Sempozyum Onursal Başkanı \ Symposium Honorary Chairman

Prof. Dr. İbrahim ÖZEN (Rector of Karadeniz Technical University

Sempozyum Başkanı \ Head of Chairman

Prof. Dr. Alipaşa AYAS (Dean of Karadeniz Technical University Fatih Faculty of Education

Organizasyon Komitesi Başkanı \ Organizing Committee Chairman

Assist. Prof. Dr. Hasan KARAL

Organizasyon Komitesi \ Organizing and Executive Committee

Assist. Prof. Dr.Esra KELEŞ
Assist. Prof. Dr. Kadir TÜRK
Lecturer Emine TİRYAKİ TİMUÇİN
Lecturer Ünal ÇAKIROĞLU
Rsc. Asssist. Sakine ŞENSOY ÖNGÖZ
Rsc. Assist. Zeynep HALİLOĞLU TATLI
Rsc. Assist. Muhammet BERİGEL
Rsc. Assist. Alper ŞİMŞEK
Expert Metin İSKENDEROĞLU
Lecturer Ömer Faruk URSAVAŞ
Rsc. Assist. Ekrem BAHÇEKAPILI
Lecturer Adil YILDIZ
Rsc. Assist. Ayça ÇEBİ
Rsc. Assist. Lokman ŞILBIR
Melih TİMUÇİN

Bilim Kurulu \ Advisory Board

Prof. Dr. Cengiz AKÇAY (Ç. Onsekiz Mart University, Turkiye)
Prof. Dr.Ali Rıza AKDENİZ (Karadeniz Technical University, Turkiye)
Prof. Dr. Yavuz AKPINAR (Boğaziçi University, Turkiye)
Prof. Dr. Petek AŞKAR (Hacettepe University, Turkiye)
Prof. Dr. Adnan BAKİ (Karadeniz Technical University, Turkiye)
Prof. Dr. Servet BAYRAM (Marmara University, Turkiye)
Prof. Dr. Salih ÇEPNİ (Karadeniz Technical University, Turkiye)
Prof. Dr. Uğur DEMİRAY (Anadolu University, Turkiye)
Prof. Dr. Özcan DEMİREL (Hacettepe University, Turkiye)
Prof.Dr. Imre HRONSZKY (Budapest University of Technology and Economics, Hungary)
Prof. Dr. Aytekin İŞMAN (Sakarya University, Turkiye)
Prof. Dr. Zeki KAYA (Gazi University, Turkiye)
Prof. Dr. Hafize KESER (Ankara University, Turkiye)
Prof. Dr. Cleborne D. MADDUX (University of Nevada, Canada)
Prof. Dr. Ferhan ODABAŞI (Anadolu University, Turkiye)
Prof.Dr. Casper J.H. SCHUTTE (University of Pretoria, South Africa)
Prof.Dr. Ali ŞİMŞEK (Anadolu University, Turkiye)
Prof. Dr. Asaf VAROL (Fırat University, Turkiye)
Prof. Dr. Halil İbrahim YALIN (Gazi University, Turkiye)
Assoc. Prof. Dr. Eralp ALTUN (Ege University, Turkiye)
Assoc.Prof. Dr. Kürşat ÇAĞILTAY (Middle East Technical University, Turkiye)
Assoc.Prof. Dr.Ufuk ÇORUH (Ondokuz Mayıs University, Turkiye)
Assoc.Prof. Dr. Rozhan bin Mohammed IDRUS (School of Distance Education Universiti Sains, Malaysia)
Assoc.Prof. Dr. Gordon JOYES (The University of Nottingham, UK)
Assoc. Prof. Dr. Som NAIDU ( The University of Melbourne, Australia)
Assoc. Prof. Dr.Hatice ODACI (Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assoc.Prof. Dr. Avgoustos TSINAKOS (Technological Education Institute of Kavala, Greece)
Assoc.Prof. Dr. Salih UŞUN ( Muğla University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Soner YILDIRIM ( Middle East Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Nedim ALEV ( Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Taner ALTUN ( Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Bünyamin ATICI ( Fırat University, Turkiye)

I
Assist.Prof. Dr. Atilla ÇİMER ( Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Muhammet DEMİRBİLEK ( Süleyman Demirel University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Cihad DEMİRLİ ( Fırat University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Durmuş EKİZ ( Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. İbrahim GÖKDAŞ ( Yüzüncü Yıl University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Yüksel GÖKTAŞ ( Atatürk University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Cemalettin İPEK ( Rize University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Hasan KARAL ( Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Selçuk KARAMAN ( Atatürk University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Murat KAYRİ ( Yüzüncü Yıl University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr.Esra KELES ( Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assoc.Prof. Dr. Piet KOMMERS (University of Twente, The Netherlands)
Assist.Prof. Dr. Abdullah KUZU ( Anadolu University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Feza ORHAN ( Yıldız Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Kadir TURK (Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Nevzat YIGIT (Karadeniz Technical University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Ertan ZEREYAK ( Yüzüncü Yıl University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Vehbi Aytekin SANALAN (Erzincan University, Turkiye)
Assist.Prof. Dr. Recep ÖZ (Erzincan University, Turkiye)
Dr. Canan TOSUNOGLU-BLAKE (Open University, UK)
Dr. Tarkan GÜRBÜZ ( Middle East Technical University, Turkiye)
Dr. Ramesh Chander SHARMA (Indira Gandhi National Open University, India)
Dr. Simon STOBART (University of Teesside, United Kingdom)
Dr. Kateryna SYNYTSYA (International Research and Training Center for Inf. Tec. and Systems, Ukraine)
Senior Instructor Fahme DABAJ (Eastern Mediterranean University, Cyprus)
Senior Lecturer Steve WHEELER (University of Plymouth, UK)

II
İÇİNDEKİLER

Zeki Öğretim Sistemleri ve Eğitim-Öğretimde Kullanılması…………………………………………………….. 1

Effect of Haptic on Academic Achievements of Students who have Different Type of Intelligence……………. 2

A Proposal of Design Model for Intelligent Tutoring Systems: Integration of Instructional Transaction Theory
with Experiential Learning Theory……………………………………………………………………………….. 3

