Ensino De Sociologia

É possível fazer a história do ensino de uma disciplina escolar? O que devemos dar ênfase nesse processo de pesquisa? Quais as fontes possíveis? São inúmeras os questionamentos que envolvem essa temática de pesquisa ainda em construção no Brasil. Se por um lado a História da Sociologia já se constitui em um campo de pesquisa relativamente presente nos congressos internacionais, tais como ISA World Congress of Sociology, Research Commitee on History of Sociology (RC08), por outro, ainda será necessário muitos esforços para chegarmos a uma produção científica que consiga dar legitimidade a esse campo de pesquisa. O presente dossiê corrobora na direção de compreender e evidenciar como e porquê a disciplina de Sociologia se faz presente e ausente em determinados níveis educacionais, bem como compreender quais foram os fenômenos sociais e colaborações intelectuais que estiveram presente em cada contexto histórico dessa disciplina.

O presente artigo realiza uma análise das apropriações da Sociologia disposicionalista nas pesquisas sobre a história do ensino de Sociologia. Para tanto, mapea e systemtiza as principais contribuições exploradas nesses estudos, o que auxilia na compreensão do estágio atual do subcampo de pesquisa, voltado ao referido tema, e na (re) construção de agendas de pesquisa profícuas. Foram identificados variadas apropriações da teoria disposicionalista, as quais fornecedores contribuindo para a ampliação dos focos de pesquisa, o desenvolvimento de questionamentos teóricos mais amplos e explicações de fenômenos sociais vinculados à história do ensino de Sociologia no Brasil em seus contextos macro e microssociológicos.

A sociologia é marcada por uma trajetória de presenças e ausências no currículo escolar no Brasil, o que se relaciona diretamente com os projetos educacionais implementadas. Em 2008 a sociologia tornou-se disciplina obrigatória em todas as séries do ensino médio, o que perdurou até 2017, quando houve uma perda desta obrigatoriedade pela Reforma do ensino médio. Por meio de uma análise bibliográfica descrevemos os avanços ocorridos no âmbito do ensino de sociologia entre 2008 e 2017, período de sua obrigatoriedade, a partir de três aspectos: a) o debate intelectual; b) a formação de professores; c) a produção de livros didáticos. Os resultados apontam para o fortalecimento da sociologia nesse nível de ensino, ainda que a Reforma do ensino médio seja um empecilho para sua efetiva consolidação.

O artigo evidencia os processos de reintrodução da Sociologia como disciplina obrigatória no ensino médio e de ofertas de cursos de Ciências Sociais no Brasil, observando correlações entre ambos e problematizando possíveis implicações. Para tanto, recorreu-se aos dados do Censo Escolar e do site e-MEC quanto aos cursos de Ciências Sociais e Sociologia, e a documentos estaduais. As evidências indicam que: i) a presença desses possibilitou a existência de militância pelo retorno da disciplina; ii) a reintrodução da Sociologia no ensino médio foi um processo que se deu nos estados da federação antes da Lei Federal no. 11.684 de 2008, sendo resultado de um cenário de maiores oportunidades políticas à promoção de ações coletivas que envolveram diversos agentes e instituições.

This article highlights the processes of the reintroduction of Sociology as a compulsory subject in high school and the offer of Social Science courses in Brazil, observing correlations between both and problematizing possible implications. For this, we used data from School Census and the e-MEC website regarding Social Science/Sociology courses, as well as state documents. The evidence indicates that: i) the presence of Social Science and / or Sociology courses made possible the existence of activists for the return of the discipline; ii) the reintroduction of Sociology in High School was a process that took place in the states of the federation before Federal Law no. 11,684 of 2008, resulting from a scenario of greater political opportunities for the promotion of collective actions that involved several agents and institutions.

O livro “Sociologia escolar: ensino, discussões e experiências” traz reflexões colaborativas ao desenvolvimento do subcampo de pesquisa “Ensino de Sociologia”, bem como para a prática docente dessa disciplina. Trata-se de um esforço coletivo de professores-pesquisadores que vivenciam as práticas cotidianas escolares.
Os esforços aqui empreendidos estão inseridos em um contexto marcado, de um lado, por desafios e, de outro, por importantes avanços para a Sociologia do Ensino Médio.

Como citar:
BODART, Cristiano das Neves. Sociologia e Educação: Debates necessários, vol.1. Maceió: Editora Café com Sociologia, 2019.


