Educaçao

De pronto, gostaria de situar o(a) leitor(a) de que o manuscrito que segue trata de posições pessoais acerca da recreação na escola. Por conta disso, haverá poucas citações no texto, pois este reflete muito mais minhas "crenças", deixando claro que não se tratam estas de "profissão de fé", mas de um saber construído e refletido ao longo de alguns anos de trabalho, seja como Professor de Educação Física na Rede Pública Municipal de Rio Claro (interior de São Paulo), no âmbito da Educação Infantil, como Coordenador Pedagógico de Ensino Fundamental, em uma escola particular de São Paulo (capital) ou, como nos últimos anos, como Professor de Ensino Superior (graduação-Educação Física-e pós-graduação-Educação) da Universidade Federal de São Carlos, atuando com ensino, pesquisa e extensão, nas temáticas "Estudos Socioculturais do Lazer e do Esporte", "Ensino e Aprendizagem em Educação Física" e "Práticas Sociais e Processos Educativos". Inicio, assim, com uma pequena análise etimológica das expressões recreação e escola, bem como educação, inerente ao ambiente escolar (e não só!). Observo antes, que uso neste manuscrito a expressão recreação, por esta não estar necessariamente presa a um tempo definido, como muitas vezes é entendido o lazer. A palavra recreação é proveniente do latim recreãtiõ-õnis, originada no radical recreãre (recrear), mais o sufixo criaçom (criação), significando, aquilo que causa prazer, alegria, recreio, diversão e satisfação, envolvendo o querer da pessoa, sua espontaneidade. A expressão recreãtiõ-õnis também origina a palavra recriação, ou seja, ato ou efeito de recriar. Já a palavra escola tem sua origem do latim shola, derivado do grego sholé, com o significado de lugar no qual se desenvolve educação, do latim educare, possuindo o sentido de cultivar, extrair de dentro de si mesmo. Considero, portanto, a escola como um lugar privilegiado para se promover educação, o extrair-se de si mesmo, o cultivo do ser, a criação e a recriação, com espontaneidade, alegria e prazer, ainda que, muitas vezes, estes elementos estejam embotados e sejam desvalorizados nas instituições escolares. Assim, a recreação na escola pode estar difusa em todo o ambiente e percorrendo as diversas disciplinas ou dimensões do saber.

O presente estudo tem como principal objetivo perceber a existência de competências empreendedoras nos alunos do ensino profissional. A investigação decorreu numa Escola Profissional do Baixo Alentejo, situada na NUT III (Nomenclatura de Unidades Territoriais) – Alentejo Litoral, participaram neste estudo 108 alunos do ensino profissional e 1 professor especialista, considerado com conhecimentos relevantes para a temática em estudo. No estudo foram consideradas cinco dimensões de análise: 1) caraterização dos participantes;2) perspetivas futuras de profissão; 3) motivação para continuar os estudos; 4) criação da própria empresa e 5) criação de uma disciplina de empreendedorismo.Os dados foram recolhidos com recurso à aplicação do questionário de Perspetivas Futuras da Profissão e do Questionário de Competências Empreendedoras aplicado aos alunos, bem como da entrevista feita ao professor especialista. A informação recolhida durante a investigação permitiu perceber que os alunos do e...

É com entusiasmo que apresentamos a Organização "Perspectivas Globais e Inovações de uma Educação em Transformação", uma coletânea que traz à tona uma reflexão atual sobre os desafios e avanços da educação em transformação. Composta por 14 capítulos temáticos, esta obra reúne contribuições de pesquisadores de diversas regiões do Brasil, refletindo uma diversidade de pensamentos e abordagens sobre o campo educacional. O objetivo dessa organização é explorar as inovações educativas a partir de uma perspectiva global, discutindo como essas práticas e teorias podem ser aplicadas em diferentes contextos sociais e culturais, contribuindo, assim, para uma educação mais inclusiva, crítica e transformadora. Por meio de um discurso interdisciplinar, os autores discutem temas que abrangem aspectos como tecnologia, políticas educacionais, metodologias de ensino, formação de professores e inclusão, entre outros. Essa abordagem não só enriquece o debate, mas também propõe novos caminhos para a prática educativa. Convidamos estudantes, professores e pesquisadores das ciências humanas e sociais a conhecer esta obra, que instiga reflexões e fomenta diálogos no campo da educação. Desejamos a todos uma boa leitura.

