Infantil

En no pocas aulas de los centros educativos de nuestro país, nos sorprendería encontrar experiencias de un trabajo realizado de forma cuidadosa y elaborada y que responde a las nuevas necesidades de la sociedad actual, por un lado, y de un colectivo de alumnos y alumnas muy capaces, con necesidades, habilidades y destrezas diversas, por otro. Ésta es, a menudo, una realidad ignorada por la sociedad colindante al mundo educativo y, en ocasiones, también por parte del propio colectivo docente.

Se prohíbe la reproducción parcial o total sin la autorización escrita de los editores. Copyright por Editorial ULACIT. Reservados todos los derechos. Esta obra está protegida internacionalmente por la Ley de Derechos de Autor. Julio 2005. INDICE Página Introducción Lo virtual, lo real y el aprendizaje 3 Epistemología de lo virtual 3 Enfoque epistemológico del aprendizaje virtual 5 ¿Para qué la tecnología? 7 Pioneros de las máquinas de enseñanza 7 De las máquinas a la tecnología digital 8 El temor al cambio 9 Enseñanza y aprendizaje por medio de la red ¿Aprendizaje electrónico (e-learning), virtual o en línea? Tipos de comunicación en línea Enseñar y aprender en línea ¿Quién enseña y quién aprende? ¿Aprendemos todos de la misma manera? Retroalimentación y auto-control conductual Procesos cognoscitivos en la educación virtual Los sistemas de gestión de aprendizaje Consideraciones preliminares para el diseño de un curso virtual El curso bimodal o híbrido El curso totalmente en línea Consideraciones iniciales Cómo introducir a los alumnos al curso virtual ¿Qué aspectos se deben incluir en las instrucciones de acceso? Diseño instruccional de un curso virtual Los objetivos La programación Los contenidos Las actividades La evaluación ¿Cómo presentar la programación del curso? Ejemplo de una tabla de programación Uso de herramientas Áreas de colocación de materiales Paquete instruccional Información del profesor Los materiales del curso ¿Qué tipo de materiales debemos poner a disposición de los estudiantes? Vínculos a páginas web Asignaciones Bibliografía Biblioteca virtual Herramientas interactivas El área de anuncios

O objectivo deste estudo é analisar a criação de monstros - representações e significados - em duas obras de literatura infantil com contextos e objectivos diferentes. A partir de uma curta investigação sobre a monstruosidade na tradição cultural e literária da Humanidade procura-se reflectir sobre as narrativas, as ilustrações e a relação entre texto e imagem dos dois livros: “Where the wild things are” (Maurice Sendak) e “Livro dos medos” (Adélia Carvalho e Marta Madureira).

En la alfabetización mediática infantil el protagonista ha de ser el niño como prosumidor, incrementando su motivación e ingenio, creatividad y aprendizaje. Es imprescindible fomentar, por ello, una televisión europea educomunicadora con valores y aprendizajes basados en el sentido crítico del pequeño de siete a doce años. En el trabajo se presenta la tendencia actual a la creación de talleres en organizaciones externas al centro escolar. Dado el vacío curricular educomunicativo europeo en primaria, emergen las escuelas-taller para el prosumidor mediático. En ellos se refuerzan competencias educativas a través de "aprender haciendo" formando al prosumidor infantil televisivo.

Los maestros durante siglos han sido maestros del arte de escribir, y también de leer y contar. Hasta que se funda la primera Escuela Normal en España en el año 1839, eran las asociaciones gremiales de calígrafos las que proporcionaban los títulos para poder montar una escuela. Confeccionar un cartel con muestras y admitir pupilos era el comienzo de una carrera. Gracias a tratados escritos por estos maestros de escuela conocemos curiosidades referentes a la vida escolar de otras épocas como el modo de distribución de los alumnos o las horas del día en que se impartían clases. Nadie añora aquellos tiempos, imaginamos aquellos maestros la mayor parte de día sacando punta a las elásticas pero frágiles plumas de ave. Intentando enseñar en el tiempo concertado las difíciles muestras, combatiendo el aburrimiento y la rutina, y preguntándose el porqué de haber elegido una profesión tan esclava y tan ingrata

