Teknologi Pembelajaran

Indonesia sebagai negara kepulauan yang dikelilingi oleh beribu-ribu pulau mempunyai berbagai daya tari wisata. Dari Sabang sampai Merauke mempunyai bentang alam dan keindahan masing-masing. Dengan program Pesona Indosesia, saat ini banyak sekali atraksi wisata tersaji. Salah satu atraksi wisata dikonsep dengan desa wisata yang mengintegrasikan daya tarik wisata, fasilitas umum, fasilitas pariwisata, aksesibilitas, yang disajikan dalam suatu struktur kehidupan masyarakat yang menyatu dengan tata cara dan tradisi yang berlaku. Desa Wisata Tinalah merupakan salah satu desa wisata di Indonesia yang berada di Daerah Istimewa Yogyakarta yang sering disebut dengan Dewi Tinalah. Konsep utama Dewi Tinalah adalah pesona alam dan budaya. Di Dewi Tinalah tersaji banyak atraksi wisata seperti gelar tradisi Kirab Merti Bumi Tinalah, Angler Wiwitan Tandur, area akomodasi berupa bumi perkemahan dan homestay, paket kegiatan mancakrida (outbound), wisata alam Puncak Kleco, wisata Goa Sriti, wisata sejarah Museum Rumah Sandi, gejok lesung, nglarak blarak, kesenian jatilan tradisional dan modern, pengrajin batik, pengrajin topeng, pengrajin kuliner, sajian khas Jahe Merah Muresko. Produk wisata di Dewi Tinalah juga merupakan salah satu daya pendukung daerah Kulon Progo dengan program Bela Beli Kulon Progo. Harapanya dengan adanya desa wisata ini dapat memberikan kesempatan kepada masyarakat setempat untuk dapat berpartisipasi langsung dalam kegiatan pariwisata di Indonesia dan mendorong perekonomian kerakyatan.

Keyword: pariwisata, desa wisata, desa wisata tinalah, bela beli kulon progo, pesona indonesia

www.dewitinalah.com

Media dalam proses pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Berbagai penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media dalam pembelajaran sampai pada kesimpulan, bahwa proses dan hasil belajar pada siswa menunjukkan perbedaan yang signifikan antara pembelajaran tanpa media dengan pembelajaran menggunakan media. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran sangat dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pembelajaran. Ada banyak jenis media pembelajaran yang bisa dikembangkan dan dimanfaatkan oleh guru, salah satunya adalah media animasi pembelajaran. Pembuatan dan penggunaan media animasi dalam pembelajaran dapat berhasil baik jika guru memiliki kemampuan memahami ciri, kelebihan, kekurangan, dan kemampuan dalam pembuatannya. Buku ajar ini disusun sebagai pedoman dan sekaligus pelengkap bahan bacaan bagi mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha, khususnya yang sedang memprogram mata kuliah Dasar-dasar Animasi. Sistematika materi yang disajikan dalam buku ajar ini disesuaikan dengan deskripsi mata kuliah Dasar-dasar Animasi. Buku ajar ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam pencapaian standar kompetensi yakni mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam pengembagan media animasi pembelajaran, secara khusus ditargetkan agar mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam bidang desain, pengembangan, pemanfaatan, evaluasi dan kajian media animasi pembelajaransehingga melahirkan sebuah media animasi pembelajaran yang kreatif dan inovatif

Anacova merupakan salah satu teknik statistik yang menggabungkan analisis regresi dan analisis varian. yang berfungsi sama dengan ANAVA, tetapi dalam Anacova bisa melakukan pengendalian secara statistik terhadap variabel numerik. Variabel numerik dimasukkan sebagai kovariabel dengan tujuan untuk menurunkan error varianss, dengan jalan menghilangkan pengaruh variable tersebut.  Anacova berguna untuk penelitian eksperimen maupun non eksperimen. Dengan menggunakan Rancangan Anakova, pengambilan sampel secara acak tidak lagi sangat diperlukan.
Anacova memeiliki kelebihan dalam analisis data penelitian antara lain; 1). Dapat meningkatkan presisi rancangan penelitian terutama apabila peneliti masih ragu pada pengelompokan-pengelompokan subyek  perlakuan yang diterapkan dalam penelitian, 2). Dapat digunakan untuk mengendalikan kondisi-kondisi awal dari variabel terikat. 3). Dapat digunakan untuk mereduksi variabel-variabel luar yang tidak diinginkan dalam penelitian.

Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk membantu tiap orang untuk belajar menampilkan kompetensinya. Secara garis besarnya, terdapat dua jenis sumber belajar yaitu: 1) Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design), 2. Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utilization). Dari kedua jenis sumber belajar, sumber belajar terdiri dari 6 macam yaitu pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan latar/lingkungan. Semua sumber belajar dapat mengembangkan keilmuan TEP (Teknologi Pembelajaran) seiring dengan perkembangan zaman. Jika dilihat dari pengertian tentang profesi dan sumber belajar, maka ada keterkaitan antara profesi dan sumber belajar. Keterkaitannya adalah sama-sama meliputi tentang orang, peralatan/alat, bahan/material, teknik, dan lingkungan.

Media dalam proses pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa dalam pembelajaran yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil belajar yang dicapainya. Berbagai penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media dalam pembelajaran sampai pada kesimpulan, bahwa proses dan hasil belajar pada siswa menunjukkan perbedaan yang signifikan antara pembelajaran tanpa media dengan pembelajaran menggunakan media. Oleh karena itu penggunaan media pembelajaran sangat dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pembelajaran. Ada banyak jenis media pembelajaran yang bisa dikembangkan dan dimanfaatkan oleh guru, dari media sederhana sampai pada media modern. Pembuatan dan penggunaan media sederhana dalam pembelajaran dapat berhasil baik jika guru memiliki kemampuan memahami ciri, kelebihan, dan kekurangannya. Buku ajar ini disusun sebagai pedoman dan sekaligus pelengkap bahan bacaan bagi mahasiswa Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesha, khususnya yang sedang memprogram mata kuliah Media Pembelajaran. Sistematika materi yang disajikan dalam buku ajar ini disesuaikan dengan deskripsi mata kuliah Media Pembelajaran. Buku ajar ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam pencapaian standar kompetensi yakni mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam pengembagan media pembelajaran, secara khusus ditargetkan agar mahasiswa memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam bidang desain, pengembangan, pemanfaatan, evaluasi dan kajian media sehingga melahirkan sebuah media pembelajaran yang kreatif dan inovatif

ABSTRAK Kunci utama suatu bangsa agar mampu tetap survive mengahadapi persaingan di kancah internasional yaitu adalah pendidikan. Semakin berkembangnya jaman yang diwarnai oleh globalisasi maka pendidikan juga harus mampu mengimbanginya dan mengembangkan mutu serta kualitasnya agar dapat bertahan dari terpaan globalisasi. Lulusan pendidikan di Indonesia masih memiliki daya saing yang rendah sehingga tidak mampu memanfaatkan SDA yang melimpah di Indonesia. Perlu mengadakan pembaharuan dalam proses belajar mengajar agar berhasil mencetak SDM yang berkualitas. Banyaknya kegagalan peserta didik di Indonesia dalam menerima dan mengolah informasi karena ketidaksesuaian gaya mengajar pendidik dengan gaya belajar peserta didik. Salah satu cara untuk mengatasi gaya belajar peserta didik yang beragam yaitu menggunakan Universal Design for Learning. UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyamapaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam. UDL mengambil keuntungan dari teknologi inovatif untuk mengakomodasi perbedaan peserta didik. Universal Design for Learning merupakan cara yang tepat untuk mengatasi kegagalan peserta didik dalam belajar. UDL mampu mengatasi keragaman semua peserta didik dan menciptakan kurikulum yang fleksibel untuk mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi semua peserta didik. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk memilih metode yang paling tepat untuk mengakses informasi sementara guru memantau proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang diberikan oleh pendidik akan disesuaikan dengan peserta didik agar proses belajar mengajar menjadi lebih mudah. Peserta didik akan belajar dengan lebih bersemangat dan senang dengan penerapan proses pembelajaran Universal Design for Learning. Kata Kunci: Universal Design for Learning, Gaya Belajar. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kunci utama suatu bangsa agar mampu tetap survive menghadapi persaingan di kancah internasional. Ali Idrus (2009) mengemukakan bahwa dunia internasional sekarang diwarnai oleh globalisasi. Semakin menyempitnya dunia akibat perkembangan teknologi, telekomunikasi, dan transportasi memunculkan sistem sosial yang melewati bahkan menghapus batas negara. Begitu juga dengan pendidikan, semakin berkembangnya jaman yang diwarnai oleh globalisasi maka pendidikan juga harus mampu mengimbanginya dan mengembangkan mutu serta kualitas dalam bidang

