O Corpo na Perspectiva do Coordenador Pedagógico

DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)

O objetivo deste trabalho é compreender a representação do corpo como condutor das ações do homem na obra O Pedagogo, produzida por Clemente de Alexandria. Nessa obra, o autor tece reflexões sobre o cristianismo utilizando-se dos elementos da cultura clásica. Clemente escreve para as crianças e esse período marca o conhecimento do Didascaleu. Para a realização deste estudo utilizaremos a história social, sob perspectiva da longa duração. Nesse sentido, começamos por descrever o cenário de Alexandria na época em que Clemente viveu e conviveu, para posteriormente considerá-lo em seu tempo e compreender suas contribuições para a história do corpo. Ademais, pudemos observar as transformações sociais que o Oriente estava passando naquele momento e também, que o corpo na história antiga é atuante na construção do imaginário conduzindo os homens. Ademais, leituras de outros tempos históricos podem nos auxiliar com exemplos para ampliar nossa visão sobre o momento em que estamos inseridos e...

Revista Triângulo, 2016

Pretendemos neste artigo desvelar aspectos relacionados aos significados do corpo ao longo da história da humanidade, bem como a importância da corporeidade e da motricidade no processo educativo partindo de alguns questionamentos: Como era a visão de corpo nos séculos passados? Como é na atualidade? A prática educativa na escola hoje confere quais significados ao corpo? Estes estão permeados pelos valores da concepção de objeto ou de sujeito? Como poderemos dar um novo valor ao corpo na prática educativa tendo como foco a corporeidade e a motricidade? Qual a definição que encontramos dos termos corpo/corporeidade e movimento / motricidade? Foi realizada uma pesquisa bibliográfica abordando autores como Moreira (1995), Simões (1998), Sérgio (2003), Nobrega (2010), Santin (2011) dentre outros estudiosos da área da corporeidade e motricidade.

Neste artigo proponho uma reflexão sobre um ensaio produzido pelas alunas do Polo de Ensino a Distância localizado em Porto Alegre, do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica, no âmbito do Programa Nacional Escolas de Gestores em Educação Básica, vinculado à Secretaria da Educação Básica, do Ministério da Educação (SEB/MEC). Mais exatamente abordarei uma atividade dissertativa da Sala-ambiente Aprendizagem Escolar e Trabalho Pedagógico (AETP) integrante do currículo do Curso. Foi proposta a escrita de um ensaio tendo como mote as seguintes questões: Qual o papel do Coordenador Pedagógico no estímulo do professor-pesquisador? E, que tipo de ações ele pode criar enquanto gestão dos processos de aprendizagens ou de educação permanente? No entanto, antes de tratar sobre a escrita das alunas é necessário justificar a escolha feita. Por que tal atividade é mais significativa em detrimento de tantas outras formuladas, postadas e respondidas pelas cursistas? Cabe, então, defender a opção tomada e apresentar, em linhas gerais, o planejamento deste componente curricular, uma vez que a abrangência da questão proposta implica numa compreensão do objetivo geral da Sala AETP, ao mesmo tempo em que sugere caminhos para enfrentar o desafio do exercício da coordenação pedagógica na escola contemporânea.

Urdimento, 2016

This essay intends to stablish a dialogue between life and art conceptions, and the formative context that have been built through history, particularly at educational institutions. Building on Foucault's critique to "docile bodies" and disciplinary institutions, we developed the concept of "Stagnant Body" and propose, through an improvisational approach in art -such in dance experience of the authors as in Henri Cartier-Bresson's work, perceived here as a sensitive "moments" photographer -, the possibility to have the "Happening-Body" as aim in one's formation.

2010

O artigo propoe algumas reflexoes sobre as percepcoes construidas em relacao ao Coordenador Pedagogico na escola publica estadual de Sao Paulo. Faz um breve percurso sobre a presenca das metaforas no campo educacional, enfatizando como refletem as diferentes visoes sobre a atuacao do Coordenador no espaco escolar. Em seguida procura estabelecer de que modo a atuacao deste pode modificar ou resignificar estas percepcoes e a propria acao formadora

O CORPO NA ENCRUZILHADA: A PEDAGOGIA EXÚLICA DECOLONIZANDO AS PRÁTICAS EDUCATIVAS Renata Oliveira Robson Gabioneta Juliana Maria de Siqueira

O Teatro Transcende, 2014

2017

Esse trabalho surgiu a partir da disciplina de coordenacao pedagogica, no curso de Licenciatura em Pedagogia da UFRPE - UAG. Teve como objetivo compreender o papel do coordenador na escola, identificando suas atribuicoes, dificuldades, desafios, ou seja, aspectos que estao ligados a atuacao deste profissional. Como forma de coleta de dados, realizamos uma entrevista semiestruturada com duas coordenadoras do municipio de Garanhuns-PE, sendo uma das participantes responsavel pelo ensino fundamental e a outra pela modalidade da educacao de jovens e adultos. Destacamos a formacao continuada como um dos aspectos essenciais para a manutencao do olhar e fazer pedagogico, e diante desse cenario, o coordenador pedagogico tem como uma de suas funcoes propiciar momentos de formacao continuada para atender aos professores em suas dificuldades, seus anseios e tambem compartilhar os bons resultados de suas praticas em prol de uma educacao de qualidade que possibilite o aluno a problematizar e exe...

2020

The School as a social space for the normalization and discipline of bodies, has mechanisms that promote regulation of practices, that are centered on expression control. The aim of this article was to analyze the manifestations of the ludic body at the school context, therefore, identify strategies of regulations that pervades and constitutes the school culture, in the broad sense of people’s management, then observing the students’ way of acting, of thinking and of expressing themselves. We conducted a qualitative research and a field’s narrative journaling of a 1st year class of a Full Time School in Campinas/SP. We identified that several control mechanisms are used in the school context, however, it also reveals itself as a space of resistance and transgression of rules and norms by children. One of the ways commonly observed is through ludic. The ludic body constitutes a possibility of transgression to the school culture.

2015

As expressoes corporais configuram-se em locus de conhecimento da crianca em relacao a si e ao meio que a cerca. Todavia, a aprendizagem proporcionada pelas experiencias corporais nem sempre encontram reconhecimento na escola de Educacao Infantil em virtude das concepcoes de que o conhecimento corporal a ser atingido deve ser o de silenciamento geral dos movimentos do corpo e controle do tracado da letra. Esta realidade foi pesquisada com o objetivo de se conhecer e analisar o lugar delegado especialmente a corporeidade expressa ludicamente pelas criancas. Nessa perspectiva, observou-se 65 criancas – com idade entre 4 e 5 anos – e suas respectivas professoras. Como metodologia utilizouse o estudo exploratorio descritivo, mediante anotacoes decorrentes da analise dests cotidiano e entrevista semiestruturada. Foi possivel concluir que as educadoras concebem os jogos e brincadeiras corporais infantis enquanto atividades concernentes a disciplina de Educacao Fisica ou a momentos em que ...