Este estudio explora las percepciones de 148 estudiantes de magisterio, respecto a la importancia y utilización de prácticas docentes favorecedoras del pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de preescolar y primaria. La evaluación se realizó con un cuestionario sobre prácticas educativas, realizado originariamente en portugués, que fue traducido al español y del que se construyeron dos formas paralelas para el presente estudio, uno sobre importancia y otra sobre utilización. Los índices de fiabilidad apoyan la adecuación del instrumento para la población de habla hispana. Los análisis mostraron que las valoraciones sobre importancia fueron mucho más elevadas que las valoraciones sobre utilización. Se encontraron diferencias significativas en función del tipo de estudios (infantil vs. primaria), así como en función de los años de formación de estos estudiantes. Se discuten las implicaciones de estos resultados.

Se pretende con este artículo describir un proyecto llevado a cabo en la Universidad de Santiago de Compostela, fruto de un trabajo colaborativo entre el profesorado del área de Didáctica de la Expresión Plástica de Santiago y Valencia. El punto de partida lo constituyó una propuesta presentada al alumnado con la finalidad de que, recorriendo la ciudad, reflexionasen sobre la dicotomía público-privado. Las imágenes fotográficas obtenidas sirvieron de pretexto para profundizar en la percepción que los futuros maestros tienen sobre aspectos cruciales de la Educación Artística. Con prácticas de este tipo se aspira a que los responsables de la educación de las próximas generaciones desarrollen sistemas de trabajo basados en actividades de creación, análisis y discusión.

En no pocas aulas de los centros educativos de nuestro país, nos sorprendería encontrar experiencias de un trabajo realizado de forma cuidadosa y elaborada y que responde a las nuevas necesidades de la sociedad actual, por un lado, y de un colectivo de alumnos y alumnas muy capaces, con necesidades, habilidades y destrezas diversas, por otro. Ésta es, a menudo, una realidad ignorada por la sociedad colindante al mundo educativo y, en ocasiones, también por parte del propio colectivo docente. Esta obra ha sido editada por Ariel y Fundación Telefónica, en colaboración con Editorial Planeta, que no comparten necesariamente los contenidos expresados en ella. Dichos contenidos son responsabilidad exclusiva de sus autores.

A veces nos parece que crecemos demasiado despacio y nos gustaría ser ya mayores; otras veces quisiéramos seguir siendo niños toda la vida… «Peter Pan» es la historia de un niño que no crecía, que volaba por los aires y vivía en el maravilloso País de Nunca Jamás… www.lectulandia.com-Página 2

Esta investigación, enmarcada en un proyecto I+D+i financiado por el Gobierno de España, se plantea como
objetivo comprobar cómo las creencias del profesorado sobre el significado y sentido de la tecnología en la educación
actúan como factores impulsores, o por el contrario, como barreras para el uso de la tecnología en centros educativos.
Metodológicamente, para mostrar estas influencias se elabora un cuestionario basado en las concepciones teóricas sobre
la tecnología planteado por Aviram y Richarson con una consistencia interna (alfa de Crombach) de 0,869. Para el
análisis de los datos se utiliza el análisis de regresión logística (RL) y el análisis de correspondencias múltiples (ACM)
sobre una muestra de 324 profesores pertenecientes a los primeros centros TIC andaluces, en el marco de las medidas
de impulso promovidas por el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía desde 2002. El análisis factorial
previo a la RL permite diferenciar cuatro factores (creencias) que se denominan ad-hoc: socio-reformista, contrarios a la
tecnología, críticos y humanistas. Asimismo, el ACM, permite diferenciar tres grupos de profesores: socio-reformistas,
socio-reformistas moderados, y sin opinión sobre la tecnología. Los resultados de la RL muestran una influencia
positiva de las creencias etiquetadas como socio-reformistas sobre la frecuencia de uso de las TIC, mientras que las
creencias contrarias y críticas muestran una clara influencia negativa. Asimismo, el ACM permite comprobar cómo el
grupo de profesores con creencias socio-reformistas están más próximos, en el plano factorial, al uso regular de las TIC
en el aula que ningún otro.
Finalmente, se sugieren líneas de investigación que profundicen en el problema y permitan abordarlo integralmente.