Bilgisayar Ortamında Nöropsikolojik Testler: Çizgi Yönünü Belirleme Testi…………………………………... 4

İnsan Bilgisayar Etkileşiminde Web Kullanılabilirliği: Bir Uygulama Çalışması……………………………….. 5

Computer Education and Instructional Technology Department Undergraduate Students’ Attitudes toward
Computer and Their Achievements………………………………………………………………………………. 6

Senaryo Tabanlı Harmanlanmış Öğrenme Ortamının Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik
Mesleğine Yönelik Tutumlarına Etkisi…………………………………………………………………………… 7

Observing of Sufficiency of CEIT (Computer Education and Instructional Technology) Students with their
Students in the Future…………………………………………………………………………………………….. 8

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretmen Adaylarının Mesleklerine Yönelik Görüşleri………….. 9

Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Adaylarının Bilgisayar Laboratuar Ortamlarının Düzenlenmesine İlişkin

Önerileri…………………………………………………………………………………………………………... 10

Innovative Learning Environments for New Approaches in Education………………………………………….. 11

Teaching of Technological Fundamentals of Informatics Lesson with Computer Animation…………………... 12

Photoshop Dersi İçin Geliştirilen Açık Ders Malzemelerı Uygulaması Hakkındakı Öğrenci Görüşlerinin
İncelenmesi………………………………………………………………………………………………………... 13

Investigation of the Usability of Graphics Software That Developed……………………………………………. 14

The Effect of Simulation Use of Students who have Different Learning Styles on Their Academic
Achievements……………………………………………………………………………………………………... 15

Examining of Teachers’ Technophobia Levels in Terms of Gender, Age and Computer Experience…………... 16

İlköğretim Öğrencilerinin İnternet Kullanımı…………………………………………………………………….. 17

Öğrencilerin İnternet Kullanımına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Ankara İli Mamak İlçesi Örneği)….. 18

Student Opinions Concerning the Effectiveness of Mnemonics………………………………………………….. 19

Türkiye’de İnternetin Güvenli Kullanımı ve İstenmeyen İçeriğe Karşı Bilişim Şuuru Geliştirilmesine Yönelik
Bir Çalışma………………………………………………………………………………………………………... 20

Teaching the Diagonalization Concept in Linear Algebra with Technology: A Case Study at Galatasaray
University…………………………………………………………………………………………………………. 21

The Effects of Using Webquests in “Basic Mathematics Course” on Mathematics Achievements of Prospective
Classroom Teachers………………………………………………………………………………………………. 22

Students’ Understanding of Limit Concept……………………………………………………………………….. 23

III
Lineer Cebir Dersinde Bilgisayar Kullanmanın Sağladığı Avantajlar……………………………………………. 24

Investigating Preservice Science Teachers’ Understanding of Argument………………………………………... 25

A Critical Approach to Using Multimedia in Instructional Evaluation…………………………………………... 26

Elektronik Tablo ve Matematik Eğitimi…………………………………………………………………………... 27

The Development of Data Gathering and Analysis Tool to Understand Users’ Navigation Behavior in Online
Environments……………………………………………………………………………………………………... 28

İnternet Destekli Bir Sınav Sisteminin Geliştirilmesi……………………………………………………………... 29

Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının, Bilgisayar Yaşantıları
Açısından Değerlendirilmesi……………………………………………………………………………………… 30

Öğrencilerin Fen ve Teknoloji ile Bilgisayar Kullanmaya Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi ve

Karşılaştırılması…………………………………………………………………………………………………… 31

Mathematics Teachers’ Attitudes and Proficiencies on Computer Assisted Mathematics Education……………. 32

Investigating Preservice Science and Mathematics Teachers’ Abilities towards Computer Usage Regarding
Various Variables………………………………………………………………………………………………….. 33

Öğretmen Adaylarının İnternet ve Bilgisayar Hakkındaki Metaforlarının İncelenmesi………………………….. 34

Yerel İkili Örnekler Yardımıyla Irk Tanıma………………………………………………………………………. 35

Işın İzleme Yönteminin Etkileşimli Görsel Eğitimi………………………………………………………………. 36

Bayes Ağların Zeki Öğretim Sistemlerinde Kullanımı……………………………………………………………. 37

Öz-Düzenleme Stratejileri ve Moodle…………………………………………………………………………….. 38

Evaluation of CEIT 4th Grade Students’ Experiences in their Field Work Period………………………………… 39

Evaluation of Teacher Candidates’ Information and Skill Levels of Teaching…………………………………… 40

The Potential of Two Cognitive Tools for Instructional Planning in Improving CEIT Students’ Lesson Planning
Attitudes and Skills………………………………………………………………………………………………... 41

Information Technologies Formatter Teachers in the Process of Technology Integration……………………….. 42

Problems Faced while Learning Objects are Being Developed in Adobe Flash Program………………………... 43

Sosyal Paylaşım Dönüşümünün Ders Materyali Paylaşımına Yansıması: Atanesa Lite…………………………. 44

Evaluating Instructional Technologies & Material Design Course in Terms of Competences it Provides to
Candidate Teachers……………………………………………………………………………………………….. 45

Prospective Teachers in the Process of Developing Computer Aided Material: Creativity Factor……………….. 46

Students’ Perceptions on Collaborative Tasks in an Interactive Environment…………………………………… 47

Preservice Teachers’ Opinions on Learning Objects……………………………………………………………... 48

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Sürecinde Öğretim Teknolojilerini Kullanma Yeterlilikleri...... 49

Synchronous Distance Education from Point of View a Handicapped Student…………………………………… 50

Orta Doğu Teknik Üniversitesi Öğretim Üyelerinin Etkili Öğretim Seminerleri Hakkındaki Görüşleri…………. 51

Digital Video Technology in Foreign Language Classes: A Case Study with ‘Lost’…………………………….. 52

IV
Reflections of Constructivist Learning Approach to Application Environment: Teachers' Perceptions…………. 53

İlköğretim Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının Belirlenmesi…….. 54

İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Bilişim Teknolojileri Derslerinde F Klavye Kullanımına Yönelik

