Student’s Book A1.

1
skool.co
 SPEAKING LISTENING SPEAKING LISTENING

• Recite the alphabet. • Understand personal information • Describe daily activities. • Understand dialogues related to
• Ask and give the time. questions. • Talk about preferences related to food, sports, people’s routines.
• Introduce oneself. • Understand greetings and farewells. drinks, music and sports. • Understand physical descriptions.
• Greet people and say goodbye. • Understand spelled words. • Express quantity. • Identify different prepositions of place.
• Ask and give basic information. • Identify family members, occupations • Describe physical appearance.
• Talk about peoples’ nationality. and characteristics. • Refer to people’s possessions.

WRITING LANGUAGE FOCUS WRITING LANGUAGE FOCUS

• Write personal information. • Verb to Be. Affirmative, negative
• Write short texts about daily activities. • Simple present. Affirmative, negative
• Write about people characteristics. and interrogative
• Use there is/are according to the and interrogative.
• Describe peoples’ general location. • Prepositions of time
context. • Possessive adjectives.
• Identify and use time prepositions. • Wh- questions.
• Use different pronouns and adjectives • Prepositions of place.
in a text. • Quantifiers.
• Write a composition about one’s • There is / are.
house using vocabulary and locating
objects.

READING VOCABULARY

• Nationalities READING VOCABULARY

• Recognize personal pronouns in a
text. • Family members
• Numbers • Locate objects, people’s in different • Frequency adverbs
• Understand the congugation of the • House elements.
verb to Be. • Days, months. places in a text.
• Occupations. • Understand short paragraphs about • Physical characteristics.
• Understand information about • Sports and musical instruments.
peoples’ occupations and • Places around the city. everyday actions.
• Understand information presented in • Ordinal numbers
nationalities.
short ads.
• Identify verbs in a text used in simple
present.

A1.1 A1.2
GETTING TO KNOW YOU Marco ALL ABOUT ME
Común
Europeo
A1.3 A1 A1.4
LIVING IN THE CITY YOU CAN DO IT

SPEAKING LISTENING SPEAKING

• Ask about places in a city. • Accept and decline invitations. • Talk about talents and abilities. LISTENING
• Ask for and give directions. • Identify object pronouns in small • Make polite requests.
• Make and accept invitations. dialogues. • Make suggestions and • Understand basic conversations on the
• Describe and give opinion about the • Understand instructions and directions recommendations. phone.
• Understand modal verbs in everyday
weather. on how to get to places. • Express obligation. dialogues and their contexts.
• Ask about prices when going shopping. • Understand opinions about the weather. • Make predictions about the future
and plans.

WRITING LANGUAGE FOCUS

LANGUAGE FOCUS
WRITING
• Describe what people are wearing. • Quantifiers.
• Modal verbs. Can, Could, Would
• Write a letter to describe current actions that • Object pronouns. • Write short and simple texts Should, Must, Have to, Will and May.
are happening. • Imperatives. about one’s obligations, plans, • Be going to.
• Write a short composition about the most • Present progressive. activities and predictions. Affirmative, negative and interrogative.
popular places in a city.

READING VOCABULARY READING VOCABULARY

• Understand information presented • Understand basic rules at one’s • Workplace vocabulary

• Adverbs of place.
about prices and items at a store. workplace. • Adverbs of manner.
• Some and Any.
• Can infer meaning from texts related to • Understand predictions of the • Horoscope.
• Clothing.
weather conditions. horoscope. • Abilities.
• Weather.
• Understand texts about clothing items, • Identify one’s abilities in a written • Ailments
• Cities.
weather conditions and activities context.
perfomed in several places. • Understand polite and impolite
expressions in a paragraph.
• Infer duties from a job description.
Student’s Book A1.1 Getting to know you

A1: A1.1 A1.2 A1.3 A1.4

A A2: A2.1 A2.2 A2.3 A2.4

M . C. E .
Marco Común Europeo
B1: B1.1 B1.2 B1.3 B1.4

B B2: B2.1 B2.2 B2.3 B2.4

 OBJETIVOS - A1.1

Pag.

Nice to meet you: Lesson 1 & 2 4-6

Greet people, say goodbye and introduce myself using common expressions -
Saludar, despedirme y presentarme usando expresiones comunes.

Spell my full name using the English alphabet -

Deletrear mi nombre completo usando el alfabeto inglés.

What do you do?: Lesson 3 & 4 8 - 10

Talk about people’s professions and occupations according to the vocabulary of the lesson -
Hablar sobre las profesiones y ocupaciones de las personas de acuerdo al vocabulario de la lección.

Speak about people’s nationalities according to the countries mentioned in the lesson -
Hablar de las nacionalidades de las personas de acuerdo a los países mencionados en la lección.

Numbers talk: Lesson 5 & 6 12 - 14

Explain when an event happens using basic prepositions of time -
Explicar cuando un evento sucede utilizando expresiones básicas de tiempo.

Tell the time in a basic way using the numbers in English -

Decir la hora de una manera sencilla utilizando los números en inglés.

Talk about people’s age using basic age expressions -

Hablar de la edad de las personas utilizando expresiones comunes relacionadas a la edad.

Review & progress assessment 16

What a beautiful family!: Lesson 7 & 8 18 - 20

Talk about family members based on vocabulary related to nuclear and extended family -
Hablar acerca de los miembros de la familia basándose en el vocabulario del núcleo familiar
extendido.

Describe some family traits using negative sentences with the verb to Be -
Describir algunas características de la familia usando expresiones negativas con el verbo “ser o estar”.

What are you like?: Lesson 9 & 10 22 - 24

Describe personality traits using basic adjectives -
Describir características de personalidad usando adjetivos básicos.

Ask about personal characteristics using the interrogative form of the verb to Be -
Preguntar acerca de características personales usando la forma interrogativa del verbo To Be.

My hometown: Lesson 11 & 12 26 - 28

Ask personal information by using wh- questions -
Hacer preguntas de información personal mediante el uso de las preguntas Wh-.

Describe people’s general location in the city using the prepositions IN and AT -
Describir la ubicación general de las personas en la ciudad usando las preposiciones ‘In’ y ‘At’.

Review & progress assessment 30

 Felicitaciones!
!

has tomado una gran decisión

Hoy inicia tu experiencia como estudiante de una segunda lengua,

la más importante de todas: ¡El Inglés!

Académica, profesional y personalmente estás dando un gran paso.

El bilingüismo te transformará poco a poco en un ciudadano del
mundo, incrementará tus oportunidades y facilitará que alcances esas
metas que tanto has perseguido.

Skool English Institute ha desarrollado este programa de enseñanza

especialmente para personas emprendedoras como tú, teniendo como
base el Marco Común Europeo de Referencia y aplicando principios de
programación neurolingüística (PNL) en su metodología. Un programa,
que fortalecido con el uso de la tecnología y el aprendizaje
significativo, te permitirá, además de vivir una experiencia única y
enriquecedora, aprender más fácil y rápidamente el idioma Inglés.

¡Bienvenido!

Juan Guillermo Ochoa Alarcón

C.E.O.

Skool English Institute

 Lesson1
Objectives
Input

I will be able to - Yo seré capaz de:

Nice t
meet you
• Greet people, say goodbye and introduce myself using common expressions -
Saludar, despedirme y presentarme usando expresiones comunes.
o

• Spell my full name using the English alphabet -

Deletrear mi nombre completo usando el alfabeto inglés.

