Pemahaman Konsep

Menulis adalah kegiatan paling saya suka di sela-sela kesibukan sehari-hari. Menulis, terutama pengetahuan, akan memberikan efek berantai kepada seluruh pembacanya. Menulis juga membuka gerbang peradaban yang bernama Sejarah. Tidak ada sejarah tanpa budaya menulis. Java Desktop ini adalah buku pertama saya, dan semoga menjadi yang pertama dari sekian banyak buku yang bisa saya tulis. Isi dari buku ini berasal dari pengalaman saya membuat aplikasi desktop java selama kurang lebih tiga tahun. Banyak pelajaran berharga yang saya petik dari pengalaman tersebut, baik pada saat menulis maupun pada saat membuat aplikasi. Seiring dengan waktu saya ingin menuangkan dalam sebuah buku dan membaginya dengan teman-teman pembaca.

Sekitar tahun 80-an berkembang konsep yang berlabel baru untuk memberdayakan konsep ilmu administrasi  publik. Konsep tersebut antara lain ada yang menyebut New Public Administration (Bellone, 1980), The New Science of Organizations (Ramos, 1981), dan terakhir sekitar 90-an muncul konsep disebut New Public Management (Ferlie, 1996). Ini pada hakekatnya berupaya untuk mencerahkan konsep Ilmu Administrasi Publik.
Administrasi Publik mulai mengenalkan New Public Management (NPM) yang merupakan paradigma baru pada tahun 1990-an. Istilah NPM pertama kali dikemukakan Crishtopher Hood dalam artikelnya “ All Public Management of All Seasons”. Nama New Public Management sering disebut dengan nama lain misalnya Post-bureucratis Paradigm (Barzeley, 1992), dan Reinventing Government (Osborne dan Gaebler, 1992).

Pembelajaran IPS di SMP Negeri 8 Blitar yang memuat banyak materi pemahaman dan hafalan menjadikan siswa mengalami banyak kesulitan dalam memahami dan menghafalkan materi IPS. Dalam Standar Kompetensi 5 yaitu dalam memahami persiapan kemerdekaan pada Kompetensi Dasar 5.1 dalam menjelaskan persiapan kemerdekaan Indonesia, penulis mengamati banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mendapatkan kata kunci dan informasi penting dalam materi tersebut. Penelaahan dari strategi pemahaman Ogle (1986) tentang KWL (Know, Want to Know, Learned) yang dikembangkan menjadi KNWS (Know, Not relevant, Want to find, dan Strategy) menginspirasi penulis dalam menggunakan strategi tersebut tidak hanya untuk pembelajaran bermuatan sains namun diterapkan dalam pembelajaran pemahaman materi IPS di SMP Negeri 8 Blitar. Penelitian dengan menggunakan desain kuantitatif ini menggunakan kuasi eksperimental untuk mengetahui dampak penggunaan strategi pembelajaran yang diterapkan di kelas VIII di SMP Negeri 8 Blitar. Dari hasil penelitian, penulis menemukan uji asumsi dengan menggunakan ANKOVA (Analisis Kovarian) memenuhi kriteria dalam tes linearitas, pengujian homogenitas lereng regresi, tes Lavene untuk menguji kesalahan varian, analisis kovarian satu jalur, dan perkiraan rata-rata marginal yang kesemuannya memenuhi asumsi. Dari hasil uji asumsi tersebut, penulis menemukan bahwa strategi KNWS yang diterapkan untuk memahami soal IPS di kelas memiliki pengaruh positif dan dapat digunakan dalam kelas sosial juga. Selain itu, dengan menggunakan media pemahaman, siswa lebih mudah memetakan apa yang akan mereka pelajari dan tidak dari materi IPS di kelas VIII. Hasil penelitian ini menambahkan kegunaan KNWS yang awalnya digunakan sebagai strategi belajar mata pelajaran sains juga bisa diterapkan untuk pelajaran sosial. Oleh karena itu, guru ilmu sosial yang memiliki materi pemahaman dapat menggunakan strategi ini untuk memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami bacaan yang banyak.

Kata kunci: KNWS, IPS, Persiapan Kemerdekaan, Ankova.