El presente artículo nos revela determinados aspectos identitarios de los estudiantes del Master Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria. nos hemos acercado a la idea que tienen de ellos mismos, centrando el trabajo en los grupos de la especialidad de Dibujo. Hemos indagado en la imagen que los estudiantes generan sobre ellos y sobre su papel como educadores. También detectamos la influencia que tienen las TIC en este sector, especialmente de cara a la revisión de un supuesto carácter propio del rol docente. La utilización de la fotografía y del blog como instrumentos para la publicación y el comentario de las imágenes realizadas por el alumnado nos permite implicar la realidad cotidiana del alumnado con los nuevos ambientes de aprendizaje colaborativo que propicia el uso educativo del web 2.0. La metodología cualitativa aplicada ha sido combinada con estrategias cuantitativas de recogida de datos. El uso de los estudios de caso supone planteamientos de investigación muy válidos para el campo de los trabajos sobre cultura visual.

Este trabajo nos acerca a la mirada que vierten sobre la ciudad los estudiantes de magisterio de una capital monumental y universitaria como es Santiago de Compostela. Al interpretar su entorno urbano mediante fotografías nos transmiten su peculiar bagaje creativo. El uso de las tecnologías para registrar imágenes y compartir ideas ha propiciado un modelo de investigación en el cual se reflexiona sobre la producción en colaboración del conocimiento. Hemos incidido en los aspectos de temática social, acentuando la reflexión sobre lo público y lo privado, transmitiendo
un compromiso como docentes en tanto que agentes sociales responsables de formar a las futuras generaciones

Con el apoyo de: Esta obra ha sido editada por Ariel y Fundación Telefónica, en colaboración con Editorial Planeta, que no comparten necesariamente los contenidos expresados en ella. Dichos contenidos son responsabilidad exclusiva de sus autores.

Resumen: En el artículo se recogen datos sobre cómo se han incorporado las tecnologías en los hogares y cómo dicha inclusión ha repercutido en el uso cada vez mayor de niños y niñas en edades más tempranas. Panorama que plantea una línea de estudio que parte de las teorías de Piaget y Vigotsky en las se aprovecha el juego digital como estrategia de aprendizaje para los pequeños y en la que el adulto es el "andamiaje" fundamental. Muestra la importancia del ambiente positivo familiar y escolar en el uso de las tecnologías para que la ZPF promueva la motivación en el niño y maximice su experiencia.

The music that children are exposed to in their everyday lives plays an important role in shaping the way theyinterpret the world around them, and television soundtracks are, together with their direct experience of reality, oneof the most significant sources of such input. This work is part of a broader research project that looks at what kindof music children listen to in a sample of Latin American and Spanish TV programmes. More specifically, this studyfocuses on children’s programmes in Spain, and was addressed using a semiotic theoretical framework with a quantitative and musical approach. The programme «Los Lunnis» was chosen as the subject of a preliminary study,which consisted in applying 90 templates and then analysing them in terms of the musical content. The results showthat the programme uses music both as the leading figure and as a background element. The most common textureis the accompanied monody and the use of voice, and there is a predominance of electronic instrumental sounds,binary stress and major modes with modulations. Musical pieces are sometimes truncated and rhythmically the musicis quite poor; the style used is predominantly that of foreign popular music, with a few allusions to the classical styleand to incidental music. The data reveal the presence of music in cultural and patrimonial aspects, as well as incognitive construction, which were not taken into account in studies on the influence of TV in Spain. Such aspectsdo emerge, however, when they are reviewed from the perspective of semiotics, musical representation, formalanalysis and restructuring theories

