Motivação

A motivação é um tema complexo, abordado por diversos pesquisadores que elaboraram teorias visando explicar o fenômeno motivacional e sua influência sobre o comportamento humano. Entre as teorias de motivação, uma importante teoria é a Hierarquia de Necessidades de Maslow que relaciona a motivação das pessoas a um conjunto de necessidades. Sendo assim, o presente estudo teve por objetivo analisar o grau de satisfação e a questão motivacional de pessoas para as necessidades fisiológicas, de segurança, sociais, de estima e autorrealização. O estudo foi realizado em uma empresa do setor mecânico, localizada na região Centro Ocidental do Paraná. Para a realização do estudo, foi aplicado um questionário a 40 pessoas, de diferentes características, como idade, gênero, escolaridade e renda familiar. Com base nos resultados, constatou-se que, de maneira geral, os entrevistados estão satisfeitos pelo atendimento às necessidades fisiológicas, como alimentação, moradia, vestuário e descanso, porém, outras necessidades, dispostas em outros níveis da pirâmide de Maslow, não foram completamente atendidas e, portanto, resultam em insatisfação pela ausência de estímulos motivacionais.

The teaching-learning process is dynamic and permeated by social and contextual interactions. In this present work we emphasize the teacher-student relationship, to discuss how it can interfere in learning, mainly by the motivational aspects involved. At the same time, we intend to present alternatives that can enrich the student-teacher relationship, and
to identify possible factors that difficult it. The research developed is an exploratory qualitative study, despite making use of quantitative data, which are taken as indicators and complementary for the analysis. The research sample consisted of 72 high school students from a public state school of Santa Catarina, aged between 14 and 18 years old. The methodological procedures used were questionnaires, organization and systematization of the collected data, using the Content Analysis proposal as a methodological orientation. From this, it was found that the students who responded to the questionnaire said they did not like to study and stay in school, mainly by demands of the labor market. Among the main causes of disinterest by students, it had been identified: the decontextualized curricula and teacher’s performance, that doesn’t motivate them to learn.

Autotradução inédita do artigo escrito em francês: "À propos de la motivation phraséologique". que foi publicada em 2011 dentro do livro de Pamies, A. & Dobrovol'skij (eds.) Linguo-cultural competence and phraseological motivation. Baltmannsweiler: Schneider Verlag (Phraseologie und Parömiologie, Band 27) [ISBN 978-3-8340-0946-3]: 25-39.
Resumo: No presente trabalho investigamos o conceito de motivação na linguagem figurada, em contraste com outras noções da mesma esfera com as quais não deve ser confundida, tais como transparência ou composicionalidade. Este artigo trata também das especificidades da motivação diacrônica e sincrônica no campo das expressões idiomáticas. Trataremos ainda da distinção entre os vários tipos de motivação e suas relações, misturas e sobreposições mútuas. Palavras-chave: expressões idiomáticas, fraseologia, motivação, opacidade, idiomaticidade, arquimetáfora, culturema, simbolismo cultural. Abstract: In this work, we investigate the concept of motivation in figurative language, in contrast with other neighbouring notions that should not be confused with it, such as transparency or compositionality. The paper also deals with the specificity of diachronic and synchronic motivation in the field of idioms. We propose finally a distinction between several types of motivation and their mutual relations, blendings and overlaps. Introdução The uncovering of etymological origins of phrasemes is by no means an end in itself: rather they are to be seen as a way of discovering and understanding the processes of how phrasemes come into being and, thus, contribute to a theory of phraseology. 2 (Elizabeth Piirainen 2008: 223) Saussure (1916: I.1.1.2) define o arbitrário como A falta de qualquer ligação natural entre o significante e o significado, traço que caracterizaria-como tal-o signo linguístico 3. Saussure não negou, com isso, a motivação das onomatopeias, mas, em virtude da dicotomia entre sincronia e diacronia, ela seria de natureza puramente 1 Este trabalho foi desenvolvido no âmbito dos projetos espanhóis HUM 422 (Junta da Andaluzia, Espanha). 2 O descobrimento das origens etimológicas dos frasemas não é de modo nenhum um fim em si mesmo: conquanto, deve ser visto como um modo de descobrir e entender o processo de como os frasemas nascem e, assim, contribuir para uma teoria da fraseologia. (por uma questão de estilo sugiro-cortar conquanto e manter-deve ser visto, porém). Mas não está errado da forma que está. 3 Sapir (1921: 1/11) concebe também a linguagem como um sistema de símbolos que associa elementos cognitivos a estímulos psicossensoriais auditivos, de maneira consciente e arbitrária.

RESUMO: O objeto do presente estudo é a motivação per relationem, ou seja, aquela motivação da decisão judicial realizada de modo mediato pelo julgador, quando este remete a outro documento (outra decisão, um parecer, uma peça processual, etc.) para motivar sua própria decisão.
A finalidade destas linhas, então, é inserir, no âmbito do fenômeno de justificação do poder jurisdicional, a motivação per relationem, para encontrar ou não sua validade e, sobretudo, sua legitimidade no ordenamento jurídico. Para tanto, busca-se, inicialmente, o contexto histórico das motivações das decisões judiciais, a fim de se entender qual o papel que a motivação per relationem pode assumir no atual estágio de evolução das instituições de direito processual civil.

