Autismo

El objetivo de este artículo es proveer un análisis sistemático de estudios que indagan sobre las herramientas TIC para niños con Trastorno de Espectro Autista (TEA). Las herramientas descritas están categorizadas en herramientas de evaluación y herramientas de intervención, su funcionalidad y cómo contribuyen a esta área. Por una parte, muchas de las herramientas se utilizan para diagnosticar TEA y, por otra, algunas herramientas juegan un rol fundamental, contribuyendo a mejorar las habilidades cognitivas y sociales del niño con TEA. A través de la revisión de estos estudios, se pretende analizar cómo estas herramientas pueden actuar en el campo educativo para enfrentar las necesidades existentes en la educación en Chile.


The aim of this report is to provide systematic analysis of studies investigating ICT tools for children with Autistic Spectrum Disorders. They are categorized into ICT assessment tools and ICT intervention tools. The review outlines the origin of each tool; their functionality by describing certain technological features they possess, and how they contribute to this field. On one hand, many ICT tools contribute in the diagnosis of ASD; on the other hand, ICT intervention tools play an important role, trying to enhance both cognitive and social abilities of the ASD child. Through the review of these articles, we try to analyze in depth how far they have come in addressing what has turned out to be a need in education in Chile.

O presente caso clinico pretende demonstrar a intervenção psicoterapêutica sobre um quadro infantil diagnosticado neuropediatricamente com a Síndrome de West dos 4 aos 8 anos. Complementarmente ao diagnostico neurológico, o garoto em questão apresentava uma série de estereotipias e comportamentos repetitivos que apontavam para dinâmica de espectro autista. Sendo acompanhado por uma equipe multiprofissional (neuropediatra, fonoaudióloga, fisioterapeuta e Terapeuta Ocupacional) em um ambulatório de reabilitação clinica infantil, a psicoterapia tornou-se parte do tratamento pela dinâmica apresentada. A psicoterapia atuou sobre o quadro clinico principalmente por meio da ludoterapia e do acompanhamento psicoterapêutico e orientação familiar da responsável materna. A relação mãe e filho se apresentava dependente e tal dinâmica estava atuando de maneira negativa sobre o desenvolvimento da criança, acentuando o atraso no desenvolvimento neuropsicomotor. Juntamente com a orientação familiar a mãe se tornou peça fundamental para obtenção de melhorias no quadro comportamental global e independência de seu filho. A partir do referencial psicanalítico se refletirá a intervenção sobre a dinâmica mãe e filho e as possibilidades que este referencial fornece para a psicoterapia infantil.

Palavra-chave: Síndrome de West; Relação Mãe e Filho; Intervenções Psicoterapêuticas.

Our musical instruments should be reconsidered in various sizes, for various purposes and being reexamined their effect and capabilities. The original instruments are already exceptional, colourful and they are suitable to be used for duo, trio, quarted chamber music teams (İlerici, 1964). It is seen that Autism spectrum disorders children are innate gifted in music. As they cannot communicate with the outside world and the social environment, they live in a withdrawn world. They should be ensured to interact with music starting from of pre-school ages. Considering the place, these children live and their socio-cultural environment, a different kind of style of musical therapy should be chosen for every children. The therapist is the half of the treating with music, and the other half is the child who is going to be treated. Children teach the therapist the style of the treatment. In other words, they are the teacher of the therapist, because these children lead the way through their interactive behavior, body language and sensory organs.

With more and more families presenting with two or more children with autism, this revolutionary treatment method in autism is transforming the lives of these autistic children and their families. Not only that, this approach is healing the lives of the entire family, thus being the FIRST, scientifically proven healing approach in autism that is truly (W) Holistic in every sense of the term. This is a win-win situation for all, as one can see the RESULTS of this path-breaking treatment in autism, right from Day ONE. The Problem While it is known that there is a " risk " of another child with autism being born in a family where the parents already have one child with autism, the actual statistics for the same is lacking. This article is inspired by my experience in healing children with autism in families with more than one child with autism. Autism Treatment Approach The healing method that was applied was Intent Healing™ that is based on Applied Energy Medicine and Applied Intentional Epigenetics. One can know more details about the same by perusing these articles on the scientific basis of the same and the case reports of successfully healed cases here: http://www.intenthealing.com/blog/ and in this online course on 'The Energy Basis of Autism and the Solution' , where the Testimonials and the Evidence of successfully healed cases of Autism, in line with EBM (Evidence Based Medicine) applying Intent Healing™ is available here: http://authenticautismsolutions.usefedora.com The treatment method applied was as follows: 1. Energy assessments of both parents and the autistic children: The energy patterns of the parents and the children were assessed over two days and two nights and the reports shared with the parents. This helps in understanding the underlying specific causes for the symptoms of autism seen in each child with autism, which was unique to each child. 2. Individual healing sessions with each parent: These sessions were done over skype and as Remote Healing sessions timed according to the time zones where the parents lived. Intent Healing™ energies were channeled in the sessions and the individual parents' energies were realigned first. 3. Individual sessions for each child: These sessions were done as Remote Healing sessions while each child was sleeping in bed at different times of the night. In some cases the sessions were done for one child and once the symptoms disappeared in that child the ISSN 2379-7150 sessions were done for the other child who had autism and then the third child after that. In some cases with two children with autism the sessions were done on the same day at different timings and improvements in the symptoms in both the children with each session were noted and documented till complete disappearance of all the symptoms was achieved. Results 1. In all the cases improvements of the symptoms in the children were seen right from the very FIRST session. 2. With consecutive sessions, PROGRESSIVE improvements in the symptoms were seen and documented in both the children with autism in the cases where the families had two children with autism and those families with more than two children with autism, the improvements were seen in ALL the autistic children. 3. In ALL the cases of families with two or more than two children with autism, 70-80% of the limiting symptoms of autism in each child disappeared over a span of 20-30 days were the sessions were done on consecutive days with no break in between. In families where the sessions were done for each child one after the other (doing the sessions for one child only first till the symptoms disappeared and then moving on to the next child and so on), the time period for recovery was correspondingly longer due to the logistics involved. 4. The ENTIRE FAMILY including the parents got healed in the process. By this I mean the physical well-being of the parents improved and they had more energy to devote to their individual creative pursuits and careers and were able to see progress in ALL aspects of their lives individually, as well as collectively, as a family.