This article attempts to describe a cooperative project carried out in the University of Santiago de Compostela among the teaching staff of the area of the Didactic of Plastic Expression of Santiago and Valencia. The starting point consisted of a proposal made to the student body with the object of, while walking round the city they should think about the public-private dichotomy. The photography images obtained served as a pretext to study in depth the perception that future teachers have on crucial aspects of Artistic Education. With practices of this kind the object is that the following generations should develop systems of work based on activities of creative work, analysis and discussion.

La investigación evalúa un libro electrónico multimedia basado en estrategias de aprendizaje que facilitan el proceso de lectura y escritura en niños de 6-7 años. Partiendo del libro electrónico diseñado y desarrollado se construyeron los instrumentos de evaluación. Para la validación se utilizó el Método Delphi. Con la versión final se realizó la evaluación por parte de expertos en contenido, tecnología y docentes usuarios. Se evaluaron los aspectos funcionales y de utilidad, contenidos y aspectos pedagógicos, diseño y aspectos técnicos. Los resultados apuntaron a la necesidad de incorporar otros recursos multimedia (audio, videos…), así como a detallar más las instrucciones de uso. The present research evaluated a multimedia electronic book based on learning strategies which facilitate the process of reading and writing in children aged 6-7years. From The assessment instruments were developed starting from the e-book already designed and built.. The Delphi method was used for vali...

El presente estudio aborda la evaluación del aprendizaje centrado en las competencias que los estudiantes deben adquirir a través de la realización de los practicum de maestro. Se ha empleado una muestra de conveniencia de 281 estudiantes de maestro (infantil y primaria) y otra muestra de 128 maestros-tutores externos. La evaluación se ha llevado a cabo mediante cuestionarios. Los análisis ponen de manifiesto la existencia de relaciones de diferente intensidad entre actividades realizadas y competencias, así como la existencia de una elevada satisfacción con las actividades, actitudes y conocimientos derivados de la realización del praticum por parte de los dos grupos de informantes. Los alumnos de más edad, del segundo año de practicum y del género femenino muestras valoraciones ligeramente más críticas. De los resultados se desprende también la necesidad de mejorar la comunicación y relaciones con agentes externos a los centros educativos.

Page 1. Harry Potter y el cáliz de fuego JK Rowling http://www.librodot.com Page 2. Librodot Harry Potter y el cáliz de fuego J- K. Rowling Librodot 2 2 Para Peter Rowling, en recuerdo del señor Ridley, y para Susan Sladden, que ayudó a Harry a salir de su alacena Page 3. ...

La investigación evalúa un libro electrónico multimedia basado en estrategias de aprendizaje que facilitan el proceso de lectura y escritura en niños de 6-7 años. Partiendo del libro electrónico diseñado y desarrollado se construyeron los instrumentos de evaluación. Para la validación se utilizó el Método Delphi. Con la versión final se realizó la evaluación por parte de expertos en contenido, tecnología y docentes usuarios. Se evaluaron los aspectos funcionales y de utilidad, contenidos y aspectos pedagógicos, diseño y aspectos técnicos. Los resultados apuntaron a la necesidad de incorporar otros recursos multimedia (audio, videos…), así como a detallar más las instrucciones de uso.
The present research evaluated a multimedia electronic book based on learning strategies which facilitate the process of reading and writing in children aged 6-7years. From The assessment instruments were developed starting from the e-book already designed and built.. The Delphi method was used for validation. The final evaluation was conducted by content experts, and technology and educational users. Functionality and usability, content and pedagogical aspects, design and technical aspects were evaluated. The findings point out to the need to incorporate multimedia resources (audio, videos ...) and more detailed instructions.