Partindo das teorias contemporâneas acerca do Estado de exceção e da racionalidade neoliberal, o presente estudo teve como intuito responder à seguinte questão: as políticas neoliberais para a educação brasileira contribuem para a inefetividade do princípio da dignidade da pessoa humana? Tal investigação mostra-se urgente, sobretudo porque a dignidade humana figura como fundamento da República e do Estado democrático de direito brasileiros. Como objetivo específico a pesquisa conceituou o princípio constitucional da dignidade da pessoa humana e, posteriormente, relacionou-o ao contexto das políticas neoliberais da educação e com o conceito de Estado de exceção. A metodologia se baseou em uma pesquisa bibliográfica de caráter hermenêutico e qualitativo para a aplicação do referencial teórico adotado, visto que o estudo tratou de investigar um fenômeno político e social. Ao final, conclui-se que tal racionalidade, aliada às políticas educacionais recentes, promove uma degradação estru...

Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre o Empreendedorismo, na perspectiva de aproximar a Educacao e a Administracao. A base da investigacao apoia-se nas acoes realizadas pelo Servico Brasileiro de Apoio as Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), no Estado de Sao Paulo, por meio de analises de resultados produzidos na Educacao Empreendedora voltada ao Ensino Fundamental, por meio do Programa Jovens Empreendedores Primeiros Passos (JEPP). Este se destina a fomentar a Educacao e a Cultura Empreendedora visando a formacao de jovens estudantes que necessitam de fonte de renda e que precisam, por principio, ampliar os conhecimentos em relacao a aspectos pessoais, economicos e sociais. Os resultados globais foram aferidos ao longo do tempo, medindo a sua efetividade e a permanencia. A metodologia contemplou a analise documental de normativas e legislacoes e a exploracao de informacoes sistematizadas nos bancos de dados do SEBRAE, sobre os projetos integrados ao Empreendedorismo...

Os discursos em torno da tecnologia têm sido marcados por juízos de valor dicotômicos, ainda que predominantemente otimistas, sobre o lugar desses artefatos em contextos educacionais. Na própria academia, parece apostar-se, com frequência, em artefatos digitais como solução de problemas da educação que são, de fato, complexos e historicamente enraizados. Este artigo parte de um questionamento acerca dos discursos em torno das tecnologias baseadas em Inteligência Artificial (IA): estariam os velhos discursos – fundamentados na naturalização da tecnologia – sendo reproduzidos? Com base em uma revisão de literatura acadêmica sobre a IA na educação, realizada no escopo de um projeto mais amplo em andamento, o texto apresenta um panorama dos principais pontos de discussão levantados nos últimos cinco anos na área da educação. Por um lado, parece haver grande entusiasmo com a IA e suas promessas; por outro, destacam-se preocupações com a profissão docente – em um extremo, com a substituição do professor pela máquina, um temor que também não é novo. Contudo, nosso recorte sugere que, para além de um otimismo ou pessimismo exacerbados, estão em pauta importantes considerações, fundamentadas em teorização aprofundada e estudos com empiria de campo sólida, que podem abrir caminhos outros que o desenvolvimento e aceitação de tecnologias em perspectivas meramente solucionistas.

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O presente artigo busca discutir a problemática educativa em relação à sua origem e sua função na sociedade vislumbrando uma educação que possibilite, dentro de suas possibilidades, uma nova forma educativa e econômico-social. Optou-se por um estudo teórico-bibliográfico, buscando a partir de literatura específica debater o fenômeno de modo direto. O método de análise se tratou do materialismo-histórico-dialético, por compreender o fenômeno concreto, isto é, o fenômeno como síntese de múltiplas determinações. Considerou-se que se faz urgente pensar num programa educativo de classe, em que formação intelectual, física, trabalho e política possibilitem elementos significativos para uma formação de enfrentamento. Pensar nesse modelo de educação implica pensar numa práxis político-educativa do professor, num currículo que possibilite atividades emancipatória durante a experiência pedagógica dos alunos, em conteúdos historicamente acumulado pela classe trabalhadora.

A crescente preocupação da comunidade científica em compreender a história do ensino das Ciências Sociais tem sido significativa nos últimos anos, considerando os  pesquisadores  vinculados  tanto  às  Ciências  Sociais  quanto  à  Educação.  Esse interesse  em  expansão  é  evidenciado  por  diversos  indicadores,  incluindo:  a)  a persistência de Grupos de Trabalhos voltados para esse tópico nos principais eventos da área; b) o aumento significativo da produção acadêmica dedicada ao tema por meio de teses, dissertações, artigos em periódicos, livros e coletâneas.