"Individuals with autism spectrum disorders may suffer from qualitative abnormalities in social contacts and communication patterns. Many studies have shown that a great amount of those individuals might have abnormalities in the Theory of Mind (ToM) cognitive processing, i.e., they may lack the capability of
inferring their and others’ mental states. This condition was named “mindblindness” by Baron-Cohen (1995). Some authors have recently focused on the possibility that individuals who suffer from schizophrenia and bipolar disorder, like autistic people, show mindblindness, causing them to develop social
impairments. This paper discusses the concept of mindblindness and the view that deems it as an exclusively
human ability. Afterwards, it presents some of the available tests to evaluate mindblindness and, finally, shows some scientific evidences that ToM deficits might affect patients with other psychiatric conditions.
Keywords: Autism; Cognition; Social perception; Schizophrenia; Bipolar disorder."

The prevalence of Autism is on the rise worldwide with studies presenting the worldwide prevalence rates as 1 in 68 children. This is rising alarmingly every year and the combined presentation of Autism with ADHD in the same child is also increasing. In this scenario it is shocking to note that many medical professionals in general and paediatricians in particular are unaware of the availability of an Autism Cure that is already being accessed by parents with children with autism from all over the world and these children are thriving completely free from their limiting symptoms. This article seeks to enlighten medical professionals about this Autism Cure and emphasizes the urgent necessity for them to update themselves about the same so that more children with Autism and ADHD (and their parents) need not suffer unnecessarily due to this " autism cure awareness gap " that is currently prevailing among medical professionals and paediatricians worldwide. Read More ... #Autism #AutismCure #AutismTreatment

La bande dessinée a longtemps été le lieu de l'épopée et des super-héros (c'est-à-dire des pouvoirs et de la masculinité triomphante) ou, au contraire, celui de la farce ou de la satire portées par des animaux parlants ou des personnages caricaturaux. D'autres types de protagonistes et des discours plus référentiels se sont pourtant frayé un chemin au sein de la bande dessinée de la fin du siècle dernier, de manière précoce bien que minoritaire en Espagne grâce à l'oeuvre de Carlos Giménez qui publie, dès 1977, le premier tome d'inspiration autobiographique de Paracuellos. Mais ce n'est que depuis moins d'une décennie que la bande dessinée espagnole a investi massivement l'espace d'une mémoire des « vaincus » de la guerre civile et du franquisme, et un espace de l'intime, de l'affectivité, du somatique et du lien familial souvent configuré par la présence de la maladie ou du handicap, notamment ceux qui se manifestent par des répercussions psychosociales et qui font naître un rapport à la réalité défini par des modalités spécifiques. Miguel Gallardo, auteur du roman graphique María y yo, est surtout connu en Espagne pour être l'inventeur, avec Juanito Mediavilla, du personnage de Makoki (1977), dangereux schizophrène échappé de l'asile psychiatrique où il était traité par électrochocs (d'où le

