Química

Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A, mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br © 2006-2008 -IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais.

O presente artigo aborda o ensino da química e geografia sob a ótica dos espaços não formais de ensino refletindo sobre o processo de ensino e de aprendizagem da química e geografia no contexto da educação não formal na perspectiva de relacionar teoria com prática no Museu de solos de Roraima. O objetivo do trabalho é analisar o Museu de solos em Roraima como um espaço não formal de educação para o ensino de geografia e química. Dessa forma, a pesquisa faz uma abordagem sobre a terminologia da educação formal e não formal, refletindo sobre o uso do Museu de Solos em Roraima no desenvolvimento de aulas alternativas de Química e Geografia. A metodologia parte de uma revisão bibliográfica caracterizada como descritiva, e qualitativa, sob uma abordagem metodológica sistêmica, de caráter exploratório, pois busca analisar a aula de campo para o ensino de geografia, tendo como foco Museu de solos de Roraima. A mensuração dos resultados parte do método qualitativo e análise de conteúdo. Sendo assim a pesquisa mostra a importância de valorização pelo ensino no sentido de promover novas metodologias e material didático que auxilie o docente no desenvolvimento da prática do ensino da química e da geografia. Dessa forma, a pesquisa propõe o desafio de trabalhar de maneira alternativa associando teoria e prática com uma proposta de intercalar a sala de aula com os espaços não formais como o Museu de solo de Roraima.

En este artículo se encuentra el proceso de diseño y desarrollo del
prototipo Hell-ium. Hell-ium es un videojuego de realidad virtual
para dispositivos móviles, su fin es funcionar como un apoyo al
entendimiento y aprendizaje de la tabla periódica de los
elementos, principalmente enfocado a jóvenes de entre 14 y 17
años de edad.
A lo largo del proceso se llevaron a cabo diferentes métodos como
entrevistas, grupo de enfoque, observaciones, clasificación de
tarjetas y diferentes pruebas para poder respaldar el desarrollo de
este videojuego. Así mismo, antes de crear el prototipo final, se
realizaron dos previos con sus respectivas pruebas y de esta forma
poder tener retroalimentación de parte de nuestros usuarios.
El prototipo final funciona dentro de un Smartphone Android, con
cualquier visor de realidad virtual, audífonos y un control
universal con conexión de Bluetooth. El videojuego consta de sólo
un nivel con seis objetivos a encontrar (tres notas con información
y 3 elementos), el jugador puede moverse por todo el escenario
para poder hacerlo. Se realizaron pruebas con tres personas del
público meta con el fin de recibir retroalimentación en cuanto a
funcionalidad, claridad en la información e instrucciones, sin
embargo, no se realizaron pruebas de aprendizaje en esta etapa.
Posteriormente, se deberán hacer mejoras para mejorar la
jugabilidad y la calidad de la información para poder llevar a cabo
pruebas de aprendizaje en los jóvenes

NUESTRA EMPRESA formará a los operarios que realizan el servicio de mantenimiento en el Embajada, con objeto de mejorar la Calidad y la Seguridad de los trabajos. Para realizar un plan de formación adecuado, es necesario conocer la formación actual de que posee este personal, no obstante, se presenta un programa de formación genérico: Denominación: Instalaciones de climatización.

Nuestra gran curiosidad es el motor que nos impulsa a dar respuesta a grandes preguntas, una de las más difíciles de responder por mucho tiempo fue el origen de la vida y del ser humano.
Esto se debe a dos fenómenos transcendentales en la historia de la tierra: la abiogénesis para el origen de la vida y la evolución para origen a las especies. En este texto busco explicar de la forma más sencilla las dos teorías científicas que explican cómo se dieron estos dos fenómenos.

A Estequiometria é um conteúdo de Química em que os alunos do Ensino Médio apresentam dificuldades. Baseando-se nessas informações, foi aplicado um questionário, respondido por alunos de escolas públicas e privadas. Os resultados mostraram que os alunos do curso técnico de Química, do CEFET Campos, possuem maior facilidade no entendimento deste conteúdo. Uma justificativa para este fato seria a obrigatoriedade de aulas práticas do curso. Segundo o presente estudo, a maior dificuldade dos alunos do Ensino Médio para a aprendizagem deste conteúdo seria a falta de aplicação e de exemplos no cotidiano.

Ahora necesitamos resolver una pregunta más ¿Quiénes somos en el Universo?. Muchos expertos coinciden en haber encontrado evidencia de vida en Marte en la década de 1970 que respalda la actual.  El 12 de abril de 2012, un equipo internacional que incluía a Levin y Straat publicó un artículo revisado por pares que sugiere la detección de "vida microbiana existente en Marte" en base a una especulación matemática a través del análisis de conglomerados experimentos de la Misión Viking de 1976.