Os novos impulsos educacionais propiciados pelas atuais legislações que embasam a organização e desenvolvimento do Ensino Médio e seus itinerários Formativos conduzem-nos a experiências fascinantes que
nos permitem visualizar cenários antes impensados no que se refere a estrutura curricular, uso de metodologias e avaliações diversificadas e interdisciplinares, público-alvo e formação integral do aluno, respeitando-se o perfil discente e contexto local. O Centro Paula Souza sempre pioneiro e ousado em suas propostas pedagógicas, alinhado às diretrizes legais, mas antecipando-se, quase sempre, aos novos panoramas que se
redesenham para melhor atender pessoas e empresas, mais uma vez se destaca com a modalidade que reúne o Ensino Médio e a Formação Profissional, por essa razão denominado Mtec-N. Na Regional São José do Rio Preto/Central (NRA 10) podemos enumerar sete Unidades Escolares que acolheram e disponibilizam a referida modalidade. A proposta deste artigo é dissertar sobre essas experiências, de maneira sintetizada, porém que nos permite dimensionar o êxito e sucesso escolar desses cursos.

Resumo da Monografia apresentada à UCP como parte dos requisitos
necessários para a obtenção do grau de Especialista.

Os temas principais do trabalho de conclusão de curso são o ensino de
sociologia no ensino médio, os conceitos de gênero e a lei 11.645, com ênfase
no ensino da cultura e história dos povos indígenas. A Lei 11.645 2

inclui no
currículo obrigatoriamente o estudo da história e cultura dos povos indígenas e
afro-brasileira. Tendo em vista a inclusão no currículo oficial da rede de ensino
a obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena
apresentamos, neste trabalho, uma proposição didática que se embasa em
dados etnográficos dos povos ameríndios brasileiros, mais especificamente os
Mbyá-Guarani, para o ensino de conceitos gênero.

Orientadora: Beatriz Muniz Gesteira

Programa: Especialização em Cultura Afro-Brasileira e Indígena

Palavras-chave: ensino de sociologia, etnografia/relatos etnográficos, gênero.

Este estudo busca descrever o Metodo Supera, considerando seu historico, sua metodologia, as ferramentas utilizadas e seus beneficios para variaveis cognitivas, psicologicas e sociais dos individuos, com enfase no publico idoso. Trata-se de um estudo descritivo sobre o Metodo Supera, o primeiro programa brasileiro dedicado ao desenvolvimento das capacidades do cerebro. O Metodo se apoia no conceito de Neuroplasticidade cerebral e Metacognicao e faz uso das ferramentas: Abaco, livros Abrindo Horizontes, Jogos Pedagogicos, Dinâmicas, Neurobicas e a plataforma Supera On-line. A combinacao entre intervencoes cognitivas de longa duracao traz beneficios a aspectos biopsicossociais. Espera-se que este estudo contribua com o desenvolvimento de pesquisas futuras.

Resumo: O presente artigo, a partir das contribuições dos Estudos Culturais em Educação, tem como objetivo discutir o processo de difusão da Cultura Empreendedora no espaço escolar e universitário. Através da análise do discurso de inspiração foucaultiana, foram analisadas entrevistas realizadas com professores do Ensino Médio, acadêmicos do Curso de Pedagogia e supervisores escolares, tendo como objetivo problematizar os aspectos sócio-pedagógicos que representam a perspectiva empreendedora enquanto "valor pedagógico" nos espaços educacionais pesquisados. O estudo destaca os traços da presença de uma racionalidade neoliberal expressa por meio de discursos, constituídos por expressões como: flexibilidade, pró-atividade, potencial de inovação, gestão de habilidades, gestão de competências, capital humano, espírito de equipe, planejamento estratégico, metas, resiliência, visão estratégica, capacidade de correr riscos, formação permanente, oriundas de um ethos empresarial, que recebe cada vez mais destaque na formação de professores e nas práticas desenvolvidas por supervisores escolares. Conforme os discursos analisados, existe a necessidade do profissional da educação tornar-se um sujeito empreendedor de si mesmo. Um sujeito flexível, que deve estar constantemente aprendendo, inovando e desenvolvendo projetos. Portanto, destacamos que as análises desenvolvidas para realização do artigo, foram feitas, tendo em vista a problematização dos discursos dos entrevistados, que corroboram com a difusão do empreendedorismo enquanto "valor pedagógico" no meio educacional, questionando os modos como tal lógica opera na formação de professores e supervisores escolares.

