Educatie

Articolul aduce în discuție unele diferențe fundamentale pentru intervenția în cazul fenomenelor de bullying în comparație cu intervenția în conflicte. În practică, înțelegerea diferențelor esențiale între cele două fenomene asigură mare parte din succesul proiectării strategiilor managementului de criză. Mai mult, unele crize relaționale în grupurile de copii, capătă intensitate și amploare tocmai pentru că, atât intervenția cât și modul în care le prevenim, nu sunt înțelese și  gestionate adecvat.

In this work are presented and proposed some teaching activities for teachers who aimed knowledge training, attitudes and habits of hygiene of the body, including the hands, to the primary school students.В данной работе отражены и предложены методы по формированию у учащихся начальных классов знаний и навыков по уходу за телом

e Protestant Reformation of the sixteenth century does not appear ex nihilo, but it will stand out on an upward flow of Church reform, a flow in which the Hussite movement also has a significant role to play. Unfortunately, Jan Hus did not know any of the writings of the Eastern Holy Fathers, did not come into direct contact with Orthodox spirituality, and historical conditions were of such a nature, as a rapprochement (union) of the Bohemian Brothers with the Orthodox Church could not be realized. A significant number of Hussites sought refuge in Romanian countries, being persecuted for their faith in neighboring states. In Moldavia they lived in the colonies and were not considered a danger to the native population of Orthodox faith with whom they came in contact. e Moldavian rulers Alexandru cel Bun (Alexander the Kind), Stefan cel Mare (Stephen the Great) and Bogdan cel Orb (Bogdan the Blind), Romanian Orthodox believers, showing tolerance and acceptance towards another religion, welcomed the Hussite and allowed them to settle and live in the cities of their country.

Un copil poate ajunge victima violenței în mediul on-line în diferite situații – a postat imagini care au stârnit reacțiile altor utilizatori, a scris un comentariu care declanșează controverse sau nemulțumiri, preferă jocurile on-line în perechi sau în grup, există deja presiuni în mediul școlar asupra acestui copil etc. Victima în mediul on-line poate deveni orice copil, acesta poate fi un elev disciplinat sau mai puțin disciplinat, cu reușite școlare înalte sau mai puțin înalte, poate fi un copil sociabil, activ sau, din contra, timid și retras. Copiii percep experiențele trăite în mediul on-line fie ele pozitive sau negative - ca parte integrantă a vieților lor. Principala misiune îi revine părinților și școlilor de a-i îndruma pe tineri în a discerne între bine și rău, să identifice cazurile de hărțuire on-line și de a se feri de astfel de evenimente neplăcute.

Het is ongeveer twee jaar geleden dat we de ontdekking deden dat leren op de werkvloer weleens iets heel anders zou kunnen zijn dan leren in de gewone onderwijssetting. Die ontdekking vond plaats tijdens een hackathon. Het doel hiervan was om in een ochtend een vijftal 'levensbeschouwelijke lessen' te ontwikkelen waar zorgprofessionals in hun teamvergaderingen mee aan de slag zouden kunnen. Om didactisch en inhoudelijk goede lessen te ontwikkelen, waren er zorgprofessionals van Lelie zorggroep (LZG) en professionals van de Christelijke Hogeschool Ede (CHE) uitgenodigd. Bij de uitleg van de bedoeling en de opzet vroeg een docent van de CHE zich vertwijfeld af: 'Maar dat kan toch helemaal niet, in een uur een levensbeschouwelijk thema behandelen als team zonder een docent?' Ons antwoord was: 'Dat is ook lastig, maar het is de context waarbinnen we moeten werken. ' Inmiddels zijn we twee jaar verder en zijn er een tiental handreikingen ontwikkeld die ook uitgeprobeerd zijn. Ondertussen hield de vraag ons bezig: wat is nu eigenlijk leren op de werkvloer en waar moet je dan rekening mee houden? In dit artikel willen we daar antwoord op geven. De casus waar we vanuit schrijven is die van LZG. Daarom nu eerst wat meer informatie over deze casus. LZG is een zorgorganisatie waar vanuit christelijke inspiratie en motivatie zorg wordt Abstract Organisaties doen aan vorming en toerusting. Leren op de werkvloer is anders dan leren in het reguliere onderwijs. Voor organisaties die hun professionals willen vormen en toerusten is het belangrijk om duidelijk te hebben wat voor persoonsvorming zij in het vormingsproces nastreven. Ook is het belangrijk dat de vrijheid van de professional wordt gerespecteerd en er ruimte is voor transcendentie in het vormings-en toerustingsproces. Ruimte voor vrijheid om te voorkomen dat de organisatie de hermeneutische ruimte van de professional binnendringt; ruimte voor transcendentie om professionals rust en inspiratie te bieden in het vormingsproces. Ruimte voor vrijheid en transcendentie gevraagd: vorming en toerusting op de werkvloer over levensbeschouwing Jurrian van Waaij en Simon Polinder vorming, organisatie, vrijheid, transcendentie, spiritualiteit

