Aiesec

Apesar de disponibilizarmos algumas centenas de dinâmicas de grupo fizemos uma seleção com 5 atividades de motivação que podem ser aplicadas em empresas, com professores, na sala de aula, em encontros de jovens ou em qualquer ocasião que seja necessária uma brincadeira para motivar os participantes.

The next paper shows the successful case of an strategic management model based in competences, used by the organization AIESEC to be implemented in small and medium enterprises located in Guadalajara’s metropolitan zone, all
this, with the main purpose of improving in those areas where the firm has the opportunity to grow and become more competitive.

The exchange is a practice increasingly sought, especially concerning the opportunity to experience new experiences, learn a new language, get to know other cultures, and expand the curriculum, since this type of experience has a great differential in the market. The general objective of this study was to present how the AIESEC exchange program contributes to experience tourism, expanding the opportunities of cultural and social experience, which are limited in traditional tourism. The methods used to reach the proposed objective were bibliographic and documentary research. Through the analysis, it was possible to observe that AIESEC's exchange proposal provides a suitable environment for the practice of a tourism experience based on the understanding of the needs and challenges of the modern world.

El siguiente artículo muestra el caso exitoso de modelo de gestión estratégica basado en competencias utilizado por la organización Association Internationale des Étudiants en Sciences Économiques et Commerciales (AIESEC) para ser implementado en las pequeñas y medianas empresas de la zona metropolitana de Guadalajara con la finalidad de potenciar sus áreas de oportunidad convirtiéndolas en empresas más competitivas.

The exchange is a practice increasingly sought, especially concerning the opportunity to
experience new experiences, learn a new language, get to know other cultures, and expand the curriculum, since this type of experience has a great differential in the market. The general objective of this study was to present how the AIESEC exchange program contributes to experience tourism, expanding the opportunities of cultural and social experience, which are limited in traditional tourism. The methods used to reach the proposed objective were bibliographic and documentary research. Through the analysis, it was possible to observe that AIESEC's exchange proposal provides a suitable environment for the practice of a tourism experience based on the understanding of the needs and challenges of the modern world.

RESUMO O texto aborda as ações educativas oferecidas por uma Organização Transnacional do Terceiro Setor, com sede na Europa (Centro) e comitês locais, no Brasil (periferia), e a sua contribuição para o desenvolvimento de uma nova relação com o saber e uma nova percepção de mundo, no sentido de interculturalidade. A organização pesquisada atua em diversos países e busca contribuir para a integração entre diferentes culturas promovendo o entendimento e a cooperação entre seus países membros, através do intercâmbio de técnicas administrativas e de recursos humanos. O referencial teórico destaca as autoras Maria da Glória Gohn, por caracterizar a educação não formal e Leilah Landin, por concepções sobre o terceiro setor. Vera Candau e Maria Aneas para os conceitos relacionados à interculturalidade e Jacques Rancière para a formação da comunidade política. A metodologia da pesquisa com abordagem qualitativa se utiliza de métodos diferenciados como: observação não participante, entrevista semipadronizada com quatro intercambistas, pesquisa documental e análise de documentos na internet. Os dados revelam que as práticas pedagógicas de Educação Não Formal apresentam uma dicotomia entre seus valores de paz e os seus fazeres convergentes com a lógica representativa global. A pesquisa aponta que as ações educativas deveriam ultrapassar a concepção de multiculturalismo, para a de interculturalismo, instaurando o diálogo com as diferenças. Palavras-chave: Terceiro Setor, interculturalidade, ações educativas, comunidade política. INTRODUÇÃO O relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, da Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), organizado por Jacques Dellors, editado pela primeira vez no Brasil, em 1997, menciona desafios do futuro, afirmando que a educação surge como um trunfo indispensável à humanidade na sua construção dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social. Este documento aponta as tensões mundiais que devem ser ultrapassadas e propõe reflexão para articulações entre o local e o global, o universal e o singular, tradição e modernidade, competitividade e igualdade de oportunidades, soluções a curto e longo prazo, extraordinário desenvolvimento dos conhecimentos e as capacidades de assimilação pelo homem, enfim, tensões entre o espiritual e o material. A UNESCO afirma que cabe à educação a missão de estimular que todos, sem exceção, façam frutificar os seus talentos e potencialidades criativas, o que implica, por parte de cada um, a capacidade de se responsabilizar pela realização do seu projeto pessoal. Sendo assim a Comissão, anteriormente mencionada, propõe uma educação capaz de fazer nascer um espírito novo sustentada em quatro pilares por ela considerados as bases da educação: aprender a viver junto, aprender a conhecer, aprender a fazer e aprender a ser. A mesma Comissão expõe no documento a expressão " utopia " ao mencionar estes ideais educativos. O fato real é de que todos estes ideais parecem

Based on four-months fieldwork (Jun-Aug 2014, Mar-May 2015), this dissertation explores how individuals are transformed into neoliberal "docile bodies". It examines the working lives of transnational temporary employees (22-27 years old), their interpersonal relationships, reflections, and interactions with a recruitment agency in the Pearl River Delta, China.

If we don't change the world, then who will? Global Volunteer is a cross-cultural experience for youth who want to gain personal development and leave an impact on the world. I worked as a Global Volunteer for 6 weeks at ITES Jacopo Barozzi in Modena, Italy with AIESEC – EduChange Project. I have different classes and different themes, so I learned so many new things. On the other hand, it seems difficult at first look to explain something which you don’t know before. I made presentations about my country - Turkey, Bitcoin – new digital currency, Globalization, History of Money, History of Starbucks, History of Mcdonalds, Marketing mix 4Ps, Product life cycle, SWOT Analysis, Inflation, Warehouse management. All my courses are in English or in German. It was a really good experience for me. I find themes very interesting. Overall, I really liked my lessons. The teachers and students are very friendly and helpful. I have to work a lot here. I should understand themes so I can explain well. I'm lucky, because they always helped me with everything. I have met many people here who are always very nice to me. I am thankful. My only problem was that Modena is really cold.

Resumo A comunicação tem o propósito de trazer pontos de convergência entre as concepções de Pierre-Joseph Proudhon e as considerações resultantes de uma pesquisa de mestrado sobre as ações educativas oferecidas por uma Organização Transnacional do Terceiro Setor, com sede na Europa (Centro) e comitês locais, no Brasil (periferia). A educação que Proudhon vislumbra busca a autonomia intelectual, moral e profissional, do indivíduo atuando na sociedade em prol de sua liberdade e da liberdade dos outros. A organização pesquisada atua em diversos países e busca contribuir para a integração entre diferentes culturas promovendo o entendimento e a cooperação entre seus países membros, através do intercâmbio de técnicas administrativas e de recursos humanos. O referencial teórico destaca as autoras Maria da Glória Gohn, por caracterizar a educação não formal e Pierre-Joseph Proudhon, com o caráter libertário para a educação. A metodologia da pesquisa com abordagem qualitativa se utilizou de métodos diferenciados como: observação não participante, entrevista semipadronizada com quatro intercambistas, pesquisa documental e análise de documentos na internet. Os dados revelam que apesar de não existir contemporaneidade entre o pesquisador e o objeto pesquisado verificou-se que há uma conexão entre eles, no sentido de proporem espaços educacionais libertários. Palavras-chaves: Terceiro Setor. Ações educativas. Educação libertária. .