RESUMO: O autismo é um transtorno do desenvolvimento, persistente por toda vida, pois não possui cura, nem causas consistentemente esclarecidas, contudo, nos últimos estudos tem sido estudada a participação genética na etiologia. O termo foi citado pela primeira vez em 1906, ao longo do tempo teve sua classificação modificada pelo Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM), onde atualmente é encontrado em Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), caracterizado pelo desenvolvimento atípico nas áreas de interação social, comunicação, também por apresentar repertório restrito de atividades e interesses, variando de intensidade em cada indivíduo. Desta forma, propicia o isolamento, dependência e sofrimento, assim interferindo no ambiente familiar e na população em geral. Sua prevalência está aumentando, chegando a ultrapassar cem por cento num período de mais de dez anos, segundo a ONU atualmente existem 70 milhões de autistas no mundo. No entanto, intervenções e métodos educacionais, com base nos princípios da Análise do Comportamento, como o ABA e TEACCH; e um sistema de comunicação por trocas de figuras (PECs), possibilitam melhoras nesses sintomas e consequentemente na qualidade de vida nas pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo. Além dos métodos de intervenção, fármacos são utilizados para amenizar alguns sintomas do espectro, como por exemplo, a irritabilidade. Como metodologia, utilizou-se de pesquisa bibliográfica, descritiva e qualitativa com o objetivo de descrever características do Transtorno do Espectro do Autismo. Os resultados foram categorizados em: características (interação social, comunicação e comportamento), etiologia e tratamento. Por fim, reitera-se a importância do estudo do tema uma vez que a identificação de características pode subsidiar intervenções que possibilitem o desenvolvimento biopsicossocial destas pessoas, assim como a não identificação das mesmas pode ser um fator que prejudicial para os mesmos. Considera-se que o objetivo do trabalho foi parcialmente atingido, pois foram abordadas algumas características do transtorno, mas não se esgotou a literatura sobre o tema, e não foram citados outros aspectos que podem influenciar e contribuir na identificação de características e tratamento de pessoas com TEA.

Disturbi e patologie Giuseppe Maria Silvio Ierace 14 Novembre 2011 - La sindrome del "Savant" è una condizione in cui soggetti con disfunzioni dello sviluppo (in particolare, i tipici disturbi dell’autismo), nettamente in antitesi con le marcate limitazioni complessive, dimostrano straordinarie abilità in alcuni ambiti specificamente circoscritti.

Il quaderno esamina la relazione tra disabilità, appagamento sessuale e benessere psicosociale. Si evidenzia come le persone con disabilità, sia fisiche che intellettive, siano molto spesso considerate asessuate o perennemente relegate in una condizione d’infantilità. Si rileva che tutto ciò che risulta legato alla sfera sessuale viene negato così come le possibilità di accostarsi a una relazione sentimentale, poiché percepito come inappropriato non solo dai familiari ma anche dagli operatori della salute, facilitando pregiudizi e false attribuzioni.

Negli ultimi anni si è assistito, finalmente, ad una nuova evoluzione con l’introduzione della figura dell’assistente sessuale (O.E.A.S.), un operatore/operatrice che si offre di dare il proprio supporto nella gestione dell’affettività, della corporeità e sessualità.

L’obiettivo del lavoro è dunque, screditare i falsi miti legati alla sessualità e alle capacità che hanno queste persone di poter affrontare tranquillamente la loro vita emotiva e sessuale. Il mondo dei normodotati è spesso insufficientemente preparato, dal punto di vista culturale ed emozionale, ad accogliere questo aspetto e di frequente si mira ad agevolare la loro emancipazione in termini d’inclusione scolastica e lavorativa, di ottenimento di autonomia e abilità, lasciando in secondo piano aspetti di rilievo per la crescita personale. Con questo lavoro, infine, si vuole sostenere la libertà del connubio sesso – disabili, senza pregiudizi ed in piena libertà.

O autismo constitui um transtorno do neurodesenvolvimento que se caracteriza por déficits na interação e na comunicação social e pela presença de interesses ou comportamentos restritos e/ou estereotipados. Dentro dos contextos de inserção social da pessoa com TEA, a educação infantil apresenta-se com suas características específicas e requer procedimentos específicos para o pleno
sucesso do processo de inclusão da criança com TEA. Baseado nestas
considerações, realizou-se uma pesquisa com o objetivo de compreender quais
os direcionamentos indicados, a partir dos artigos analisadas, necessários para a inclusão da criança com autismo na educação infantil. Realizou-se uma revisão sistemática através do Google Scholar buscando artigos que envolviam simultaneamente inclusão, autismo e educação infantil. Levantou-se seis artigos que atendiam aos critérios previamente estabelecidos. A partir da análise empreendida, é premente que as dificuldades na interação social e na comunicação verificadas em crianças com autismo sejam contornadas através de estratégias inteligentes como o uso do brincar, da comunicação alternativa,
das práticas colaborativas, da mediação pedagógica, o que só pode ser
alcançado através do fortalecimento da formação do professor e dos demais profissionais que trabalham no contexto da educação infantil, sobretudo numa cultura de trabalho colaborativo.