a fost unul dintre cei mai importanti romancieri romani din perioada postbelica. Acesta a studiat la Universitatea din Bucuresti si a scris mai multe opere precum: "Desfasurarea","Ferestre inalte", "Intrusul" si "Morometii". "Morometii" este un roman postbelic, publicat in 2 volume, primul aparand in 1955, iar al doilea in 1967, ce ilustreaza o istorie ampla a unei familii de tarani din lumea rurala. Acesta fixeaza in memorie o realitate pierduta, aceea a satului romanesc traditional pe care de disparitie si a ultimilor tarani arhaici, autentici. Opera literara apartine genului epic de mare intdindere, la care iau parte multe personaje, implicate intr un conflic puternic. Din punct de vedere compozitional, romanul este structurat pe doua volume, primul aparand in 1955 iar al doilea 12 ani mai tarziu in 1967.

Prima de carieră didactică prin card PLUXEE
Am reluat linia de plată prin următoarele carduri Pluxee - Sodexo:
• Pluxee Prima de carieră didactică
• Pluxee Prima de carieră profesională
• Pluxee Cultură
• Pluxee Cadou
Magazinul online în care se pot face aceste plăți este: https://www.softedu-magazin.ro/

Prezenta lucrare își propune o analiză a reprezentărilor comunităților neoprotestante în romanul românesc de după 1989. O astfel de cercetare nu doar că e inedită în peisajul studiilor literare-neexistând niciun asemenea demers în sensul acesta-, ci poate fi complementară celor două volume (Imaginar literar și Imaginar religios) din proiectul Enciclopedia imaginariilor din România, coordonat de Corin Braga. Pe de altă parte, chiar și singura încercare de explorare a fenomenului neoprotestant din spațiul românesc (Omul evanghelic...coordonat de Dănuț Mănăstireanu și Dorin Dobrincu, 2019) menționează în treacăt ocurența reprezentării comunităților neoprotestante în literatura română contemporană. Deși puține la număr, romanele de după 1989 oferă perspective multiple referitoare la apariția și evoluția unor comunități neoprotestante (baptiști, penticostali, adventiști etc.), accentul căzând pe narațiuni situate în perioada comunistă a României, când astfel de culte minoritare au fost atent monitorizate și supravegheate de Puterea politică.

Introduction to Artizein Special on Art, Ecology and Education Jan van Boeckel Guest editor To me, one the most compelling expressions of art, ecology and education coming together happened when I attended a lecture, a decade or more ago, by Timo Jokela, a Finnish professor in art education and environmental artist. He gave a presentation on his work, addressing his audience from a platform. In front of him was a glass of water. "This here," he started his presentation, pointing his finger at the water, "is part of my environment." He then raised the glass to his mouth and took a deep sip. He paused a moment. "Now it is part of me." With his performance or, if you will, artistic intervention, Jokela made something clear. The self and environment are always intertwined and inseparable. I found it, in all its simplicity, a great teaching, a compelling expression of the idea that ecology is not something "out there." My own initiation and immersion in the field happened, I now see in retrospect, when I facilitated a course titled "Art in place, linking art and ecology" at Schumacher College in the United Kingdom, in 2006, with guest teachers Antony Gormley, Peter London and Peter Randall-Page. The grounding idea was that aesthetic and ecological sensibilities are two sides of the same coin. I was drawn by the following description: "Nature has always inspired artists, and art offers a medium for a deeper environmental connection. This course will offer an opportunity to explore the relationship between humans and the natural world … the union between art and ecology." In this new issue of Artizein, the triad of art, education, and the natural environment is the central theme for reflection. Contributing authors and artists present ways in which artistic practices can be a starting point, in its own right, to connect with the earth. Through such approaches, new understandings can be gained, including about our self. The authors dwell upon the experiences that have been gained so far. What are the pedagogical underpinnings that can be articulated? And what would be the relevance of facilitating and promoting such encounters in an age of nature-deficit disorder and climate fear? Which challenges come up when participants, through art, are encouraged to open their senses more fully to the world, at a time when psychic numbing and cognitive dissociation seem to be the default mode for many people, faced with the overwhelming news of the scale of the ecological crisis? This issue of Artizein offers a wide range of perspectives. There are 1 van Boeckel: The World Breathing Me