Word Bank
My - Mi / mis I am (I’m) - Yo soy / estoy
Your - Su / sus / tu / tus You are (You’re) - Usted es o está
Name - Nombre Occupation - Ocupación
Last name - Apellido Woman - Mujer
Married - Casado / a Man - Hombre
Single - Soltero / a Teacher - Profesor
Too - También Student - Estudiante
What is (What’s) - ¿Qué es? / ¿Cuál es? Friend - Amigo / a

Thank you - Gracias Please - Por favor English teacher - Profesor/a de inglés
Thanks - Gracias You're welcome - De nada Spanish student - Estudiante de español

Greetings - Saludos Goodbyes - Despedidas

Hi / Hello - Hola Bye / Goodbye - Adios See you later - Nos vemos luego/más tarde
Good morning - Buenos días Take care - Cuídate See you tomorrow - Nos vemos mañana
Good afternoon - Buenas tardes See you - Nos vemos Have a good day / night - Que tenga
Good evening - Buenas noches (saludo) un(a) buen(a) día/noche
Good night - Buenas noches (despedida)

How are you? - ¿Cómo está usted? How’s it going? - ¿Cómo va todo / Cómo te va?
I’m fine, thank you. And you? Alright, thanks. And you? - Bien, gracias. ¿Y tú?
Yo estoy bien, gracias. ¿Y usted?
What’s new? - ¿Qué hay de nuevo?
How are you doing? - ¿Cómo te va? Not much. How about you?
No mucho. ¿Qué tal tú?
Great, and you? – Genial, ¿y a ti?

What’s up? - ¿Qué tal?

Not much. And you?
No mucho. ¿Y tú?

The Alphabet
A B C D E F G H I J K L M
(ei) (bi) (si) (di) (i) (ef ) (yi) (eich) (ai) (yei) (kei) (el) (em)
N O P Q R S T U V W X Y Z
(en) (ou) (pi) (kiu) (ar) (es) (ti) (iu) (vi) (dabliu) (eks) (uai) (zi)
4
 Language Focus 5
When to use A / An - Cuándo se usa A y cuándo An.
Usamos a cuando la siguiente palabra comienza con un sonido consonántico:
I am a good student. I am a married man.

Usamos “an” cuando la siguiente palabra comienza con un sonido vocálico:

I’m an English student. You’re an intelligent woman.

In Context
1. Hi Mary. How are you? - Hola María ¿Cómo estás? 4. How do you spell your name? - ¿Cómo se deletrea su nombre?
Fine. And you? - Bien. ¿Y usted? It’s D - A - V - I - D - Es D - A - V - I - D
2. Nice to meet you - Un gusto (conocerlo/a). 5. What's your name? - ¿Cuál es su nombre?
Nice to meet you, too - Igualmente. My name is... - Mi nombre es...
3. How are you doing? - ¿Cómo le va? 6. Please, spell your last name - Por favor, deletree su apellido.
I am fine, thanks. And you? - Estoy bien gracias ¿Y usted? It’s G-A-R-C-I-A - Es G - A - R - C - I - A

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Reading Comprehension
Read the following text and complete the corresponding activity -
Lea el siguiente texto y complete la actividad correspondiente.
Michael: Hello, how are you?
Diane: I’m fine, and you?
Michael: OK. My name is Michael Doors.
Diane: Oh, nice to meet you Mr. Doors. I am Diane Blake.
Michael: Nice to meet you too, Diane.
Diane: Mr. Doors, I need some information for this form, please. How do you spell your full name?
Michael: That’s M-I-C-H-A-E-L D-O-O-R-S
Diane: Alright. What’s your occupation, Mr. Doors?
Michael: I’m an English teacher.
Diane: Oh, that’s nice. Uhmm, just one more question. Are you married or single?
Michael: I’m single.
Diane: OK, that’s it. Thank you very much.
Michael: You’re welcome. Bye, Diane. Have a nice day.
Mark True (T) or False (F) - Marque verdadero o falso:
1. Michael is an English student. ( ) 3. Diane’s last name is Smith. ( ) 5. Diane needs Michael’s personal
2. Michael is not married. ( ) 4. Diane and Michael are friends. ( ) information. ( )

Listening
Write the sentences or questions that you hear - Escriba las oraciones o preguntas que escuche.
1.
2.
3.
4.
5.

Laugh and Learn

Follow your teacher’s instructions -
Siga las instrucciones de su profesor/a.
 Lesson2
Objectives
Output

Now I can - Ahora puedo:

Remember to always
be yourself.
You are awesome!

• Greet people, say goodbye and introduce themselves using common expressions -
Saludar, despedirme y presentarme usando expresiones comunes.
• Spell my full name using the English alphabet -
Deletrear mi nombre completo usando el alfabeto inglés.

Language Practice
Complete using ‘a’ or ‘an’ - Complete usando ‘a’ o ‘an’.

1. _____ man. 5. _____ Spanish student.

2. _____ nice name. 6. _____ book.
3. _____ intelligent woman. 7. _____ English student.
4. _____ Colombian man. 8. _____ American teacher.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Integrated Skills
Writing
A. Guided Practice
Translate - Traduzca.

1. Buenos días, ¿cómo estás?

________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se deletrea su nombre?
________________________________________________________________________________
3. Hola, mi nombre es Robert. Gusto en conocerte.
________________________________________________________________________________
4. Buenas tardes, ¿cúal es su nombre?
________________________________________________________________________________
5. Nos vemos más tarde.
________________________________________________________________________________
6. Que tenga un buen día.
________________________________________________________________________________
7. Buenos días, ¿cómo está usted?
_____________________________________________________________________________
8. Yo soy tu profesor de Inglés.
___________________________________________________________________________
9. Adiós, nos vemos mañana.
______________________________________________________________________________
10. Cuídate, que tengas un buena tarde.
6 ________________________________________________________________________________
 7

B. Autonomous Practice
Write 5 sentences about yourself using the vocabulary and expressions learned -
Escriba 5 oraciones sobre usted usando el vocabulario aprendido.
1.
2.
3.
4.
5.

Speaking
A. Guided Practice
In pairs, read the dialogue with your partner playing roles A and B using your real information.
Then switch roles and read again -
En pares, lea el diálogo con su compañero haciendo los roles A y B usando su información real.
Luego cambia de roles y lee de nuevo.
Zach: Hi, how are you? - Hola, ¿cómo está?
Diana: I’m fine, and you? - Bien, ¿y usted?
Zach: Great. By the way, my name is Zach - Genial. A propósito, mi nombre es Zach.
Diana: Oh. Nice to meet you, Zach. I’m Diana - Oh. Gusto en conocerlo, Zach. Yo soy Diana.
Zach: Nice to meet you, too - Igualmente.
Diana: Zach, how do you spell your name? - Zach, ¿cómo se deletrea su nombre?
Zach: Z-A-C-H. - Z-A-C-H.

B. Autonomous Practice
Work in pairs and introduce yourself to your partner.
Use as much vocabulary and as many
expressions as you can -
Trabaje en parejas y preséntese con su compañero. Use
tanto vocabulario y expresiones como pueda.

Listening
Answer the questions that you hear -
Responda las preguntas que escuche.

1.
2.
3.
4.
5.
 Lesson3
Objectives
Input

I will be able to - Yo seré capaz de:

What do
you do?
•Talk about people’s professions and occupations according to the vocabulary of the lesson -
Hablar sobre las profesiones y ocupaciones de las personas de acuerdo al vocabulario de la lección.

•Speak about people’s nationalities according to the countries mentioned in the lesson -
Hablar de las nacionalidades de las personas de acuerdo a los países mencionados en la lección.