RESUMO -O modelo de equivalência de estímulos oferece uma especificação operacional do comportamento simbólico e tem orientado o ensino e a verificação objetiva de repertórios novos. Pessoas com autismo, caracterizadas por apresentarem, entre outras alterações, graves déficits de linguagem, poderiam se beneficiar de estratégias baseadas neste modelo. Este artigo apresenta uma revisão de publicações de estudos empíricos com autistas, fundamentados no paradigma de equivalência. Os resultados mostraram sucesso de alguns participantes e fracasso de outros. Os fracassos parecem residir mais em dificuldades em aprender relações arbitrárias e menos na emergência de relações novas após aquisição da linha de base. O desafio para a área é desenvolver procedimentos que favoreçam a aprendizagem de relações arbitrárias e, consequentemente, a formação de classes de estímulos equivalentes.

Autores: Fabrizia Miranda de Alvarenga Dias, Daniele Fernandes Rodrigues Carlos Henrique Medeiros de Souza

O presente estudo emerge como instrumento norteador para aqueles que lidam com crianças autistas,  pois traz um comparativo realizado entre os aplicativos móveis específicos para esses indivíduos, visando facilitar a vida de pais e terapeutas na busca desses recursos, justamente, por ter elencado as principais características que devem ser observadas em um aplicativo móvel para dar suporte a crianças autistas.

ISBN: 978-65-88285-60-2

DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.602

If there is one thing that every parent with a child with Autism grapples with on a daily basis, it is dealing with expectations or the lack of it and the fear of disappointment, where it concerns their autistic child. The understanding of Epigenetics and the latest discoveries in Psychology and Energy Medicine has now revealed that it is the Environment of negative and lowered expectations set up collectively and individually by the professionals, parents and care-givers of children with autism that is directly affecting the ability of the autistic child to Thrive. The important point to note here is that almost all the research that is being done in the area of Epigenetics in autism is focused upon finding the cause or the causes for autism. There have been numerous studies and articles written about the epigenetics of the environmental pollutants, the mother's state of health and stressors during pregnancy, assisted reproduction technology and so on that most people may be aware of. This article however, chooses to focus upon the Epigenetic aspect of the solution in autism that can be applied right away to see the autistic child thrive. It also explores the new scientific understanding of epigenetic factors in autism and the practical application of Positive Expectation from the state of Energy Alignment as an Epigenetic tool that helps children with autism Thrive with their unique gifts and abilities.

Resumen: El trastorno del espectro autista (TEA) y la esquizofrenia son dos de los trastornos psiquiátricos más comunes, ambos se caracterizan por ser de curso crónico, pervasivo e incapacitante y en ocasiones que se pueden manifestar de manera única en las diferentes áreas de atención psiquiátrica. Presentamos el caso de un paciente de 23 años con antecedente de TEA y esquizofrenia que acude a consultar presentando Síndrome de Capgras o delirio de identificación, un síntoma neuropsiquiátrico poco común en el cual la persona que lo padece tiene la firme creencia que las personas allegadas al mismo han sido suplantadas por clones. Al iniciar tratamiento farmacológico, observamos pobre tolerabilidad a los antipsicóticos, con aparición de síntomas extrapiramidales, lo que hacía casi imposible el apego a tratamiento y control de los síntomas, motivo por el cual se realizó una revisión de la literatura y se analizaron las diferentes teorías de la aparición de este síndrome, tratamiento y conducta a seguir.

Abstract: Autism spectrum disorder (ASD) and schizophrenia are two of the most common mental disorders which are characterized for their chronic, pervasive and disabling course, that can be seen in different areas of psychiatric care. We present the case of a 23 years patient with a history of ASD and schizophrenia who came to our consult presenting Capgras Syndrome or delusion of misidentification, a rare neuropsychiatric symptom in which the person who suffers it has the firm belief that the people familiar to them were replaced by clones. As we started pharmacological treatment, we observed poor tolerability to antipsychotics with the appearance of extrapyramidal symptoms, which made it almost impossible the adherence to the treatment and control of the symptoms, which is why a review of the literature of this syndrome was made, as well as analysis of different theories of occurrence, treatment and behavior to follow-up.

Di fronte alla crescente iper-specializzazione di tecnici e servizi che si occupano di autismo, non si corre forse il rischio di sacrificare sull’altare della scientificità, la riflessione sulla dimensione etica che dovrebbe orientare ogni intervento riguardante la vita delle persone? In occasione della “Giornata mondiale 2017 per la Consapevolezza dell’Autismo”, una breve riflessione che si snoda tra contributi di persone con autismo, famiglie e specialisti, seguendo il filo conduttore offerto da due testi di Alain Goussot, docente di pedagogia speciale all’Università di Bologna, da sempre impegnato per la realizzazione di una società inclusiva e recentemente scomparso (marzo 2016).

Através da análise da condição do autismo, tendo como base livros e artigos científicos que definem as características autistas, este trabalho busca conceituar essa condição, bem como, apresentar soluções para as deficiências dos mesmos através de ferramentas desenvolvidas pelo design de produto, bem como, aplicativos e softwares que atuam como facilitadores da comunicação com as pessoas saudáveis. Do mesmo modo, o artigo visa apresentar obras desenvolvidas por autistas como pinturas e filmagens. Tomando como base os dados analisados, fica clara a importância da família no desenvolvimento da criança portadora da condição, bem como o acompanhamento profissional, que através do diagnóstico correto, proporcionam maior possibilidade de desenvolvimento nas áreas da cognição, socialização e comunicação através das ferramentas apresentadas.