Introduction to Artizein Special on Art, Ecology and Education Jan van Boeckel Guest editor To me, one the most compelling expressions of art, ecology and education coming together happened when I attended a lecture, a decade or more ago, by Timo Jokela, a Finnish professor in art education and environmental artist. He gave a presentation on his work, addressing his audience from a platform. In front of him was a glass of water. "This here," he started his presentation, pointing his finger at the water, "is part of my environment." He then raised the glass to his mouth and took a deep sip. He paused a moment. "Now it is part of me." With his performance or, if you will, artistic intervention, Jokela made something clear. The self and environment are always intertwined and inseparable. I found it, in all its simplicity, a great teaching, a compelling expression of the idea that ecology is not something "out there." My own initiation and immersion in the field happened, I now see in retrospect, when I facilitated a course titled "Art in place, linking art and ecology" at Schumacher College in the United Kingdom, in 2006, with guest teachers Antony Gormley, Peter London and Peter Randall-Page. The grounding idea was that aesthetic and ecological sensibilities are two sides of the same coin. I was drawn by the following description: "Nature has always inspired artists, and art offers a medium for a deeper environmental connection. This course will offer an opportunity to explore the relationship between humans and the natural world … the union between art and ecology." In this new issue of Artizein, the triad of art, education, and the natural environment is the central theme for reflection. Contributing authors and artists present ways in which artistic practices can be a starting point, in its own right, to connect with the earth. Through such approaches, new understandings can be gained, including about our self. The authors dwell upon the experiences that have been gained so far. What are the pedagogical underpinnings that can be articulated? And what would be the relevance of facilitating and promoting such encounters in an age of nature-deficit disorder and climate fear? Which challenges come up when participants, through art, are encouraged to open their senses more fully to the world, at a time when psychic numbing and cognitive dissociation seem to be the default mode for many people, faced with the overwhelming news of the scale of the ecological crisis? This issue of Artizein offers a wide range of perspectives. There are 1 van Boeckel: The World Breathing Me

Acknowledgements List of figures Preface PART I 1. The last still to have known such things Aalto University publication series Doctoral Dissertations 73/2013 2nd edition 2014 School of Arts, Design and Architecture Aalto ARTS Books Helsinki books.aalto.fi

The paper is based on an experimental study that involves assessing the theoretical knowledge of the game rules of basketball for the 8th grade students by using the RAI method (Answer -Throw -Query).The purpose of the paper is to assess the theoretical knowledge of the rules of the basketball game through the use R.A.I. method for students in the 8th grade. The data were pooled in recording sheets. Arithmetic mean values recorded in final testing for the two categories of correct answers or incorrect, stressed that students in the experimental group evolved in terms of knowledge, learning and enhance practical regulation basketball game using the interactive R.A.I. method.The results obtained in the two tests confirm that R.A.I method can be used in all stages of the assessment of students' knowledge about regulation and so the research hypothesis is verified.

