PEDAGOGIA DO ESPORTE

Resumo Este artigo discute a variante Tactical Games (TG) do modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) e tem como objetivo demonstrar o seu funcionamento. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e não publicada. Apresenta como resultado jogos diversos para o ensino e o treino do Voleibol, principalmente nas categorias de base. Palavras-chave: Voleibol; TGfU; treino; ensino Introdução A complexidade dos esportes coletivos de rede envolvendo métodos centrados no aluno/jogador têm aproximado intenções teóricas e pedagógicas, ativado conexões, produzido debates e variações de jogos como meio de instrução eficaz. Modelos como o Sport Education, o Tactical Games e o Cooperative Learning (Dyson; Griffin; Hastie, 2004) apresentam familiaridade tanto do ponto de vista de seus pressupostos como de suas aplicações, incluídos o fazer do professor/treinador nas suas manifestações discursivas e comunicativas. O ambiente do ensino e treino do Voleibol será apresentado nesse artigo, por cenários específicos de jogos e atividades. Os cenários estão embasados nos pilares do Tactical Games (TG) que são constituídos, a cada aula/treino, por um problema tático, objetivos, atividades e questões para avaliação/retroalimentação. A lógica não linear parte da estrutura do Teaching Games for Understanding (TGfU) se dirige aos anos iniciais de formação esportiva. Assim, o TG se apoia nos princípios pedagógicos do TGfU e reconstrói, permanentemente, jogos e atividades visando o ensino de táticas, que é o núcleo sensível desta variante. Adotamos como caminho teórico-metodológico o sistema bioecológico de pensamento e ação. (Quadro 1) O TG é um herdeiro direto do TGfU, ou seja, uma variante particular para

Este texto tem como objetivo demonstrar os fundamentos gerais do ensino de esportes por meio de jogos.
Utilizamos a classificação da pedagogia do esporte que divide os jogos em categorias, a saber: jogos de invasão, jogos
de rede/parede, jogos de rebatida/campo e jogos de alvo

Todos os direitos reservados e protegidos pela lei no 9.610, de 19/02/1998. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito do detentor dos direitos, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação ou quaisquer outros. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

O desenvolvimento da Pedagogia do Esporte no Brasil é tratado, neste texto, a partir da discussão do ensino de esporte por meio de jogos. O referencial teórico utilizado é a abordagem americana de Mitchell, Oslin e Griffin (2003). São apresentados procedimentos pedagógicos e metodológicos relativos a jogos de invasão e perspectivas de trabalho aos professores de Educação Física.

Eksplozja
e-sportu
Niezwykłe zaangażowanie wielkiej liczby fanów
i zawodników, profesjonalizacja rozgrywek i wielkie pieniądze od największych marek, które dostrzegły
w e-sporcie jeden z kluczowych kanałów marketingowej komunikacji z młodym pokoleniem. Oto obraz dynamicznie rozwijającej się nowej, cyfrowej branży rozrywki.
PAULINA KATARZYNA WYCZAWSKA

RESUMO
O estudo visa verificar se a prática esportiva escolar influencia
a percepção que os alunos têm do clima ambiental da escola. O
clima ambiental é um conjunto de características do ambiente
educacional, percebido pelos seus integrantes com certa constância.
Todos os elementos da escola influenciam as características
deste clima, inclusive o esporte. Os dados foram colectados
em escolas públicas estaduais de São Paulo com alunos de
treze a quinze anos do ensino fundamental. Através da análise
da variável “prática esportiva” comparou-se alunos que têm e
que não têm grupos de treinamento em suas escolas. Os resultados
obtidos e analisados de acordo com o teste Qui-quadrado
ou o teste exato de Fisher indicam com 95% de confiabilidade
que alunos participantes de grupos de treinamento percebem a
escola de uma maneira mais positiva do que os alunos que não
têm prática esportiva.

The influence of student’s participation in intramural sports in the perception of environment in the school

The study seeks to verify if the intramural sports influences the student’s perception about the school environmental climate. The environmental climate is a group of characteristics of the education atmosphere, noticed by their members with certain constancy. All the elements of school influence the characteristics of this climate, including sports. The data were collected at state public schools of São Paulo,
with students between thirteen and fifteen years old of the high school.
Through the analyses of the “sportive practice” variable was made a comparison between students who have and who have not intramural sports in their schools. The obtained results and analyzed in agreement with the test Qui-square or Fisher exact test indicate with 95% of reliability that students who participate in the training groups perceive the school in a more positive way than students who do not participate in these groups.