A fragmentação teórica do campo da motivação gera dificuldades para a construção do conhecimento e para a aplicabilidade prática dos estudos motivacionais. Recentemente, o conceito de engajamento tem emergido na literatura e auxiliado na superação dessa fragmentação, permitindo a comparabilidade dos estudos. Esta pesquisa mergulha no interior da administração pública e investiga as diferenças entre servidores de alto e baixo engajamento em três diferentes realidades: fiscais de rua de atividades urbanas, servidores da assistência social e funcionários de áreas administrativas, de um município de grande porte. O estudo mobiliza, também, resultados de pesquisas recentes sobre public service motivation (PSM), buscando compreender a relação entre valores individuais e aspectos organizacionais para explicar o engajamento desses servidores. A aplicabilidade analítica da PSM para estudos no Brasil é discutida. A pesquisa utiliza técnicas quantitativas e qualitativas de forma combinada. Aplicou-se um survey com 443 indivíduos dos três casos, a partir do qual foram identificados servidores nos extremos do engajamento. Em seguida, foram realizadas 59 entrevistas semiestruturadas com estes servidores. Finalmente, executou-se uma série de testes estatísticos, dentre eles a modelagem de equações estruturais, para identificar os determinantes do engajamento. O modelo investigado explicou 41% das variações do engajamento. O estudo contribui para o conhecimento sugerido proposições teóricas de médio alcance, menores, mais contextuais, porém mais úteis para descortinar a complexidade da motivação do servidor público brasileiro.

Breve introito: por que ainda falar de princípios? (Thiago Marrara), xv

Parte I - Legalidade e Segurança Jurídica, 1
1 O princípio da segurança jurídica diante do princípio da legalidade (Maria Sylvia Zanella Di Pietro), 3
2 A "crise" do princípio da legalidade do ponto de vista da teoria da interpretação(Gustavo Just), 30
3 O princípio da legalidade, a lei e o direito (Egon Bockmann Moreira), 45
4 Ensaio sobre a ambivalência da segurança jurídica nas relações do Estado: da realização de justiça à faceta perversa do argumento (Irene Patrícia Nohara), 62
5 Princípio da segurança jurídica e sua influência na revogação das licitações (Cristiana Fortini), 95

Parte II - Impessoalidade e Igualdade, 107
6 Princípio da impessoalidade (Fernando Dias Menezes de Almeida), 109
7 Notas sobre o princípio da impessoalidade e sua aplicação no direito brasileiro (Dora Maria de Oliveira Ramos), 119
8 Reflexões acerca do princípio da impessoalidade (Bernardo Strobel Guimarães), 133
9 O princípio da igualdade e o direito urbanístico (Daniela Campos Libório Di Sarno), 148

Parte III - Moralidade e Razoabilidade, 157
10 O conteúdo do princípio da moralidade: probidade, razoabilidade e cooperação (Thiago Marrara), 159
11 Princípio da moralidade administrativa (Fábio Pallaretti Calcini), 180

Parte IV - Publicidade, 231
12 Princípio da publicidade (Wallace Paiva Martins Junior), 233
13 O princípio constitucional da publicidade administrativa (Fabrício Motta), 259
14 O princípio da publicidade: uma proposta de renovação (Thiago Marrara), 280
15 Motivação, publicidade e controle: algumas reflexões (Shirlei Silmara de Freitas Mello), 301

Parte V - Eficiência, 325
16 A eficiência no desenvolvimento do Estado brasileiro: uma questão política e administrativa (Emerson Gabardo), 327
17 Princípio da eficiência (Guilherme Adolfo dos Santos Mendes), 352
18 O princípio da eficiência (Alexandre Santos de Aragão), 375
19 O princípio da eficiência e o direito fundamental à boa administração (Bruno Santos Cunha), 382

Parte VI - Supremacia e Indisponibilidade do Interesse Público, 405
20 Breve síntese da polêmica em torno do conceito de interesse público e sua supremacia: tese consistente ou devaneios doutrinários? (Marcelo Figueiredo), 407
21 Interesses públicos e privados na atividade estatal de regulação (Floriano de Azevedo Marques Neto), 419
22 A legitimidade do Estado e a supremacia do interesse público sobre o interesse particular (Gustavo Assed Ferreira), 441
23 Uma concepção contemporânea do princípio da indisponibilidade do interesse público (Natalia Pasquini Moretti), 452

Resumo.
Este artigo analisa o papel do regente coral em motivar seu grupo, a partir de uma revisão de literatura multidisciplinar, envolvendo as áreas de gestão de recursos humanos, música, educação musical e psicologia. A pesquisa bibliográfica foi conjugada a dados coletados empiricamente, por meio de um questionário aplicado a 19 estudantes graduandos em Música (bacharelado e licenciatura) da Faculdade de Música Carlos Gomes (São Paulo), que frequentaram as disciplinas Regência Coral II e Prática Coral. Por meio da pesquisa, foi possível delinear a relevância da motivação na prática coral e fatores motivacionais que influem nesse contexto.
Palavras-chave:
canto coral, motivação, gestão de recursos humanos
Abstract.
This paper analyses the role of the choir conductor in motivating her/his group, starting from a multidisciplinary literature review, involving the areas of human resources management, music, music education and psychology. Data collection has been added to this literature review, by means of a questionnaire applied to 19 undergraduate Music students from Carlos Gomes College of Music (São Paulo), who attended to the subjects of Choir Conducting II and Choir Singing. Through this research, it has been possible to delineate the importance of motivation in choral practice and the motivational factors that influence this context.
Keywords:
choral singing, motivation, human resources management

Dentro da Gestão por Competências, as competências gerenciais são um conjunto de conhecimentos, habilidades, comportamentos e atitudes que uma pessoa necessita para ser eficaz no campo de atividades administrativas. O desenvolvimento das competências é proveniente da Aprendizagem Organizacional, voltada para as competências humanas e organizacionais. Esse conceito está atribuído à capacidade do indivíduo de desempenhar seu papel com eficiência dentro da função que se encontra. As competências nas empresas estão em reconhecer a importância dos gestores. Já na Administração Pública, o objetivo gerencial deve ser a eficácia dos processos gerenciais na procura do melhor custo/benefício dos recursos. Essa competência, cheia de habilidades, atitudes e conhecimentos quando colocadas em conjunto são capazes de fornecer potencialidades para a obtenção dos resultados e consequentemente maior competitividade com os seus concorrentes. Serão os gestores (gerentes, chefes, diretores, etc.) que através de suas competências lideram pessoas e contribuirão para a formação desse conceito. Competências Gerenciais Básicas » Liderança; » Persuasão; » Trabalho em equipe; » Criatividade; » Tomada de decisão; » Planejamento e organização; » Determinação; » Motivação; » Comunicação oral e escrita; » Saber ouvir, etc. Confira algumas das Competências Gerenciais Básicas, acessando o artigo sobre Liderança.