O educație incluzivă de calitate vizează atât creșterea calității educației, cât și participarea școlară a tuturor copiilor, în special cei proveniți din medii dezavantajate. Strategia educațională ce trebuie implementată la nivelul fiecărei școli trebuie să cuprindă intervenții centrate pe elev, care să pună accent pe prevenirea neșcolarizării, absenteismului, abandonului școlar și părăsirea timpurie a școlii, vizând totodată creșterea rezultatelor învățării. Pentru a promova o educație incluzivă de calitate, este necesară elaborarea în fiecare unitate școlară a unui set de întrebări de bază, cu rol de orientare: • Ce înțeleg prin elev vulnerabil profesorii, părinții și ceilalți actori ai sistemului educațional din școală?

Modul de rezolvare a conflictelor copiii îl deprind de la adulții semnificativi. Experiența de viață, de la fiecare etapă de vârstă, îi ajută să-și construiască propriile mecanisme de a se raporta la situațiile conflictuale. În acest context, devine foarte important, ca adulții, profesorii și părinții, să înțeleagă dinamica  procesului, prin care un conflict se transformă din mecanism reglator a relațiilor de grup în context toxic, care afectează sănătatea și funcționalitatea grupului.

The encounter of the great reformers with the text of Holy Scripture represented by far the substance of the most profound and vivid change that the Reformation brought to pre-modern Europe. The unrestricted access to the holy text, the widespread dissemination of the Holy Scriptures in society through print and spoken languages, the new reading of the great biblical themes were the elements that can define the true "revolution" that the Reformation brought with it. Beyond the social demands it inspired or the transformations it contributed to in the long process of the confessionalization of society, the Reformation was only truly revolutionary at one point, and that only when the renewing minds met the Holy Scripture.

INTRODUCERE Studiile ştiinţifice referitoare la producerea hazardelor na-turale în mediul marin (alunecări submarine, cutremure, de-gajări de gaze, procese vulcanice, furtuni extreme, tornade, tsunami, etc.) au fost abordate la scări diferite, în funcţie de efectele lor asupra realizărilor socio-economice. Bazinul Mării Negre este cunoscut ca un mediu favora-bil producerii fenomenelor extreme, precum: furtuni foarte puternice, alunecări submarine, seismicitate regională recu-noscută la nivel continental sau erupţii de gaze cantonate în sedimentele de fund. Datorită unor caracteristici deosebite faţă de restul bazi-nului (şelf foarte larg, adâncime redusă a apei, cote coborâte ale reliefului costier etc.), coasta românească a Mării Negre este deosebit de expusă la efectele hazardelor naturale, in-clusiv la cel de tip tsunami, mai puţin cunoscut şi foarte slab documentat în România. Activităţi ştiinţifice, cu caracter multidisciplinar, şi-au pro-pus să studieze în mod sistematic fenom...

MATERIALELE  CONFERINŢEI ŞTIINŢIFICE INTERNAŢIONALE
2 – 3 noiembrie 2012, IȘE
Aprobată spre editare de Consiliul Ştiinţifico­Didactic al Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei.
Coordonatori ştiinţifici:
LILIA POGOLSA, doctor, conferenţiar universitar, I.Ş.E.
NICOLAE BUCUN, doctor habilitat, profesor universitar, I.Ş.E

Viorica GoraȘ-PostiCă dr.hab. prof.univ., USM, CE PRO DIDACTICA Dezvoltarea competenţei interculturale: de la documentele curente de politici la realităţi şi contexte imediate Rezumat: Articolul dat prezintă rezultatele unui studiu de analiză a documentelor curente de politici educaţionale, relevante contextului academic universitar din Republica Moldova, secundate de o analiză a răspunsurilor la un minisondaj de opinie printre cadrele didactice şi manageriale din universităţile cu profil pedagogic. Cercetarea s-a realizat în cadrul proiectului Promovarea şi dezvoltarea educaţiei interculturale în formarea iniţială a cadrelor didactice, implementat de C.E. PRO DIDACTICA, cu sprijinul Fundaţiei pentru Copii Pestalozzi din Elveţia, care are ca finalitate dezvoltarea curriculară şi formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice din perspectiva competenţei interculturale. Cuvinte-cheie: universităţi de profil pedagogic, educaţie interculturală, competenţă interculturală, viitori profesori, cadre didactice, manageri, valori culturale.

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel B Auteurswet  jº het Besluit van  juni , Stb. , zoals gewijzigd bij het Besluit van  augustus , Stb.  en artikel  Auteurswet , dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus ,  KB Hoofddorp). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel  Auteurswet ) dient men zich tot de uitgever te wenden.