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan untuk menentukan keberkesanan strategi pengajaran berasaskan konstuktivisme ke atas pengetahuan konseptual sains pelajar yang dilaksanakan di sekolah-sekolah di Melaka. Seterusnya, kajian ini menentukan perbezaan sikap terhadap sains pelajar bagi kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan. Kajian juga menentukan hubungan antara pengetahuan konseptual dengan sikap pelajar terhadap sains. Kajian dijalankan terhadap 132 orang pelajar Tingkatan satu dengan menggunakan kaedah kuasi eksperimental selama 6 minggu. Alat kajian yang digunakan ialah ujian pengetahuan konseptual sel serta soal selidik berkenaan sikap pelajar terhadap sains. Penganalisisan data dibuat dengan menggunakan program SPSS-Window versi 7.5. Statistik deskriptif, iaitu frekuensi, peratusan, min dan sisihan piawai digunakan bagi menjelaskan profil responden dan menjawab persoalan kajian. Statistik inferensi, iaitu independent samples t test dan ujian korelasi Pearson digunakan bagi menguji hipotesis kajian. Dapatan kajian menunjukkan pengetahuan konseptual di kalangan pelajar yang diajar mengguna strategi pengajaran berasaskan konstruktivisme adalah lebih tinggi dan berbeza secara signifikan dengan pelajar yang diajar secara tradisional. Begitu juga dengan sikap pelajar terhadap sains. Terdapat perbezaan yang signifikan bagi sikap pelajar terhadap sains antara pelajar dari kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan. Dapatlah dibuat kesimpulan bahawa strategi pengajaran berasaskan konstruktivisme dapat memberi impak terhadap pengetahuan konseptual sains dan sikap pelajar terhadap sains. Seterusnya, terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan konseptual dan sikap pelajar terhadap sains. Implikasi kajian ini adalah untuk mencapai matlamat meningkatkan pengetahuan konseptual dan sikap pelajar terhadap sains, pelajar harus sedar tentang kepentingan memahami konsep tentang apa-apa yang mereka pelajari dan bukan sekadar menghafal semata-mata. Selain itu, kaedah dan teknik pengajaran guru haruslah dikembangkan selaras dengan perkembangan teknologi terkini agar pembelajaran menjadi bertambah menarik. Pihak pentadbir dan guru juga seharusnya lebih memberi tumpuan kepada budaya penyelidikan dalam meningkatkan ilmu dan kemahiran dalam meningkatkan pencapaian pelajar masa kini.

Kata kunci:  Kesedaran metakognitif, pemahaman konsep, pecahan, perancangan, pengesanan dan   
              strategi kognitif

Materi Tekanan hidrostatis pada pipa U merupakan salah satu bagian materi dari Bab Fluida pada mata pelajaran Fisika kelas XI SMA/MA/sederajat.

Panduan eksperimen ini merupakan pedoman pelaksanaan eksperimen tekanan hidrostatis pada pipa U dengan menggunakan media laboratorium virtual yang  berisi  tata  cara  persiapan, pelaksanaan,  analisis  data  dan  pelaporan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Panduan eksperimen ini dilengkapi dengan gambar  ilustrasi  untuk  memperjelas  informasi yang  disajikan, sehingga diharapkan dapat memudahkan peserta didik dalam memahami dan melaksanakan eksperimen menggunakan laboratorium virtual. Selain itu, pada panduan eksperimen ini tidak disajikan materi ataupun teori, karena melalui rangkaian kegiatan eksperimen dan soal diskusi yang disajikan diharapkan dapat membimbing peserta didik untuk menemukan sendiri konsep tekanan hidrostatis pada pipa U.

Sistem pendidikan di Indonesia secara umum masih dititikberatkan pada kecerdasan
kognitif. Hal ini dapat dilihat dari orientasi sekolah sekolah yang ada masih
disibukkan dengan ujian, mulai dari ujian mid, ujian akhir hingga ujian nasional.
Ditambah latihan-latihan soal harian dan pekerjaan rumah untuk memecahkan
pertanyaan di buku pelajaran yang biasanya tak relevan dengan kehidupan sehari hari
para siswa.