Teoria e prática da comunicação: uma das chaves descobertas pela teoria contemporânea da liderança para a construção e o sucesso de grupos e corporações.

Esse é o tema deste livro, que relaciona a figura do maestro, considerada por excelência o símbolo máximo da liderança, com as questões que este enfrenta no seu dia a dia na direção de equipes musicais.

Por essa analogia, o leitor é conduzido às questões de comunicação verbal e não verbal, técnicas de apresentação, orientações sobre saúde vocal e muitos outros temas, sempre com um programa de exercícios apto a prepará-lo para situações de comunicação cotidianas e especiais, focando-se o uso da voz como meio de influência e expressão.

Gestores e líderes assistem assim a um concerto e preparam-se para tomarem a batuta em gestos criadores de eficácia e motivação, fazendo soar os coros e as orquestras que vivem dentro das organizações.
“A liderança pode prescindir do texto, mas jamais da voz. Esta é a ferramenta primordial do líder. Rita de Cássia ensina como usar a voz e convertê-la em instrumento de liderança”.
Heródoto Barbeiro, jornalista e escritor

“A improvisação que Rita de Cássia nos oferta é aquela da boa Arte e da aguda habilidade, quando escreve e nos desafia com invenção criativa e expressão sutil sobre os ‘palcos’ e ‘tempos’ que a Liderança precisa orquestrar”.
Prof. Dr. Mario Sergio Cortella, filósofo, no “Prelúdio” desta obra

“Rita Fucci-Amato oferece-nos uma visão inusitada e metafórica do papel do líder. A voz do líder que ela - com maestria - enfatiza deve vir junto com a audição, acurada para ouvir, e não apenas escutar, e com a visão, para não simplesmente ver, mas principalmente enxergar. Agregando essas três qualidades, teremos melhores líderes. Bravo!”
Prof. Dr. José Roberto Ferro, conselheiro sênior do Lean Enterprise Institute (Massachusetts Institute of Technology – MIT/ USA), presidente e fundador do Lean Institute Brasil


Executivos, comunicadores, maestros e mestres de renome nacional e internacional aplaudem esta obra, que tanto inova quanto inspira. Veja mais dentro do livro...

Este artigo visa identificar, à luz da Teoria das Expectativas, se a remuneração exerce influência motivacional sobre profissionais nas organizações. Sua relevância prática reside no fornecimento de conteúdo que possa contribuir com a Gestão de Pessoas no desenvolvimento de políticas de gestão de cargos, salários, benefícios e carreiras. Do ponto de vista teórico, contribui por ampliar o conhecimento do impacto motivacional da remuneração sobre as relações de trabalho. Os resultados mostraram que embora a Teoria da Expectância tendo razão, as organizações contemporâneas não têm valorizado a gestão da remuneração como um importante vetor para seus objetivos possam ser alcançados.

Resumo: Este trabalho se enquadra na modalidade relato de experiência e propõe apresentar o arranjo didático como ferramenta que proporciona ensinos e aprendizagens musicais, alicerçada em fatores motivacionais. Os arranjos didáticos foram elaborados pelo professor levando em consideração fatores motivacionais durante as oficinas de Iniciação e Desenvolvimento Musical Através da Prática em Conjunto, desenvolvidas através do projeto Venham Todos no Centro Universitário de Cultura e Arte (CUCA), localizado no município de Feira de Santana-Ba, durante os anos de 2014 e 2015. Neste contexto, os arranjos didáticos fizeram parte da estratégia de ensino utilizada para ensinar a partir da prática e de acordo com as necessidades dos alunos, conhecimentos musicais relacionados aos seguintes temas: percepção, expressão, técnica, teoria e criação. Estes conhecimentos, por sua vez, proporcionaram o desenvolvimento de habilidades relativas à execução dos instrumentos musicais; enquanto que os conhecimentos motivacionais, implícitos no arranjo didático, objetivavam contribuir para o comprometimento dos alunos em relação ao estudo dos instrumentos. As oficinas foram gratuitas, abertas à comunidade de modo geral, sendo o único critério para participar possuir o instrumento musical. Deste modo, a turma foi formada por alunos com faixa etária entre 13 e 50 anos de idade, com instrumentos musicais variados, da família das cordas, sopro e percussão, com níveis técnicos diferentes, entre o iniciante e o intermediário. Alunos novos tinham a possibilidade de começar a participar das oficinas durante o ano, exceto nos últimos meses, quando o aluno era iniciante, em função de a turma estar preparando-se para apresentações finais.

Che cosa possiamo dire ai nostri figli e ai nostri studenti per motivarli a studiare?

Quali sono le argomentazioni più efficaci? Quali sono quelle più convincenti?

In questo libro ne ho raccolte 190.