A colecao Entrelacando Genero e Diversidade e composta por quatro volumes. Foi organizada para contribuir com as discussoes acerca da tematica genero e diversidade na escola, a partir de temas que contemplassem parte da complexidade dessas discussoes. O volume 1 traz refl exoes sobre genero e educacao e como essa tematica permeia e se faz presente nos multiplos momentos educacionais. Os capitulos que compoe este livro abordam a educacao em diversos aspectos, dentre os quais, a formacao docente, a diversidade, o empoderamento das mulheres por meio da educacao, as relacoes de genero no cotidiano escolar, a sexualidade e transexualidade, bem como o papel da familia no desempenho escolar de meninas e meninos. Esperamos que este livro contribua para a reflexao sobre a educacao nacional e a importância da discussao de genero e diversidade no espaco escolar.

Vivemos em uma época em que a busca pelo bem-estar não é apenas uma opção, mas uma necessidade vital. É o combustível que impulsiona nossas vidas, nossos relacionamentos e nossos negócios. No entanto, entender e abraçar verdadeiramente o bem-estar vai além de simplesmente seguir tendências passageiras de autocuidado. Envolve uma profunda compreensão dos pilares que sustentam uma vida plena e saudável: saúde mental, autoconhecimento, empreendedorismo, saúde física, exercício e nutrição.

Aos que não leram essas linhas, privados pelo analfabetismo. Aos que são os mesmos na luz e na penumbra. A todos os que nunca desistem dos sonhos. Aos que não se vendem e não se entregam. Aos que levam sempre consigo os seus corações. Aos que têm uma causa digna e honrosa pela qual morrer e por isso não podem desistir de viver. Àqueles para os quais a inclusão e o respeito à diferença não compõem apenas um discurso, mas são a causa das suas próprias vidas. AGRADECIMENTOS A Deus, o meu Deus, a quem tateando, sempre encontro, chamo de meu Senhor e tributo a glória e o louvor de todas as horas. Presença constante desde a primeira estrela até o ocaso do sol de cada dia, em que se realizam as minhas lutas e vitórias, alvo de um sentimento que a ciência não pode perscrutar, diante do qual meu álibi é sempre ausente. A Irênio e Benedita, meus pais queridos, mestres da simplicidade e de valores que me fizeram um filho, um irmão e um homem-esse último, sem ainda poder afirmar que sou. A Luciene, minha esposa, minha amiga e companheira, testemunha das minhas ausências, cúmplice de algumas poucas lágrimas e dos meus melhores sorrisos. Aos meus filhos, Talita Gracille e Tarcísio Emannuel, bênçãos e bálsamos da minha existência, amores do meu viver, riquezas que desafiam a minha pretensiosa ambição de ser um educador. À minha orientadora, Theresinha Guimarães Miranda, mestra dos rigores da jornada, exigências e saberes que me ajudaram a chegar até aqui. À professora Iracy Picanço, que um dia me fez crer que eu seria capaz, ela também não tem álibi: esteve ao meu lado, mesmo quando distante. Aos meus irmãos, que me deram sobrinhos companheiros, dentre os quais, dois presentes sempre nos dias desta jornada: Rogério e Francisco. Aos meus amigos, sujeitos da cena inteira deste estudo, Marilza, Jádson, Gessi, Adriana, Melissa, João, José e Audair: vozes sem álibi, vozes que dão humanidade a este trabalho e me fazem crer que ele valeu a pena. A todos, e a tantos que não posso mencionar: A MINHA GRATIDÃO.

O presente artigo tem como objetivo trazer questões sobre a formação empreendedora, sendo mediada no contexto da sociedade do digital. Além disso, são apresentados os desafios e propostas alternativas para que essa mediação seja condizente e significativa para o aluno, em uma visão da Educação a partir dos conceitos do metaverso. Para tanto, partiu-se de uma contextualização sobre o conceito de empreendedorismo e sua importância social e econômica. Verificou-se ainda que, apesar do empreendedorismo ser amplamente discutido, percebe-se que há em alguns casos desentendimento sobre a amplitude do termo. Em seguida, é discutida a sociedade do digital e os desafios dos empreendedores inseridos nesse contexto, onde o "novo" é atualizado a cada segundo. A partir da análise, conclui-se que é fundamental inserir ao longo da formação empreendedora as TIC que permitem simular as atividades e situações-problemas encontradas no mercado atual. Palavras-chave: Empreendedorismo; Sociedade do digital; Formação empreendedora; Metaverso.