Empirisme et dogmatisme. Le Savoir immédiat et le savoir médiat
dans le premier chapitre de la Phénoménologie de l’Esprit de G. W. F.
Hegel. Autant dans la science que dans la philosophie, le savoir est
l’instrument qui nous met en rapport à tout objet. C’est-à-dire que c’est
notre savoir qui prédétermine la manière dont on fait usage à
appréhender et à comprendre l’objet. Par conséquent, il devient une
question de décision immédiate à choisir le type de rapport par lequel
nous nous situons envers l’objet visé, si le savoir même est ou pas
capable à appréhender l’objet d’une manière immédiate. Dans le
présent texte on discutera les deux fondamentales situations du savoir :
tel que quelque chose d’immédiat ; et tel que médiat. Le paradigme du
savoir immédiat est l’empirisme ; et celui du savoir médiat est
l’idéalisme. Nous traiterons ici l’empirisme sous deux aspects : celui de
la légitimité qu’il prétend par ses propres assertions et celui regardant
la manière par laquelle apparaît-il dans le premier chapitre de la
Phénoménologie de l’Esprit de G. W. F. Hegel. L’Idéalisme sera lui
aussi observé tel qu’il apparaît par le mouvement interne de la pensée,
par le moyen dont le négatif ou l’universel se sert à prendre sa place
dans la raison philosophique dès le moment où l’empirisme s’écroule
par les entraves de ses propres insuffisances intelligibles

In this work are presented and proposed some teaching activities for teachers who aimed knowledge training, attitudes and habits of hygiene of the body, including the hands, to the primary school students.В данной работе отражены и предложены методы по формированию у учащихся начальных классов знаний и навыков по уходу за телом

The consolidation of the professional competences formed within the educational process is meant to ensure the training needs of the students, which are connected to the requirements of the economy and the labour market. In the technical vocational education system, the Individual Study Guided by the Teacher is a component part of any course unit, which determines the quality of training through the volume of work done by each student in order to realize the educational outcomes and develop the professional skills. Viewed as a targeted study, it is therefore an educational activity carried out with an explicit algorithm in the initial phase, but guided along the way. The efficient organization of the ISGT implementation allows the individualization of the training process, increases the individual performances, forms the professional competencies and facilitates the socioeconomic integration.

Gândirea umană, variată și adaptabilă, este fundamentală în mediul academic universitar. Specializarea excesivă într-un singur tip de gândire prezintă riscuri, inclusiv îngustarea perspectivei și lipsa adaptabilității la schimbările sociale și din domeniul studiat. Pentru a contracara aceste riscuri, este esențială promovarea activităților care încurajează diversitatea și explorarea gândirii alternative. Manualele de psihologie oferă criterii cruciale pentru înțelegerea și evaluarea gândirii umane, precum orientarea, tipurile de operații, finalitatea, sensul evoluției, demersurile logice, valoarea și eficiența. În diverse domenii academice, cum ar fi științele exacte sau artele, sunt necesare abordări distincte de gândire. În timp ce științele exacte necesită gândire direcționată și logică, artele încurajează gândirea creativă și exploratorie. Totuși, prin antrenarea unor tipuri diverse de gândire, mediul academic poate stimula inovarea și rezolvarea creativă a problemelor contemporane. Colaborarea interdisciplinară și abordarea integrată a diferitelor tipuri de gândire pot oferi soluții mai complete și durabile pentru provocările actuale.

Education a soul, shaping it, does not only involve guiding it towards an informational system based on acquiring knowledge, but also towards a formative system of embracing the moral values. As the soul bears the image of God, school must use the religious element in order to stimulate the students conscience. The religious education has an important role in shaping one's character, but parents should also create a proper environment for producing a spiritual state favourable to morality. There have been major changes lately in the relationship between parents and children and they tend to increase as children grow up. Some of the causes have been identified in the research I starded in 2011 by aplying questionnaires to parents of secondary and high school students. Both parents and teachers should be involved in establishinganefficient social communication. This is the reason why we have searched for concrete ways for achieving an efficient partnership between family and school.