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O presente estudo investiga uma convergência de saberes voltados a criatividade, motivação e comportamento humano, colaborando com a constituição de um entendimento multidimensional sobre a confiança criativa, grande aliada para um desenvolvimento humano pleno. Entrelaçando as pesquisas de Wallas (1926), Rhodes (1961), e Amabile (1996) com estudos contemporâneos, este artigo aponta caminhos para a criação de momentos e ambientes estimuladores e desafiadores que catalisam a criatividade e auxiliam crianças, jovens e adultos a inibirem a emergência da fobia criativa, termo criado ao longo da investigação bibliográfica para determinar sentimentos e características do medo específico de criar, enfrentar desafios e “brincar com as ideias”.

This study investigates the convergence of knowledge-oriented to creativity, motivation and human behavior, collaborating with the establishment of a multidimensional understanding of the creative confidence, great ally for full human development. Intertwining of research of Wallas (1926), Rhodes (1961) and Amabile (1996) with contemporary studies, this article points out ways to create stimulating and challenging moments and environments that catalyze creativity and help children, youth and adults to inhibit the emergence of creative phobia, a term coined during the literature search to determine the specific characteristics and feelings to create fear, confront challenges and "playing with ideas”.

Esta obra foi organizada com uma série de textos de pesquisadores/educadores da área da Educação e da Música com o interesse de compartilhar suas investigações sobre aspectos criativos e motivacionais no contexto da educação musical. Os capítulos desta obra trazem fundamentos teóricos e exemplos de aplicação prática de atividades de ensino/aprendizagem musical para a compreensão do uso da criatividade e de processos motivacionais em diferentes contextos. Dentre as teorias abordadas, têm-se textos sobre motivação com foco nas Crenças de Autoeficácia, na Teoria da Autodeterminação e na Teoria do Fluxo. Sobre criatividade, a obra inclui capítulos que abordam a perspectiva do Pensamento Criativo, o Modelo Sistêmico de Criatividade, a Criatividade Musical Empática e a Interação Reflexiva, e também os processos de composição musical de crianças, fundamentados e analisados a partir de estudos sobre narrativas.

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poderá acessar imagens, vídeos e músicas que complementam
cada capítulo deste livro.
Peter Drucker previu que os negócios no futuro serão como uma sinfonia regida por um maestro que lidera diretamente centenas de cantores e instrumentistas. Para o pensador da gestão, as orquestras são típicos exemplos de organizações intensivas em conhecimento. Em artigo na Harvard Business Review, Mintzberg concordou, acrescentando que os músicos são trabalhadores liderados pela inspiração, e não pela supervisão.

A batuta é um símbolo da liderança. O maestro é a representação do chefe eficaz. Coros e orquestras são exemplos do trabalho em equipe, paradigmas da administração das relações humanas. Vivem em função da performance, de resultados de alto nível. Motivam pessoas para um trabalho técnico árduo e penoso, mas conseguem gerar prazer e beleza. Demandam estratégia e planejamento, dividindo tarefas e somando esforços. Cada voz canta uma melodia diversa, mas o resultado final é uma harmoniosa sinergia.

Essas figuras vivem na mente de muitos gestores, mas como será sua real feição? Descendo do pódio e revelando seu trabalho por trás dos palcos, um maestro e uma maestrina dialogam sobre esses temas e muitos outros: o regente como gerente, do gesto à gestão...
Management, maestro!

No mercado atual, onde a competição entre produtos nacionais e produtos Asiático é desigual, as empresas tem buscado colaboradores e não somente empregados. Nesse contexto, o poder de criação e de inovação é fundamental para sobreviver no mercado. A motivação pode ser um diferencial importante e crucial para o desenvolvimento profissional e empresarial. Um clima organizacional satisfatório para o colaborador tende a proporcionar grandes ganhos para a organização e para o próprio profissional, uma vez que o ser humano motivado é capaz de grandes realizações.

Como as limitações da Memória de Trabalho afetam o modo como se aprende, devem também, por óbvio, condicionar o modo como se ensina. A Teoria da Carga Cognitiva, tendo em vista essas limitações, oferece 29 diretrizes sobre como elaborar um ensino que diminua a Carga Cognitiva improdutiva e, ao mesmo tempo, maximize a Carga Cognitiva produtiva para tornar a aprendizagem mais eficiente. Todas essas diretrizes fundamentam-se em experiências cientificas, não sendo, portanto, meros construtos teóricos. Embora a aplicação dessa Teoria seja de grande utilidade, existe um vazio na literatura acadêmica em língua portuguesa com relação a sua origem, desenvolvimento e aplicações. Esta dissertação reúne e disponibiliza os conhecimentos empíricos, teóricos e metodológicos acumulados sobre essa teoria, os quais são expostos historiando-se a origem e o desenvolvimento teórico/experimental das suas principais diretrizes, dos três tipos de Cargas Cognitivas (Intrínseca, Estranha e Relevante), e das
“descobertas” dos Efeitos da Teoria da Carga Cognitiva: Efeito da Atenção Dividida, Efeito Modalidade, Efeito da Redundância, Efeito do Exemplo Resolvido e Efeito Reverso. Esta dissertação foi elaborada para ser utilizada por professores, pesquisadores
e, por óbvio, professores-pesquisadores, sendo particularmente útil àqueles professores que necessariamente utilizam a "resolução de problemas" como parte de sua prática pedagógica.