O estudo analisa o papel do Estado – consolidado no plano governamental como agente de direitos, justiça e bem-estar social – e das políticas públicas educacionais frente ao modelo neoliberal instalado no Brasil. Parte-se de uma compreensão teórica – em Kant, Hegel, Marx, Lukács e Mészáros – sobre o Estado, perpassando suas transformações no decorrer da história e alcançando o atual contexto educacional brasileiro, identificando práticas, desafios e contradições, numa realidade de crise, desmontes e retrocessos. As análises decorrem de vivência acadêmica em programa de pós-graduação em educação com efetiva participação em grupo de estudos e pesquisas, cujos resultados apontam que, no Brasil, a instalação do neoliberalismo implicou reformas no Estado e nas políticas sociais, projetando uma aparente ideia de atuação pública em favor do reconhecimento de direitos sociais, porém, sem efetividade, transformando-os em instrumentos de dominação e alienação do capital. São visíveis, ainda, ...

s idosos com idade igual ou superior a 80 anos, denominados longevos, vêm se constituindo como um número expressivo de pessoas entre o segmento etário idoso. Estima-se que, no Brasil, já correspondam a mais de 3 milhões de pessoas, sendo este considerado o segmento que mais cresce, proporcionalmente, entre a população brasileira. Este incremento traz consigo novos desafios para os órgãos e agentes da saúde do país, já que se trata de grupo etário que apresenta necessidades próprias e diferenciadas.

Resumo Este estudo teve por objetivo investigar as motivações de idosos para participação no programa Universidade Aberta à Terceira Idade da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UATI-UFTM). Participaram 10 idosos (M = 68,9 anos; DP = 8,41), que responderam um questionário sociodemográfico e roteiro de entrevista. As motivações predominantes foram: buscar conhecimentos e realizar o sonho de estudar; ampliar vínculos sociais; ocupar tempo livre; obter qualidade de vida. Esses resultados são consonantes com a literatura, mostrando a educação como via possível de atender às demandas dos idosos e proporcionar aquisições nessa fase. No entanto, propostas educacionais como da UATI atendem a um perfil específico de idoso, trazendo a necessidade de pensar iniciativas que beneficiem aqueles que não se enquadram nessa estrutura, ampliando o alcance desses programas.

O texto apresenta uma discussao acerca da constituicao do campo academico e profissional da educacao fisica e seus obstaculos. Para tanto, busca analisar diferentes proposicoes que apresentam novas denominacoes e compreensoes para a educacao fisica, no que se refere a sua estrutura como disciplina cientifica e/ou disciplina academica. O texto se organiza a partir de uma revisao das principais proposicoes, entre elas: Cinesiologia, Ciencia da Motricidade Humana e Ciencias do Esporte, buscando entender como estas se apresentam, suas intencoes e formulacoes, bem como se da a circulacao destas na area.

Verificar a existência de políticas públicas educacionais para idosos nas universidades públicas federais da Região Centro-Oeste, tendo, como case, a UnB, a partir do Programa Universidade do Envelhecer (UniSER-Arte de viver), no transcurso de 2015 a 2020. Métodos: A pesquisa, de abordagem qualitativa e objetivos exploratórios e descritivos, teve, como procedimento de coleta de dados, o levantamento bibliográfico, a análise documental e o questionário encaminhado às universidades estudadas. Resultados: Os dados revelaram que, diante do envelhecimento acelerado da população brasileira, não existem políticas públicas educacionais exclusivas para os idosos em nenhum dos planos de desenvolvimento institucionais analisados, apenas ações pontuais, atinentes aos cursos de saúde e educação. Conclusão: Muitos são os desafios para institucionalizar um espaço educacional a essa população etária, o qual deve ser constituído mediante a formulação e implementação de uma política específica para esse grupo nas universidades públicas federais. Há várias possibilidades no sentido de garantir que esses espaços se constituam nicho profícuo de protagonismo histórico na transformação da realidade do idoso. Assim, a universidade carece fomentar sua função social, visando contemplar a sociedade a quem serve, no que tange ao processo do envelhecimento humano.

Agnaldo da Conceição Esquincalha 2 RESUMO (Re)conhecendo a matemática escolar como (re)produtora de normas sociais regulatórias em relação às pessoas LGBTI+, faz-se necessário ouvirmos essas vozes para investigarmos como se dão as relações entre corpos dissidentes das normas sociais de gênero e sexualidade e a matemática. Diante disso, o objetivo deste artigo é analisar narrativas (auto)biográficas de professoras e professores LGBTI+ de matemática sobre as relações estabelecidas entre suas vivências escolares enquanto corpos dissidentes e a matemática. Para isso, foram realizadas, virtualmente, entrevistas com seis docentes LGBTI+ de matemática de diferentes regiões do Brasil. Os resultados apontam os cenários de discriminação que foram vivenciados por participantes da pesquisa durante a educação básica, evidenciando o domínio do saber matemático mobilizado como um instrumento para respeito e proteção durante esse período e estranhando essa mobilização que implica em um status de poder.