O objetivo deste artigo é analisar a concepção docente sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) oferecido aos educandos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Foi realizado um estudo qualitativo, no qual participou uma professora do AEE e seus três alunos com TEA matriculados na rede regular de ensino. Para a coleta de dados foram realizadas: análise documental; observação com videogravação; entrevistas; e autoconfrontação simples. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Como resultados, constatou-se a concepção da escola como ambiente acolhedor, que buscava a inclusão de educandos. Verificou-se a inexistência de regras ou fórmulas para lidar com estes educandos, visto a diversidade no transtorno. Em relação ao AEE, este era um dos pilares para que a discussão da inclusão escolar acontecesse na instituição. Considera-se, assim, a necessidade de novas pesquisas, visto que a temática do artigo é relativamente recente e desperta a necessidade de ampliação do conhecimento. Palavras-chave: Educação Especial. Atividade docente. Transtorno do Espectro Autista. Atendimento Educacional Especializado. Abstract The aim of this paper is to analyze the teacher's opinion on the Specialized Educational Service (SES) offered to students with Autistic Spectrum Disorder (ASD). Was developed an qualitative study, in which participated a teacher of the SES and your three students with ASD enrolled in the regular school. To collect were used: documentary analysis; observation with video recording; interviews; and simple self-confrontation. The data were analyzed using content analysis. The results showed a vision about the school as a welcoming environment and aims the inclusion students. It was found that there was no rules or formulas for dealing with these students, due to the diversity in the disorder. About the SES, this was a basis for the discussion of school inclusion happen in school. It is considered, therefore, the need for further research, because the theme of the article is relatively recent and awakens the need to expand knowledge.

È a lui che siamo arrivati per il momento nella nostra traiettoria di ricerca che da un certo tempo percorriamo sull'autismo. Il nostro filo conduttore non è stato la pura e semplice ripresa della clinica dell'autismo infantile precoce, ma la ricerca della struttura, a partire dal nostro caso principe, quello di un bambino di trenta mesi, Marie-Françoise, al quale rinviamo la lettura ne "La Nascita dell'Altro" (Seuil, 1980). Questo approccio strutturale ci ha permesso di ampliare considerevolmente il problema dell'autismo, non solo grazie allo studio delle biografie di autistici apparse negli anni '80, che siano Temple Grandin, Dona Williams o Birger Sellin, ma il nostro approccio strutturale non poteva che condurci alla singolarità eccezionale di geni universalmente riconosciuti: Edgar Allan Poe, Lautréamont, ed anche Dostoïevski, la cui struttura certo non era autistica, ma di cui ha saputo darne una descrizione esemplare in diverse sue grandi opere (Il Doppio, l'Idiota, i Fratelli Karamazov). Si potrà leggere, speriamo quanto prima, nel quadro di questa struttura autistica, il nostro approccio a personaggi storici, che siano Hitler o il Presidente Wilson. Siamo ora allo studio di un autore che ai suoi tempi fu molto discusso ma che ha influenzato considerevolmente la letteratura moderna: Marcel Proust.

La producción científica en el ámbito del autismo se ha caracterizado históricamente por el estudio de los comportamientos individuales de hombres en el espectro, convirtiendo la individualidad masculina en elemento de medida, representación social y explicación total de qué es y como funciona el autismo. Desde un punto de vista crítico e interseccional, estos estudios reducen y simplifican las posibilidades analíticas del autismo situado en un contexto sociocultural más amplio. El autismo no es una cuestión individual y biológica, el autismo es un hecho social, puesto que implica a diferentes agentes sociales que rara vez son tenidos en cuenta en su conjunto. Una aproximación a las personas autistas, sus familias y cuidadores profesionales, puede devolver un informe más preciso de qué significa el autismo en nuestra sociedad. Para evidenciar que las personas con autismo no viven solas y asiladas en este mundo, sino que vivimos en una comunidad que comparte y reproduce socialmente un imaginario colectivo en el que también se encuentran los significados asociados al autismo: como enfermedad que debe ser curada, como discapacidad que debe ser rehabilitada, o como condición de la persona y muestra universal de la diversidad que habita en nuestro entorno. Además, incorporar a las mujeres autistas al centro del debate intelectual supone saldar una cuenta pendiente con su historia, tradicionalmente relegada a los márgenes del conocimiento. Y es que un análisis interseccional y basado en los derechos humanos del autismo como realidad social es una herramienta poderosa para dar cuenta de las múltiples identidades que se conectan en las personas autistas, de qué manera están sujetas a opresiones y cuales son las barreras socioculturales a las que se enfrentan en su vida cotidiana.

