Gaya Belajar

Pendidikan merupakan salah satu bagian dari sistem pembangunan yang dimulai dari masyarakat. Fungsi Pendidikan mencakup: (1) upaya untuk melaksanakan wajib belajar, (2) memenuhi tuntutan politik dan aspirasi masyarakat, (3) upaya membina kepribadian, (4) upaya untuk menguasai dan  mengembangkan IPTEK, (5) upaya pengembangan SDM seutuhnya, (6) upaya penyiapan tenaga kerja, (7) dan upaya pendidikan untuk transformasi kebudayaan. Fungsi-fungsi tersebut juga harus memenuhi kriteria tuntutan akan (1) pemerataan dan perluasan kesempatan pendidikan bagi seluruh anggota masyarakat, (2) terwujudnya layanan dan hasil yang bermutu, (3) adanya kesesuaian antara produk pendidikan dengan tuntutan masyarakat, dan (4) terjadinya pengelolaan pendidikan yang efisien dan efektif. Selanjutnya semua tuntutan dan fungsi ini harus didukung dengan kemampuan perancangan pendidikan yang baik.

Terdapat tiga jenis gaya belajar untuk memproses informasi yaitu gaya belajar visual, auditory, kinesthetic. siswa dapat berkembang dengan lebih baik jika pengajaran yang sesuai dengan gaya belajarnya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan dengan menggunakan pendekatan kualitatif.

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas limpahan rahmat-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan tulisan buku ini dengan judul “TRANSFORMASI DIGITAL DAN GAYA BELAJAR”. Buku ini hadir kehadapan para pembaca merupakan sumbangan pemikiran penulis untuk bidang pendidikan khusus-nya berkenaan dengan TRANSFORMASI DIGITAL DAN GAYA BELAJAR. Buku ini terdiri dari beberapa BAB yaitu; BAB I. PENDAHULUAN: BAB II. PENERAPAN DIGITALISASI PENDIDIKAN , BAB III. PERAN GURU DALAM DIGITALISASI PENDIDIKAN, BAB IV. DIGITALISASI SEKOLAH, BAB V. REVOLUSI PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL
Semoga tulisan ini bermanfaat untuk kita semua dalam TRANSFORMASI DIGITAL DAN GAYA BELAJAR.

ABSTRAK Kunci utama suatu bangsa agar mampu tetap survive mengahadapi persaingan di kancah internasional yaitu adalah pendidikan. Semakin berkembangnya jaman yang diwarnai oleh globalisasi maka pendidikan juga harus mampu mengimbanginya dan mengembangkan mutu serta kualitasnya agar dapat bertahan dari terpaan globalisasi. Lulusan pendidikan di Indonesia masih memiliki daya saing yang rendah sehingga tidak mampu memanfaatkan SDA yang melimpah di Indonesia. Perlu mengadakan pembaharuan dalam proses belajar mengajar agar berhasil mencetak SDM yang berkualitas. Banyaknya kegagalan peserta didik di Indonesia dalam menerima dan mengolah informasi karena ketidaksesuaian gaya mengajar pendidik dengan gaya belajar peserta didik. Salah satu cara untuk mengatasi gaya belajar peserta didik yang beragam yaitu menggunakan Universal Design for Learning. UDL adalah perencanaan pembelajaran dan kerangka penyamapaian yang dimaksudkan untuk meningkatkan akses bermakna dan mengurangi hambatan belajar bagi siswa dengan kebutuhan belajar yang beragam. UDL mengambil keuntungan dari teknologi inovatif untuk mengakomodasi perbedaan peserta didik. Universal Design for Learning merupakan cara yang tepat untuk mengatasi kegagalan peserta didik dalam belajar. UDL mampu mengatasi keragaman semua peserta didik dan menciptakan kurikulum yang fleksibel untuk mendukung akses, partisipasi, dan kemajuan bagi semua peserta didik. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk memilih metode yang paling tepat untuk mengakses informasi sementara guru memantau proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang diberikan oleh pendidik akan disesuaikan dengan peserta didik agar proses belajar mengajar menjadi lebih mudah. Peserta didik akan belajar dengan lebih bersemangat dan senang dengan penerapan proses pembelajaran Universal Design for Learning. Kata Kunci: Universal Design for Learning, Gaya Belajar. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kunci utama suatu bangsa agar mampu tetap survive menghadapi persaingan di kancah internasional. Ali Idrus (2009) mengemukakan bahwa dunia internasional sekarang diwarnai oleh globalisasi. Semakin menyempitnya dunia akibat perkembangan teknologi, telekomunikasi, dan transportasi memunculkan sistem sosial yang melewati bahkan menghapus batas negara. Begitu juga dengan pendidikan, semakin berkembangnya jaman yang diwarnai oleh globalisasi maka pendidikan juga harus mampu mengimbanginya dan mengembangkan mutu serta kualitas dalam bidang