RESUMO O presente artigo apresenta uma pesquisa realizada em 2016 que teve como objetivo compreender a experiência da superação de atletas profissionais e amadores a partir de uma perspectiva fenomenológica. As entrevistas e análises realizadas com atletas do Jiu Jitsu ajudaram a compreender o fenômeno da superação. A superação relacionou-se a uma experiência positiva, que proporciona ganhos e se estende para fora do contexto esportivo, e que tendo o limite como característica essencial atribui valor à prática esportiva em si. O atleta que passa a reconhecer seus limites ao ser desafiado relaciona-se com aspectos existenciais da vida estudados pela Psicologia de referencial fenomenológico.

Who cares sport as pedagogy? Certainly many people. What to teach and how to teach always were complex issues for teachers. Given the scope of the present society, the sports education becomes an important tool in various situations of life and work. Inside of Basic Education, Physical Education treats sport as curriculum content, supplementary activity, performance, aesthetics, recreation and culture, working with different teaching methodologies. In this book, the method is the game itself. The game world allows conclusions to the sport of the universe. It also allows new creative possibilities, both by teachers and by students. The sport of teaching through play is presented here as a methodological possibility that should be planned, constructed, experienced, evaluated and discussed by stakeholders.

RESUMO O presente artigo apresenta uma pesquisa realizada em 2016 que teve como objetivo compreender a experiência da superação de atletas profissionais e amadores a partir de uma perspectiva fenomenológica. As entrevistas e análises realizadas com atletas do Jiu Jitsu ajudaram a compreender o fenômeno da superação. A superação relacionou-se a uma experiência positiva, que proporciona ganhos e se estende para fora do contexto esportivo, e que tendo o limite como característica essencial atribui valor à prática esportiva em si. O atleta que passa a reconhecer seus limites ao ser desafiado relaciona-se com aspectos existenciais da vida estudados pela Psicologia de referencial fenomenológico. Palavras-chave: Superação. Psicologia. Fenomenologia.

ABSTRACT This article presents a research done in 2016 that had as purpose to comprehend the overcoming experience through the vision of professional and amateur athletes under a phenomenological perspective. The interviews and analysis done with Jiu Jitsu athletes helped to understand this phenomenon. The overcoming was associated to a positive experience that provided gains even beyond the sporting context, and having the limit as its essential feature the overcoming experience gives value to the sports practicing itself. The athlete, who is challenged, links up, this way, with existential aspects from life studied by the phenomenological Psychology.

Diante da necessidade de adaptações pedagógicas no âmbito das lutas para atingir os objetivos de diferentes públicos, realizou-se um curso de extensão com foco nesse conteúdo a partir de uma metodologia pautada no jogo na natureza. As possibilidades de ensino apresentadas ampliam a perspectiva da pedagogia do esporte em diferentes  contextos, visando aulas mais dinâmicas e prazerosas a partir de vivencias mais atrativas e significativas para os alunos. O objetivo foi Oportunizar um ambiente de aprendizagem para treinadores e futuros profissionais das lutas e da Educação Física com uma proposta pedagógica direcionada às lutas com base em uma metodologia pautada no jogo. Além disso, propor vivências do corpo em movimento na natureza em um processo de construção de conhecimentos. O curso foi realizado na praia de Atalaia (Aracaju/SE) a partir dos temas: iniciação esportiva na infância; iniciação tardia nas lutas; e lutas para pessoas com deficiência. Participaram 17 pessoas, sendo 5 professores e 5 praticantes (graduandos em Educação Física) de diferentes modalidades de combate (Jiu-Jitsu, Capoeira, Kung Fu, Kickboxing e Muay Thai), e 7 estudantes de graduação de Educação Física sem contato com modalidades de combate. No curso trouxemos reflexões sobre práticas pedagógicas, filosofia e tradições das lutas. Como avaliação final foi proposta a formação de grupos que desenvolveram jogos de oposição pautados no conteúdo do curso sobre a pedagogia do jogo e os princípios condicionais das lutas (imprevisibilidade, fusão ataque/defesa, regras, oponente alvo e contato proposital). Cada grupo recebeu um tema a ser desenvolvido (lutas de curta distância em pé; lutas de curta distância no solo; lutas de média distância), a partir dos quais deveriam propor três níveis de complexidade para os jogos, pensando no nível de experiência de possíveis alunos. Os jogos desenvolvidos apresentaram os conceitos discutidos no curso, evidenciando-se a compreensão desse conteúdo pelos praticantes. A complexidade e adaptações ocorreram tanto para diferentes níveis, quanto para pessoas com deficiência. Todos discutiram o tema proposto e propuseram alternativas para atingir objetivos diversos, aproximando os jogos às diferentes modalidades e fundamentos de diferentes lutas. Em uma reflexão final os participantes conversaram sobre as novas visões possibilitadas pelo curso, das quais destacaram a compreensão de que é possível trabalhar com o jogo para todas as faixas etárias, atingindo diferentes objetivos técnicos e táticos nas aulas. A segurança em justificar essa metodologia de ensino, principalmente para os pais de alunos, foi outro tema de destaque, ressaltando-se a importância da conversa constante e do apoio dos pais para que as atividades ocorram com harmonia e respeito nas aulas, fortalecendo o tripé alunos/pais/professor neste processo de ensino-vivência-aprendizagem. Apesar da significativa variedade de conteúdos discutidos no curso, o que se mostrou mais relevante foi a reflexão e construção conjunta do conhecimento a partir das experiências dos participantes, possibilitando que discutissem e repensassem suas estratégias de ensino. Apesar da vivência lúdica na natureza não ser discutida como tópico específico, a própria experiência foi pedagógica enquanto interação lúdica e ecológica (ecosomaestética-ambientalmente ética-ecopolítica) com o meio, desvelando-se como potencial experiência de ecomotricidade.