Scientific production in the field of autism has historically been characterised by the study of individual behaviours of men on the spectrum, turning male individuality into an element of measurement, social representation and total explanation of what autism is and how it works. From a critical and intersectional point of view, these studies reduce and simplify the analytical possibilities of autism situated in a wider socio-cultural context. Autism is not an individual and biological issue, autism is a social fact, since it involves different social agents that are rarely taken into account as a whole. An approach to autistic people, their families and professional carers, can give a more accurate account of what autism means in our society. To evidence that people with autism do not live alone and isolated in this world, but that we live in a community that shares and socially reproduces a collective imaginary in which there are also the meanings associated to autism: as a disease that must be cured, as a disability that must be rehabilitated, or as a condition of the person and universal sample of the diversity that lives in our environment. Besides, incorporating autistic women to the centre of the intellectual debate means settling a pending account with their history, traditionally relegated to the margins of knowledge. An intersectional and human rights-based analysis of autism as a social reality is a powerful tool to account for the multiple identities connected in autistic people, how they are subject to oppressions and which are the socio-cultural barriers they face in their daily life.

Igualmente, muestran diversas pruebas para evaluar la capacidad de tomar perspectiva, conocidas como "Pruebas de falsas creencias"; algunas de las más conocidas son la prueba de Ann y Sally o de Maxi (Wimmer y Perner, 1983) o la prueba de los Smarties (Perner, Frith, Leslie y Leekman, 1989). Así, aparecen en la literatura diversos estudios en los que bien los niños con autismo fracasan en la resolución de estas pruebas de falsas creencias o bien las resuelven pero se refl eja una falta de generalización a otras situaciones o pruebas (Bowler, Stromm y Urquhart, 2001; Oznoff y Miller, 1995). No obstante, se ha mostrado que los niños con autismo pueden realizar correctamente alguna de esas pruebas de falsas creencias, así como estas difi cultades no son específi cas de niños autistas sino que también las presentan niños síndrome Down y niños con trastornos del lenguaje (Charman,

En el presente trabajo se analizan los diferentes estudios que existen sobre estimulación
cognitiva en autismo, para ello nos hemos apoyado en la metodología PRISMA y en la
Colaboración Cochrane.
Con esta revisión sistemática pretendemos resaltar aquellos puntos clave para el diseño de
intervenciones basadas en la cognición, ya que, entendemos, que las manifestaciones del
autismo también dependen de la estimulación recibida y, dado que la personas con autismo
sufren un déficit cognitivo que afecta a su percepción de ver el mundo, tiene sentido intervenir
directamente en este déficit y no en compensar las dificultades.
Aunque los resultados han sido escasos, solo 6 estudios, podemos afirmar que la
estimulación cognitiva es necesaria, que mejora aquellas dificultades que se encuentran las
personas con autismo en su día a día y que mejora la calidad de vida de ellos y de sus familias.
Con estos resultados se establecen una serie de aspectos necesario e indispensables para
planificar una correcta intervención basada en la estimulación cognitiva. El objetivo debe ser el
desarrollo de esquemas mentales que guíen aquellos comportamientos y conductas en las que
encontraban dificultades o que resultan desadaptativas para su ambiente de desarrollo,
potenciando además la transferencia de lo aprendido a otros contextos.

Palabras clave: autismo, estimulación cognitiva, cognición social, metodología PRISMA, revisión
sistemática.

PORTUGUÊS (ENGLISH BELOW)

Entre 2013 e 2015, uma vez por semana, acompanhei uma neuropediatra atendendo crianças autistas e suas famílias em um projeto voluntário, que ela própria implantou, abrigado em um centro universitário da mesma especialidade, em uma grande cidade brasileira. Participei de todas as etapas do seu serviço, dedicando especial atenção ao processo de confirmação do diagnóstico de autismo e às orientações de cuidado que a doutora oferecia às famílias, sobretudo aos pais. Basicamente, portanto, realizei uma etnografia de consultas de uma neuropediatra do autismo. Nessa tese, descrevo e analiso algumas das dimensões que, tal como camadas, constituem a realidade desse ambulatório. O texto divide-se em três partes. A primeira, “entrando no ambulatório”, começa por um capítulo em que relato minha chegada até à doutora e seu projeto e apresento as inspirações teóricas e metodológicas da pesquisa, Annemarie Mol e Tim Ingold. O segundo, voltado à pessoa da doutora, explora as razões que
fizeram essa mulher recém-especializada em neuropediatria dedicar-se a um projeto voluntário de atendimento à criança autista. Ainda nesse capítulo, reflito sobre questões éticas que perpassaram a etnografia, sugerindo, como provocação, uma aplicação prática da antropologia à saúde mental infantil. A segunda parte, “dentro do ambulatório”, abre com um capítulo sobre o atendimento da doutora, refletindo sobre suas palavras e ações sobre a medicina do autismo, e fecha com o quarto da tese, em que analiso as consequências do autismo na realidade das famílias, centrando a argumentação na categoria do amor.
Finalmente, na terceira parte, “entre o ambulatório e a antropologia”, arranjo uma reflexão antropológica acerca do saber que orienta o trabalho da doutora, isto é, as neurociências em sua acepção biomédica.

