the capsule was about 500 m sí1.
(2)

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(ii) The actual speed he reached 50 seconds after stepping out of the capsule was
380 m s–1.
Account for the difference between the theoretical speed and the actual speed.
(1)

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(c) The Mach number is the ratio of the speed of an object to the speed of sound.
The maximum speed reached by Baumgartner was 380 m s–1 at a height of 20 km
above the Earth. This speed can be described as Mach 1.2.
Calculate the speed of sound in air at a height of 20 km.
(2)

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Speed of sound = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 18 = 14 marks)

TOTAL FOR SECTION B = 70 MARKS

TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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*P42926XA02628*
 List of data, formulae and relationships

Acceleration of free fall g = 9.81 m s–2 (close to Earth’s surface)

Electron charge e = –1.60 × 10–19 C
Electron mass me = 9.11 × 10–31 kg
Electronvolt 1 eV = 1.60 × 10–19 J
Gravitational field strength g = 9.81 N kg–1 (close to Earth’s surface)
Planck constant h = 6.63 × 10–34 J s
Speed of light in a vacuum c = 3.00 × 108 m s–1
Unit 1
Mechanics
Kinematic equations of motion v = u + at
s = ut + ½at2
v 2 = u2 + 2as
Forces ȈF = ma
g = F/m
W = mg
Work and energy ǻW = Fǻs
Ek = ½mv 2
ǻEgrav = mgǻh

Materials
Stokes’ law F = 6›Șrv
Hooke’s law F = kǻx
Density ȡ = m/V
Pressure p = F/A
Young modulus E = ı/İ where
Stress ı = F/A
Strain İ = ǻx/x
Elastic strain energy Eel = ½Fǻx

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