Word Bank
This - Esto/a Here - Aquí And - Y From - De (procedencia)
That - Eso/a There - Allá But - Pero Too - También

Countries Nationalities / Languages

France - Francia French - Francés
Germany - Alemania German - Alemán
Italy - Italia Italian - Italiano/a
Portugal - Portugal Portuguese - Portugués
England - Inglaterra English - Inglés
China - China Chinese - Chino
Japan - Japón Japanese - Japonés
USA - Estados Unidos American - Norteamericano / English - / Inglés
Spain - España Spanish - Español

Professions / Occupations
Nurse - Enfermero/a Engineer - Ingeniero
Lawyer - Abogado/a Secretary - Secretario/a
Accountant - Contador/a Firefighter - Bombero
Waiter - Mesero Police officer / Cop - Policía
Waitress - Mesera Driver - Conductor

Language Focus
Simple Present Verb To Be - Presente simple del
verbo “To Be” (Ser/Estar) Se usa para describir:

Condiciones: He is happy.
Edad: She is 10 years old.
Origen: We are from London. Hint:
Ocupaciones: They are lawyers. ‘He’ y ‘She’ reemplazan
Ubicaciones: You are here. nombres masculinos
y femeninos,
respectivamente.
I am (I’m) - Yo soy / estoy
She is (she’s) - Ella es / está
He is (He’s) - Él es/ está
It is (It’s) - Aquello es / está
You are (You’re) - Usted es /está - Ustedes son / están
We are (We’re) - Nosotros somos / estamos
They are (They’re) - Ellos son / están
8
 9
In Context
1. I am a student here - Yo soy (un/a) estudiante aquí.
2. You’re a teacher there - Usted es (un/a) profesor/a allá.
3. You’re an engineer, too - Usted es (un/a ) ingeniero/a también.
4. We are bus drivers - Nosotros somos conductores de bus.
5. Mr. Brown is a firefighter - El señor Brown es (un) bombero.
6. Mrs. Jackson is an accountant - La señora Jackson es (una) contadora.
7. Miss Williams is a nurse - La señorita Williams es (una) enfermera.
8. She’s from England, too - Ella es de Inglaterra también.
9. He’s from Germany. He’s German - Él es de Alemania. Él es alemán.
10. They are from italy. They’re Italian - Ellos son de Italia. Ellos son italianos.
11. That’s a bus - Eso es un bus.
12. This is a taxi - Esto es un taxi.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Reading Comprehension
Read the following text and complete the corresponding activity -
Lea el siguiente texto y complete la actividad correspondiente.
Hi everybody. I’m George Parks. I’m American and an accountant. I’m married to Annabelle and I live in San Diego,
California with my wife and my kids. My wife is a lawyer. She’s from England but she lived in India for some time. She is
a very intelligent woman and a great mother. Annabelle speaks Hindi, French and English. I only speak English and
I understand a little Spanish. That’s it!
Many people in Europe speak several languages because the countries are small and they have a lot of contact and
interaction. My children are small, 3 and 5 years old. They are not at school now because they’re on vacation. We want
them to communicate with the world so Annabelle uses the three languages with the kids in different contexts.

What words or expressions from the text mean - Qué palabras o expresiones del texto significan:

Todo el mundo ________________________________ Años de edad _______________________________

Comunicarse con el mundo _____________________________________

Listening
Write the sentences or questions that you hear - Escriba las oraciones o preguntas que escuche.

1.
2.
3.
4.
5.

Laugh and Learn

Follow your teacher’s instructions -
Siga las instrucciones de su profesor/a.
 Objectives
Lesson 4
Now I can - Ahora puedo:
Output I am grateful!
I am happy!
I am great!

• Talk about people’s professions and occupations according to the vocabulary of the lesson -
Hablar sobre las profesiones y ocupaciones de las personas usando el vocabulario de la lección.

• Speak about people’s nationalities according to the countries mentioned in the lesson -
Hablar de las nacionalidades de las personas de acuerdo a los países enseñados en la lección.

Language Practice
Complete with ‘a’,‘an’,‘am’,‘are’,‘is’,‘from’ - Complete con ‘a’, ‘an’, ‘am’, ‘are’, ‘is’, ‘from’:
1. I _____ _____ engineer. 5. It _____ a bus.
2. We ____ ____ the USA but my parents _______ ________ Colombia. 6. Diane is _____ China. She _____ Chinese.
3. Sandra _____ _____ good teacher. 7. They _____ waiters here.
4. John ______ _____ waiter. 8. My friend _____ _____ Italian teacher.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Integrated Skills
Writing
A. Guided Practice
Translate - Traduzca.
1. Yo soy contador y soy francés.
________________________________________________________________________________

2. Usted es ingeniera.
________________________________________________________________________________

3. Kate es enfermera. Ella es de Alemania.

________________________________________________________________________________

4. Él es George y es taxista.
________________________________________________________________________________

5. Ellos son abogados.

________________________________________________________________________________

6. Yo soy italiano y soy abogado.

________________________________________________________________________________

7. Nosotros somos chinos y ustedes son alemanes.

________________________________________________________________________________

8. La señora Smith es de Portugal. Ella es mesera.

________________________________________________________________________________

9. El señor Edwards es de los Estados Unidos.

________________________________________________________________________________
10 10. Yo soy japonés y soy bombero
________________________________________________________________________________
B. Autonomous Practice
11
Write 5 sentences about yourself using the vocabulary and expressions learned -
Escriba 5 oraciones sobre usted usando el vocabulario y expresiones aprendidas.

1.
2.
3.
4.
5.

Speaking
A. Guided Practice
In pairs, read the dialogue with your partner playing roles A & B
using your real information. Then switch roles and read again -
En pares, lea el diálogo con su compañero haciendo los roles A y B
usando su información real. Luego cambien de roles y lean de nuevo.

David: Hi, what’s new? - Hola, ¿qué hay de nuevo?

Lucy: Nothing much. How about you? - No mucho, ¿y tú qué cuentas?
David: I’m OK, thanks. This is my friend, Martha. She's the new English teacher from
Australia - Estoy bien, gracias. Esta es mi amiga Marta. Ella es la nueva profesora de inglés de Australia.
Lucy: Oh. Nice to meet you, Martha. I’m Lucy. - Oh, gusto en conocerte, Marta. Yo soy Lucy.
Martha: Nice to meet you, too. - También es un gusto conocerte.
Lucy: Thanks. You know, my boyfriend is a teacher, too, but he teaches French -
Gracias. Mi novio es profesor también, pero él enseña francés.
Martha: Oh, that’s nice. Where is he from? - Ah, qué bien ¿De dónde es él?
Lucy: He’s French. He’s from Paris. - Él es francés. Es de Paris.
Martha: Wow! Paris is a beautiful city. - ¡Vaya! Paris es una ciudad hermosa.
David: Martha, it’s time for English class. Take care Lucy. - Marta, es hora de la clase de inglés.
Cuídate Lucy.
Lucy: Bye guys. Have a nice day! - Adiós chicos ¡Tengan un buen día!
Martha: Bye, bye Lucy. - Adiós, Lucy.

B. Autonomous Practice
In pairs, make up a dialogue in which you introduce yourself and say
where you are from, what your occupations are -
En parejas, creen un diálogo en el cual se presenten diciendo de dónde
son y cuáles son sus profesiones.

Listening
Complete the chart with the missing information - Complete el cuadro con la información faltante.

Name Job Nationality

Doctor

Italian

Michael
 Lesson 5
Objectives
Input

I will be able to - Yo seré capaz de :

•Explain when an event happens using basic prepositions of time -
Numbers talk

Explicar cuando un evento sucede utilizando expresiones básicas de tiempo.

• Tell the time in a basic way using the numbers in English -
Decir la hora en una manera sencilla utilizando los números en inglés.
• Talk about people’s age using basic age expressions -
Hablar de la edad de las personas utilizando expresiones comunes relacionadas con la edad.