Gaya Belajar adalah cara seorang individu untuk mulai berkonsentrasi, memproses, menggunakan, dan menyimpen informasi baru. Secara logis, hal ini berarti bahwa guru harus focus pada cara individu dalam mempelajari materi baru. Setiap individu memiliki cara unik untuk mencapai tahap tersebut. Untuk mengetahui gaya belajar siswa, dapat dilakukan melalui 3 cara yaitu berbasis pengolahan informasi, berbasis kepribadian, serta berdasarkan preferensi multidimensi dan pembelajaran. Cara berbasis informasi dilakukan dengan mengetahui proses kognitif siswa dalam memahami dan mengintegrasikan informasi.Contoh instrument mengungkap gaya belajar siswa berbasis pengolahan informasi adalah Kolb's Learning Style Inventory. Inventory tersebut digunakan untuk mengetahui perbedaan seseorang dalam proses belajar, yang didasarkan pada preferensinya untuk menggunakan elemen yang berlainan dalam 4 metode belajar yaitu Pengalaman Kongkrit (Concrete Experience), Observasi Kongkrit (Reflective Observation), Konseptualisasi Abstrak (Abstract Conceptualization), serta Eksperimen Aktif (Active Experimentation). Sedangkan cara mengetahui gaya belajar siswa berbasis kepribadian dapat diungkap melalui cara yang berbasis kepribadian yaitu dengan meneliti pengaruh kepribadian setiap individu pada pilihan cara belajarnya atau cara individu tersebut untuk memperoleh dan mengorganisir informasi. Instrumen Myers-Briggs' Type Indicator terdiri dari 4 dimensi, yaitu orientasi hidup (extrovert vs introvert), persepsi (sensing vs intuition), cara pembuatan keputusan (thinking vs feeling), serta sikap kepada dunia luar (judging vs perceiving). Sedangkan untuk mengetahui gaya belajar siswa berbasis preferensi multi dimensi dan pembelajaran digunakan salah satu model yang dikembangkan untuk mengetahui gaya belajar seseorang yaitu bernama model model Dunn & Dunn Learning Styles Model. Terdapat lima stimulus yang menjadi dasar pengelompokkan gaya belajar siswa menurut Dunn & Dunn yaitu : Stimulus lingkungan mencangkup elemen suara, apakah siswa dapat belajar dengan baik dengan music atau tanpa ada suara sama sekali. Yang kedua yaitu stimulus emosional mencangkup elemen motivasi yaitu tentang apa yang membuat siswa tergerak untuk menyelesaikan tugas & tanggung jawabnya. Ketiga yaitu stimulus sosiologis yaitu menguji tentang preferensi belajar siswa. Keempat yaitu stimulus fisiologis, meliputi salah satu elemen yaitu persepsi yang memiliki empat mode sesuai dengan perkembangan kita sebagai manusia. Terakhir, yaitu stimulus psikologi yang terlihat dari gaya pengolahan informasi siswa.

Model pembelajaran atau pelatihan merupakan salah satu komponen penting dalam berlansungnya proses pembelajaran yang baik dan efisien. Model pembelajaran yang baik harus dapat mengakomodasi peserta didik dalam proses belajarnya. Pada zaman serba berkembang dan banyak tuntutan untuk terus memiliki kemampuan personal yang kuat, dibutuhkan model pembelajaran yang dapat mengasah kemampuan tersebut. Salah satu model yang menunjang pembentukkan kemampuan diri itu ialah  model pelatihan berbasis kompetensi (Competency Based Training/CBT). Selama kegiatan pelatihan tentunya harus didampingi oleh aspek aspek yang dapat membantu peserta didik. Salah satunya ialah gaya belajar yang cocok serta penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang baik.

Power Point Universal Design for Learning Sebagai Sarana Untuk Memfasilitasi Gaya Belajar Perserta Didik Dalam Belajar ini disampaikan dalam acara Seminar Nasional Teknologi Pembelajaran & Psikologi Pendidikan 2016 di Universitas Negeri Malang pada hari sabtu tanggal 24 september 2016