Tutumları…………………………………………………………………………………………………………... 55

Comparison of Attitudes of Visual Art and Music Teacher Students to Using Computer Technology…………... 56

Karma Öğrenme Ortamının Web Tabanlı Öğretime Yönelik Tutuma Etkisi……………………………………... 57

Secondary Education Students’ Attitudes towards Computer Supported Education……………………………... 58

Developing Next Generation E-Learning Infrastructure with IPV6………………………………………………. 59

Online and offline Social Connectedness for Learning: A Comparative View between Japan and Turkey……… 60

Evaluation of e-School Application………………………………………………………………………………. 61

Designing of a User Model Analyze System for Web-Based Adaptive Educational Hypermedia Systems……… 62

E-Öğrenme Ortamlarında Öğrenci-İçerik Etkileşimi……………………………………………………………… 63

Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı TGA Yöntemine Uygun Geliştirilen Etkinliklerin Öğrenci Başarısı ve Fizik
Ders Kazanımlarına Etkisi………………………………………………………………………………………… 64

Determining the Effects of School Practice on Physics Mentor Teachers’ Professional Skills Development:
Trabzon Sample…………………………………………………………………………………………………… 65

Technology Supported/Assisted Physics Experiment-I: A Tour of Family Çokgezer with Balon……………….. 66

The Effect of the Worksheets on Students Achievement in Teaching the Subject ‘The Factors of Effects on
Chemical Equilibrium’…………………………………………………………………………………………….. 67

The Effect of Concept Cartoons on Remedying Misconceptions about Action-Reaction Forces………………… 68

Çoklu Zeka Alanlarının Yapay Sinir Ağları ile Belirlenmesi……………………………………………………... 69

Fuzzy Logic Approach to Cybernetics Educational Technologies………………………………………………... 70

A Web Based Education System for Teaching and Learning Fuzzy Logic………………………………………. 71

Yapay Zeka Tekniklerinin Web Tabanli Öğretimi ve Bir Müfredat Önerisi……………………………………… 72

Profiles and Opinions of the Tutor Computer Formative Teacher’ on the Information Technologies Effective
Usage in School: Sample of Trabzon City………………………………………………………………………… 73

İlköğretim Bilişim Teknolojileri(BT) Öğretmenlerinin Aldıkları Eğitimle Görev Yaptıkları Okullarda Onlara
Yüklenen Görev ve Sorumlulukların Karşılaştırılması……………………………………………………………. 74

Bilişim Teknolojisi Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitime Bakış Açıları…………………………………………….. 75

Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Web Ortamında Dolaşım Kolaylaştırıcılarını Kullanma

Durumlarının Belirlenmesi………………………………………………………………………………………... 76

The Effects of Web Based Virtual Geometry Laboratory on Sixth Grade Elementary School Students’
Academic Achievements and Educational Attainments…………………………………………………………... 77

The Effects of Web Based Mathematics Learning Material Designed for Area and Volume Measurement on
Students Achievements……………………………………………………………………………………………. 78

Hayat Bilgisi Dersi Web Tabanlı Öğrenme Nesnelerinin Görsel Tasarım Elemanları Açısından İncelenmesi…... 79

V
Examine the Effect on Learning of Three Dimensional Computer Aided Material Designed for Basic Computer
Hardware Course………………………………………………………………………………………………….. 80

E-Book Usage of Graduate Students Studying Educational Sciences…………………………………………….. 81

Using Online Monolingual Dictionaries for Vocabulary Development of Turkish Intermediate Learners………. 82

Ortaöğretim Öğretmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kabul ve Kullanım Niyetlerinin Bazı Demografik
Değişkenlere Göre İncelenmesi……………………………………………………………………………………. 83

Effects of a Knowledge Object Based Drill Software Adaptive to Learning Styles on Achievements of Students 84

Science Student Teachers’ Thinking about Using Teaching Technologies and Their Using Situation…………... 85

Matematik Öğretmenlerinin Etkili Öğretim Hakkındaki İnançları……………………………………………….. 86

Lisansüstü Öğrencilerinin Araştırma Öz-Yeterlik İnançları ve Bilgisayar Tutumları…………………………….. 87

Teacher Trainees’ Perceptions of Computer Self-Efficacy……………………………………………………….. 88

Learning Programming through Game Design: A Case Study……………………………………………………. 89

Traditional/Social Gender Roles and Discrimination in I-II-III Step it Textbooks of Primary Schools………….. 90

Hareket Hissi Veren Durağan Resimlerin Eğitimde Kullanımı…………………………………………………… 91

Live Authority in Video Conference Based Synchronized Distance Education Classroom: Assistant…………... 92

An Application of Web Aided Instruction in Primary 7th Grade Science and Technology Lesson: Aydın Case... 93

Temel Elektronik Dersi İçin Web Tabanlı Eğitim Uygulaması…………………………………………………… 94

Evaluating Interdisciplinary Process in the Projection of Course Content for Web Based Education……………. 95

Font ve Puntodan Bağımsız Karakter Tanıma……………………………………………………………………. 96

Öğrenme Yönetim Sistemi Olarak SAKAI………………………………………………………………………... 97

The Effects of Third Generation Applications on Education and Communication Technologies………………... 98

Networked Learning and ELGG as a Networked Learning Environment………………………………………… 99

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğrencilerinin Asenkron Ortamda Öğretim Tasarımı Üzerine
Örnek Olay Tartışma Deneyimleri………………………………………………………………………………… 100

Bilgisayar Ağları ve İletişim Dersine Yönelik Açık Ders Malzemelerinin Öğrenci Başarısı Üzerinde Etkisi…… 101

“Eğitimde Grafik ve Canlandırma” Dersi Öğrenci Projelerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi 102

Indicators about Economic Literacy at the Department of Computer & Instructional Technologies: Causes &
Effects……………………………………………………………………………………………………………... 103

An e-Book about Learning Theories: Development Procedure…………………………………………………… 104

3 Dimensional Library Orientation System’s Usability Study……………………………………………………. 105

Öğrenme Stilleri ve Öğrenen Kontrolü……………………………………………………………………………. 106

Computer-Aided Course Materials Prepared in Constructivist Learning Basis…………………………………... 107