Attitudes based on outdated stereotypes about aging can limit development possibilities in old age. The objective of this paper was to describe the beliefs and the level of knowledge about old age among formal caregivers of the elderly, verifying the relationship with the socio-demographic variables age, education and length of service in the job. The sample included 32 caregivers from two Long-Term Institutions. This is a correlational study, based on a cross-sectional survey. Results: in general, caregivers’ beliefs regarding old age were neutral, that is, neither positive nor negative; the knowledge on the topic were scarce, and the longer the time in the function, the more positive beliefs were manifested about the autonomy of the elderly (agency domain). It is believed that investment in the training of caregivers will increase the benefits both for the professional class (caregivers), yielding care skills improvement, and for the elderly themselves, by providing greater qualit...

Este estudo tem como problemática os paradigmas que rondam a temática de inovação na gestão escolar. Conceitua escola como a principal instituição para socialização de conhecimento e o gestor escolar como peça chave na condução das atividades. Nesse sentido, aponta-se estudos anteriores que expressam a diferença entre administrador e gestor, a partir de um paradigma fabril como dominante. Ressalta-se a importância da transição para um pensamento mais aberto, inovador, coletivo e criativo, a fim de mobilizar a comunidade escolar para que se estabeleça um ambiente favorável para uma instituição inovadora, eficaz e de qualidade. O objetivo é compreender quais as principais mudanças de paradigmas relacionadas à gestão escolar são necessárias para a estruturação de um ambiente inovador e, ainda, descrever as mudanças de paradigmas da gestão escolar e apontar e enunciar práticas inovadoras para a gestão escolar. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, classificada como exploratória e bib...

O trabalho compartilha o relato de experiências referentes à docência em Biologia para mostrar interfaces entre o tradicional e o novo, construídas a partir do conhecimento da Filosofia de Deleuze, que é intercessora para o exercício do pensamento feito por deslocamentos. Neste texto relatamos aulas de Biologia sobre reprodução humana, nas quais o conhecimento científico foi retirado da sua condição hegemônica, impositiva, enquanto produção e reprodução de conhecimento. Foram provocados questionamentos e os alunos participaram através de falas ousadas querendo saber mais sobre as sensações de prazer e menos sobre a função reprodutiva dos órgãos, demonstraram uma preocupação não apenas em aprender a Biologia dos órgãos reprodutivos, mas a expressão de seus movimentos referentes à sexualidade. Palavras-chave: Deleuze; docência; exercício do pensamento; fluxos de sensações.

A presente pesquisa tem como objetivo compreender, através de relatos, escritos ou orais, as percepções de algumas profissionais da Educação Infantil do Município de Rondonópolis/MT, referente ao desenvolvimento das crianças de quatro e cinco anos, após o retorno da pandemia. Utilizaremos a abordagem qualitativa, apoiada no método (auto)biográfico, por seu caráter particular de relevância sobre os processos de aprendizagem. Nessa perspectiva adotaremos as narrativas de si, orais e escritas, em que buscaremos evidenciar as percepções sobre os efeitos sofridos pelas crianças durante o período de isolamento social. O problema que move a investigação é: Quais os prejuízos acarretados pela falta da convivência coletiva, nos espaços de aprendizagem de Educação Infantil e, quais as estratégias pensadas pelas professoras e equipe diretiva para minimizar os prejuízos acarretados por esse tempo em que as crianças ficaram sem frequentar os espaços de convivência? Quanto ao uso das narrativas, preferimos esse gênero por acreditarmos no poder da escrita como fenômeno antropológico e civilizatório e ainda, por compreendermos as narrativas como dispositivo de intervenção educativa. Além do que, o ato de escrever fomenta a construção e a perspectiva de transformação, ao tornar-se pública. Os dados coletados tiveram a participação de profissionais que atuam na Educação Infantil, da Rede Municipal de Rondonópolis