ENGLISH

Between 2013 and 2015, once a week, I accompanied a child neurologist attending autistic children and their families in a volunteer project, which she implanted, housed in a university center of the same specialty, in a large Brazilian city. I participated in all stages of her service, paying special attention to the process of confirmation of diagnosis of autism and to the care guidelines that she offered to families, especially to the parents. Basically, therefore, I performed an ethnography of consultations of a child neurologist of autism. In this thesis, I describe and analyze some of the dimensions that, like layers, constitute the reality of this clinic. The text is divided into three parts. The first one, "entering the outpatient clinic",
begins with a chapter in which I report my arrival to the doctor and her project and present the theoretical and methodological inspirations of the research, Annemarie Mol and Tim Ingold. The second, considering the doctor as a person, explores the reasons that made this woman recently specialized in neuropediatrics dedicate herself to a voluntary project of attendance to the autistic child. Also in this chapter, I reflect on ethical issues that have permeated the ethnography, suggesting as a provocation a practical application of anthropology to children's mental health. The second part, "inside the outpatient clinic," opens with a chapter on the doctor's attendance, reflecting on her words and actions on autism medicine, and closes with the fourth of the thesis, in which I analyze the consequences of autism in the families realities, centering the argument in the category of love. Finally, in the third part, "between the outpatient clinic and anthropology", I arrange an anthropological reflection on the knowledge that guides the doctor's work, that is, the neurosciences in its biomedical sense.

Se trata de una aproximación antropológica al autismo como fenómeno social a través de tres agentes clave: las personas autistas, sus familias y los profesionales que trabajan con ellos. Los discursos metafóricos pueden rastrearse en todos ellos y se configuran como un elemento clave en la conformación del autismo como patología/condición de la persona.

It is an anthropological approach to autism as a social phenomenon through three key agents: autistic people, their families and the professionals who work with them. Metaphorical discourses can be traced in all of them and are configured as a key element in the conformation of autism as a pathology/condition of the person.

Actualización JUNIO 2023: NUEVA VERSIÓN aumentada y enriquecida. -
como citar: Sánchez L., P. (2023). Contención emocional y conductual en contextos educativos: Intervenciones afectivas y efectivas para situaciones desafiantes. Documentos psicoeducativos Centro Kreser. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/

Objetivo: O objetivo deste trabalho foi avaliar as propriedades psicométricas da versão em português da Escala de Responsividade Social-2 (ERS-2) para crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista (TEA). métodos: A ERS-2 foi respondida pelos pais de 90 pa-cientes com TEA e 25 controles saudáveis. Análises quanto à validade discriminante, índices de confiabilidade e separação, de adequação e calibração dos itens pelo modelo Rasch foram realizadas. Resultados: A ERS-2 demonstrou boa consistência interna (alfa de Cronbach = 0,952), um ponto de corte de 41, sensibilidade de 96,8%, especificidade de 100% e valor prediti-vo negativo de 99,9% para a identificação de TEA. As subescalas apresentaram, de forma geral, adequação ao modelo. No entanto, alguns itens se apresentaram pouco consistentes do pon-to de vista estatístico (correlação item-total negativas e misfitting). O mapa de itens mostrou má cobertura da variável latente, especialmente no espectro mais leve do TEA. Conclusão: Os resultados deste estudo mostraram que a versão em português da ERS-2 pode ser utilizada como ferramenta de triagem para o reconhecimento de TEA em crianças e adolescentes bra-sileiros. A escala pode ter versões futuras aprimoradas com a substituição dos itens com pior desempenho. AbsTRACT Objective: The purpose of this research was to assess the psychometric properties of the Portuguese version of the Social Responsiveness Scale-2 (SRS-2) for children and adolescents with autism spectrum disorder (ASD). methods: Parents of 90 patients with ASD and 25 healthy controls responded to the SRS-2. Analyses about the discriminant validity, reliability and separation indexes, fitness and items calibration according to Rasch model were carried on. Results: SRS-2 showed good internal consistency (Cronbach's alpha = 0.952), a cutoff score of 41, sensitivity of 96.8%, specificity of 100%, and negative predictive value of 99.9% for the diagnosis of ASD. The subscales generally fitted the model. However, some items presented suboptimal statistics performance (negative item-total correlation and misfitting). The item

Este trabajo se encuentra enmarcado dentro de la finalización de la carrera de grado en Licenciatura en Psicología de la Universidad de Buenos Aires que consiste en la realización de una tesina. Se trata del análisis de un caso de un niño con autismo dentro de un contexto escolar. Se delimita la teoría psicoanalítica para este análisis, ya que, a pesar de que no sea dentro de un consultorio, hay desarrollos psicoanalíticos que sirven para pensar el caso y para trabajar dentro del aula. Sobre todo para el acercamiento, el desarrollo de las actividades, la instalación de un vínculo que genere confianza, etc.
Se explicará brevemente una reseña sobre la historia del autismo, se desarrollarán conceptos dentro del marco teórico en que se basa el siguiente escrito, se planteará el problema que llevó a la escritura de este trabajo y se desarrollarán los objetivos. A continuación, se describirán los observables pertinentes del caso precedidos de una reseña y presentación del mismo y, por último, se expondrán las conclusiones y la bibliografía utilizada.