Design a Simultaneous and Cooperative Web-Based Distance Learning Environment and Assessment………… 108

VI
Anlamsal Web (Web 3.0) Tabanlı Öğrenme Ortamları…………………………………………………………… 109

The Effect of Dynamic Environments Designed in Web Based Education on Academic Success and Permanent
Learning…………………………………………………………………………………………………………… 110

Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Web Destekli Uzaktan Eğitim Uygulaması………………………………….. 111

Teacher Candidates’ Attitudes towards Material Usage: Trabzon Sample……………………………………….. 112

Skills and Attitudes of Vocational High School Students and Faculty Students towards Computer and Internet... 113

Ortaöğretim Öğrencilerinin Fizik Dersini Öğrenirken Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumları….. 114

Development and Validation of an Internet Use Attitude Scale with the Explanatory and Confirmatory Factor
Analysis……………………………………………………………………………………………………………. 115

Bilgisayar Korkusu Üzerine Bir Durum Çalışması……………………………………………………………….. 116

Learning and Motivation…………………………………………………………………………………………... 117

Üniversite Öğrencilerinde Duyguları Yönetme Becerisi İnternet Bağımlılığının Yordayıcısı Olabilir mi?............ 118

Problematic Internet Usage, Loneliness and Dating Anxiety of University Student Adolescents………………... 119

The Effect of Cabri 3d Software to the Perception Errors Occurring with Depiction of Three Dimensional
Geometric Figures to Two Dimensional Plane……………………………………………………………………. 120

The Effect of the Water Tank Analogy in Teaching the Subject ‘The Nature of Chemical Equilibrium’………... 121

Determining Effectiveness of Conceptual Change Texts Used On Instruction of 5th Grade Classification of
Living Things Subjects……………………………………………………………………………………………. 122

Fiziksel ve Kimyasal Değişme Konusunda Eğitim Teknolojilerinin Kullanımının Öğretmen Adaylarına Etkisi... 123

The Comparison of the Effect of Traditional Molecular Model Set and Computer Based Instruction on Students'
Understanding of Stereochemistry…………………………………………………………………………………. 124

Comparison of Computer Supported Teaching and Traditional Teaching in Teaching of The Relationships
Between Angle and Side in Triangles……………………………………………………………………………... 125

Bilgisayar Destekli İmalat Dersinde CNC Uygulamasının Öğrenci Başarısına Etkisi……………………………. 126

Milli Eğitim Bakanlığı Bünyesindeki İlköğretim Okullarında Bilgisayar Destekli Eğitim Uygulamaları ve
Öğretmenlerin Bilgisayar Destekli Eğitim Hakkındaki Görüşleri………………………………………………… 127

Computer Aided Constructivist Learning Applications…………………………………………………………... 128

The Mathematics Teacher Candidates’ Preferences about Different Manipulative :KTU Sample……………….. 129

Yeni İlköğretim Programlarının Uygulamasında Karşılaşılan Teknolojik Sorunların Öğretmen Görüşleri

Açısından Değerlendirilmesi……………………………………………………………………………………… 130

Öğretmen Adaylarının Serbest Düşme Hareketi Konusundaki Öğrenme Düzeylerinde 5e Öğretim Modelinin
Etkisi………………………………………………………………………………………………………………. 131

Blogların Değerlendirilmesi İçin Bir Rubrik Önerisi……………………………………………………………... 132

Blogların Öğretmen Adaylarının Algıları & Bilişim Teknolojileri Yeterliklerine Etkileri………………………. 133

Teknik Eğitim Fakültesi ve Eğitim Fakültesi Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Yeterlik Düzeylerinin 134
Belirlenmesi (Fırat Üniversitesi Örneği)…………………………………………………………………………..

VII
6 Şapka Bilgisayarda:Öğretmen Görüşleri………………………………………………………………………... 135

Developing Media Literacy Scale for Pre-Service Teachers……………………………………………………… 136

Differences on the Attitudes of Candidate Music Teachers towards Musical Hearing Education Based Distance
Education…………………………………………………………………………………………………………... 137

Genel Biyoloji Laboratuarı-I Dersinin İşlenişine Yönelik Alternatif Bir Yöntem: Biyo-Lab-Web……………….. 138

Creative Drama Application in Primary School 4th Grade Information Technologies Course……………………. 139

Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programı Öğrencilerinin Meslek Seçimini

Etkileyen Faktörler………………………………………………………………………………………………… 140

Müzik Eğitiminde Bilgisayar Kullanımının Önemi………………………………………………………………... 141

Öğretmen Adaylarının Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Eğilimleri………………………………………………. 142

Investigating the Internet Choices of Candidate Teachers………………………………………………………… 143

Using Scenario Type İnterview Questions for Investigating Mathematics Teachers’ Pedagogical Content
Knowledge Structures……………………………………………………………………………………………… 144

Exploring Areas and Volumes of Solids with Cabrı3d: Prism and Pyramids……………………………………... 145

Examination and Comparison of the Elementary Mathematics Teachers and Teacher Candidates’ Opinions 146
about Instructional Technology…………………………………………………………………………………….
Investigate the Effects of Computer Assisted Instruction on the Students’ Achievement in Transformation 147
Geometry…………………………………………………………………………………………………………...
Dinamik Matematik Yazılımlarının Geometri Problemlerini Çözmede ve İspata Ulaşmadaki Potansiyeli:
Geogebra Örneği…………………………………………………………………………………………………… 148

Investigation of Chemistry Teacher Candidates’ Attitudes towards Educational Technologies…………………... 149

The Effect of Writing and Reading on Students’ Understanding of the Concept of Radioactivity through Web-
Based Authentic Texts: A New Perspective for Chemistry Education……………………………………………. 150

DGS Cabri3d Use for Teaching Solid Geometry: Student Mathematics Teachers’ Views……………………….. 151

Kavramsal Değişimi Sağlamada Hücre Konusuna Yönelik Geliştirilen Web Destekli Etkinliklerin Kavram
Yanılgıları Üzerine Etkisi………………………………………………………………………………………….. 152