Word Bank
Hint:
One - 1 Eleven - 11 Twenty one - 21 Forty - 40 Cuando dices el
Two - 2 Twelve - 12 Twenty two - 22 Fifty - 50 número “0” puedes
Three - 3 Thirteen - 13 Twenty three - 23 Sixty - 60 pronunciarlo como
Four - 4 Fourteen - 14 Twenty four - 24 Seventy - 70 la letra “O” /ou/.
Five - 5 Fifteen - 15 Twenty five - 25 Eighty - 80
Six - 6 Sixteen - 16 Twenty six - 26 Ninety - 90
Seven - 7 Seventeen - 17 Twenty seven - 27 One hundred - 100
Eight - 8 Eighteen - 18 Twenty eight - 28 Two hundred - 200
Nine - 9 Nineteen - 19 Twenty nine - 29
Ten - 10 Twenty - 20 Thirty - 30

Age - Edad Month- Mes When - Cuando

Telephone number - Número telefónico Week - Semana What time is it? - ¿Qué hora es?
E-mail - Correo electrónico Year - Año It is 2:30 - Son las 2 y treinta
@ (at) - Arroba Birthday - Cumpleaños It’s 8 O´clock- Son las 8 en punto
Dot com - Punto com Meeting - Reunión At 8 O’clock - A las 8 en punto
Today - Hoy Young - Joven On - En
Tomorrow - Mañana Old - Viejo In - En
Number - Número How old - Cuántos años At - En / a las

Days of the week Months of the year

Sunday - Domingo Thursday - Jueves January - Enero May - Mayo September - Septiembre
Monday - Lunes Friday - Viernes February - Febrero June - Junio October - Octubre
Tuesday - Martes Saturday - Sábado March - Marzo July - Julio November - Noviembre
Wednesday - Miércoles April - Abril August - Agosto December - Diciembre

Language Focus
Prepositions of time - Preposiciones de tiempo.
In
Years - Años On At
Months of the year - Meses del año Days of the week - Días de la semana Specific Times - Horas específicas
Moments of the day - Momentos del día Specific dates - Fechas específicas (Exception: At night)
(morning / afternoon / evening)

•My birthday is in May -

Mi cumpleaños es en mayo. •The meeting is on Monday- •My class is at 4 O'clock -
•We are in 2018 - La reunión es el lunes. Mi clase es a las 4 en punto.
Estamos en el 2018. •The party is on Halloween - •I work at night -
•He studies in the morning - La fiesta es en Halloween. Yo trabajo en la noche.
12 Él estudia en la mañana.
In Context 13
1. What time is your English class? - ¿A qué hora es su clase de inglés?
2. My English class is at 8 am - Mi clase de inglés es a las 8 a.m.
3. When is your birthday? - ¿Cuándo es tu cumpleaños?
4. My birthday is in April - Mi cumpleaños es en Abril.
5. The meeting is on Tuesday at 3 pm - La reunión es el martes a las 3pm.
6. How old is she? - ¿Cuántos años tiene ella?
7. She’s 17 years old and I’m 15 - Ella tiene 17 años y yo tengo 15.
8. Paul and I are young - Paul y yo somos jóvenes.
9. What’s your telephone number? / It’s 553-04-21 - ¿Cuál es su número de teléfono? / Es 553-04-21.
10. My e-mail is: [email protected] - Mi correo electrónico es: [email protected].

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Reading Comprehension
Read the following text and complete the corresponding activity -
Lea el siguiente texto y complete la actividad correspondiente.
Gina: Hey Laura. What’s up! you know what? Friday is December 4th. It’s John's birthday.
Laura: Oh, really? How old is he?
Gina: He’s 20, but he turns 21. He is finally an adult!
Laura: Great! When’s the party?
Gina: It’s on Saturday because John is busy on Friday.
Laura: So, what time is the party?
Gina: It’s in the evening, at about 8 pm. Are you in?
Laura: Well, I don’t know. I have a class at night.
Gina: Then, call me to confirm.
Laura: What’s your phone number?
Gina: It’s 380 7676.

Mark True (T) or False (F):

1. The party is on Friday. ( )
2. Gina’s birthday is on December 4th. ( )
3. Laura and John are friends. ( )
4. John is now overage. ( )
5. John is free on Friday. ( )

Listening
Write the sentences that you hear - Escriba las oraciones que escuche.

1.
2.
3.
4.
5.

Laugh and Learn

Follow your teacher’s instructions - Siga las instrucciones de su profesor(a).
 Lesson6
Objectives
Now I can - Ahora puedo:
Output

• Explain when an event happens using basic prepositions of time -

“Life is 10% what
happens to you and 90%
how you react to it.”
Charles R. Swindle

Explicar cuando un evento sucede utilizando expresiones básicas de tiempo.

• Tell the time in a basic way using the numbers in English -
Decir la hora en una manera sencilla utilizando los números en inglés.
• Talk about people’s age using basic age expressions -
Hablar de la edad de las personas utilizando expresiones comunes relacionadas a la edad.

Language Practice
Complete with the verb To Be and the appropriate preposition -
Complete con el verbo To Be y la preposición adecuada.
1. Your English class _______ ______ Fridays. 5. The meeting _____ _____ 5:00 p.m.
2. Halloween ____ _____ October. 6. Your birthday _____ _____ July?
3. Christmas _____ _____ December 25th. 7. The party ____ _____ 8 O’clock.
4. My classes ____ _____ Tuesdays and Thursdays. 8. The activities _____ ______ January.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Integrated Skills
Writing
A. Guided Practice
Translate - Traduzca.
1. Mi cumpleaños es en septiembre. Yo tengo 32 años.
________________________________________________________________________________

2. Hoy es lunes y son las 10 a.m. Mi clase de inglés es a las 5 p.m.

________________________________________________________________________________

3. La señora Smith no es joven. Ella tiene 80 años.

________________________________________________________________________________

4. Mi clase de inglés es los sábados a las 10 a.m. Yo estoy feliz en mis clases.
________________________________________________________________________________

5. Son las 3 de la tarde. Mi clase de inglés es hoy a las 4 de la tarde.

________________________________________________________________________________

6. ¿Qué hora es? Mi reunión es hoy a las 6:30 p.m.

________________________________________________________________________________

7. Sus clases de francés son en la noche.

________________________________________________________________________________

8. Su clase de italiano es a las 8 a.m.

________________________________________________________________________________

9. Su cumpleaños es en marzo.
________________________________________________________________________________
14 10. ¿Qué día es hoy, miércoles o jueves?
________________________________________________________________________________
 15

B. Autonomous Practice
Write 5 sentences about yourself using the vocabulary and expressions learned -
Escriba 5 oraciones sobre usted usando el vocabulario y expresiones aprendidas.

1.
2.
3.
4.
5.

Speaking
A. Guided Practice
In pairs, read the dialogue with your partner playing roles A and B using your real information.
Then, switch roles and read again -
En pares, lean el diálogo con su compañero haciendo los roles A y B usando su información real.
Luego, cambien de roles y lean de nuevo.
Andrea: How old are you, Sebastian? - ¿Qué edad tienes, Sebastián?
Sebastian: I’m twenty-four years old. And you? - Yo tengo veinticuatro años. ¿y tu?
Andrea: I’m forty - Tengo cuarenta
Sebastian: When is your birthday? - ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Andrea: It’s in May - Es en mayo
Sebastian: Oh, really? My birthday is in May, too! - Ah ¿De veras? ¡Mi cumpleaños es en mayo, también!

B. Autonomous Practice
Present information about your birthday, age, phone number and email
address to the rest of the class -
Presenta información sobre tu cumpleaños, edad, número telefónico y correo
electrónico al resto de la clase.

Listening
Answer the questions you hear - Responda las preguntas que escuche.

1.
2.
3.
4.
5.
 Review & Progress Assessment Part 1

(30 Minutes)
In pairs remember the topics you have studied from lesson 1 through 6 and fill in the chart -
En parejas, recuerde los temas que ha estudiado desde la lección 1 hasta la 6 y llene el cuadro.

Lessons 1 & 2 Lessons 3 & 4 Lessons 5 & 6

Topic: Topic: Topic:

Language focus: Language focus: Language focus:

Example: Example: Example:

Challenging Vocabulary: Challenging Vocabulary: Challenging Vocabulary:

(10 Minutes)
Individually, reflect on your own process and do a self-evaluation about each one of the objectives
of the lessons, marking in front of each competence if you comply or need reinforcement -
De manera individual, reflexione acerca de su propio proceso y haga una autoevaluación acerca
de cada uno de los objetivos de las lecciones, marcando en frente de cada competencia si cumple
o necesita refuerzo.