Este relatório apresenta uma análise das perspectivas de onze adultos, predominantemente mulheres, com idades entre 27 e 62 anos, residentes em três localidades da região semiárida do nordeste brasileiro, especificamente na zona rural de Ouricuri, Pernambuco. A pesquisa de campo, conduzida entre 2019 e 2020, concentrou-se na opinião desses adultos em relação ao seu processo de formação ao longo da vida, especialmente de indivíduos pouco escolarizados do sertão nordestino. O estudo qualitativo baseou-se em entrevistas biográficas centradas nos percursos familiar, pessoal, social, escolar e profissional dos participantes. Inicialmente, treze adultos foram convidados, mas apenas nove mulheres e dois homens permaneceram após discussões preliminares sobre a pesquisa. O processo incluiu o consentimento informado, esclarecendo os objetivos, método e princípios éticos.Os encontros ocorreram de 2019 a 2020, adaptando-se às condições dos trabalhadores e à dificuldade de acesso à região. O semiárido pernambucano foi escolhido devido ao baixo desenvolvimento humano, índices de escolaridade limitados, estiagens significativas e deficiências nas políticas educacionais. O estudo utilizou obras de Benjamin, Cavaco, Ferrarotti e Kolb como base teórica, considerando o processo narrativo e a entrevista biográfica como ferramentas essenciais. A pesquisa revelou as difíceis condições de adultos não alfabetizados e pouco escolarizados, destacando as dificuldades para conciliar afazeres domésticos, trabalho no campo e criação de filhos. Os entrevistados expressaram o desejo de participar ativamente da educação formal, vendo a escola como a única instituição capaz de melhorar suas condições de vida. Especialmente as mulheres esforçaram-se para evitar que seus filhos repitam suas experiências de abandono escolar. Ao refletirem sobre suas vidas, os entrevistados destacaram a importância da escola e imaginaram transformações significativas se tivessem oportunidade de frequentar o ambiente escolar. O relatório sugere que, para eles, investir na educação formal é fundamental para quebrar o ciclo de condições precárias que vivenciaram.

Apresentamos alguns elementos da pesquisa desenvolvida
no ano de 2021, abordando a organização dos espaços/ambientes nos
espaços educativos de creche. As frequentes indagações da pesquisadora
sobre o desenvolvimento dos bebês e crianças bem pequenas de creche,
demarcou a preocupação quanto ao espaço/rotina/ambiente que per-
meiam a organização das instituições em que estão inseridas. Portanto, a
pesquisa emerge dessa questão, de que forma a organização das rotinas e
espaços na Educação Infantil possibilitam o desenvolvimento da criança
de 0 a 3 anos. Neste sentido, o objetivo da pesquisa é compreender como
se constituem as rotinas e o uso dos espaços-ambientes no cotidiano da
creche e deste decorrem três objetivos específicos: demarcar as particula-
ridades do processo educativo para crianças de 0 a 3 anos, identificar de
que maneira se organizam as rotinas e como se articulam com tempos,
espaços e ambientes, refletir sobre a organização da rotina e as relações
com espaços e ambientes. A pesquisa realizada é demarcada como de
cunho qualitativo, a fim de compreender as ações e os acontecimentos.
A revisão bibliográfica ressaltamos como principais referenciais teóricos:
Barbosa (2006), Oliveira et al. (2019) e Tiriba (2018) pesquisadores que
nos auxiliam a pensar as práticas pedagógicas com crianças e a organiza-
ção de tempos e espaços na Educação Infantil. Para a geração de dados,
optamos pelo uso do formulário on-line dirigido para as professoras de
creche do município de Castro/PR, como também do aplicativo Mooble,
permitindo o projeto de um espaço/ambiente consoante as concepções e
necessidades das professoras, participantes da pesquisa.

O aumento da incidência do HIV/AIDS entre os idosos desafia pesquisadores, gestores, profissionais da saúde e movimentos sociais a produzirem saberes e práticas de saúde, a fim de mitigar as vulnerabilidades nessa população. Analisou-se a produção científica dos Congressos Brasileiros de Ciências Sociais e Humanas em Saúde, promovidos pela Associação Brasileira de Saúde Coletiva (ABRASCO), entre 1995 e 2013, sob o binômio HIV/AIDS e idosos, e a contribuição desse subcampo para a Saúde Coletiva.  