ABSTRAK
Kajian ini bertujuan untuk melihat tahap kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah bagi topik pecahan di kalangan pelajar sekolah menengah di Melaka. Kajian ini juga bertujuan untuk mengenalpasti samada terdapat hubungan antara kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah. Seterusnya, kajian adalah untuk mengenalpasti samada terdapat perbezaan dari segi kesedaran metakognitif pelajar berdasarkan jantina dan bangsa. Kajian dijalankan ke atas 152 orang pelajar Tingkatan empat dengan menggunakan kaedah tinjauan. Alat kajian yang digunakan ialah ujian bertulis diagnostik dengan 24 item subjektif yang melibatkan empat operasi matematik bagi topik pecahan iaitu penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian serta soal selidik berkenaan kesedaran metakognisi. Penganalisisan data dibuat dengan menggunakan program SPSS-Window versi 7.5. Statistik deskriptif menggunakan peratus, min dan sisihan piawai untuk mengenalpasti tahap kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah pelajar. Sementara statistik inferensi iaitu ujian korelasi Pearson dan ujian ANOVA Dua Hala digunakan untuk menguji hipotesis kajian. Dapatan kajian menunjukkan kesedaran metakognisi pelajar berada di tahap sederhana manakala pengetahuan konseptual pelajar berada di tahap rendah.Terdapat hubungan yang signifikan antara kesedaran metakognisi dan pemahaman konsep dalam menyelesaikan masalah. Kesedaran metakognitif di kalangan pelajar perempuan adalah lebih tinggi dan berbeza secara signifikan dengan pelajar lelaki. Manakala, tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi kesedaran metakognitif berdasarkan bangsa. Implikasi kajian ini adalah untuk mencapai matlamat meningkatkan kesedaran metakognitif dan pemahaman konsep di kalangan pelajar, pelajar harus sedar tentang kepentingan memahami cara berfikir mereka dalam pembelajaran. Selain itu, kaedah dan teknik pengajaran guru haruslah dikembangkan selaras dengan perkembangan teknologi terkini agar pembelajaran menjadi bertambah menarik. Pelan pembangunan staf melalui kursus dalaman perlu dirancang dan dilaksanakan dengan berkesan bagi tujuan perkongsian ilmu. Malah, pihak pentadbir haruslah menyusun usaha ke arah mencapai sekolah berkesan dengan teratur dan berkesan.

Kata kunci:  Kesedaran metakognitif, pemahaman konsep, pecahan, perancangan, pengesanan
                    dan strategi  kognitif

This research was background by the learning outcomes of student’s mathematic in SMPN 1 Koto XI Tarusan was low. This was one of the factors may indicate the student’s understanding of mathematics concepts was still low. The aim of this research was to determine whether student’s understanding of mathematics concepts by applying study with Spotlight accompanied Call Card techniques better than understanding of mathematic concept in convensional study to the student’s at the VIII grade in SMPN 1 Koto XI Tarusan. The type of the research was experimental research with random sampling techniques. The population in the research were the students of VIII grades in the school year 2013/2014. The selected sample was VIII.2 as the experimental class and VIII.3 as the control class. The instrument used in this study was the test of understanding concept in the form of essays. The data obtained were analyzed by using a normality test, homogeneity test and t-test. Based on mathematical final t...

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi teknologi multimedia interaktif dalam pembelajaran konsep sistem saraf. Metode "static group pretestpostest design" ini melibatkan 86 siswa SMA kelas XI-IPA. Data yang dijaring adalah pemahaman dan retensi siswa pada konsep sistem saraf setelah belajar menggunakan teknologi multimedia interaktif secara individual dan klasikal. Instrumen berupa soal tes objektif, peta konsep, kuesioner, observasi, dan wawancara. Hasil analisis menunjukkan peningkatan pemahaman siswa yang menggunakan teknologi multimedia interaktif individual dan klasikal termasuk kategori sedang. Hasil uji Z pada taraf α = 0,05 untuk tes objektif menunjukkan perbedaan yang signifikan; sementara tes peta konsep tidak berbeda signifikan.. Tes retensi siswa, yang diukur dengan tes objektif untuk kelas yang belajar secara individual adalah 109,01 dan secara klasikal adalah 106,56; berbeda signifikan pada taraf α = 0,05. Uji retensi peta konsep kelas yang belajar secara individual adalah 105,65 dan secara klasikal adalah102,34; retensi kedua kelas mengalami peningkatan. Hasil analisis kuesioner menunjukkan bahwa program ini sangat disenangi siswa. Analisis terhadap hasil pengamatan untuk kelas yang belajar secara individual menunjukkan siswa lebih mandiri dan aktif dibandingkan siswa yang belajar secara klasikal. Respon siswa terhadap kedua pembelajaran sangat positif. Terdapat kelemahan guru dalam bidang komputer namun ada semangat untuk belajar dan menerapkannya dalam pembelajaran.