Needs
Competences Complies
reinforcement
Greet people, say goodbye and introduce
myself using common expressions.

Spell my name using the English alphabet.

Talk about people’s professions and occupations

according to the vocabulary of the lesson.

Speak about people’s nationalities according

to the countries in the lesson.

Say when an event happens using basic

prepositions of time.

Tell the time in a basic way using the numbers in English.

Say people’s age using basic age expressions.

16
 17

(20 Minutes)
Follow your teacher’s instructions - Siga las instrucciones de su profesor/a.

Output Lesson Check Lesson 2 Lesson 4 Lesson 6

Autonomous writing.

Listening comprehension.

Performance Assessment
(30 Minutes)
Follow your teacher’s instructions - Siga las instrucciones de su profesor/a.

Pronunciation

Grammar

Fluency

Vocabulary

Listening comprehension

FEEDBACK AND TEACHER’S COMMENTS

(30 Minutes)
Your teacher will provide you with some feedback of your learning process so far, for you to consider and
apply his/her advices -
El/La profesor/a le dará retroalimentación de su proceso de aprendizaje hasta ahora, para que usted considere
y aplique sus sugerencias.

Student’s signature ________________________________ Teacher’s signature __________________________

 Lesson7 Input

Objectives
I will be able to - Yo seré capaz de:
What a beautiful family!

• Talk about family members based on vocabulary related to nuclear and

extended family - Hablar acerca de los miembros de la familia basándose en el
vocabulario del núcleo familiar extendido.
•Describe some family traits using negative sentences with the verb ‘To Be’ -
Describir algunas características de la familia usando expresiones negativas
con el verbo “ser o estar”.

Word Bank
Parents - Padres Kids - Niños (as) Cousin - Primo/a
Father / Dad - Padre / Papá Sister - Hermana Grandparents - Abuelos
Mother / Mom - Madre / Mamá Brother - Hermano Grandfather - Abuelo
Husband - Esposo Siblings - Hermanos y hermanas Grandmother - Abuela
Wife - Esposa Aunt - Tía Grandchildren - Nietos/as
Son - Hijo Uncle - Tío With - Con
Daughter - Hija Nephew - Sobrino
Children / - Hijos (as) Niece - Sobrina

Beautiful - Hermoso/a Big - Grande (mayor) Little - Pequeño/a (menor)

Language Focus
TO BE + NEGATIVE - Verbo To Be + Negación.

Utilizamos el verbo TO BE en su forma negativa para negar el

hecho de ser algo o estar en un lugar.
Example:
She is not my little sister - Ella no es mi hermana menor.
He’s not Peter - Él no es Pedro.
We are not brothers - Nosotros no somos hermanos.

Las contracciones del verbo TO BE en su forma negativa son:

Is not = Isn’t
Are not = Aren’t
No existe contracción para ‘am not’.

Hint:
The ‘in-law’ ending
refers to a relative
by marriage.

18
 19
In Context
1. She is not my cousin. She’s my aunt - Ella no es mi prima, es mi tía.
2. They aren’t my parents. They’re friends - Ellos no son mis padres, son amigos.
3. He is not my brother in-law. He’s my nephew - Él no es mi cuñado, es mi sobrino.
4. Lisa isn’t my sister. She’s my mom! - Lisa no es mi hermana ¡Es mi mamá!
5. Lucas and his little brother are my cousins - Lucas y su hermano menor son mis primos.
6. Alice is my big sister. She isn’t here - Alicia es mi hermana mayor. Ella no está aquí.
7. We are a beautiful family - Somos una hermosa familia.
8. My in-laws are very nice - Mis suegros son muy agradables.
9. Camila and Alex aren’t my kids - Camila y Alex no son mis hijos.
10. My niece isn’t with her parents - Mi sobrina no está con sus padres.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Reading Comprehension
Read the following text and complete the corresponding activity -
Lea el siguiente texto y complete la actividad correspondiente.

“I want to live a hundred years”

Let me introduce myself. My name is Richard Luvshenko. I’m 29 years old. I live with my family. I am a student at
University of San Diego. My parents are from Ukraine. My father is Vladimir, he’s a math teacher at a school here
in L.A. and my mother is a nurse. I have two brothers and one sister. My brother’s name is Viktor and my sister’s
name is Karla. Viktor is a doctor. He is my big brother. He’s 35 and Karla is my baby sister, she’s 17. My
grandparents aren’t in L.A. they’re in Slovakia. This month we want to go to Slovakia because my grandpa and I
celebrate our birthday. It’s in the same month. I am 30 and he’s 88! He is a very strong and healthy man. My
family isn’t big, but we live a long time. My great-grandfather lived 97 years! Personally, I want to live a long time,
too. That’s why I am careful with my diet and I exercise regularly. I want to be healthy and live at least 100 years.
Mark True (T) or False (F) - Marque verdadero o falso.
1. Richard isn’t American. ( )
2. My great-grandfather is from Russia ( )
3. Viktor is a Math teacher. ( )
4. My grandparents are not in L.A. ( )
5. Karla is old. ( )

Listening
Write the sentences that you hear - Escriba las oraciones que escuche.
1.
2.
3.
4.
5.

Laugh and Learn

Follow your teacher’s instructions -
Siga las instrucciones de su profesor/a.
 Lesson8
Objectives
Now I can - Ahora puedo:
Output Be the master
of your destiny!

• Talk about family members based on vocabulary related to nuclear and extended family -
Hablar acerca de los miembros de mi familia basándome en el vocabulario del núcleo
familiar extendido.
• Describe some family traits using negative sentences with the verb ‘To Be’ -
Describir algunas características de mi familia usando expresiones negativas con el verbo ‘To Be’.

Language Practice
Complete with the correct form of the verb ‘to be’ (isn’t / aren’t / is not / are not / am not / is / are) -
Complete con la forma correcta del verbo ‘to be’ (isn’t / aren’t / is not / are not / am not / is / are).
1. You ____ ____ with your sister. 5. You and me ___ old. We ___ very young.
2. I ____ ____ Portuguese, I ____ Brazilian. 6. I’___ ___ your cousin, I ___ your nephew.
3. Clint _____ at Skool. 7. We ___ ___ with your kids. They ____ with Kyle.
4. Elizabeth and Paula _____ ____ young. 8. Your mom ____ ____ italian.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Integrated Skills
Writing
A. Guided Practice
Translate - Traduzca.
1. Yo no estoy con mi padre en la mañana.
________________________________________________________________________________

2. Usted no es mi primo, usted es mi cuñado.

________________________________________________________________________________

3. El señor Jefferson no está con su esposa.

________________________________________________________________________________

4. Usted y Elizabeth no están casados.

________________________________________________________________________________

5. Mis amigos no están con mis padres. Ellos están con mi hermana.
________________________________________________________________________________

6. Mike no es mi hermano mayor. Él es mi hermano menor.

________________________________________________________________________________

7. Tu hermano y tu primo no están aquí.

________________________________________________________________________________

8. Nosotras no estamos en Chicago, estamos en Boston.

________________________________________________________________________________

9. Rita y Kate no están allá, ellas están en Skool.

________________________________________________________________________________
20
10. Robinson no es coreano, él es francés.
________________________________________________________________________________
 21

B. Autonomous Practice
Write 5 sentences in the negative form about your family using the vocabulary and
expressions you have learned -
Escriba 5 oraciones acerca de tu familia en la forma negativa, usando el vocabulario
y las expresiones que ha aprendido.
Ex. My aunt is not married. / My sisters-in-law aren’t beautiful.

1.
2.
3.
4.
5.

Speaking
A. Guided Practice
In small groups write 5 words for each category. One group chooses a word from each
category for one of the other groups to create negative sentences with -
En pequeños grupos escribe 5 palabras para cada categoría. Un grupo elige una
palabra de cada categoría para que uno de los otros grupos haga frases negativas.

Relative Nationality Job

1.