Kegiatan pembelajaran yang ada sekarang ini umumnya menyajikan presentasi materi yang sama untuk setiap peserta didik karena menganggap bahwa karakteristik semua peserta didik adalah homogen. padahal dalam kenyataannya setiap peserta didik mempunyai karakteristik yang berbeda dalam belajar, serta kurangnya kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan perkembangan teknologi di era big data seperti jejaring sosial yang penggunaannya semakin meluas. Oleh karena itu, dibutuhkan sebuah kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi perbedaan peserta didik dalam belajar serta pemanfaatan jejaring sosial dalam proses pembelajaran guna untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Universal Design for Learning (UDL) berbasis Social Learning Networks (SLN) terhadap hasil belajar peserta didik.
Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian true experimental design dengan rancangan eksperimen pretest & posttest control group design. Terdapat dua kelompok dalam penelitian ini, yaitu kelompok eksperimen yang menerapkan perlakuan pembelajaran UDL berbasis SLN dan kelompok kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional. Subjek penelitian ini melibatkan mahasiswa sebanyak 45 orang di STKIP PGRI Situbondo yang mengambil mata kuliah Telaah Kurikulum. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini diolah dengan bantuan program SPSS for windows versi 22.0 dengan teknik analisis data paired sample t test untuk menguji hipotesis penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen (78,00) yang diberi perlakuan pembelajaran UDL berbasis SLN dengan kelompok kontrol (71,50) yang tidak diberi perlakuan. Hal ini juga dibuktikan dari hasil perhitungan menggunakan normalized gain diperoleh gain untuk kelompok eksperimen (0,38) sedangkan kelompok kontrol (0,12). Selisih rata-rata nilai gain kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah 0,38 – 0,12 = 0,26, dengan demikian dapat dikatakan bahwa pembelajaran UDL berbasis SLN efektif untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Dalam pengujian hipotesis menggunakan t test didapatkan probabilitas (Sig. 2 tailed) adalah 0,023. Karena probabilitas < 0,05, maka H0 diterima, atau terdapat perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen yang menerapkan perlakuan UDL berbasis SLN dengan kelompok kontrol yang menerapkan pembelajaran konvensional.

Kawasan Teknologi Pembelajaran (TP) menjadi hal yang harus  dipelajari oleh setiap mahasiswa keguruan. Karena pengaplikasiannya terlihat nyata dalam pembelajaran secara umum dan tentunya juga pada pembejaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Kawasan-kawasan tersebut memiliki hubungan  yang saling keterkaitan dan bersifat sinergik. Saling membutuhkan dan tidak bisa dipisahkan satu sama lain.

Massive Open Online Course (MOOC) akan menjadi teknologi pembelajaran yang terus berkembang di Indonesia dikarenakan jumlah penduduk yang besar, serta upaya meningkatkan akses masyarakat kepada pelatihan dan pendidikan. Moodle adalah salah satu  Learning Management System (LMS) yang digunakan untuk MOOC.  Dari studi studi kasus “Teaching with Moodle: An introduction” periode 2013 – 2016 disimpulkan bahwa Moodle menyelenggarakan dengan pendekatan “social constructionist” dan fitur yang digunakan untuk mendorong keaktifan peserta juga memudahkan fasilitator mengelola pembelajaran dengan jumlah peserta yang masif adalah Forum, Workshop, Glossary, Database, Wiki, dan Blog. Semoga tulisan ini dapat memberi gambaran dan masukan bagi PTP yang terlibat dalam penyelenggaraan diklat daring dengan platform MOOC.