Los expertos de la NASA y sus artículos oficiales definen que determinar los lugares de existencia extraterrestre se difiere a años de ardua investigación. El viaje a marte se respalda en la hipótesis de la coexistencia de colonizaciones de microorganismos procariotas y eucariotas que se van respaldando con los hallazgos científicos de que marte es un privilegio para la preservación de la humanidad.

The flipped classroom is one of the types of rotation model strategies that aim of increasing interaction and personalized contact time between students and teachers in the classroom setting. In this study, we investigated the application of the flipped classroom strategy in two classes of the different semesters in the discipline of Organic Chemistry. The teacher applied this strategy in different ways in order to verify how the flipped classroom can contribute to the teaching and learning process in the content of Nuclear Magnetic Resonance (NMR). The research, of qualitative nature, is a case study being carried out in six steps with the participation of twenty-five students and one teacher. The instruments used for data collection were an investigative questionnaire (applied to students) and a structured interview (carried out with the teacher). The results show that the students had control over their learning, presenting a favorable position for the application of the strategy. In addition, the teacher reported that it was possible to deepen the content of NMR with his students, teaching the class in a different way than he was used to, focusing on doubts (individual and collective), as well as comments regarding the materials produced by him.

Resumen: El presente artículo muestra la valoración de la pertinencia de la formación profesional de personas egresadas de Química. Se valoró la percepción de graduados entre el 2010 y 2014 de la carrera de Bachillerato y Licenciatura en Química de la Universidad de Costa Rica, mediante la aplicación de una encuesta donde se evaluó la pertinencia de bloques temáticos durante la formación, conveniencia de temas presentes y ausentes en la malla curricular actual y el papel de los cursos de Química Industrial, en especial la práctica profesional. Como resultados, se obtuvo información que muestra una desvinculación entre la formación brindada en la universidad y las necesidades del futuro profesional. Se identifican bloques temáticos que no aportan lo esperado. Se manifiestan debilidades en temas asociados a habilidades blandas y tópicos específicos del desarrollo profesional de la Química en el país; dichos temas están vinculados a la gestión, el manejo de personal y el trabajo colaborativo. Se concluye que es necesaria la revisión profunda de la malla curricular con el apoyo de empleadores y personas egresadas para alinearla con las necesidades de la sociedad y promover estrategias didácticas que permitan desarrollar mejor habilidades blandas a lo largo de toda la carrera.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Abstract: This paper shows the assessment of the relevance of vocational training of graduates of Chemistry. The perception of graduates between 2010 and 2014 of the career of Bachelor in Chemistry at University of Costa Rica was assessed by applying a survey where the relevance of thematic blocks during vocational training, convenience of present and absent themes in the current curriculum was evaluated and the role of Industrial Chemistry courses, especially professional practice. As a result, information shows a disconnect between the training offered at university and professional future needs was obtained. Thematic blocks that do not provide as expected were identified. Weaknesses are manifested in issues associated with soft skills and specific Chemistry professional development topics in the country; these issues are linked to general management, human resource management and collaborative work. It is concluded that is necessary the thorough review of the curriculum with the support of employers and graduates to align with the needs of society and promote educational strategies to develop better soft skills in the whole career.

Objetivos Mediante el desarrollo de la práctica, la observación será un elemento clave para identificar lo que sucede en la reacción. Al finalizar la misma se pretende desarrollas las siguientes habilidades: Entender y diferenciar los diferentes tipos de reacciones que se puedan presentar al momento de trabajar con los compuestos. Así como lograr identificar el tipo de reacción que se lleva a cabo ante una determinada situación. Fortalecer la parte teórica preparando las disoluciones con las características solicitadas en la práctica recurriendo a los conceptos de concentración (Molaridad, molalidad, porcentaje masa-masa etc.) y balanceando ecuaciones en función de la ley de la conservación de la materia. Analizar y evaluar el rendimiento de las reacciones observadas en el laboratorio de igual modo saber interpretar cuantitativamente el resultado obtenido Introducción En la química, a diferencia de la física, se afectan las propiedades de la materia, es decir cambia la naturaleza del fenómeno estudiado. Organolépticamente podemos apreciar (en la mayoría de los casos) los eventos que ocurren en las diferentes reacciones, pero para poder entender a mayor profundidad lo que está ocurriendo, se describe lo que ocurre en los diferentes tipos de reacciones. Dicho en otras palabras, las reacciones nos indican que tipo de interacciones se presentan en la materia y cómo lo hacen. La importancia de conocer qué tipo de reacción se lleva a cabo reside en el objetivo que se pretende alcanzar, ya sea para la obtención de un nuevo compuesto o la separación de una mezcla que de otro modo sería imposible o muy difícil. Una ecuación química es la representación grafica de una reacción, la reacción química indica un cambio quimoco es decir una modificación en la materia. En las ecuaciones químicas los reactivos se escriben por convención a la izquierda derecha después una flecha que significa produce: Reactivos productos Competencias previas: Conocer y utilizar el material de laboratorio Lista de material, equipo y reactivos