Özel Düzlem Denklemlerinin Öğretiminde Dinamik Geometri Yazılımı Kullanımının Öğretmen Adaylarının
Başarılarına Etkisi………………………………………………………………………………………………….. 153

Web Tabanlı Bulanık Mantık Eğitim Simülatörünün Başarıya Etkisinin İncelenmesi……………………………. 154

Vocational Guidance by Fuzzy Logic……………………………………………………………………………... 155

Interpretation of Word Problems and the Effect of Web Based Educational Simulations on their Solutions……. 156

Eğitimde Bir Bulanık Mantık Uygulaması: Bulanık Analitik Hiyerarşi Süreci Yöntemi ile Master Öğrencisi
Seçimi……………………………………………………………………………………………………………… 157

The Development of a Community Feeling Scale toward Online Distance Education Environments……………. 158

Çevrimiçi Eğitimde Kalite Standartlarının Belirlenmesi Gerekliliği……………………………………………… 159

Geleceğin Uzaktan Eğitimi………………………………………………………………………………………… 160

VIII
Uzaktan Eğitimde Değerlendirme Süreci: Öğrenci Görüşlerinin Sistemin Gelişimine Katkıları…………………. 161

The Effect of Mathematics Lessons Supported with Writing Activates On 6th Grade Students’ Academic Success…………... 162

Sakarya Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Öğretim Üyelerinin/Elemanlarının Bilgisayar Kullanma

Sıklıkları, İnternet Kullanma Düzeyleri ve Bilgisayar Teknolojilerine Yönelik Düşünceleri…………………….. 163

Writing Experiences and Academic Writing Skills of the Graduate Students…………………………………….. 164

Technology Acceptance Model: A Study of Class Teacher Candidates'………………………………………….. 165

ICT for Visually Impaired Individuals, Opportunities Provided and Benefiting Conditions……………………… 166

Usability of Web Based Learning Environment Designed for Developing Hearing Disable People’s Skills Using
Additions in Turkish……………………………………………………………………………………………….. 167

The Preservice Teachers’ Viewpoints to Teaching Technologies in Hearing Impairment of Special Education:
Sample of KTU…………………………………………………………………………………………………….. 168

Seeing with Sound in the Education of Visually Impaired Individuals……………………………………………. 169

General Overview on Computer Based Collaborative Learning Researches in Turkey…………………………... 170

Türkiye’de Bilgisayar Programcılığı Eğitiminin Sorunları ve Çözüm Önerileri………………………………….. 171

Türkiye’deki İnternet Bağımlılık Düzeyinin Bölgelere Göre İncelenmesi………………………………………... 172

Critical Thinking Theses in Turkiye……………………………………………………………………………….. 173

The Evaluation of Students about Learning Object Use in Different Learning Environments……………………. 174

Karadeniz Teknik Üniversitesi’nde Öğretmen Eğitimi İçin Yapılan Uygulamaların Dijital Portfolyo
Uygulamalarıyla Karşılaştırılması…………………………………………………………………………………. 175

Using Electronic Portfolios in Vocational Education: The Application Report and Results……………………… 176

Eğitim Denetiminde Elektronik Ürün Dosyası (E-Portfolıo) Kullanımı Hakkında Müfettiş Görüşleri…………… 177

Board Game On: Reproduction, Growing and Development in Living Things in 6th Grade……………………… 178

Designing and Evaluating A Computer Assisted Teaching Material About Reproductive of Plants……………... 179

Technology Supported/Assisted Physics Experıment-II: I Want To Drink My Coffee with Comfort…………… 180

Pre Service Teacher’s Experiences during the Process of Material Design and Gaining Regarding the Process…. 181

VQ Yöntemiyle Konuşmacı Cinsiyetinin Belirlenmesi……………………………………………………………. 182

Implementation of Multiple Choice Examination System Based on Ajax Technique……………………………. 183

Visual Interface for Viewing the Results of Movie Retrieval Systems……………………………………………. 184

Comparative Study of Supervised and Blind Training Techniques for Communication Systems………………… 185

The Effects of using Simulation on Learning……………………………………………………………………… 186

Ortaöğretim 9. Sınıf Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dersinde Bilgisayar Destekli Eğitim Yazılımı Kullanılarak
Kavram Yanılgılarının Düzeltilmesinin Öğrenci Başarısına Etkisi………………………………………………... 187

Material Development for Eliminate Misconceptions: ‘The States of Matter and Heat’ Unit Sample……………. 188

IX
Determining Science Student Teachers’ Misconceptions about Microscope Using………………………………. 189

Asitler ve Bazlar Ünitesine Yönelik Hazırlanan Bilgisayar Destekli TGA Etkinliklerinin Tanıtılması…………... 190

Contributions and Challenges Posed by Microteaching for Preservice Teachers’ Instructional Planning and
Teaching Skills…………………………………………………………………………………………………….. 191

Teacher Candidates’ Interactive White Board Experiences: Assure as a Road Map……………………………… 192

Historical Development of Critical Thinking……………………………………………………………………… 193

Implementation of Student Assignment System Based on Multiple Grade Types………………………………… 194

The Role of Head-Teachers in Technology Based Reforms in Primary Schools: Implications for Today’s
Practice……………………………………………………………………………………………………………... 195

İlköğretim Branş Öğretmenlerinin Öğretim Materyalleri Kullanma Durumları…………………………………... 196

Teachers’ Opinions on Implementation of Target Goals Relating to Technological Design Cycle………………. 197

İlköğretim Öğretmenlerinin Bir Web Tabanlı Grafik Örgütleyici Yazılımından Beklentileri…………………….. 198

The Situation of the Usage of the Internet as a Teaching Goal by The Teachers Who Work in The Province Artvin…………. 199

Hayatboyu Öğrenme Programı ve e-Çukurova Yurtdışı Proje Kazanımlarının Paylaşılması…………………….. 200

A Proposal for Transition from e-Learning to m-Learning in Vocational Education……………………………... 201