In this dissertation I will analyse the films of Stanley Kubrick to see how these may display stylistic, aesthetic and narrative features which in my opinion reveal Asperger's-like traits.
The research is conducted within an Auteurist framework with the intention of revealing a non coincidental pattern throughout Kubrick's career and it can serve as basis for a future analysis of his own possible Asperger's-like personality traits.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación existente entre la satisfacción de la calidad de vida familiar y la resiliencia en familiares de personas con TEA de la Asociación de Padres y Amigos con Autismo (ASPAU-PERU), 2016. El estudio fue de tipo aplicado, cuantitativo, transversal, con diseño correlacional basado en el método hipotético deductivo; la población estuvo constituida por familiares de personas con Trastorno del Espectro Autista de Lima Metropolitana con un universo de 60 personas, siendo la muestra de tipo censal. Para la recopilación de datos se usó la técnica de entrevista personal y como instrumentos: la Escala de Calidad de Vida Familiar de Verdugo, M., Rodríguez, A. y Sainz, F. (2012), además de la Escala de Resiliencia de Wagnild, G. y Young, H con adaptación peruana de Novella (2002). Ambos instrumentos poseen adecuados criterios de validez y confiabilidad. La principal conclusión es que existe una relación significativa entre la satisfacción de la calidad de vida familiar y la resiliencia en familiares de personas con TEA.

El autismo es un trastorno neurológico complejo que abarca una serie de alteraciones que afectan las habilidades de comunicación, socialización y empatía del individuo. La prevalencia del autismo a nivel mundial se ha incrementado notablemente, lo cual tiene un impacto en los servicios odontológicos que demanda específicamente esta población. El autismo por sí solo no comprende características orales diferentes a las encontradas en pacientes sin esta patología. No obstante, el odontólogo debe buscar signos de erosión dental, bruxismo, gingivitis, caries, hiperplasia gingival y lesiones autoinflingidas. Por lo tanto, se requiere que el profesional posea habilidades emocionales, destrezas clínicas y una capacitación psicológica en técnicas de intervención que permitan y faciliten la atención odontológica, a saber: desensibilización sistemática, reforzamiento positivo o negativo, enseñanza estructurada (Método TEACCH) y distracción contingente. Desde el punto de vista profesional, la escasa preparación y el desconocimiento por parte del odontólogo son los principales obstáculos para lograr una visión interdisciplinaria entre la odontología y la psicología, donde los conocimientos psicológicos mejoren la condición de salud bucal y la calidad de los tratamientos dentales de los pacientes con autismo.

A 17 year old boy diagnosed as a case of Autism became completely independent and free from all the limiting symptoms of autism that he had been suffering from since the age of 2 years and started earning on his own for the first time in his life after undergoing 20 Remote Healing sessions using the cutting-edge science of Applied Intentional Epigenetics with Intent Healing (TM). INTRODUCTION The biggest worry for all parents with children diagnosed with Autism or ASD is about the " future " of their child. This concern specifically includes the nagging doubt whether their child would be able to survive independently or they would need to plan for institutional care for their child. With 1 in 68 children being diagnosed with autism, the prevalence of children on the spectrum who grow into adulthood without being able to manage even their basic needs independently is on the increase. Added to this is the prevailing erroneous notion that there is no known effective " scientific " cure for the debilitating symptoms in autism. I present here a case of a 17 year old adolescent with autism who had been completely dependent on his parents even for completing the basic tasks of survival on a daily basis, for 17 years of his life and was healed by me operating in the newly emerging scientific discipline of Applied Intentional Epigenetics, using the cutting edge Intent Healing (TM) Remote Healing method, following which all his limiting

Temper tantrum is uncontrolled emotional expression of child such as angriness. Temper Tantrum is excessive emotions as result of unpleasing condition felt by a child due to unfulfilled desire or due to the child cannot express the desire. Tantrum may be: crying, bite, hitting, kicking, and screaming. Tantrum frequently happens in child with autism. One solution to solve this condition is to use Brain Gym. Brain Gym is a set of simple basic crawls functioning to stimulate brain in easing learning activity. A set of activities are quick, attractive and increasing spirit when doing activities. Crawl of Brain Gym is made to stimulate left and right brains (laterality dimension; stimulate systems associated with feeling/emotion, middle brain (limbic) and big brain (concentration dimension).