Artikel ini diterbitkan di dalam Prosiding Seminar Nasional Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang 2015

ABSTRAK
Pendidikan menduduki peranan penting dalam upaya meningkatkan kualitas manusia, baik sosial, spiritual intelektual, maupun kemampuan profesional. Karena manusia merupakan kekuatan utama pembangunan, maka demikian mutu sistem pendidikan akan menentukan tingkat keberhasilan pembangunan. Salah satu cara agar tercapainya tujuan utama dari pembangunan pendidikan yaitu dengan meningkatkan kualitas pendidikan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi informasi dan komunikasi. Pembelajaran blended learning berbasis schoology dapat memenuhi tujuan utama dalam pembangunan pendidikan tersebut. Pembelajaran blended learning atau pembelajaran campuran yang mengkombinasikan antara pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran online. Pembelajaran online (e-learning) merupakan pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan teknologi internet, intranet, dan berbasis web yang memungkinkan terjadinya interaksi belajar antara peserta didik dan pendidik dengan mengakses informasi dan materi pelajaran kapanpun dan dimanapun. Pengembangan yang digunakan pada e-learning ini berupa Learning Management Sistem (LMS). LMS ini merupakan sistem pengelolaan pembelajaran secara integratif berbasis website. LMS yang digunakan dalam pengembangan ini yaitu schoology. Schoology dilengkapi dengan berbagai macam pembelajaran yang hampir sama dengan di kelas dunia nyata yaitu mulai dari absensi, test dan kuis, hingga kotak untuk mengumpulkan tugas. Pembelajaran blended learning berbasis schoology dapat meningkatkan efektivitas dan fleksibilitas dalam pembelajaran serta meningkatkan kualitas pendidikan dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan komunikasi yang menjadi sebuah tujuan utama dalam pembangunan pendidikan.

Merebaknya pandemi COVID-19 di awal tahun 2020 di seluruh dunia, telah mengubah tatanan kehidupan dan perilaku seluruh masyarakat. Seluruh kegiatan belajar, bekerja, maupun kegiatan sosial dilarang dilakukan karena melibatkan kerumunan massa yang berpotensi menimbulkan kontak fisik sebagai salah satu cara penyebaran virus Corona.

Sopi merupakan minuman tradisional masyarakat Timor yang harus
dilestraikan. Sopi berbahan baku nira lontar (Borasus flabellifer. Tujuan
penelitian ini untuk mengeksplorasi konsep-konsep sains dalam proses
pembuatan sopi dan memetakan kompetensi dasar yang dapat dintegrasikan dengan proses pembuatan sopi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif pendekatan etnosains. Subjek penelitian adalah pembuat sopi Timor di desa Manufui kecamatan Santian kabupaten Timor Tengah Selatan yang berjumlah 3 orang pengrajin. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan analisis deskriptif untuk merekonstruksi proses pembuatan sopi ke konsep-konsep sains. Hasil explorasi konsep-konsep sains dalam proses pembuatan sopi adalah pengukuran, klasifikasi tumbuhan, mikroba dan laju pengembangbiakannya, perubahan fisika dan kimia, suhu, kalor,
perpindahan kalor, perubahan fase dan pemisahan campuran. Implikasi hasil penelitian ini adalah potensi proses pembuatan sopi dapat digunakan sebagai sumber belajar yang perlu diteliti lebih lanjut pada masa mendatang.

CPL-PRODI Sikap: (S1): Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S18): Menginternalisasi samangat kemandirian/ kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang bidang IPA, IPS, PPKn, Matematika dan Bahasa Indonesia pada satuan pendidikan sekolah/ madarasah (SD/MI). Pengetahuan: (P15): Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran Matematika, IPA, IPS, PPKn, Bahasa Indonesia pada jenjang SD/MI, Keterampilan Umum: (KU10): Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja, Keterampilan Khusus: (KK3): Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan berdaya guna untuk

Power Point Universal Design for Learning Sebagai Sarana Untuk Memfasilitasi Gaya Belajar Perserta Didik Dalam Belajar ini disampaikan dalam acara Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran & Psikologi Pendidikan 2016 di Universitas Negeri Malang pada hari sabtu tanggal 24 september 2016