Mobil Öğrenme Ortamlarının Öğrenci Başarılarına Etkisi………………………………………………………... 202

Development of Portable Learning Support Tool for Hands-On Learnıng with PDA and Contact less IC Card…. 203

To Create Rich and Interactive e-Learning Materials……………………………………………………………... 204

Design a Synchronous Mobile Distance Learning Environment………………………………………………….. 205

New Phenomenon’s in Knowledge Society: e-Democracy………………………………………………………... 206

Yenilikçi Öğretmenler Programı ve Yansımalar…………………………………………………………………... 207

E-Öğrenmede Tasarım ve Geliştirme Süreci ile Görev Paylaşımı………………………………………………… 208

Factors that Plays Important Role in the Process of Diffusion, Acceptance or Adoption of Innovations in
Educational Context……………………………………………………………………………………………….. 209

Yaşam Boyu Öğretimde Teknolojinin Yeri………………………………………………………………………... 210

Sayısal Uçurum ve Çözüm Önerilerinden Biri Olarak Uzaktan Eğitim…………………………………… 211

The Role of Teacher in Teaching Mathematics: The Case Study…………………………………………………. 212

Eğitim Teknolojisi Alanında Yapılan Durum Çalışması Araştırmalarının Yöntemsel Değerlendirilmesi………... 213

Planning and Evaluation Strategies on Educational Researches…………………………………………………... 214

İlköğretim Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programında Teknoloji Kullanımının Yeri ve Yansımaları…………... 215

Supporting Introduction to Computers Course with a Learning Management System That Uses Learning
Objects Conforming with Scorm Standards ………………………………………………………………………. 216

Uzaktan Eğitimde Öğrenme Yönetim Sistemlerinin Değerlendirilmesi Için Önerilen Kriterler …………………. 217

Açık Kaynak Kodlu Öğretim Yönetim Sistemlerinin Etkileşim Düzeylerinin Karşılaştırılması………………….. 218

X
Üniversitelerde Etkin Öğrenime Yönelik Yönetim Bilişim Sistemleri (YBS) Uygulaması: 2006 Yılında Kurulan
Üniversitelerin Bilgi Sistemlerinin Analizi………………………………………………………………………... 219

Secondary Mathematics Teacher Candidates’ Opinions about Distance Education………………………………. 220

Icontree: The Evaluation of Distance Education Instructional Content Transfer Tool from the Pont of its
Functional Facilities, Usability and Efficiency……………………………………………………………………. 221

Uzaktan Eğitimde Program Değerlendirmesine Bir Yaklaşım: Esnek ve Eşzamansız Çevrimiçi Öğrenme
Ortamları İçin Bir Çerçeve………………………………………………………………………………………… 222

Statistical Study and Data Mining in Distance Learning………………………………………………………….. 223

Sosyal Paylaşım Sitelerinin Kişisel Bilgi Güvenliği Açısından Sakıncaları ve Bireysel Kullanıcıların bu Konuya
Bakışlarının Değerlendirilmesi…………………………………………………………………………………….. 224

Using Google Analytics to Determine Web Sites Usability Issues and Understand Visitors Navigation
Behaviors…………………………………………………………………………………………………………... 225

Web Ortamlarında Kullanılan İnternet Yazarlık Dillerinin Kıyaslanması………………………………………… 226

News Based Online Learning Model………………………………………………………………………………. 227

İlköğretim Bilişim Teknolojileri Dersi İçin Öğrenci Düzey Belirleme Testi Uygulama Çalışması………………. 228

Mikroöğretim Uygulamalarının Biyoloji Öğretmeni Adaylarının Sınıf İçi Öğretim Uygulamalarının

Geliştirilmesine Etkisi……………………………………………………………………………………………... 229

Öğretmen Eğitiminde Örnek Olay Yöntemi……………………………………………………………………….. 230

Öğretmen Yetiştirme Sürecinde Teknolojinin Öğretime Entegrasyonu: Matematik Dersi Örnek Olay İncelemesi 231

The Attitudes of Prospective Primary Mathematics Teachers toward Using Technology in Education………….. 232

Attitudes toward Computers and Computer Skills of Undergraduate Students in Terms of Different Academic
Departments and Genders………………………………………………………………………………………….. 233

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Sürecinde Öğretim Teknolojilerini Kullanma Yeterlikleri……. 234

SQL Öğretiminde Programlı Öğretim Temelli Bilgisayar Yazılımı ve Anlamlı Öğrenmeye Göre Düzenlenen
Dersin Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutuma Etkisi……………………………………………….. 235

Introducing Eye-Tracking Technologies: A Tool for Interface Analysis of Educational Materials………………. 236

Matematiksel Modelleme Becerisini Temel Alan Öğretim Materyalleri ile İlgili Öğretmen Görüşleri…………... 237

The Evaluation of University Students’ Educational Software Interface Design Choices………………………... 238

Evaluation of a Learning Object Repository Designed for Mathematics Instruction……………………………... 239

Teaching Mandelbrot and Julia Sets in Computer Assisted Environments………………………………………... 240

Öğretmen Adaylarının İnternet Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi…………… 241

Lise Öğrencilerinin Bilgisayar Okuryazarlık Düzeylerinin İncelenmesi………………………………………….. 242

Privacy Preserving with Data Mining……………………………………………………………………………... 243

Animasyon Destekli Tahmin-Gözlem-Açıklama Tekniğinin Fen Öğretiminde Kullanılması…………………….. 244

The Effect on Dynamic Geometry Software Cabri’s 7th Grade Pupils’ Understanding The Relationship of Area-
Perimeter Subject…………………………………………………………………………………………………... 245

XI
An E-Learning Environment for Teaching of Permutation-Combination and Probability Subjects: Design and
Evaluation………………………………………………………………………………………………………….. 246

İlköğretim Müfredatına Yeni Giren Matematik Kavramlarının Öğretimine İlişkin Öğretmen Görüşleri………… 247

An Investigation of Student Teachers’ Development through Instructional Movie Design in Windows Movie-
Maker………………………………………………………………………………………………………………. 248