In recent decades, inclusive education has become a functional principle at the level of school policies and educational practices. This appeared as a natural reaction of the society to its obligation to ensure the necessary framework and the conditions imposed by the specifics of the education of persons with special educational needs. The step that can be a model of good practice applied in other schools is the itinerant teacher who exploits the advantage that students with disabilities can learn with other children, using as many modern methods in interactive lessons.

It has been established that the content of heavy metals in tailings dumps of different ages does not exceed the alert threshold for any component. The content of K2O in the 0-20 cm layer is higher than in the 20-40 cm, which is explained by biogeochemical (phytocenotic) processes. It is demonstrated that the total nitrogen content on the surface of tailings dumps of different ages depends on their age. The highest nitrogen content is contained in the newly formed soil layer on the surface of the 25 year old waste heap in the 0-20 cm layer. This is explained by the fact that the largest number of plant species (63 units) that have produced the largest amount of organic substance (humus) from the mass of biodiversity are growing on this dump.

The legitimacy of stating certain performance standards regarding the didactic profession has found its pros and cons among teachers. This article points out a part of the risks of paying the teachers according to their results. Its purpose is actually that of debating the advantages and risks that the application of such measure presupposes as well as that of pleading for the recognition of the subjective, human, unstandardized component of the didactic expertise. The paying of the teachers according to their performance results should not only be regarded as an economical problem of allothing investments but also as a political issue of real importance for the education of youth.

Introducere în Studiul I.B.O.R 1 Începuturile creștinismului pe teritoriul Patriei Noastre 2 Mărturii care atestă vechimea creștinismului la români 4 Martiri creștini în ținuturi dunărene la sfârșitul secolului IV 6 Dovezi arheologice despre răspândirea creștinismului în Dacia 8 Organizarea bisericească în ținuturi Dunărene până la sfârșitul sec. VI Creștinismul pe teritoriul Patriei Noastre în sec. VII-XI Biserica Ortodoxă din Transilvania sec. X-XIII Viața bisericească a românilor din teritoriile extracarpatice secolele XI-XIII Începuturile Mitropoliei Moldovei Biserica ortodoxă din Transilavnia în secolele XIV-XV Începuturile Mitropoliei Țării Românești Mănăstirile ortodoxe din Țara Românescă și Moldova în sec. al XIV-lea Biserica din Țara Românească în secolul XV Arta şi cultura bisericeacă din Moldova în timpul lui Ştefan cel Mare Biserica Ortodoxă Română din Țara Românească sec. XVI Biserica Ortodoxă la sfârșitul sec. XVI începutul sec. XVII Biserica Ortodoxă din Transilvania în sec. XVI Tiparul în Țara Românească în secolul al XVI-lea Tiparul în Transilvania în secolul XVI-lea Diaconul Coresi și activitatea sa tipografică Biserica Ortodoxă din Țara Românească în timpul domniei lui Matei Basarab Biserica din Moldova în timpul lui Vasile Lupu. Mitropolitul Varlaam Mitropolitul Petru Movilă. Sinodul de la Iași Biserica Ortodoxă din Transilvania în prima jumătate a sec. XVII Biserica Ortodoxă din Transilvania din a doua jumătate a sec. XVII Biserica Ortodoxă din Țara Românească în timpul stăpânirii lui Constantin Brâncoveanu Mitropolitul Dosoftei Mitropolitul Antim Ivireanul Dezbinarea religioasă a românilor din Transilvania 1698-1701 Proteste împotriva Unirii de la 1701 Biserica Ortodoxă din Țara Românească în sec. XVIII