Este estudo foi desenvolvido dentro da temática da motivação na aprendizagem
musical e é parte da dissertação de mestrado em andamento no PPGMUS/UFRN. A
motivação tem sido tema de muitas discussões (DECI; RYAN, 2000) e muitas pesquisas que
tratam sobre aprendizagem musical e motivação têm sido desenvolvidas no Brasil (RIBEIRO,
2013; FIGUEIREDO, 2014; CERNEV, 2013; CERESER; HENTSCHKE, 2013). Na área da
educação musical, a motivação se revela indispensável para o ensino e a aprendizagem. Sobre
essas discussões existentes na motivação na área da educação musical, foi realizada uma
pesquisa bibliográfica na qual citamos como exemplo o grupo de pesquisa FAPROM
(Formação e Atuação dos Profissionais em Música) que tem por objetivo principal pesquisar a
motivação na educação musical brasileira. No presente estudo, apresentamos resumidamente
a Teoria da Autodeterminação e as Necessidades Psicológicas Básicas (RYAN; DECI, 2004;
DECI; RYAN, 2008a), reflexões sobre o estilo motivacional do professor, além de alguns
trabalhos desenvolvidos pelo FAPROM que possam exemplificar os diferentes contextos de
estudos e atuação com a temática motivação e educação musical. Este estudo buscou
contribuir para futuras pesquisas e colaborar no sentido de perceber a importância de se
investigar e promover a motivação de professores e alunos em sua formação, a fim de
compreender e melhor explorar o campo da motivação na formação musical em diversos
contextos de aprendizagem e ensino, pois os resultados de estudos sobre o tema trouxeram
esclarecimentos que ressaltam as contribuições, o impacto e a importância que a motivação
tem sobre o ensino e aprendizagem musical em diferentes contextos.

Resumen: Aceptando que las metáforas proyectan unas estructuras conceptuales sobre otras (dominios fuente y dominios meta), podemos distinguir tres tipos de conocimiento en esta operación: el psicoperceptivo (conocimiento vivencial propio), el cultural (conocimiento heredado de la tradición) y el metalingüístico (conocimiento de otras metáforas aprendidas previamente). Los botanismos metafóricos, por su conexión con el clima, la agricultura y la gastronomía, ofrecen ejemplos muy representativos de cómo los tres tipos de proyección se combinan en torno a un mismo símbolo.

A avaliação do desempenho é um dos instrumentos motivacionais ao dispor dos dirigentes das
organizações, embora só cumpra essa função se os trabalhadores percecionarem a avaliação
como sendo justa e precisa, e demonstrarem satisfação com a mesma.
Considerando que o Sistema Integrado de Gestão e Avaliação do Desempenho na
Administração Pública (SIADAP) é um instrumento de gestão do setor público português
ainda escassamente abrangido pela literatura, torna-se essencial obter um melhor
conhecimento dos efeitos motivacionais do mesmo.
A fim de contribuir para esse conhecimento realizámos um estudo empírico sobre o SIADAP.
O estudo baseou-se num questionário que gerou 334 respostas válidas, as quais foram objeto
de um tratamento estatístico de natureza descritiva e inferencial.
Os resultados apontam no sentido de os dirigentes públicos disporem de um instrumento de
gestão que poderá elevar a motivação dos funcionários, desde que estes percecionem que são
avaliados de forma justa e precisa, e estejam satisfeitos com a avaliação. Porém, a tónica
dominante é a de inquiridos considerarem o processo de avaliação injusto e impreciso, e
estarem insatisfeitos com o mesmo. Assim sendo, os resultados apontam, também, no sentido
do SIADAP pouco motivar os funcionários públicos portugueses para melhorarem o seu
desempenho.

Como as limitações da Memória de Trabalho afetam o modo como se aprende, devem também, por óbvio, condicionar o modo como se ensina. A Teoria da Carga Cognitiva, tendo em vista essas limitações, oferece 29 diretrizes sobre como elaborar um ensino que diminua a Carga Cognitiva improdutivae, ao mesmo tempo, maximize a Carga Cognitiva produtiva para tornar a aprendizagem mais eficiente. Todas essas diretrizes fundamentam-se em experiências cientificas, não sendo, portanto, meros construtos teóricos. Embora a aplicação dessa Teoria seja de grande utilidade, existe um vazio na literatura acadêmica em língua portuguesa com relação a sua origem, desenvolvimento e aplicações. Esta dissertação reúne e disponibiliza os conhecimentos empíricos, teóricos e metodológicos acumulados sobre essa teoria, os quais são expostos historiando-se a origem e o desenvolvimento teórico/experimental das suas principais diretrizes, dos três tipos de Cargas Cognitivas (Intrínseca, Estranha e Relevante), e das “...

Apaixonada por história, viagem e filosofia, esses gostos me fizeram ter um estilo de vida melhor e viver bem. As minhas férias sempre foram com passeios e viagens; com o propósito de incentivar as pessoas a viajar, criei páginas e um grupo no Facebook onde divulgo os pontos turísticos dos diversos países por onde andei, compartilho o prazer em viajar, os sentimentos que me surgem durante os passeios, também minha percepção do Belo e do Sublime, o meu olhar de admiração diante das arquiteturas, e da diversidade cultural dos lugares.

Quando Viktor Frankl (1959/1984) reflectiu sobre a forma de dominar os desafios da vida, no seu caso a horrenda tarefa de sobreviver a um campo de concentração, ele descobriu a seguinte resposta:
“Não importava o que é que nós esperávamos da vida, mas o que é que a vida esperava de nós. Nós precisávamos de parar de nos interrogar sobre o significado da vida, e em vez disso de olharmos para nós como aqueles que estavam a ser interrogados pela vida – a cada dia e a cada hora. A nossa resposta tinha de consistir, não em conversa e meditação, mas em acção e conduta adequadas. Em última instância, o significado da vida era o de tomar a responsabilidade de encontrar a resposta certa para os próprios problemas e de cumprir com as tarefas que a vida estava constantemente a atribuir a cada indivíduo.” (p.122)

Frankl parecia sugerir que tomar a responsabilidade das próprias acções é a forma de dominar os desafios da vida quotidiana. Mas como é que as pessoas podem tomar responsabilidade pelas suas acções? Neste capítulo sugerimos uma forma efectiva de tomar a responsabilidade pelas próprias acções: auto-regular a busca pelas próprias metas.