İlköğretim Okullarındaki Bilgi Teknoloji Sınıflarının Değerlendirilmesi………………………………………… 249

Developing Technology Literacy Scale For Pre-Service Teachers………………………………………………... 250

A Computer Simulation for Mistakes and Misconceptions Eliminating in the Concepts of Adding and
Subtraction in Fractions……………………………………………………………………………………………. 251

Bir engelli Gözüyle Senkrom Uzaktan Eğirim…………………………………………………………………….. 252

Assessment of Computer-Aided Learning Materials Developed to Improve Attention Skills of Children with
Attention Deficit Hyperactivity Disorder………………………………………………………………………….. 253

Karma Öğreme Yaklaşımının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersinde Uygulanması…………….. 254

The Effect to Students’ Success of Computer Aided Teaching Material Based on Meaningful Learning
Approach…………………………………………………………………………………………………………... 255

BÖTEB Öğrencilerinin Bölümlerinden Memnuniyet Durumları…………………………………………………. 256

Visualizing Learning Theories by Animations…………………………………………………………………….. 257

Effect of Employing Webquest Model in Web-Based Distance Education Environment On Students’ Academic
Success, and to Assess Practicality of This Media in Terms of Students’ Views…………………………………. 258

Lojistik Regresyon Analizi ile Bilgisayar Bölümü Öğrencilerinin Memnuniyet Düzeylerinin İncelenmesi……… 259

Haptic in Distance Education……………………………………………………………………………………… 260

Investigation of Applied of a Barcode Systems as The Data Transmission in Education and Teaching Activies... 261

Çevrimiçi Araçların Eğitsel Kullanımının Değerlendirilmesi……………………………………………………... 262

Keynot Speaker: Gordon JOYES: Effective e-learning by Thoughtful Design…………………………………… 263

Keynot Speaker: David McIlroy: Recognising and Addressing Problems Associated with Human Interaction
with Technology in Education……………………………………………………………………………………... 265

XII
Bildiri Özetleri

0
 ZEKİ ÖĞRETİM SİSTEMLERİ VE EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KULLANILMASI

Ferit KARAKOYUN

[email protected]

Bilgisayarın hayatımıza girmesi ile birlikte öğrenme zaman ve mekandan bağımsız, etkili bir yapıda
gerçekleşmektedir. Ayrıca öğrencilere daha etkili bir öğretim ortamının sunulması ve öğrenciye göre eğitimin
uyarlanmasını sağlayan yazılımlar geliştirilmeye başlanmıştır. Bu amaçla geliştirilen en önemli yazılım kategorisi
yapay zeka ve bilgisayar teknolojilerinin kullanılması ile oluşturulan Zeki Öğretim Sistemleridir. Zeki Öğretim
Sistemleri öğretimi kolaylaştırmak için yapay zeka tekniklerinin bilgisayar programlarında kullanılması ile oluşan
bir öğretim sistemidir. Bu sistem bilginin insan hafızasında nasıl organize edildiği ile ilgilenen bir öğrenme
kuramı olan bilişsel öğrenme kuramına dayanır. Zeki Öğretim Sistemleri kime neyi nasıl öğreteceğini bilen zeki
programlardır.

Anahtar kelimeler: Zeki Öğretim Sistemleri, Bilgisayar Destekli Öğretim, Yapay Zeka

By the using of computers in our life learning come true effective structure without time and space. Also
it is started to develop software that provides more effective learning environment and instruction which is
adapted according to students. The most significant software category which is developed for this aim is
Intelligent Tutoring System which is composed with techniques of artificial intelligence and computer
technology. Intelligent Tutoring System which is composed of artificial intelligence for making learning easier is
a teaching system. This system is based on cognitive learning theory which deals with how the knowledge is
organized in human mind/memory. Intelligent Tutoring Systems are the intelligent programs knowing whom to
teach, teach what and how to teach it.

Key Words: Intelligent Tutoring Systems, Computer Assisted Instruction, Artificial Intelligence

1
 EFFECT OF HAPTIC ON ACADEMIC ACHIEVEMENTS OF STUDENTS WHO
HAVE DIFFERENT TYPE OF INTELLIGENCE

Hasan KARAL, İlknur REİSOĞLU

[email protected], [email protected]

The purpose of this study is to search the effect of Haptic -which allows students to feel by touch in
virtual environment - on achievements of students of different intelligence types. The study was conducted using
semi-experimental research method. Sample of the study is comprised of 26 students of 7th grade studying in
Professor Ihsan Koz Primary School in Trabzon. Experiment and control groups comprised of 13 individuals
were formed from the chosen sample. Multiple intelligence test and achievement test were used as data gathering
tools. As a result of the analyses of the data gathered from tests, it has been revealed that Haptic affects the
achievements of students from different intelligence types positively; and it also increases the achievement rates
of students compared to conventional methods.

Key Words: human-computer interaction, haptic, multiple intelligence theory

HAPTİCİN FARKLI ZEKÂ TÜRLERİNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK

BAŞARILARINA ETKİSİ

Bu çalışmanın amacı bireye sanal ortamda dokunarak hissetme olanağı sunan Haptic’in farklı zekâ
türlerindeki öğrencilerin başarılarına etkisini araştırmaktır. Çalışma yarı deneysel araştırma yöntemi kullanılarak
yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini Trabzon Profesör İhsan Koz İlköğretim Okulu’nun 7. kademesinde
öğrenim gören 26 öğrenciden oluşturmaktadır. Seçilen örneklemden 13’er kişilik deney ve kontrol grupları
oluşturulmuştur. Veri toplama araçları olarak çoklu zekâ testi ve başarı testinden yararlanılmıştır. Testlerden elde
edilen verilerin analizi sonucunda Haptic’in farklı zekâ alanlarındaki öğrencilerin başarılarını olumlu etkilediği ve
geleneksel yöntemlere göre öğrencilerin başarılarını arttırdığı elde edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: insan-bilgisayar etkileşimi, haptic, çoklu zekâ kuramı

2
 A PROPOSAL OF DESIGN MODEL FOR INTELLIGENT TUTORING SYSTEMS:
INTEGRATION OF INSTRUCTIONAL TRANSACTION THEORY WITH
EXPERIENTIAL LEARNING THEORY