În  devenirea istorică a omenirii, s-a acumulat progresiv un tezaur vast de cunoștințe, care a fost transmis și îmbogățit de la o generație la alta. Personalități ilustre, precum Aristotel, Newton, Maxwell, Planck și Einstein, au adăugat câte o cărămidă la construcția edificiului magnific al culturii universale.
Până  la Aristotel (384  – 322 î.Hr ), nu s-a făcut distincţie între filosofie şi ştiinţă, abordarea  realităţii obiective fiind unitară la vremea respectivă.  Pe măsura acumulării datelor ştiinţifice şi a diversificării concepţiilor filosofice, au apărut numeroase modele de interpretare a devenirii și structurării Existenţei pe diverse nivele de organizare a materiei, de la microcosmos, la macrocosmos şi megacosmos.
  Spre deosebire de filosofie, implicată în cunoaşterea generalizată a Existenţei, ştiinţa se raportează  prin cauze şi legi  la analiza  proceselor şi fenomenelor din realitatea obiectivă. Deşi sunt modalităţi diferite de reflecție umană,  filosofia și ştiinţa converg asimptotic și se completează în descifrarea adevărului despre lumea în care trăim.
Pe de altă parte, religia este o formă de cunoaștere a Existenței prin credință, componentă esențială prezentă încă de la origini în sufletul omului.

In de digitale schaduwwereld gaan de ontwikkelingen razendsnel. Terwijl een boek eenmaal gedrukt helemaal vastligt en naar vorm en inhoud niet kan veranderen, geldt voor digitale bestanden zoals die via internet worden aangeboden dat deze continu kunnen worden aangevuld en bijgesteld.

Misterul istoriei nu este complet întunecat, deoarece este un văl care ascunde doar parțial activitatea creatoare și forțele spirituale și funcționarea legilor spirituale. Este un loc comun să spunem că sângele martirilor este sămânța Bisericii, totuși ceea ce afirmăm noi este pur și simplu că actele individuale de decizie spirituală dau roade sociale...Căci marile schimbări culturale și revoluțiile istorice care decid soarta națiunilor sau caracterul unei epoci este rezultatul cumulativ al unui număr de decizii spirituale... credința și intuiția, sau refuzul și orbirea indivizilor. Nimeni nu poate preciza actul spiritual suprem care înclină balanța și face ca ordinea exterioară a societății să ia o nouă formă... Persecuția a fost fără putere ca să distrugă sau chiar să scuture aceasta societate care de fapt a făcut-o mai sensibil la puterea ei însăși, și a împins-o formând un trup mult mai îndesat...

Astăzi se resimte tot mai mult necesitatea aplicării unor tehnologii didactice noi care ar spori calitatea formării com­petenţelor profesionale la viitorii meseriasi din invăţământul profesional tehnic. Cele mai potrivite tehnologii didactice utilizate in procesul de formare profesională sunt tehnologiile centrate pe elev. Pentru proiectarea unei tehnologii didac­tice este important să se pornească de la obiectivele lecţiei, obiectivele de performanţă finală si competenţele profesionale ce urmează a fi formate. Implementarea in invăţământul profesional tehnic a tehnologiilor didactice orientate spre necesităţile elevului are un impact enorm asupra formării competenţelor profesionale la elevi, motivându-i pentru activităţile de invăţare si implicându-i mult mai interes in soluţionarea diverselor sarcini de invăţare. In consecinţă, elevii isi formează abilităţi de invăţare de nivel inalt, isi pot autoevalua si autocontrola procesul de invăţare, li se dezvoltă sentimentul că stăpânesc ...

Disforia De gen la copil şi aDolescent-o afecţiune înDepărtată De practica peDiatrică? asist. univ. Dr. Mirela silvia iancu 1,2, şef. lucr. Dr. ana-Maria Daviţoiu 1,2 , asist. univ. Dr. sorina chindriş 1,2 , şef. lucr. Dr. iulia florentina ţincu 1,2 , conf. Dr. Monica livia gheorghiu 1,3 , prof. Dr Doina anca pleșca 1,2

ORDIN pentru aprobarea Regulamentului privind organizarea și funcționarea centrelor județene/al municipiului București de resurse și asistență educațională În baza prevederilor art. 99 alin. (2) și (7) din Legea educației naționale nr. 1/2011, în temeiul Hotărârii Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului emite prezentul ordin. Art. 1.-Se aprobă Regulamentul privind organizarea și funcționarea centrelor județene/al municipiului București de resurse și asistență educațională, prevăzut în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Art. 2.-La data intrării în vigoare a prezentului ordin se abrogă Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 5.418/2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare și funcționare a centrelor județene/al municipiului București de resurse și de asistență educațională și a regulamentelor-cadru ale instituțiilor din subordine, precum și orice alte dispoziții contrare. Art. 3.-Direcția generală management, resurse umane și rețea școlară din cadrul Ministerului Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, inspectoratele școlare, centrele județene/al municipiului București de resurse și asistență educațională și unitățile de învățământ duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Art. 4.-Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. Ministrul educației, cercetării, tineretului și sportului, Daniel Petru Funeriu București, 7 octombrie 2011. Nr. 5.555. ANEXĂ REGULAMENT privind organizarea și funcționarea centrelor județene/al municipiului București de resurse și asistență educațională CAPITOLUL I Dispoziții generale