Durante la Edad Antigua y la Edad Media, la luz, la electricidad y el magnetismo eran considerados tres fenómenos independientes . Los filósofos griegos consideraban la luz como una emisión de los cuerpos luminosos, aunque había cierta confusión sobre si el rayo de luz partía del ojo (teoría geométrica o extramisionista) o del cuerpo iluminado (teoría fisiológica o intromisionista). Con Euclides y otros autores griegos se formaliza y aplica la Geometría a las leyes de la Óptica, independientemente de sus ideas sobre la naturaleza de la luz.

RESUMEN El óxido y el hidróxido del escandio son compuestos de escaso interés desde el punto de vista de las enseñanzas medias. El Sc (III) no posee electrones d, por lo que sus compuestos son de color blanco,algo decepcionante si lo comparamos con los del resto de los derivados de los metales de transición A pesar de ello, veremos cómo podemos encontrar algunas reacciones de atractivo académico para el alumnado, como el carácter anfótero de los compuestos o la particular estructura gelatinosa del hidróxido. Palabras clave: Óxido de escandio; Hidróxido de escandio. ABSTRACT Scandium oxide and hydroxide are not interesting compounds regarding middle school views. Sc (III) is the only ion, and it hasn't d-electrons, so its compounds are white, a disappointing fact if compared with any of the transition metals ones. Instead of this, we'll show that scandium oxide and hydroxide present some reactions of pedagogic significance, such as the amphoteric character or the gelatinous structure of the hydroxide.

La ciencia es posiblemente la gran asignatura pendiente de España. En los últimos dos siglos, el intento de instituir y consolidar un sistema de producción científica provechoso ha supuesto para este país un camino lleno de altibajos. Puede decirse que, desde la restauración absolutista de Fernando VII hasta los sustanciales recortes en I+D producidos en los últimos años a raíz de la Gran Recesión de 2008, pasando por el nacionalcatolicismo franquista o la resistencia de los sectores tradicionalistas respecto a la modernidad y la precariedad de los recursos destinados a la educación y la ciencia, han sido los principales factores que nos han mantenido rezagados respecto a nuestros vecinos europeos en cuestiones de ciencia y tecnología. Sin embargo, el recorrido histórico efectuado en este libro no se centra solo en las sombras del proceso, sino que resalta también sus luces, de las cuales los principales responsables han sido entidades como la Institución Libre de Enseñanza, la Junta para la Ampliación de Estudios y, tras el restablecimiento de la democracia, las universidades públicas, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y los organismos públicos de investigación. En una coyuntura como la actual, España no puede permitirse más oportunidades perdidas, pues con toda seguridad su presente y su futuro dependerán de la consolidación de un sistema de ciencia y tecnología potente e internacionalizado. La sociedad que no apueste por la ciencia hipotecará su presente y perderá el futuro.
http://www.catarata.org/libro/mostrar/id/1223

Primeiro foi separado uma massa da palha de aço e calculado a quantidade de ácido sulfúrico necessário para poder reagir com toda a palha, em seguida colocou-se os dois em um balão de fundo redondo e aqueceu até que não houvesse mais liberação de gás hidrogênio, o que mostra que todo ferro foi reagido de acordo com a reação abaixo.

Introducción a las ideas y conceptos de la química.
La concisión, amenidad y eficacia didáctica características de Isaac Asimov hacen de esta Breve Historia de la Química un instrumento inmejorable para todo aquel que esté interesado en aproximarse a esta ciencia. Asimov traza la evolución de este ámbito de conocimiento desde el momento en que el hombre comenzó a efectuar alteraciones en la naturaleza de las sustancias de una forma intuitiva, hasta la edad moderna, momento en el que, a través de la adquisición progresiva de rigor metodológico y la acotación del terreno de estudio, se va constituyendo plenamente como disciplina científica.

The usage of augmented reality (AR) in the process of Organic Chemistry Teaching-learning it´s considered as an innovation in didactics of this type of content and an opportunity area for the known education 4.0. The aim of this article was to evaluate learning in Organic Chemistry in High school students’ trough the usage of AR. A mixed focus was used, using a rubric as principal tool for the evaluation of the augmented reality projects designed trough HP Reveal®, such as a quiz that allowed to evaluate Specific learning on the students. The results showed a mean grade of 8.3/10 on the augmented reality projects, the mean obtained on the quiz was 7.94/10. As a conclusion manner, the usage of AR projects in high school students improves learning conditions in the domain of Chemistry trough the identification of formulas and organic compounds.