Murat Paşa UYSAL

[email protected]

Intelligent Tutoring Systems (ITS) have been complicated as well as demanding intense labour and
resource utilization. Despite their high costs, this type of softwares are criticized for their instructional
inefficiencies. Not using an appropriate instructional design model is one of the criticisms in question. The
Instructional Transaction Theory (ITT) which considers current computer technologies and software development
processes, bases its own instructional design approach on computer program assumption and it aims design and
development of ITSs. Kolb’s Experiential Learning Theory (ELT) is also one of the common instructional design
models. According to this model, new knowledge or skill is acquired through the four-stages of learning cycle.
These are Concrete Experience, Reflective Observation, Abstract Conceptualization and Active Experimentation
respectively. In this study, the Expert Knowledge, Instructor and Student Models which generaly make up any
ITS were developed in accordance with ITT and ELT, later a design model was proposed for the ITSs.
Knowledge objects and process-entity-activity (PEA.net) relationships were included in the expert model. Learner
models containing learning stages of ELT were designed for the student model. In the instructor model, a design
approach consistent with ITT was adopted and knowledge presentation phases in Instructional Transactions were
elaborated according to the ELT.

Key Words: Intelligent Tutoring System, Instructional Transaction Theory, Experiential Learning Theory

ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİ KURAMI İLE YAŞANTISAL ÖĞRENME MODELİNİN

BÜTÜNLEŞTİRİLDİĞİ ZEKİ ÖĞRETİM SİSTEMİ TASARIMINA YÖNELİK BİR
MODEL ÖNERİSİ

Zeki Öğretim Sistemlerini (ZÖS) tasarlamak karmaşık olduğu kadar yoğun iş gücü ve kaynak
kullanımını gerektirmektedir. Ancak kimi zaman bu yazılımlar, maliyetlerinin yüksek olmasına karşın öğretimsel
açıdan yetersiz oldukları konusunda eleştirilmektedir. Uygun Öğretim Tasarım Modelinin kullanılmaması söz
konusu eleştirilerden birisidir. Günümüz bilgisayar teknolojileri ve yazılım geliştirme süreçlerini dikkate alan
Öğretim Etkinlikleri Kuramı (Instructional Transaction Theory) (ÖEK), kendi öğretim tasarım yaklaşımını
bilgisayar programı kavramına dayandırmakta ve ZÖS’lerinin tasarımı ve geliştirilmesini hedeflemektedir. Öte
yandan Kolb’un Yaşantısal Öğrenme Modeli’de (YÖM) öğretim tasarımlarında çok sık başvurulan modellerden
birisidir. Bu modele göre yeni bilgi, beceri veya tutumun öğrenimi, yaşantısal öğrenmenin dört aşaması olan
Somut Yaşantı, Yansıtıcı Gözlem, Soyut Kavramsallaştırma ve Aktif Yaşantıyla gerçekleşmektedir. Bu
çalışmada, ZÖS’lerini oluşturan uzman bilgi, öğretici ve öğrenci modelleri, ÖEK ve YÖM doğrultusunda
geliştirilmiş ve ZÖS’lerine yönelik bir tasarım modeli önerilmiştir. Uzman bilgi modelinde, bilgi nesneleri ve bu
nesneler arasındaki süreç-varlık-etkinlik bilgi ağları kullanılmıştır. Öğrenci modelinde, YÖM’deki öğrenme
yeteneklerini kapsayan kullanıcılar modellenmiştir. Öğretim modelinin tasarımında ise genel olarak ÖEK’na
uygun bir yaklaşım izlenmiş, etkinlik gruplarındaki bilginin sunum aşamaları YÖM döngüsüne göre
detaylandırılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Zeki Öğretim Sistemi, Öğretim Etkinlikleri Kuramı, Yaşantısal Öğrenme Modeli

3
 BİLGİSAYAR ORTAMINDA NÖROPSİKOLOJİK TESTLER: ÇİZGİ YÖNÜNÜ
BELİRLEME TESTİ

Petek AŞKAR, Arif ALTUN, Banu CANGÖZ, Hasan TÜRKSOY, Vildan ÇEVİK

[email protected], [email protected], [email protected], [email protected],

[email protected]

Bireyselleştirilmiş öğretim ortamlarının hazırlanmasında bireysel farklılıkların ortaya konulması

gereklidir. Bireysel farklılıklar bilişsel olanlar ve olmayanlar şeklinde ikiye ayrılabilir. Bilişsel süreçleri ölçmek
için nöropsikolojik testler kullanılmaktadır. Bu araştırma kapsamında görsel-mekânsal algılama ve yönelim
işlevlerinin ölçülmesinde yaygın olarak kullanılan Çizgi Yönünü Belirleme Testi ‘nin (ÇYBT) bilgisayar
ortamında uygulanabilmesi ve değerlendirilebilmesi için bir yazılım geliştirilmiştir. Araştırmada ilgili testin
özellikleri ve bilgisayar ortamına aktarılması süreci eğitimcilere sunacağı yararlar açısından irdelenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Bilişsel farklılıklar, nöropsikolojik testler, görsel-mekânsal işlevler, Çizgi Yönünü
Belirleme Testi

Personal differences should be determined while designing adaptive learning environments. Personal
differences can be divided in two as cognitive and non-cognitive. Neuropsychological tests are used while
assessing the cognitive processes. In this research a software is developed for Line Orientation Test which is used
widely while assessing visual-spatial and orientation functions. So it could be applied and evaluated on computer.
The properties of the test and the process of adapting it to computer environment are also investigated in this
paper. For educators benefits of using these tests in educational setting are also argued.

Key Words: Cognitive differences, neuropsychological tests, visuo-spatial functions, orientation, Line
Orientation Test

4
 İNSAN BİLGİSAYAR ETKİLEŞİMİNDE WEB KULLANILABİLİRLİĞİ: BİR
UYGULAMA ÇALIŞMASI

Murat DENER, Murat DÖRTERLER

[email protected], dorterler@g