Mahasiswa memiliki gaya belajar yang berbeda antara satu dengan yang lain meskipun kemungkinan ada yang memiliki gaya belajar sama. Mahasiswa termasuk sebagai peserta didik pada jenjang pendidikan tinggi. Mata kuliah Ilmu Lingkungan membutuhkan banyak pembelajaran secara kontekstual, pengayaan, diskusi dan studi kasus di lingkungan sehingga diselenggarakan secara blended learning. Blended learning akan efektif jika pengajar mengetahui gaya belajar mahasiswa. Oleh karena itu, perlu diketahui gaya belajar mahasiswa untuk keefektifan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Metode penelitian yang digunakan adalah survei. Responden adalah mahasiswa yang menempuh mata kuliah Ilmu Lingkungan. Data yang diperoleh adalah data kuantitatif. Instrumen yang digunakan adalah angket tertutup. Data dianalisis menggunakan persentase. Hasil studi menunjukkan mahasiswa peserta mata kuliah Ilmu Lingkungan memiliki gaya belajar auditif-visual sebanyak 61,1%, kemudian diikuti oleh gaya belajar visual, visual-kinestetik, auditif-kinestetik, auditif, dan kinestetik. Pembelajaran secara blended (blended learning) dapat menjadi salah satu alternatif guna memfasilitasi gaya belajar mahasiswa yang beragam. Sebanyak 71,1% dari mahasiswa menggunakan internet sebagai sumber belajarnya dan sebanyak 91,2% mahasiswa mengakses internet melalui smartphone. Kebiasaan mahasiswa menggunakan internet melalui smartphone mendukung dalam kegiatan pembelajaran secara blended yang dilakukan. Kata kunci: gaya belajar mahasiswa, mata kuliah ilmu lingkungan, blended learning


Abstract Students have different learning styles from one another even though there may be those who have the same learning style. Environmental Science Subject require a lot of contextual learning, enrichment, discussion and case studies in the environment so that blended learning is held. Blended learning will be effective if the teacher knows the students learning style. Therefore, it is necessary to know the learning styles of students for the effectiveness of learning activities undertaken. The study method was a survey. Respondents were students who take Environmental Science Subject. The data obtained was quantitative data. The instrument used was a closed questionnaire. Data were analyzed using percentages. The study results showed that students participating in the Environmental Sciences Subject had the auditive-visual learning style with a percentage of 61.1%, then followed by the visual, visual-kinesthetic, auditive-kinesthetic, auditive, and kinesthetic learning styles. Blended learning can be one alternative to facilitate the diverse student learning styles. As many as 71.1% of students used the internet as a source of learning and as many as 91.2% of students accessed the internet through smartphones. The students' habit of using the internet through smartphones supported the blended learning activities.

Belajar merupakan suatu usaha atau kegiatan yang bertujuan mengadakan perubahan di dalam diri seseorang, mencangkup perubahan tingkah laku, sikap, kebiasaan, ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sebagainya (Dalyono, 2001, disitasi dalam Sari, 2013.

Learning is the basic human need to know something, whether packed formally or not. There is not one method that is appropriate and certainly appropriate with all students. Students have their own learning styles between one another can't be equated. Real memorable learning comes from the will of the heart, not coercion. The uniqueness of each individual is what makes the variety of learning styles should be understood so that each student can overcome difficulties learning. In the implementation of learning many teachers doesn't understand the learning style, so as to force students to always pay attention to the speech and explanation of teachers. The learning process will be effective if the method of learning used can accommodate students. Research on the most appropriate teaching methods turns out to be a failure, because each teaching method depends on the way or style of the student in learning. This research was conducted in the school as a place of observation (field research) by using a quantitative approach. Data were collected by questionnaires, observations, interviews, and document studies which were then processed and analytically analyzed descriptively. The results of research showed that a class can not be equally aligned using and applying a single learning method only. Because in the class there are several learning styles of students. The student's learning style visually dominates the class, followed by the auditorial style, and the kinesthetic style. This research also provides advice to educators / teachers to understand the diversity of student learning styles. so that with the basic teachers are required to be more creative and innovative in applying the method of learning so that all learning styles of students can be accommodated, so that with this understanding of learning achievement can be improved. PENDAHULUAN Belajar merupakan suatu keharusan bagi setiap insan manusia, baik itu dikemas secara formal, maupun non formal. Inti dari sebuah belajar adalah pengalaman dan dengan bekal pengalaman ini manusia-manusia pembelajaran akan berubah dari dimensi tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti menjadi paham, sehingga implikasinya akan tampak pada tiga tataran domain kognitif, afektif, dan psikomotorik (Joko, 2009:93).

Learning styles are a very important modality in the education. A person of a different learning style. So that one can not only have a learning style from one of those learning styles, it can also be more than a learning style. By knowing what learning style is suitable for learning, can make a person active for learning, then have an effect on his learning outcomes and learningachiecements. And can improve the quality of teaching teachers. The objectives to be achieved are to find out the characteristics of studens’ visual, auditory, and kinesthetic learning styles and to find out the improvement in student learning activities through the use of visual, auditory learning styles, and kinesthetic. Student have 3 types of learning styles characteristics that are visual (seeing), auditory (listening), and kinesthetic (moving). Visual learning style that is to have characteristics of preferring to read, requiring views and goals on the problem, dodling, and remembering by looking. Then, auditory learning styles that have characteristics find it hard to understand when listening to remember, prefer talking, and talking while working. Next, kinesthetic learning style that is to have the touching characteristics of people for attention, using fingers when reading, using multiple body cues, moving lots, and talking slowly. When the learning process is in transition, hopefully the teacher masters his teaching activities so that students do notfeel bored, deliver clear teaching materials, and seek teaching that futher tinggers student  interest.