A busca pela eficiência dentro das organizações tem sido uma das bases da existência da Administração desde a sua origem. Outrora aspirava-se melhorar a eficiência através do planejamento físico e do treinamento técnico. Hoje a gestão da emoção faz parte do cotidiano das organizações. Este artigo objetiva apresentar a importância da gestão emocional para o desempenho das organizações e a sua importância para o avanço da ciência da Administração. Para isso realizou-se um aprofundamento teórico e uma coleta de dados na base SPELL. Os resultados mostram que a produção atual é baixa e as primeiras teorias administrativas visavam controlar as emoções e os sentimentos. No entanto, hoje é crescente a necessidade de se avaliar o impacto do bem-estar emocional no desempenho profissional e na busca pela eficiência da organização, logo estudá-las é decisivo para o entendimento.

O Núcleo de Educação Permanente (NEP) do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência de Fortaleza (SAMUFor), no processo de implementação de Educação Permanente, iniciou o uso da metodologia da Simulação Clínica (SC). Objetivo: relatar a experiência de uso da SR como estratégia para melhorar a adesão e diminuir a evasão às atividades educacionais no NEP SAMUFor. Metodologia: trata-se de estudo descritivo, qualitativo, baseado em relato de experiência, de uma capacitação em suporte avançando de vida dentro de uma estratégia de educação continuada, fazendo parte de uma perspectiva de Educação Permanente no SAMUFor. Resultados: dos 13 educandos um desistiu, alegando dificuldade de tempo para acompanhar o curso. Os demais se fizeram presentes e oito educandos finalizaram a capacitação com conceito Satisfatório para certificação. As percepções dos educandos sobre a qualidade do curso foram claramente positivas, acentuando motivação para outros cursos no mesmo formato e temática e para contribuir no crescimento da instituição. Considerações finais: o estudo indica que a adoção da SR, aplicada por educadores que tenham formação específica e as competências necessárias para tornar o estudante ativo no processo de ensino-aprendizagem, pode motivá-los, melhorando a adesão e reduzindo a evasão aos processos educacionais.

O presente artigo jurídico examina precedentes do Tribunal Constitucional do Peru relativos aos princípios da motivação e do devido procedimento administrativo, a fim de extrair o entendimento do TC sobre o conteúdo essencial de tais normas principiológicas. Como principal paradigma, figura o caso Hinostroza (Expediente n. 03891-2011-PA/TC). Pretende-se, ainda, (1) atinar com a vertente simbólica do Direito Administrativo Sancionador, (2) estabelecer diálogo entre as motivações inexistente e aparente, construções esposadas pelo Tribunal Constitucional do Peru, e a falta de motivação e a falsa motivação, constructos abraçados pelo Conselho de Estado da Colômbia, e (3) rememorar, a propósito, a clássica doutrina francesa acerca do controle dos motivos do ato administrativo.

Tutti sono pronti a dichiarare che gli insegnanti debbano motivare gli studenti. Tutti sono d’accordo su questo punto.

Ma chi motiva gli insegnanti?

Nessuno.

Ma anche i docenti hanno bisogno di essere motivati.

Allora, ci provo io, con questa mia "lunga" lettera di motivazione ai docenti, per apprezzare il loro bellissimo e difficilissimo lavoro.

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O nível de satisfação dos colaboradores pode ser verificado através de fatores motivacionais e higiênicos abordados pela Teoria dos dois Fatores de Herzberg que leva em consideração questões intrínsecas e extrínsecas. Entende-se que motivação e satisfação se relacionam no contexto organizacional, mas não são temáticas que se confundem. O objetivo geral desta pesquisa é investigar a satisfação no trabalho de docentes da Universidade Estadual do Piauí – Campus Rio Marataoan, situada no município de Barras através da análise dos fatores motivacionais e higiênicos apresentados na teoria de Herzberg, e complementarmente o levantamento do perfil dos docentes pesquisados. A amostra do estudo foi de 16 docentes e a metodologia utilizada foi bibliográfica, descritiva e quantitativa, com análise dos dados obtidos através de estatística descritiva. Utilizou-se questionário autoexplicativo como instrumento de coleta de dados do perfil e opinião dos respondentes sobre a satisfação no trabalho. Os resultados demonstraram que os fatores de motivação que mais trazem satisfação aos servidores são responsabilidade, autonomia e conteúdo do trabalho e trabalho em si, assim como, os fatores higiênicos que mais trazem insatisfação são condições de trabalho e remuneração, diferente das observações feitas pelos estudos de Herzberg. Entretanto, em relação ao sentimento de satisfação com sua ocupação docente, 69% dos professores se declararam satisfeitos com sua atividade profissional.

Uma variedade de fatores responsáveis por influenciar o uso de Redes Sociais (RSs) tem sido foco de pesquisa, mas resultados inconclusivos apresentam um corpo teórico em evolução. Neste estudo, extende-se o modelo proposto por Cheung et al. (2011) para explicar o uso de RSs, adicionando-se Satisfação com a Vida como variável relacionada. O objetivo foi analisar a relação entre Satisfação com a Vida e Uso de RSs. Um levantamento on-line com brasileiros (n = 1111)1 revelou influência de Satisfação com a Vida sobre We-Intention do Uso de RSs. Essa relação teve Norma Subjetiva, Normas de Grupo, Identidade Social, Valor de Entretenimento e Manutenção da Interconectividade Interpessoal como variáveis dependentes. Satisfação com a Vida melhorou o poder explicativo do modelo (R2=0,36) e revelaram-se diferentes arranjos entre os fatores influenciadores do uso de redes sociais pelos brasileiros.