Pariwisata adalah kegiatan dinamis yang melibatkan banyak manusia serta menghidupkan berbagai bidang usaha. Pariwisata adalah kunjungan ke tempat-tempat yang menarik, dengan tujuan untuk rekreasi, memperdalam ilmu pengetahuan, atau melaksanakan pekerjaan. Orang yang melakukan pariwisata disebut turis atau wisatawan. Wisatawan yang berasal dari dalam negeri disebut wisatawan domestik atau wisatawan Nusantara. Wisatawan yang berasal dari luar negeri disebut wisatawan asing atau wisatawan mancanegara. Konsep dan definisi tentang pariwisata, wisatawan serta klasifikasinya perlu ditetapkan dikarenakan sifatnya yang dinamis. Dalam kepariwisataan, menurut Leiper dalam Cooper et.al (1998:5) terdapat tiga elemen utama yang menjadikan kegiatan tersebut bisa terjadi:

HP +62 852 5093 4030 ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sampit Tahun Ajaran 2014/2015 dalam memahami konsep hidrolisis garam pasca pembelajaran menggunakan LKS berbantuan animasi. Penelitian ini melibatkan 33 siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Sampit Tahun Ajaran 2014/2015. Instrumen yang digunakan adalah tes pemahaman konsep (pretes dan postes), LKS dan angket respon siswa. Data yang diperoleh berupa pemahaman konsep (pretes dan postes), LKS dan respon siswa. Data dianalisis secara deskriptif untuk menjelaskan peningkatan pemahaman konsep siswa dan pemahaman konsep siswa tiap indikator.

Modul KB 1ini merupakan materi untuk memahami tentang penerapan unsur, prinsip, dan teknik dalam kegiatan praktik membuat karya seni rupa khususnya seni rupa dua dimensi. Dimana modul ini bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan dan pengalaman baru bagi peserta didik khususnya pada jenjang pendidikan sekolah menengah, tentang : (1) unsur-unsur karya seni rupa dua dimensi, yaitu meliputi unsur titik, garis, bidang, ruang, tekstur, warna, dan gelap terang; (2) prinsip-prinsip karya seni rupa dua dimensi, yaitu meliputi prinsip kesatuan/unity, balance/keseimbangan, proporsi, komposisi, irama/rythme, gradasi; (3) teknik dalam karya seni rupa dua dimens; (4) contoh-contoh desain dwimatra. Keempat cakupan materi ini akan difokuskan pada teknik penciptaan warna dan penerapannya pada media kertas dengan menerapkan prinsip dan teknik karya seni rupa dua dimensi.

Dari hasil penelitian pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti di SPM Karya Budi Kabupaten Bandung didapatkan data kurangnya pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran agama Islam, hal ini dibuktikan dengan rata-rata nilai siswa yang masih banyak dibawah KKM. Adapun tujuan dari penelitian ini dilakukan adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam melalui penggunaan metode pembelajaran berbasis masalah. Metode yang digunanak dalam pnelitian ini adalah eksperimen semu dengan satu kelas kontrol dan satu kelas eksperimen. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan terdapat peningkatan yang signifikan terhadap pemahaman konsep siswa yang belajar dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah dan dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat diketahui bahwa penggunaan pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran agama Islam. Kata kunci: Pembelajaran berbasis masalah, Pemahaman konsep LATAR BELAKANG MASALAH Sudah sering mendengar keluhan siswa betapa beratnya mereka mengikuti beban dari sekolah. Mereka dituntut untuk mengetahui segala hal yang dituntut oleh kurikulum. Walaupun kapasitas intelektualnya dapat menjangkau beban tersebut, siswa seperti telepas dari dunianya. Padahal yang mereka hadapi harus dapat diselesaikan dengan kemampuan sendiri. Oleh karena itu, pendidikan harus membekali mereka dengan kemampuan

Realitas objektif telah menemukan jalan sendiri ketika mencipta sebuah karya, tidak lagi ada
proses pemilihan atau virus – virus yang mengendalikan hasil karya melainkan terjadi secara
alamiah. Memahami realitas objektif tidak semudah memilih pembeda dari sekian banyak
pilihan, ragam bentuk yang disajikan tidak sebatas kebenaran mutlak melainkan aktualitas
objek yang senantiasa bergerak dalam perubahan, artinya hasil karyanya masih belum nyata,
tidak ada kepastian, tidak berbasis nilai dan bergerak secara dinamis. Kegagalan hasil karya
memungkinan akan memiliki nilai lebih dibandingkan keberhasilan karya.