2.
3.
4.
5.

B. Autonomous Practice
In pairs, create dialogues using
the model question given below -
A: What is Jack for Kelly?
En parejas, crear diálogos usando Jack Kelly
la pregunta en el modelo dado B: He is her husband
abajo.

What is Jhon for Mary? He is her

nephew - ¿Qué es John para
Mary? Es su sobrino.

Listening
Write the negative form of the sentences that you hear -
Escriba la forma negativa de las oraciones que escuche.
Me

1.
2.
3.
4.
5.
 Lesson9 Input

Objectives
I will be able to - Yo seré capaz de:
•Describe personality traits using basic adjectives -
What are you like?

Describir características de personalidad usando adjetivos básicos.

• Ask about personal characteristics using the interrogative form of
the verb to Be - Preguntar acerca de características personales
usando la forma interrogativa del verbo To Be.

Word Bank
Kind - Amable Hard-working - Laborioso
Smart - Inteligente Messy - Desordenado
Friendly - Amigable Boss - Jefe
Shy - Tímido Neighbor - Vecino
Outgoing - Extrovertido Partner - Compañero
Easy-going - Calmado Guy - Tipo
Talkative - Hablador Girlfriend - Novia (informal relationship)
Lazy - Perezoso Boyfriend - Novio (informal relationship)

Be quiet - Haga silencio Don’t be rude - No seas grosero

Language Focus
Verb ‘To Be’ interrogative form - Forma interrogativa del verbo ‘To Be’.

Para formular preguntas con el verbo ‘To Be’ es necesario invertir el orden del
verbo y el sujeto. Se usa para indagar acerca de:

Características - Is he smart? - ¿Él es listo? Ocupaciones - Are you a doctor? - ¿Eres doctor?
Edad - Is she 25 years old? - ¿Ella tiene 25 años? Ubicaciones - Are you there? - ¿ Estás ahí?
Origen - Are they from London? - ¿Ellos son de Londres? Are they here? - ¿Están ellos aquí?

Para responder a las preguntas simples con el verbo To Be, se

utilizan las palabras Yes / No seguidas del sujeto y el verbo
‘To Be’ afirmando o negando, según corresponda.

Is she a talkative girl? No, she is not. She’s very quiet -

¿Ella es una chica habladora? No, no lo es. Ella es muy callada

Are you outgoing? Yes, I am -

¿Eres extrovertido? Sí, lo soy.

Are Angie and Melissa from Chicago? No, they aren’t. They are
from Washington -
¿Angie y Melissa son de chicago? No, no lo son. Ellas son de
Washington.

22
 23
In Context
1. Is Mr. Morrison friendly? / No, he isn’t - ¿El señor Morrison es amigable? Sí, lo es.
2. Thank you, you’re very kind! - Gracias ¡Eres muy amable!
3. My brother is so lazy! - ¡Mi hermano es tan perezoso!
4. Are we friends? / Yes, we are - ¿Somos amigos? Sí, lo somos.
5. Please, be quiet - Por favor, haga silencio.
6. My boyfriend is very talkative and outgoing - Mi novio es muy hablador y extrovertido.
7. Is Jessica a responsible girl? / Yes, she is - ¿Jessica es una chica responsable? Sí, lo es.
8. Is your new boss easy-going? / Yes, he is - ¿Tu nuevo jefe es tranquilo? Si, lo es.
9. Is your girlfriend organized or messy? / She is very organized - ¿Tu novia es ordenada o
desordenada? Ella es muy ordenada.
10. Andrew is very shy and quiet - Andrew es muy tímido y callado.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Reading Comprehension
Read the following text and complete the corresponding activity -
Lea el siguiente texto y complete la actividad correspondiente.

My Friend Jerry
Jerry is a 9 year old boy and he is my best friend in the world. Let me tell you a little bit more about him.
Jerry is a French student at the institute, he is very smart and responsible. In the classroom, he is outgoing and friendly, my
partners love him too, because they think he’s an excellent classmate and friend. He is also a soccer player. I’m a little lazy, so
I never go to the games, but people say he’s really good. I go home with Jerry everyday, we play a lot, it’s such fun!
Answer the following questions about the text.

1. Is Jerry my best friend? _____________________________________________________________

2. Is Jerry lazy? _______________________________________________________________________
3. Is Jerry a sports person? ____________________________________________________________
4. Is it fun to go home with Jerry? ______________________________________________________

What words or expressions from the text mean:

Un poco - ___________________________________
Realmente bueno - __________________________
Todos los días - ______________________________

Listening
Write the sentences that you hear - Escriba las oraciones que escuche.
1.
2.
3.
4.
5.

Laugh and Learn

Follow your teacher’s instructions - Siga las instrucciones de su profesor(a).
 Lesson10 Output

Objectives
Now I can - Ahora puedo:
• Describe personality traits using basic adjectives -
Describir características de personalidad usando adjetivos básicos.
“The journey is the reward.”
Chinese Proverb

• Ask about personal characteristics using the interrogative form of the verb ‘to Be’ -
Preguntar acerca de características personales usando la forma interrogativa del verbo “To Be”.

Language Practice
Unscramble the following sentences - Organiza las siguientes frases.
1. a / Are / person / hard-working / you ? _______________________________________________________
2. neighbors / your / Are / they ? _______________________________________________________________
3. wife / she / his / Is ? _________________________________________________________________________
4. your /John/ boyfriend / Is / ? _________________________________________________________________
5. girl / am / I / responsible / a. ____ ____________________________________________________________
6. lazy / My / man / isn’t / a / boss. _____________________________________________________________
7. kind / your / Are / and /friendly / neighbors / ? _______________________________________________
8. isn’t / a / He / guy / talkative ________________________________________________________________

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Integrated Skills
Writing
A. Guided Practice
Translate - Traduzca.
1. ¿Es ella una persona responsable?
________________________________________________________________________________
2. ¿Es tu sobrina laboriosa?
________________________________________________________________________________
3. ¿Es tu compañero perezoso?
________________________________________________________________________________
4. Yo no soy extrovertido pero soy amigable.
________________________________________________________________________________
5. Ella es tímida pero es muy inteligente.
________________________________________________________________________________
6. ¿Son tus jefes amables?
________________________________________________________________________________
7. ¿Estamos nosotros en Europa o en Suramérica?
________________________________________________________________________________
8. ¿Eres desordenado?
________________________________________________________________________________
9. ¿Son ellos tus abuelos?
________________________________________________________________________________
24 10. ¿Está ella con su hijo allá?
________________________________________________________________________________
 25

B. Autonomous Practice
Search for antonyms for the following adjectives and create a sentence with each one -
Busque antónimos para los siguientes adjetivos y cree oraciones con cada uno.

Adjectives Antonyms - Sentences

Smart

Kind
Talkative
Honest

Messy

Speaking
A. Guided Practice
In two groups facing each other, ask the person in front of you the following questions. You will
have 30 seconds before switching classmates -
En dos grupos cara a cara, hazle a la persona en frente tuyo las siguientes preguntas.
Tendrás 30 segundos antes de cambiar de compañero.

Find someone Who…

Example: … is a shy person (Are you a shy person?) Yes, I am / No, I am not.

...is a smart teacher. ...isn’t lazy.

… is a responsible person. … is very kind.

… isn’t talkative. ...is very hard-working.

B. Autonomous Practice
Talk for a minute about someone you admire. Remember to use vocabulary from the lesson -
Habla de una persona que admiras durante un minuto. Recuerda usar vocabulario de la lección.

I admire _________ because…

Listening
Answer the following questions using complete sentences -
Conteste las siguientes preguntas usando oraciones completas.

1.
2.
3.
4.
5.
 Lesson11 Input

Objectives
I will be able to - Seré capaz de:
• Ask personal information by using wh- questions -
My hometown

Hacer preguntas de información personal mediante el uso de las preguntas Wh-.