A Teoria Humeana da Motivação é uma das teorias proeminentes na atual filosofia da psicologia. Ela não é idêntica à teoria da motivação de Hume, ainda que seja derivada do célebre argumento humeano em "Sobre os motivos que influenciam a vontade", uma seção no Livro 2 do Tratado da Natureza Humana. A Teoria Humeana da Motivação (daqui para frente, "THM") é uma teoria contemporânea sobre o que é necessário para um agente ter um motivo para ação. De acordo com THM, ações sempre se originam com o desejo que fornece um objetivo ao agente; esse desejo, quando unido a uma crença sobre o melhor modo de perseguir o objetivo, constitui um motivo. Seguese, nessa concepção, que, nem um desejo, nem uma crença, por si mesmos, são suficientes para fornecer um motivo. Sem um objetivo, ou sem uma crença sobre como alcançar o objetivo que tenho, eu não posso agir, pois meus movimentos devem ser dirigidos, de alguma forma, por meus estados psicológicos para contar como uma ação minha.

Para Platão todos os homens se voltam ao conhecer, não sendo o seu desejo viver no engano, por isso a educação tem caráter permanente e educar-se implica em uma busca constante de si mesmo. Dentre as modalidades educacionais a pós-graduação stricto sensu exerce um papel notório, uma vez que é nela que ocorre a formação de professores para o ensino superior e de pesquisadores para o campo científico. As características dessa modalidade educacional criam uma interação diferente entre o processo de ensino e aprendizagem e o estudante. Assim a pósgraduação stricto sensu demanda, ao longo do curso, um intenso trabalho intelectual e esse ambiente favorece o aparecimento da ansiedade. A ansiedade é um estado natural do ser humano e atua positivamente no indivíduo quando contribui limitando o foco na atenção à tarefa em desenvolvimento. No entanto, também atua negativamente quando é tão intensa que gera medos e apreensões exageradas da realidade que interferem no desenvolvimento causando distrações, desorientações, dificuldade de concentração, dentre outros sintomas que prejudicam o desempenho. Nesse sentido houve, nos últimos anos, um aumento significativo na preocupação com a saúde mental dos pós-graduandos. Por essa razão, diversos estudos têm se empenhado em entender esse fenômeno. Assim, considerando a repercussão que a ansiedade causa no ambiente acadêmico a presente pesquisa buscou estudar o fenômeno da ansiedade analisando qual sua relação com a autoeficácia e a motivação nos estudantes do stricto sensu de Ciências Contábeis de instituições brasileiras. Por meio de um levantamento de dados com 322 discentes de todos os 33 programas stricto sensu de Ciências Contábeis, que foram obtidos utilizando o State-Trait Anxiety Inventory para determinar o nível de ansiedade, a Escala de Autoeficácia Geral Percebida para levantar o nível de autoeficácia e a Echelle Motivation en Education para determina o nível de motivação intrínseca, motivação extrínseca e desmotivação, constatou-se que 12,7% dos discentes apresentaram ansiedade alta. Além disso, os discentes do gênero feminino se revelaram estatisticamente mais ansiosos do que os discentes do gênero masculino. Com relação a escala de autoeficácia apurou-se que a percepção de autoeficácia mostrou-se positiva e significativamente relacionada a Pontuação Obtida, resultado que revela que o papel preditor das crenças de autoeficácia é valido para a pósgraduação stricto sensu de Ciências Contábeis. Por sua vez, o resultado da escala de motivação acadêmica relatou que a motivação intrínseca foi invariante em relação ao gênero e que os discentes do gênero masculino possuem escores menores de motivação extrínseca e desmotivação em comparação ao discentes do gênero feminino. A motivação intrínseca para realização foi a dimensão motivacional que mais influenciou positivamente a pontuação obtida e a desmotivação a dimensão que mais influência negativamente essa variável. Em relação ao objetivo primário do trabalho concluiu-se que a ansiedade é negativamente correlacionada com a autoeficácia. Por sua vez, a relação da ansiedade com as dimensões da motivação demonstrou que formas mais autodeterminadas de motivação diminuem a ansiedade enquanto as formas menos autodeterminadas de motivação resultam em consequências não adaptativas que influenciam positivamente a ansiedade. Além disso, concluiu-se também que as variáveis: idade abaixo de 24 anos, tipo de pós-graduação e receber apoio psiquiátrico/psicológico ou bolsa acadêmica influenciam positivamente a ansiedade.

PorJeison-Postado em 15 outubro 2012 Autores: BRITO, Kely Morgana Bezerra de Lima. Introdução O assunto em questão é deveras importante e comentado pela doutrina, este trabalho pretende analisar sob a ótica do direito a importância da motivação dos atos administrativos para a administração pública. Palavras chaves: Princípio; Motivação; Aplicação; Conceito O Princípio da motivação determina que a administração deverá justificar seus atos, apresentando as razões que o fizeram decidir sobre os fatos com a observância da legalidade governamental. Os atos administrativos precisam ser motivados, levando as razões de direito que levaram a administração a proceder daquele modo. Diferença entre motivo e motivação Primeiramente devemos entender que motivo difere de motivação, até porque o motivo antecede a prática ato, correspondendo aos fatos, às circunstâncias que levam a administração a praticar o ato. Motivo é o fato de direito que determina o fundamento do ato administrativo, já motivação é um ato ou efeito de motivar, e dar uma justificativa ou exposição das razões originária daquele ato administrativo. Ensina Maria Sylvia Zanella Di Pietro, "que motivo e o pressuposto de fato e de direito que serve de fundamento ao ato administrativo e que a motivação é a exposição dos motivos, ou seja, é a demonstração, por escrito, de que os pressupostos de fato realmente existiram." e ainda exemplifica dizendo que "(...) no ato de punição do funcionário, o motivo é a infração que ele praticou, no tombamento, é o valor cultural do bem, na licença para construir, é o conjunto de requesitos comprovados pelo proprietário; na exoneração do funcionário estável é o pedido por ele formulado."