This research was background by the learning outcomes of student's mathematic in SMPN 1 Koto XI Tarusan was low. This was one of the factors may indicate the student's understanding of mathematics concepts was still low. The aim of this research was to determine whether student's understanding of mathematic concepts by applying study with Spotlight accompanied Call Card techniques better than understanding of mathematic concept in convensional study to the student's at the VIII grade in SMPN 1 Koto XI Tarusan. The type of the research was experimental research with random sampling techniques. The population in the research were the students of VIII grades in the school year 2013/2014. The selected sample was VIII.2 as the experimental class and VIII.3 as the control class. The instrument used in this study was the test of understanding concept in the form of essays. The data obtained were analyzed by using a normality test, homogeneity test and t-test. Based on mathematical final test value of the student in both of sample classes is got experimental class with = 62 higher than the control class with = 50. The results of uji-t are got t count value = 2.44 and t table = 1.645, because of t count > t table consequently hipetesis in this research was accepted. Thus, it can be concluded that the ability of understanding of mathematic concept by using the study with Spotlight accompanied Call Card techniques better than the student's understanding of mathematic concept with conventional study to the student's at the VIII grade in SMPN 1 Koto XI Tarusan at the level of 95 %. Key word: The Understanding of mathematic Concept, Spotlight Technique, Call Card PENDAHULUAN Matematika sebagai salah satu mata pelajaran yang dikaji di dunia pendidikan sangat dominan akan konsep-konsep yang harus dipahami dan dimengerti. Pemahaman konsep matematis siswa sangat diperlukan untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan matematis. Oleh karena

Modul KB 1ini merupakan materi untuk memahami tentang penerapan unsur, prinsip, dan teknik dalam kegiatan praktik membuat karya seni rupa khususnya seni rupa dua dimensi. Dimana modul ini bertujuan untuk memberikan bekal pengetahuan dan pengalaman baru bagi peserta didik khususnya pada jenjang pendidikan sekolah menengah, tentang : (1) unsur-unsur karya seni rupa dua dimensi, yaitu meliputi unsur titik, garis, bidang, ruang, tekstur, warna, dan gelap terang; (2) prinsip-prinsip karya seni rupa dua dimensi, yaitu meliputi prinsip kesatuan/unity, balance/keseimbangan, proporsi, komposisi, irama/rythme, gradasi; (3) teknik dalam karya seni rupa dua dimens; (4) contoh-contoh desain dwimatra. Keempat cakupan materi ini akan difokuskan pada teknik penciptaan warna dan penerapannya pada media kertas dengan menerapkan prinsip dan teknik karya seni rupa dua dimensi.

Dalam menyambut Masyarakat Ekonomi Asia (MEA) maka diperlukan pengajaran yang berorientasi kepada pengembangan sikap wirausaha siswa, tujuan dari penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh pemahaman konsep matematika dan konsep diri terhadap sikap wirausaha siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah survey. Sampel penelitian berjumlah 100 siswa yang berasal dari tiga sekolah yaitu kelas XII SMA Tunas Jakasampurna, SMA Martia Bhakti dan SMA Putra Harapan dikecamatan Bekasi Selatan. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, pemberian kuesioner dan dengan melaksanakan tes pemahaman konsep matematika. Analisa data dilakukan melalui statistik deskriptif, koefisienkorelsi ganda Pearson, koefisien determinasi dan analisis regresi. Uji statistik yang digunakan adalah uji-t dan uji-F. Penelitian dilaksanakan pada bulan Agustus-September 2013. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh pemahaman konsep matematika dan konsep diri terhadap sikap wirausaha siswa kelas XII SMA di Kecamatan Bekasi Selatan.

A. PENDAHULUAN Agama Islam sangat menekankan prinsip keadilan dalam kehidupan, baik kehidupan individu maupun masyarakat. Keadilan adalah ajaran yang dapat menjamin terwujudnya ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat. Islam memberikan jaminan bahwa keadilan yang sempurna dapat dicapai dengan menegakkan hukum Allah swt. dan hukum-hukum yang ditetapkan oleh Rasulullah saw. secara konsisten dan konsekwen tanpa memperturutkan kehendak atau keinginan hawa nafsu. Dalam tulisan ini akan diuraikan salah satu ajaran Islam yang dalam penegakannya merupakan perwujudan keadilan, yaitu tentang hukuman Qishash. Qishash adalah hukuman yang diberikan kepada orang yang membunuh dengan sengaja atau bagi orang yang merusak/ menghilangkan bagian anggota tubuh manusia. Qishash ini bukan hukuman balas dendam, tetapi hukuman yang seimbang yang diberikan kepada orang-orang yang berbuat kejahatan. Sehingga dengan diberlakukannya hukuman tersebut dapat memberikan pelajaran yang positif bagi manusia. Qishash dapat memberikan gambaran, bahwa Islam menetapkan hukuman kepada manusia dengan seadil-adilnya, sehingga kedamaian dan ketentraman dapat diwujudkan dalam masyarakat. Di satu sisi jiwa dan raga manusia mendapatkan jaminan perlindungan dan di sisi lain manusia tidak semena-mena melakukan tindakan kejahatan terhadap jiwa dan raga orang lain.