• Describe people’s general location in the city using the prepositions IN and AT -
Describir la ubicación general de las personas en la ciudad usando las
preposiciones ‘In’ y At.

Word Bank
Home/House - Hogar / casa Office - Oficina Store - Tienda / almacén
City - Ciudad School - Escuela Supermarket - Supermercado
Town - Pueblo/ciudad Church - Iglesia Mall / Shopping center - Centro comercial
Downtown - Centro (de ciudad) Movies - Cine Apartment - Apartamento
Farm - Finca / granja Hospital - Hospital Now - Ahora
Park - Parque Bank - Banco Every day - Todos los días

At - En In - En
At the - En la / el / las / los In the - la / el / las / los

Language Focus
Information questions with the verb ‘to be’ - Preguntas informativas con el verbo To Be.
Usamos las preguntas con Wh- para pedir información precisa.

Where - Dónde
Where is the bank? - ¿Dónde está el banco?

When - Cuándo
When is your birthday? - ¿Cuándo es tu cumpleaños?

Who - Quién
Who is Obama? - ¿Quién es Obama?

Why - Por qué

Why are they here? - ¿Por qué están ellos aquí?

What - Qué / Cuál

What is your phone number? - ¿Cuál es tu número de teléfono?

How - Cómo
How are your kids? - ¿Cómo están tus hijos?

26
In Context 27
1. Where are your parents now ? / They’re in Poland - ¿Dónde están tu padres ahora? / Ellos están en Polonia.
2. Where is Alice? / She is in the classroom - ¿Dónde está Alice? / Está en el salón.
3. Who is the girl at the reception? - ¿Quién es la chica en la recepción?
4. Who are they? / They’re my siblings - ¿Quiénes son ellos? / Son mis hermanos.
5. How are your grandchildren? / They’re great! Thanks - ¿Cómo están tus nietos? / Están bien! Gracias.
6. How is your mom? / She’s very well thanks - ¿Cómo está tu mamá? / Está muy bien, gracias.
7. Why is he at the hospital? / Because he is sick - Por qué él está en el hospital? / Porque está enfermo.
8. Why are his friends in the office? - ¿Por qué están sus amigos en la oficina?
9. When are you in the city? / Next Tuesday in the evening - ¿Cuándo estás en la ciudad? / El próximo lunes en la tarde.
10. When is the party? / It’s on Sunday - ¿Cuándo es la fiesta? / Es el domingo.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Reading Comprehension
Read the text and complete the corresponding activity according to the expressions and words in the text -
Lea el texto y realice la actividad correspondiente según las expresiones y palabras que aparecen en el texto.

Answer the questions based on the text -

Responda las preguntas basado en el texto.

What is the occasion? ________________________

Hey workmates! Let’s celebrate St. Valentine’s
Where is the event?___________________________
together! Remember that we are in february
When is the party?____________________________ and it’s St. Valentine’s month! You are officially
Who is invited?________________________________ invited to our party on friday night.
It’s OK to come with you sweetheart or alone.
What words or expressions from the text mean - We are full of lover!
Qué palabras o expresiones del texto significan: Place: Our downtown office Time: 8PM
Compañeros de trabajo:______________________
Juntos:_______________________________________
Ser querido:__________________________________

Listening
Write the sentences or questions that you hear - Escriba las oraciones o preguntas que escuche.
1.
2.
3.
4.
5.

Laugh and Learn

Follow your teacher’s instructions -
Siga las instrucciones de su profesor/a.
 Lesson12 Output

Objectives
Now I can - Ahora puedo:
• Ask personal information by using wh questions -
“The limits of my language
mean the limits of my world.”
Ludwig Wittgenstein

Hacer preguntas de información personal mediante el uso de las preguntas Wh-.

•Describe people’s general location in the city using the prepositions IN and AT -
Describir la ubicación general de las personas en la ciudad usando las preposiciones
‘IN’ y ‘AT’.

Language Practice
Complete with : Where, When, How, Why, Who, What and In, On, At -
Complete con: Where, When, How, Why, Who, What & In, On, At.

1. ______ is your birthday? It is ______ September 4th. 5. ______ is Christmas Day? ______ December 25th.

2. ______ am I? You are ______ Montreal. 6. ______ are my books? They are ______ my room.

3. ______ is the coffee? It is very sweet. 7. ______ are the children happy? Because they are ______the zoo.

4. ______ are his parents? They are in China. 8. ______ is your phone number? it is 518-9803.

Siga las instrucciones

Drill: Follow your teacher's instructions. de su profesor(a).

Integrated Skills
Writing
A. Guided Practice
Translate - Traduzca.
1. ¿Cuándo es tu fiesta? Es hoy a las 7pm en la iglesia.
________________________________________________________________________________

2. ¿Dónde están tus hijos? ellos están en el parque con mis hermanos.
________________________________________________________________________________

3. ¿Está tu madre en la tienda o en el centro comercial?

________________________________________________________________________________

4. ¿Dónde está tu familia? Ellos están en el centro con mi abuelo.

________________________________________________________________________________

5. ¿Tu hija está en el cine? Sí, ella está con su padre.

________________________________________________________________________________

6. ¿Por qué está ella en el colegio? ¡Hoy es domingo!

________________________________________________________________________________

7. ¿Por qué está usted aquí?

________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo está tu vecino? ¿Está bien?

________________________________________________________________________________

9. ¿Dónde están tus padres? Ellos están en el centro (de la ciudad).

________________________________________________________________________________

28 10. ¿A qué hora es la reunión? Es a las 6.

________________________________________________________________________________
 29

B. Autonomous Practice
There’s a conference you are interested in. Write questions to get information about it by e-mail -
Hay una conferencia en la que estás interesado. Escribe preguntas para obtener información
acerca de ella por correo electrónico.

1.
2.
3.
4.
5.

Speaking
A. Guided Practice
Create complete questions using the words provided. Ask the questions to a partner -
Cree una pregunta completa usando las palabras dadas. Formule las preguntas a un/a compañero/a.

1. How / your daughter ?

2. Why / you / park ?
3. Where / bank ?
4. How old / father ?
5. What / favorite ?
6. When / meeting?

B. Autonomous Practice
Create complete questions with the words provided -
Cree preguntas completas con las palabras dadas.

1. How / you / today ?

2. What / full name ?
3. Where / from?
4. How / old ?
5. What / phone number?
6. When / birthday ?

Listening
Answer the questions you hear according to what you see in the picture -
Responda las preguntas que escuche según lo que vea en la imagen.

1.
2.
3.
4.
5.
 Review & Progress Assessment Part 2

(30 Minutes)
In pairs remember the topics you have studied from lesson 7 through 12 and fill in the chart -
En parejas, recuerde los temas que ha estudiado desde la lección 7 hasta la 12 y llene el cuadro.

Lessons 7 & 8 Lessons 9 & 10 Lessons 11 & 12

Topic: Topic: Topic:

Language focus: Language focus: Language focus:

Example: Example: Example:

Challenging Vocabulary: Challenging Vocabulary: Challenging Vocabulary:

(10 Minutes)
Individually, reflect on your own process and do a self-evaluation about each one of the
objectives of the lessons, marking in front of each competence if you comply or need
reinforcement - De manera individual, reflexione acerca de su propio proceso y haga una
autoevaluación acerca de cada uno de los objetivos de las lecciones, marcando en frente de cada
competencia si cumple o necesita refuerzo.

Needs
Competences Complies
reinforcement
Talk about family members based on vocabulary
related to nuclear and extended family.

Describe some family traits using negative

sentences with the verb ‘To Be’.

Describe personality traits using basic adjectives.

Ask about personal characteristics using

the interrogative form of the verb to Be.

Ask personal information by using wh questions.

Describe people’s general location in the city using

the prepositions IN and AT.

30
 31
(20 Minutes)
Follow your teacher’s instructions - Siga las instrucciones de su profesor/a.

Output Lesson Check Lesson 8 Lesson 10 Lesson 12

Autonomous writing.