A poesia, irmã mais velha feita de mãe das artes, foi desde sempre uma celebração da vida. Antes de a palavra ser escrita, ela foi sempre falada: Narrativas de sabedoria transmitiam de indivíduo a indivíduo o que de melhor a sua e outras culturas haviam gerado.

Fiel a uma tal linhagem, esta pequenina antologia reúne exatamente o que seu título expressa: poemas luminosos. Versos com capacidade de insuflar os mais valiosos sentimentos e valores. Mas, espere: Não temos aqui uma seleta de poesia piegas, uma coleção de “poemas de autoajuda”, de forma alguma; mas sim um florilégio de verdadeiras obras primas, em grande parte colhidas de alguns dos maiores nomes da Literatura, seja brasileira ou universal. Poemas que celebram a vida e o poder da resiliência, promovendo o exercício daquele outro olhar, o poético, que desnuda mistérios, bordeja e adentra ao sagrado e extrai o melhor de tudo.

Ao fim deste volume, oferecemos ao leitor uma pequena mensagem de afirmação da vida e seu sentido virtuoso.

O propósito deste artigo foi explorar o interesse dos estudantes universitários no empreendedorismo e as razões que fazem alguns estudantes, e não outros, escolherem ser empreendedores. O estudo foi realizado com 580 estudantes de graduação (6% do total) de seis cursos da Universidade Federal de Pelotas -UFPel/RS através de um survey estruturado. Enquanto os resultados revelam que o interesse em tornar-se empreendedor é alto e mantém-se constante ao longo dos cursos de graduação, somente 6% dos estudantes planejam de fato tornarem-se empreendedores. Tal decisão é dependente do gênero (homens = mais) e da idade (mais velhos = mais) dos estudantes. Os que planejam empreender são motivados pela independência, são mais atentos ao reconhecimento social, engajam-se mais em atividades fora da universidade, aproveitam o tempo para fazerem várias atividades e acreditam menos que o curso superior lhes oportunizará boa opção salarial. Finalmente, importantes implicações são derivadas para o desenvolvimento de uma educação universitária mais empreendedora.

Current market demands, make companies take increasingly stringent responses to customers, like regular deliveries and smaller quantities, lower prices and faster response and delivery times. More flexible and innovative processes and products are the key to survival and success of many companies: meeting deadlines, increasing the productivity of processes, responding quickly to market needs, reducing inventory throughout the supply chain, reducing time and operational costs and integrating all forms of structures to facilitate the exchange of information (Russel e Taylor III, 2003). Recent years have witnessed a steady cultural change in companies where the motivation and performance of its employees are regarded as essential. SONAE Group, best practices continue to guide for a truly innovative culture. The implementation of Kaizen methodology was a revolution in which many ideas were developed, building a strong cultural change. This study aims to clarify the whole process of continuous improvement by implementing tools associated with it, as well as audits on those procedures. Increasingly, continuous improvement strategies based on Kaizen philosophy as a way to cope with new challenges are identified. With the implementation of Kaizen, this project will have as main objective to determine if employees are getting positive results for everyday functions as well as the tasks developed together under a team group inspiration. Thus arises the interest of a case study conducted in the Direction of Administrative Services of the SONAE.

O Brasil é marcado pela desigualdade social e dentro das organizações esta disparidade é refletida nos organogramas. A “baixa renda brasileira” está inserida nas organizações em cargos que necessitam de baixa qualificação, com maior exigência à força física que à intelectual e com consequente reflexo nas recompensas recebidas. Este profissional que em sua maioria começou a trabalhar muito cedo, estudou em escola pública muitas vezes nem terminando o ensino médio; vai para o mercado de trabalho com poucas ou nenhuma expectativa de desenvolvimento. A gestão destes profissionais é um desafio para as organizações que não conseguem reter e potencializar seus resultados. Este estudo buscou à partir de um modelo estrutural hipotético denominado “Círculo Virtuoso Profissional”, que apresenta a relação de influência entre os construtos valores, motivação, comprometimento, recompensas e desempenho validar no contexto brasileiro de baixa qualificação. A metodologia proposta foi de abordagem quantitativa com finalidade descritiva. Para avaliar as relações entre os construtos foi utilizada a modelagem de equações estruturais (Structural Equation Modeling, SEM) utilizando o método de estimação de mínimos quadrados em dois estágios (MIIVsem-2SLS). A pesquisa foi realizada com profissionais de Belo Horizonte e região metropolitana com renda individual formal e familiar de até R$ 2.000,00, escolaridade até o ensino médio e que tenham mudado de emprego uma ou mais vezes nos últimos 12 meses; no intuito de uniformizar a amostra e devido à situação de alto nível de desemprego no país, optamos por entrevistar apenas profissionais que estão desempregados, e, à no máximo 1 ano, abrangendo 284 profissionais. Ao término do estudo constatou-se que o modelo não se aplica a este público, tendo apenas uma hipótese confirmada, a de que o comprometimento influencia positivamente o desempenho, o perfil pesquisado possui características peculiares impactando a percepção destes empregados sobre as relações do modelo, sendo necessário por parte dos gestores um olhar crítico e acompanhamento bem próximo para uma melhor gestão destes profissionais gerando desempenhos superiores, e um nível de comprometimento que evite a baixa retenção dos mesmos nas organizações.