SUMÁRIO

Apresentação
Cristiano das Neves Bodart
.
CAPÍTULO 1
A Sociologia da Educação e alguns caminhos para a pesquisa contemporânea: a escola desigual e a escola democrática
Gustavo Cravo de Azevedo, Paula Britto Agliardi e Sara Esther Dias Zarucki Tabac
.
CAPÍTULO 2
Marxismo e Escola
Nildo Viana
.
CAPÍTULO 3
Paulo Freire e a Sociologia Política da Educação
Thiago Ingrassia Pereira e Carine Marcon
.
CAPÍTULO 4
“Programa Escola sem Partido”: reflexões sobre a cidadania e o trabalho docente
Tatiele Pereira de Souza, Beatriz Brandão e Thiago Gabriel Silva Gameiro
.
CAPÍTULO 5
Preocupações didáticas em compêndios de Sociologia dos anos de 1930
Cristiano Bodart e Elizandra Rodrigues da Silva
.
CAPÍTULO 6
Escola e formação docente: narrativas plurais
Joana Rower, Maria Alda de Sousa Alves e João Paulo Freitas Gomes
.
CAPÍTULO 7
Ser jovem é diferente de ser aluno: uma leitura sobre escola e juventude a partir da Sociologia da Experiência
Eduarda Bonora Kern
.
CAPÍTULO 8
Você deseja ser professor? Motivação e renuncia à profissão docente
Pércia Alves Silva, Andréa Giordanna Araujo e Elizabete Amorim de Almeida Melo
.

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE SOCIOLOGIA PARA O ENSINO MÉDIO
- MATERIAL DIDÁTICO: 3 MÓDULOS -

PRODUÇÃO:
CAPES\Universidade Aberta do Brasil
Produção editorial: Central Texto (Cuiabá) / NEAD-UFMT

COORDENAÇÃO: Elisabeth Guimarães (2009),  Nelson Tomazi (2009)  e Flávio Sarandy (2010)

UM BREVE HISTÓRICO:

Em 2007, a Capes resolveu organizar cursos de especialização (EaD) em Ensino de diversas áreas.  Tais cursos  teriam um ambiente virtual produzido pela equipe da UFMT  e um material impresso produzido por uma comissão.  A proposta da Capes era que as universidades ofertassem os cursos com o apoio desses materiais.  Entretanto, esse projeto da Capes não foi plenamente implementado pelo menos não com base nos módulos.  No caso de Sociologia, ressalte-se que os materiais estiveram inacessíveis durante um certo tempo.
Em 2018, finalmente, a Capes disponibilizou na internet os três módulos de Sociologia.

PÚBLICO: os materiais podem ser utilizados em cursos de pós-graduação (especialização e mestrado profissional), como também na graduação, especialmente em disciplinas como metodologia de ensino, estágios e programas de iniciação à docência.  Eles ainda podem se constituir em um interessante recurso nas salas de aula do Ensino Médio, pois trazem sugestões de atividades, textos e referências diversificadas (livros, vídeos, músicas). Ressalta-se que todo conteúdo textual original do Portal eduCAPES está disponível livremente para leitura, entre outros direitos, conforme definido na licença Creative Commons.

ORGANIZAÇÃO:
        Módulo I
Autoria : Amaury Moraes, Erlando Reses, Flávio Sarandy , Mário B. Santos e  Nelson Tomazi
Disciplina 1 | Memória e Formação 
Disciplina 2 | Memória e prática docente
Disciplina 3 | Ensino de Sociologia: história, metodologia e conteúdos

        Módulo II
Autores: Carlos Lemos, Erlando Reses, Flávio Sarandy, José  Organista, Mário B. Santos, Nelson Tomazi e  Shirlei Daudt
Disciplina 1 | História da Sociologia 
Disciplina 2 | Cultura e identidade
Disciplina 3 | Estrutura social e mudanças sociais
Disciplina 4 | Participação política e cidadania
Disciplina 5 | Metodologia e recursos didáticos

        Módulo III
Autoria: Nelson Tomazi
Disciplina 1 (única) |  Orientação teórico-metodológica  para desenvolver o TCC
             

COMISSÕES DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO:
Aparecida do Rocio Freitas
Cláudia Regina Santos de Almeida
Eduardo Fernando Montagnari 
Guilherme de Paula Martins
João Vicente Ribeiro Barroso da Costa Lima
Kattia de Jesus Amin Athayde Figueiredo
Kátia Morosov Alonso
Maria Regina Clivati Capelo
Tânia Elias Magno da Silva