Listening comprehension.

Performance Assessment
(30 Minutes)
Follow your teacher’s instructions - Siga las instrucciones de su profesor/a.

Pronunciation

Grammar

Fluency

Vocabulary

Listening comprehension

FEEDBACK AND TEACHER’S COMMENTS

(30 Minutes)
Your teacher will provide you with some feedback of your learning process so far, for you to consider and
apply his/her advices -
El/La profesor/a le dará retroalimentación de su proceso de aprendizaje hasta ahora, para que usted considere
y aplique sus sugerencias.

Student’s signature ________________________________ Teacher’s signature __________________________

 Notes

32
33
 Notes

34
 Verbos 35
Verb Translation Verb Translation
Be (am, are, is) Ser, estar Light Encender, alumbrar, iluminar
Beat Golpear, vencer, ganarle a Lose Perder, extraviar
Become Llegar a ser, convertirse en Make Hacer, fabricar
Begin Comenzar, empezar Mean Significar
Bet Apostar Meet Conocerse, encontrarse
Bite Morder Pay Pagar
Bleed Sangrar Put Poner, colocar
Blow Soplar Read Leer
Break Romper, partir quebrar Ring Sonar, tocar
Bring Traer Rise Elevarse, levantarse
Build Construir, edificar Run Correr
Burn Quemar, arder, incendiar Say Decir
Buy Comprar See Ver
Catch Coger, agarrar, atrapar Seek Buscar
Come Venir Sell Vender
Cost Costar Send Enviar
Cut Cortar, Set Poner, colocar
Choose Elegir, escoger Sew Coser (una prenda de vestir)
Deal Tratar, acordar Shake Agitar, sacudir
Dig Cavar Shine Brillar
Do (does) Hacer, preparar Shoot Disparar
Draw Dibujar, pintar, trazar Show Mostrar, enseñar
Dream Soñar Sing Cantar
Drink Beber Sink Hundirse
Drive Conducir Sit Sentarse
Eat Comer Sleep Dormir
Feed Alimentar Slide Deslizar, resbalar
Feel Sentir Smell Olfatear, oler
Fight Pelear, luchar Speak Hablar
Fly Volar Spend Gastar
Forbid Prohibir Spread Extender, desplegar
Forget Olvidar Stand Estar de pie
Forgive Perdonar, disculpar Steal Robar, hurtar
Freeze Helar, congelar Stick Adherir, pegar, engomar
Get Conseguir, obtener, lograr Sting Picar (aguijón)
Give Dar Stink Apestar, heder
Go (goes) Ir Swear Jurar
Have Tener, haber, poseer Sweat Sudar
Hear Escuchar, oír Swim Nadar
Hide Esconder, esconderse Swing Balancear, columpiar
Hit Golpear Take Tomar, coger
Hold Sujetar, agarrar Teach Educar, enseñar
Hurt Herir, lesionar, dañar Tear Romper, rasgar
Keep Guardar, mantener Tell Decir, contar
Know Saber, conocer Think Pensar
Lead Dirigir, guiar Throw Lanzar, aventar, arrojar, tirar
Learn Aprender Understand Entender, comprender
Leave Dejar (abandonar) Wake Despertar, despertarse
Lend Prestar Wear Llevar puesto, usar
Let Dejar, permitir Win Ganar
Lie Tenderse (acostarse) Write Escribir
 Segunda publicación 2017
Publicado por Organización Colombia Bilingüe S.A.S
bajo la marca skooL®, Skool Centro de Formación®,
English skooL® y/o skooL English Institute®
© Copyright 2014 Organización Colombia Bilingüe S.A.S.
Todos los derechos reservados.

Dirección de Proyecto: Juan Guillermo Ochoa Alarcón

Dirección de Desarrollo: Lina Giraldo Gálvez
Coordinación de Proyecto: María del Carmen Arellano
Elaboración de contenidos:
Carlos Arturo Giraldo Ramírez, Daniel Eduardo Moreno Llanos,
Elizabeth Novoa Hidalgo, Germán Andrés Sánchez Betancourt.
Edición: Carlos Arturo Giraldo Ramírez
Diseño y diagramación: Mario Andrés Gómez Morales

Ninguna de las partes de esta publicación o su totalidad podrá ser resproducida,

archivada en sistema de recuperación digital o transmitida de cualquier forma o por
cualquier medio electrónico, mecánico, fotocopiado, fotografiado, grabado o cualquier
otro, sin previa autorización de Organización Colombia Bilingüe S.A.S., titular de los
derechos de la marca Skool y sus productos. Ley 23 de 1982.

skool.co
 SPEAKING LISTENING SPEAKING LISTENING
• Express one’s mood. • Understand and respond yes/no • Give instructions according to the context. • Understand instructions.
• Talk about criminal investigation. questions. • Discuss hygiene habbits. • Accept invitations.
• Talk about one’s chores. • Understand short stories and fairy tales. • Ask for and give permission. • Understand spoken dialogues at different
• Ask information questions. • Understands commands, orders and • Make a reservation at a resutaurant. places.
• Pronunce regular verbs in the past. instructions. • Talk about healthy and unhealthy habbits. • Make deductions according to a given
context.

WRITING LANGUAGE FOCUS WRITING LANGUAGE FOCUS

• Write short and simple texts in the past • Regular verbs in the past (ed). • Write short texts about recipes. • Zero conditional.
about: what they were doing, nice • Simple past. • Write paragraphs about their lifestyles. • Modal verbs (May-Might).
moments, information questions. • Past progressive. • Wries information about restaurants and • Imperatives.
places in a city. • Expressing quantity.
• Participle adjectives.

VOCABULARY
READING VOCABULARY READING
• Food-related vocabulary.
• Understand main details of short • Time expressions in the past. • Understand information presented on • Kitchen utensils.
paragraphs according to the • Mood- realated vocabulary. menus, recipes and manuals. • Personal-care related
context. • Daily activities. • Understand short texts about personal vocabulary.
• Analyze and understand the • Media- related vocabulary. care routines. • Feelings and emotions.
difference between simple past and • Crime-related vocabulary. • Understand a medical prescription. • Common illnesses and
past progressive in short texts. symptoms.

A2.1 A2.2
LOOKING BACK Marco KEEPING HEALTHY
Común
Europeo
A2.3 A2 A2.4
MAY I HELP YOU? MOVING AROUND

SPEAKING LISTENING SPEAKING LISTENING

• Talk about childhood memories. • Understand details about future • Talk about natural disasters. • Understand details about.
• Discuss college life. arrengements. • Make comparisons. • Understand the difference between
• Express future events. • Identify the main ideas of services • Give relevant information. comparatives and superlative
• Talk about one’s belongings. provided at universities, banks and • Ask for information about schedules adjectives.
• Discuss future consequences. offices. and prices. • Understand information at termials
• Infer about information regarding • Talk about holiday traditions. and airports.
internet services.

WRITING LANGUAGE FOCUS

LANGUAGE FOCUS WRITING
• Suffixes.
• Write paragraph about one’s memories. • Used to – There used to be. • Write about a future vacation.
• Comparatives and superlatives.
• Write about future plans. • First conditional. • Write about one’s favorite hobbies.
• Defining relative clauses.
• Write a list of office supplies. • Present progressive for the future. • Write about one’s culture traditions.
• Reflexive pronouns.
• Future in the past. • Make a written composition about
• Definite article. The. one’s trip.
• Possessive pronouns.

READING VOCABULARY READING VOCABULARY

• Understand traffic signs. • University and college. • Read information written at • Natural phenomena.
• Understand information about online • Childhood-realated vocabulary. airports and terminals. • Linkers of cause.
safety. • Office supplies. • Comprehend information • Transportation.
• Identify the main idea in a paragraph • Traffic related vocabulary. presented at resorts and hotels. • Holidays.
taking into account verb tenses. • Banking related vocabulary. • Understand written information • Recycling.
about recycling.
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