Artikel ini ditulis bertujuan untuk memaparkan pemanfaatan teknologi masa kini dalam pendidikan di masa pandemic Covid-19. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dan kualitatif. Data penelitian diperoleh dari tulisan-tulisan atau studi pustaka yang didapatkan melalui online atau pun offline, fisik maupun file. Langkah-langkah yang dilakukan dalam

Teachers are an essential component of education as well a determinant of the quality of education. The Teacher�s professionalism is characterized by improving the learning quality (LQ) through the utilization and optimization of learning technology. Also, the quality of teaching is also supported by a conducive working environment conditions at the school. This study reported the results of research which investigated the correlation between school climate (SC) and learning technology utilization (LTU) with LQ. Sixteen participants from geographic subject teachers at the State Senior High School (PSHS) in Palangka Raya have responded to the questionnaire and recorded their perceptions of SC, LTU, and LQ. Spearman correlation analysis was used to test their correlation. This study revealed a positive relationship between LTU and LQ. As for the SC did not give influence on the LQ at PSHS in Palangka Raya. So that improving the LQ can be done by enhancing the ability of teachers in LT...

The teachers are main component on educational system and educational quality determinant. Teachers Professionalisme indicated by learning quality enhancement with utilization and optimise of learning technologies. Learning quality supported by the conducived school climate besides learning technologies. This study reported the results of study which investigated correlation of school climate and learning technologies utilization with learning quality. Sixteen participants, the geographical teachers, from state senior high school in Palangka Raya responded to a questionnaire which recorded their working school climate, learning technologies utilization, and learning quality perceived. Spearman correlation analysis was used to test their correlation. This study revealed positive correlation among learning technologies utilization and learning quality. Nevertheless, school climate not correlated with geography learning quality on state senior high school in Palangka Raya. Learning quality enhancement implemented by increase teacher technology literacy and applies them on their learning activities in the classroom.

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi efektivitas interaksi mahasiswa dalam pembelajaran mata kuliah Manajemen Informasi dan E-Administrasi dengan menggunakan metode flipped classroom (Kelas terbalik). Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan penelitian metode campuran. Kuesioner dan wawancara individu digunakan untuk mengumpulkan data. 29 responden dari peserta ajar diberikan kuesioner pada akhir semester dan 10 dari mereka dipilih untuk dilakukan wawancara secara individu. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan analisis data menggunakan SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peserta ajar memiliki persepsi positif dalam semua komponen interaksi dalam pembelajaran mata kuliah Manajemen Informasi dan E-Administrasi menggunakan menggunakan metode flipped classroom. Output dari penelitian ini telah memberikan kontribusi bagi sebuah perguruan tinggi dalam mengimplementasikan digital pembelajaran inovatif flipped classroom dengan menggunakan media WhatsApp dan YouTube.

Abstrak Fakta bahwa Indonesia merupakan suatu bangsa yang terdiri atas masyarakat multikultural tidak dapat terbantahkan dalam sejarah pembentukan negara modern (nation state), bahkan jauh sebelum itu. Berdirinya Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) dibangun dan ditopang atas kesadaran akan keragaman etnis, budaya, bahasa, dan agama. Keragaman ini merupakan potensi besar dalam pembangunan bangsa yang harus dijaga heterogenitasnya, agar tidak menjadi faktor pemicu keterpecahan bangsa. Setidaknya ada dua komponen penting sebagai upaya memperkuat kerukunan masyarakat Indonesia yang multikultural. Pertama, peran pemuda sebagai penggerak perubahan. Aksesibilitas pemuda yang sangat dinamis, artinya tidak tersandera oleh kepentingan pragmatis memiliki peluang jauh lebih besar untuk mengembangkan keragaman dalam kontruksi pemahaman pembangunan kerukunan dan harmonitas sosial yang mencerahkan menuju keadaban masyarakat. Kedua, implementasi model pendidikan holistik. Pendidikan yang mengembangkan dan memberdayakan secara harmonis seluruh potensi individu, memperhatikan aspek spiritual, intelektual, emosional, kreatif, estetika, dan budaya. Pendidikan holistik menekankan ilmu yang sejati, iman yang tinggi, dan karakter yang mulia. Kedua komponen penting ini dalam masyarakat multikultural diyakini mampu memperkuat kerukunan demi terwujudnya ruang keadaban masyarakat.