COMISSÃO DE LEITORES
Cassiana Tiemi Tedesco Takagi 
Geovana Tabachi Silva
Silvio Antonio Colognese

Este livro reflete o esforço coletivo de cientistas sociais brasileiros e brasileiras que se dedicam à Sociologia na Educação Básica como campo de exercício da docência e da pesquisa. Aqui estão reunidas as contribuições de diversos atores que tornaram o Encontro Nacional sobre Ensino de Sociologia na Educação Básica (ENESEB) um espaço fundamental para dar visibilidade a estudos e reflexões, oriundos de diferentes universos epistêmicos, que tratam dos desafios e perspectivas para as licenciaturas em Ciências Sociais no Brasil e sua ação cotidiana no mundo escolar. O presente livro, portanto, traz artigos de 34 (trinta e quatro) autores (as) que têm como ponto de partida as discussões que aconteceram no V ENESEB realizado em Brasília, na Universidade de Brasília (UnB), de 23 a 25 de julho de 2017, através do financiamento da Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal – FAPDF. Trata-se, portanto, de uma obra coletiva gerada a partir das conferências, mesas-redondas, grupos de trabalho, rodas de conversas, oficinas e painéis.

Artigos:

Sumário

Prefácio
[A Sociologia em tempos sombrios]
Carlos Benedito Martins

Apresentação
Haydée Caruso e Mário Bispo dos Santos

Seção 1 – Conjuntura e ensino de Sociologia: desafios e possibilidades para o futuro da Sociologia na Educação Básica

Os ciclos dos nossos patrimônios intelectuais, educacionais e pedagógicos: o que temos e o que está sob ameaça?
Ileizi Fiorelli Silva

Reflexões sobre a Sociologia na Educação Básica em tempos de retrocesso
Danyelle Nilin Gonçalves

Neoliberalismo, (contra)reformas e Educação
Sueli Mendonça

Seção 2 – Grupos de trabalho: balanços e perspectivas

Um balanço do debate sobre a atualidade do trabalho docente no ensino de Sociologia
Rafael Moreira do Carmo e Marco Aurélio Pedrosa de Melo

Percepções, representações e situações de violências no ambiente escolar e seu entorno social
Haydée Caruso e Nalayne Pinto

Pensar as culturas juvenis para ensinar Sociologia
Isaurora Cláudia Martins de Freitas e Irapuan Peixoto Filho

Os professores de Ciências Sociais/Sociologia no mundo digital: as metodologias de ensino em Ciências Sociais na educação básica
Lígia Wilhelms Eras e Fernanda Feijó

O ensino de Sociologia nas escolas técnicas no Brasil: práticas, trocas, teorias e realidades
Caio Cerqueira e Bruno Hammes

As modalidades diferenciadas de ensino e a sociologia: muitos diálogos urgentes a se estabelecer para o fazer sociológico na Educação Básica
Rogeria Martins e Luiz Fernandes de Oliveira de Oliveira

A pesquisa sobre a história do ensino de Sociologia no Brasil
Cristiano Bodartt , Marcelo Pinheiro Cigales e Antonio Alberto Brunetta

O livro didático de Ciências Sociais: contribuições e disputas na construção do campo de Ensino de Ciências Sociais
Débora Cristina Goulart e Diogo Tourino de Sousa

Formação de Professores de Ciências Sociais
Amurabi Oliveira e Leandro Raizer

O Pibid e a Formação Docente em Ciências Sociais: permanência das possibilidades frente as novas diretrizes do programa
Marili Peres Junqueirai e Rosângela Duarte Pimenta (Rô Pimenta)

Teorias e métodos para pesquisas sobre ensino de Sociologia
Alexandre Jeronimo Correia Lima, Manoel Moreira de Sousa Neto, Simone Meucci e Tabata Soldan

Ensino de política no Ensino Médio? Conteúdos, metodologias e recursos didáticos na disciplina de Sociologia.
Renata Schlumberger Schevisbiskir e André Rocha Santos

Seção 3 – Rodas de conversa: memórias e narrativas autobiográficas de professores de Sociologia

Ser docente e formar docentes: reflexões sobre uma prática
Bruna Lucila Dos Anjos

A formação identitária do professor de Sociologia: caminhos e descaminhos que levam os sujeitos de estudantes ao exercício da docência.
Marcos Antônio Silva

Anexos
Anexo 1 – Lista de pôsteres
Anexo 2 – Lista de oficinas pedagógicas