Resumo: Problematizamos, por meio deste artigo, a existência ou inexistência de disciplinas versando sobre gênero em grades curriculares de cursos de direito de sete universidades federais, situadas nos três estados da Região Sul do Brasil. Diante da atual publicação das diretrizes curriculares para cursos de direito brasileiros, efetuamos a análise documental em projetos pedagógicos, grades curriculares, ementas e planos de ensino previstos pelos cursos das instituições de ensino pesquisadas. Por meio da revisão bibliográfica e de metodologia fundamentada em análise documental, pautadas no viés pós-estruturalista e interdisciplinar, buscamos compreender o como da formação dos currículos acadêmicos. A partir dos resultados empíricos auferidos, questionamos as disputas que elegem alguns conteúdos como centrais e outros como saberes hierarquicamente inferiores na formação jurídica.

RESUMO: O presente artigo tem por objetivo analisar as relações de poder no espaço escolar e a marginalização da comunidade LGBTQIA+. Amparando-se nas ideias de Foucault (1987), Louro (2019), dentre outros/as, parte-se do pressuposto de que a escola atua como um território heteronormativo, que busca disciplinar corpos a se comportarem por meio da pedagogia da heterossexualidade, dentro dos parâmetros da heteronormatividade. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa com uma breve incursão no campo, utilizando-se de técnicas como aplicação de questionário para a coleta de dados. Os resultados apontam que o território escolar continua sendo heterossexista, marginalizando, inferiorizando e colocando sob vigilância corpos que escapam e subvertem a norma. Os dados também evidenciam que existe, nesse mesmo território, uma lacuna que precisa ser preenchida, referente à ausência dessas temáticas tanto nas matérias como na formação docente.

O sistema educacional venezuelano desenvolveu-se basicamente num ambiente criado pela interação de dois importantes fatores da civilização: a aquisição de conhecimentos acumulados ao longo de décadas geracionais e a satisfação de necessidades básicas ou a melhoria da nossa qualidade de vida; O ser humano sempre buscou atingir objetivos e metas que lhe permitissem tornar-se um indivíduo profissional, diferenciado, moral e ético.

INTRODUÇÃO: A Educação Física escolar construiu-se por meio de diferentes influências pedagógicas históricas que produziram interferências marcantes na escola, no fazer pedagógico dos profissionais imersos nesse contexto, e consequentemente, contribuíram para um estado de crise identitária da Educação Física. OBJETIVO: Diante este cenário o objetivo principal deste estudo é a reflexão acerca da legitimidade da Educação Física como componente do currículo escolar. MÉTODOS: Trata-se de um ensaio teórico que propõe a problematização da Educação Física escolar, com destaque para as intervenções pedagógicas dos conteúdos da cultura corporal de movimento. Primeiramente fez-se uma reflexão e discussão sobre o objeto de estudo da Educação Física, posteriormente sobre a sua relevância, seu lugar de pertencimento no sistema de ensino como componente curricular, e por último, sobre as suas condições de possibilidade de conhecimento a partir do saber científico e do saber do senso comum. RESULT...

O sistema prisional brasileiro é repleto de problemáticas, como a superlotação, a violência, a falta de ensino e oportunidades para egressos, não atingindo a sua função social. Neste cenário, a Associação de Proteção e Assistência ao Condenado (APAC) desponta como um modelo alternativo de cumprimento penal humanizado. Embora a APAC tenha diversos avanços em comparação ao sistema prisional comum, ela ainda lida com diversas problemáticas derivadas de sua atividade fim e da vulnerabilidade social de seus apenados. Nota-se o potencial de atuação do design participativo nesse contexto por sua habilidade de gerar propostas criativas para minimizar problemas complexos, inclusive de cunho social, envolvendo a população atingida. Observa-se, também, a oportunidade de desenvolver um negócio social na APAC a fim de gerar renda para essa população vulnerável e apresentar meios de inserção social baseados no empreendedorismo e empoderamento. Assim, este artigo sintetiza uma pesquisa de mestrado...

Este artigo tem como objetivo realizar um relato de experiência das atividades interdisciplinares entre a Educação Ambiental e o Movimento realizadas em intervenções no projeto de Extensão “Ambientes de Aprendizagem na Educação Infantil” desenvolvido pela Universidade Federal do Paraná. Busca-se por meio deste relatório investigar como os Ambientes de Aprendizagem permitem através de brincadeiras de movimento desenvolver a temática da Educação Ambiental na Educação Infantil, realizando a interdisciplinaridade entre o movimento e o meio ambiente através dos resultados observados no projeto de extensão. Para isso, é realizada uma pesquisa qualitativa, através da analise de registros fotográficos e relatórios realizados. Através das analises observa-se uma grande possibilidade do trabalho em conjunto destas áreas de conhecimento, evidenciando-se a necessidade de mais intervenções que tragam esta interdisciplinaridade.