Sport is one of more present in people's lives contemporary phenomena around the world, characterized as a manifestation of various socio-cultural meanings, scenarios and characters that give life to increasingly diverse spaces for the practice of different modalities sports, being they traditional or emerging. From references and experiences of Brazil and Spain, this article will discuss the importance of the versatility of the spaces, as well as the need for multifaceted uses that should do the same, both to cover the different modalities and to facilitate access to these different groups practices.

O esporte contemporâneo é um dos fenômenos mais presente na vida das pessoas em todo o mundo, caracterizando-se como uma manifestação sócio-cultural de variados sentidos, cenários e personagens, que dão vida a cada vez mais diversificados espaços para a prática de diferentes modalidades esportivas, seja elas tradicionais ou emergentes. A partir de referências e experiências do Brasil e da Espanha, o artigo discute a importância da versatilidade dos espaços, bem como a necessidade de usos multifacetados que se deve fazer dos mesmos, tanto para abranger as diferentes modalidades quanto para facilitar o acesso de diferentes grupos a estas práticas.

O objetivo desse estudo é conhecer a percepção dos dirigentes de escolas do ensino fundamental sobre os potenciais benefícios das Lutas e como viabilizar a inserção dessa prática na escola, nas aulas de Educação Física ou como atividade extracurricular. Entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os diretores e coordenadores dos estabelecimentos de ensino de Jaguariúna, interior de São Paulo, que somaram 15 escolas entre públicas e particulares, totalizando 30 entrevistas gravadas e transcritas, constituindo uma matriz para análise textual qualitativa. A maioria dos dirigentes teve pouco contato e apenas três escolas desenvolvem aulas de Lutas, entretanto, verificou-se como principal resultado que essa prática é considerada como possível e bem vista no ambiente escolar. Os dirigentes entendem, sobretudo, que os benefícios estão ligados à capacitação e inserção do profissional no contexto escolar e que devem ser desenvolvidas no contra turno, como complementares às atividades curriculares. Diversos foram os benefícios percebidos pelos dirigentes das escolas, ligados principalmente, aos aspectos de transmissão de condutas e valores, desenvolvimento emocional, relações sociais e benefícios relacionados à atividade física. ABSTRACT The objective of this study is to understand the perceptions of elementary school leaders in the municipality of Jaguariúna (State of São Paulo, Brazil) about the benefits that combat sports can bring to education in Physical Education classes or as extracurricular activities and the possibilities to enabling this process. Semi-structured interviews were conducted with school directors and coordinators in all 15 public and private schools, totalling 30 interviews. Most of the interviewed had little contact with combat sports and only three had this activity at the school. The interviews were recorded, transcribed, and organized for qualitative textual analysis. The results point out that combat sports are valuable teaching tools in elementary schools, and that in order for their benefits to be achieved, they should be developed following school regular activities, and the professionals must be inserted in the school context. Several benefits were emphasized by the school leaders, including aspects of student attitudes, transmission of values, emotional development, social relations and benefits related to physical activity.

Along with a general contextualization of how experiences in nature are being conceptualized in Brazil, the paper presents and conceptually frames the concept of ‘ecomotricity’. In doing so it aims to contribute to the wider debate of how experiences in nature are critically associated to the constitution of human-environment relations.