The problem of education is of particular interest in the development strategy of a nation. This is why most countries are concerned at the governmental level with finding the best formula for education to assist the individual in evolving positively not only in order to serve the society, but also to reach the satisfaction of a full personal achievement. Such concerns are frequent in Romania too, as since 1989 each of those over 20 Ministers of Education who came up to this decision-making position has attempted to make history with a new education law and with various reform proposals (almost 60) regarding the curriculum, the structure of the school year, the phasing of the education levels, evaluation and examination. Unfortunately, without assuring the continuity and the evaluation over time of the results of the proposed measures, most experiments have failed to produce the desired effects. Moreover, a correlation between the reforms initiated and the real situation regarding the human, material and financial resources in Romania lacks. So, at present we are witnessing attempts to imitate high-performance education systems implemented in other countries, and a total confusion of parents, students and those who are supposed to put into practice the educational strategies.

The current world, characterised by a dynamic full of continuous fluctuations and challenges, urges us to change perspectives regarding the educational phenomenon. There is a growing interest for the holistic development of the human being so that s/he could face the imperatives of the contemporary society. The present article creates a favourable opportunity to highlight that the harmonious formation of human individuality was first described many centuries ago. St. John Chrysostom, who adopts a broad approach to the education topic, points out that a responsible educational process should offer a holistic development to people. Thus, we aim to analyze Christian and modern pedagogy discourses in a comparative manner, in order to demonstrate the modernity of the Antiochian pedagogue’s view on education. We investigated the degree of overlapping between the Hrisostomian pedagogical ideas and the current theories of personality development. Also, our content analysis looks into the nu...

În fiecare zi, mă străduiesc să îmi găsesc echilibrul și să rămân ancorat în prezent, chiar și în goana cotidianului. Unul dintre cele mai semnificative moduri în care am descoperit că pot trăi mai conștient și mai plin în fiecare moment este prin practicarea unei atenții depline și a recunoștinței.

În acest articol este luată în vizor o nouă paradigmă de cercetare a fenomenelor sociale, care pune accentul pe abordarea participativă: actorii sociali studiaţi devin membri ai echipelor de cercetare, favorizând cunoaşterea din interior şi aprofundată a problemelor. Cercetarea participativă permite asigurarea autenticităţii, utilităţii şi relevanţei datelor. Astfel, actorul social se transformă din subiect al cercetării în asistent al cercetătorului, care încearcă să închege "puzzle-ul" realităţii în care trăieşte actorul social. În acelaşi timp, cercetarea bazată pe strategii participative implică procese de capacitare a echipelor comunitare. În cadrul articolului sunt analizate pe larg domeniile şi avantajele aplicării strategiei participative în cercetarea fenomenelor sociale, sunt identificate posibilele limite şi particularităţile design-ului cercetării participative, în baza unor exemple concrete. Cuvinte-cheie: cercetare participativă, cercetarea acţiunii participative, echipe comunitare, design de cercetare. THE UTILITY AND RELEVANCE OF PARTICIPATORY RESEARCH IN INVESTIGATION OF SOCIAL PHENOMENON This article presents a new paradigm that emphasizes participatory approach: social actors studied become members of research teams, favoring insider knowledge and in depth of problems. This kind of research allows assurance of the authenticity, usefulness and relevance of data. The social actor turns from research subject to assistant researcher who tries to coagulate "puzzle" of social reality in which lives social actor. At the same time research based on participatory strategies involves community team's empowerment processes and capacity building. In the article are analyzed in detail the advantages and application areas of participative strategy in researching social phenomena, are identified possible limitations and peculiarities of participatory research design, based on concrete examples.