Estagio

Este artigo procura analisar o papel das Universidades na formação de professores, ao traçar questionamentos acerca das experiências de estágios vivenciadas nos cursos de licenciatura. São analisadas as dificuldades encontradas por professores recém-formados ao deixarem a Universidade e ao se depararem com a realidade da educação escolar brasileira.

Em um primeiro momento, apresento um breve histórico sobre a Dança Educação, precisamente o desafio de lecionar no contexto cujas escolas ainda não disponibilizam o ensino dessa arte na estrutura curricular, como no CAp/UFPE em 2013. Chamo atenção para o fato de que esse colégio recifense é reconhecido pelo Ministério da Educação como uma das melhores escolas públicas do Brasil. No capítulo seguinte, o leitor terá as escolhas didáticas que selecionei no reconhecimento de algumas características que norteiam a criação do ensino emergente em dança para formar pessoas, que na sua maioria diziam não saber dançar, a ter mais percepção crítica, potencial criativo e autonomia. Logo depois de possibilitar a compreensão de dança como arte, linguagem e forma de conhecimento que incentiva o indivíduo a ser sensível, ético, a tomar iniciativas e se exprimir com propriedade; convido os leitores a saborear propostas que esclarecem e exemplificam o como ensinar essa expressão artística. Por fim, permito-me ser afetado pelo retorno dos estudantes para desvendar algumas considerações dessa vivência, que alterou a minha forma de sentir e perceber meu entorno.

At first, I present a brief history on the Dance Education, precisely the challenge of teaching in context whose schools do not even offer the teaching of art in the curriculum, the CAp/ UFPE in 2013. I call attention to the fact that Recife college is recognized by the Ministry of Education as one of the best public schools in Brazil. In the next chapter, the reader will have the didactic choices selected in recognition of some characteristics that guide the creation of the emerging teaching dance to train people, who mostly said they did not know how to dance, to have more critical perception, creative potential and autonomy. Soon after to enable the understanding of dance as art, language and forms of knowledge that encourages the individual to be sensitive, ethical, taking initiatives and express yourself with property; I invite readers to savor proposals that clarify and exemplify how to teach this artistic expression. Finally, I would be affected by the return of students to unravel some considerations that experience that changed the way I feel and perceive my surroundings.

O artigo analisa uma experiência pedagógica realizada com estudantes da Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Artes e Música, na Universidade Federal do Tocantins, campus Tocantinópolis, Brasil, acerca do Estágio Curricular Supervisionado na disciplina de Arte em escolas do campo. De abordagem qualitativa e de caráter exploratório, este estudo de caso teve como instrumentos de coletas de dados as entrevistas semiestruturadas realizadas com discentes do referido curso, além da pesquisa empírica e análise documental. A forma de análise dos dados seguiu a perspectiva da técnica da pesquisa interpretativa. Os resultados demonstraram que o estágio curricular supervisionado na Educação do Campo possibilita aos estudantes produzir conhecimento acerca da prática docente no contexto camponês, bem como das formas de viver e trabalhar no campo, que envolve tanto os aspectos sociais e políticos, quanto os econômicos e culturais. É necessário e urgente formar professores que preenchem a lacuna de docentes que atuam no meio rural no Estado do Tocantins, para que seja possível atender efetivamente a demanda da Educação Básica nesse Estado, principalmente, na disciplina de Arte, tão carente de professores com formação nessa área em áreas rurais. Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Licenciatura em Educação do Campo. Formação de Professores. Arte.

ABSTRACT This article analyzes a pedagogical experience carried out with students of the Licentiate in Rural Education with qualification in Arts and Music, at the Federal University of Tocantins, Tocantinópolis Campus, Brazil, about the Supervised Curricular Internship in the discipline of Art in rural schools. From a qualitative and exploratory approach, this case study had as instruments of data collection the semi-structured interviews conducted with students of said course, as well as empirical research and documentary analysis. The form of data analysis followed the perspective of the technique of interpretative research. The results showed that the supervised curricular stage in the Rural Education enables students to produce knowledge about the teaching practice in the peasant context, as well as the ways of living and working in the countryside, which involves both social and political as well as economic and cultural aspects. It is necessary and urgent to train teachers who fill the gap of

Este texto teve como objetivo apresentar a produção do conhecimento e suas repercussões no cotidiano da Educação Física Escolar, mais especificamente a partir da relação estabelecida entre estagiário, professor tutor e professora ministrante na disciplina Prática de Ensino Estágio Supervisionado em Educação Física com a prática pedagógica no contexto da EJA. Metodologicamente, o texto foi construído a partir do relatório das ações desenvolvidas durante as aulas ministradas, critério de avaliação para a disciplina de mesmo nome na licenciatura em Educação Física da ESEF/UPE. A partir deste relato de experiência, constatou-se que é possível, por intermédio da articulação entre os conhecimentos tratados em aula, e os documentos curriculares, sistematizar o conhecimento nas aulas de EF e que o estágio supervisionado nas escolas públicas, abre um grande leque de aprendizagem para o estagiário, o qual brevemente poderá atuar como professor na escola, enquanto conhecedor de sua realidade.

No presente artigo buscar apresentar a experiencia do Estagio Supervisionado em Lingua Inglesa desenvolvido ao longo da 8a fase do curso de Letras de uma universidade particular do sul do Brasil. A proposta do estagio supervisionado realizado, foi de desenvolver uma oficina de lingua inglesa em espacos alternativos de ensino, sendo neste caso, o PROEP – Programa de Educacao Permanente, oferecido pela propria universidade. O objetivo do estagio nos cursos de licenciatura e o de relacionar a teoria aprendida em sala de aula com a pratica, levando o academico a reflexao quanto a sua atuacao como docente. Para isto, neste trabalho apresentamos primeiramente os objetivos e a justificativa da realizacao das oficinas, em seguida apresentamos o campus de estagio. Para analise dos dados, apresentamos algumas reflexoes teoricas nas quais nos embasamos, a descricao e analise das aulas aplicadas na oficina da solidariedade, sendo esta uma das modalidades oferecidas pelo PROEP. Ao final apresent...

Este artigo trata da prática docente, no decorrer do estágio supervisionado de geografia, abordando a importância das concepções da Geografia no que diz respeito ao processo ensino aprendizagem, em que o professor tem o papel de mediador do processo de formação dos educandos. Nossas discussões estão pautadas em estudiosos como: Cavalcanti (1998), Straforini (2008), Pimenta (2005), (2006), Torres (2001), entre outros. Utilizamos como instrumentos de pesquisa a observação em sala de aula no decorrer do estágio. Com isso, compreendemos que o estagio é essencial na formação dos futuros professores. Assim, elencamos a relevância das concepções da Geografia sendo fundamental na aprendizagem dos alunos, através dos conteúdos geográficos trabalhados no decorrer das aulas.