PROGRAMLAMA DĐLĐ ÖĞRENMEDEKĐ ZORLUKLAR VE ÇÖZÜM YAKLAŞIMLARI

Disciplinary Context In Curriculum Development ABSTRACT The ultimate aim of education is the construction of wisdom. Accomplishment of data-information-knowledge-wisdom sequence takes time. Moreover, wisdom can hardly be achieved free of contents. Refinement of outmoded elements and contraction of continuously expanding information into a viable curriculum is an essential educational task with high priority. This challenging task can be carried out within different modes of disciplinary contexts. Monodisciplinary and interdisciplinary (multidisciplinary, crossdisciplinary, transdisciplinary) perspectives will be compared and contrasted in terms of major structural components of instructional systems. Also, unitary (subject matter centered) curriculum, core curriculum, and spiral curriculum paradigms will briefly be mentioned during the critical analysis of major disciplinary approaches. Effective use of dynamic properties of systems will be attempted at each point.

Bu yeni yaklaşım, öğretenin rolünde önemli bir değişikliği gerektirmekte; öğretenin didaktik eğiticiden çok, ögrenmeyi kolaylaştıran olması gerektiğini ortaya koymaktadır. William Ward, bu durumu "Vasat bir öğretmen anlatır. iyi bir öğretmen açıklar. Nitelikli bir öğretmen gösterir. İdeal bir öğretmen ise düşündürür'' şeklinde açıklamaktadır.

hkmo.org.tr

Bu çalışmada doğrusal programlama aşamaları kullanılarak, yıllık getiri oranları ve özellikleri farklı taşınmaz geliştirme projelerine hangi miktarda yatırım yapılabileceğinin belirlenmesi üzerine bir modelleme çalışması yapılmıştır. Bu modelleme çerçevesinde örnek yatırım projeleri incelenerek, taşınmaz geliştirme şirketinin yatırım politikası ve şirketin finansal durumu ile ilgili kısıtlar altında getirinin en çoklanmasını sağlayan proje seçeneklerinin yatırım oranları belirlenmiştir. Doğrusal programlamanın Solver (çözücü) programında modellenmesi ve çözüm sonuçlarının elde edilmesi uygulamanın teknolojik altyapısını oluşturmaktadır.

ab.org.tr

Programlama, herhangi bir problemin bir programlama dili kullanılarak çözülmesi için yazılan kod satırlarına verilen isimdir. Programlama mantığı öğretimi ise, programlama öğretiminin ilk ve en önemli basamağıdır. Her bilim dalında olduğu gibi başlangıcın olumlu olması diğer bir deyişle temelin sağlam atılması konunun anlaşılmasında oldukça önem taşımaktadır. Programlama dili eğitimi alan öğrencilerin yabancı dile ve programlamaya karşı olan olumsuz önyargıları, programlama dilinin öğretimini zorlaştırmaktadır. Eğitim kurumlarında programlama mantığı genelde teorik bir yöntemle verilmektedir. Teorik yöntemin öğretimde hem sıkıcı hem de çok etkili bir yöntem olmadığı bilinmektedir. Öğretimin uygulamalı bir yöntemle yapılması teorik yönteme göre başarıyı arttıracağı açıktır. Bu çalışma ile programlama mantığı öğretiminde kullanılmak üzere, bir uygulama dili tasarlanmıştır. Uygulama dili kullanılarak programlama mantığı öğretiminde, programlama öğretimi etkililiğini arttırmak için teorik bilgilerin uygulamaya dönüştürülebilmesi amaçlanmıştır.

Ege coğrafya dergisi, 2006

The expected achievement in education hasn't been occured by traditional methods in Turkey. The accomplishment at university admission exam can be the indication for secondary education success. In this context, geography lesson, became the owner of secondary least success, is considerable. The Ministry of Education is in arrangement degree of construction geography education programs. It would be necessary to improve the programs naturally. Because of this, it will be inevitable to use information technologies in active geography lessons. GIS will have part, as being based on primary princples of geography, facilitating to answer 'what', 'where', 'how' and "why" questions, having high ability on analysis and synthesis, like a current education tool, in this activities. In this report, an activity model, supporting some studies for development of geography programs, helping primary and secondary school geography teachers to prepare activities, relating to idea of"students estimate the exchanges in different time periods on their living areas' , is submitted.

International Journal Of Turkish Literature Culture Education, 2018

BM başta olmak üzere, dünyanın en büyük uluslararası organizasyonları ve bilim insanları dünyanın dönüşümünü sağlama ve artık tahrip gücü yüksek geleneksel kalkınma biçiminden sürdürülebilir kalkınma biçimine geçişi zaruri görmekte ve bu yönde küresel sorunlara çözüm üretecek, katılımcı küresel vatandaşlığı ısrarla tavsiye etmektedir. Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi Küresel Eylem Programının uygulanmasına yönelik yol haritasında; "Sürdürülebilir kalkınma için eğitim, toplumu dönüştürerek amacına ulaşan, bütüncül ve dönüşümsel eğitim" olarak nitelendirilmektedir. Bu araştırmada sürdürülebilir kalkınma eğitiminin öğretmen ve uzman perspektifinden yeri ve öneminden yola çıkarak özellikle bu konuda öğretmen yeterliliği ve sosyal bilgiler öğretim programları temelinde ele alıp sürdürülebilir bir çerçevenin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, hem nicel hem nitel boyutları içeren karma yöntem kullanılmıştır. Nicel veri toplama aracından elde edilen sonuçlara göre sürdürülebilir kalkınmaya yönelik öğretmenlerin sahip oldukları inançlarda branş değişkenine ilişkin anlamlı bir farklılık olduğuna dair bir sonuca ulaşılmamıştır. Sürdürülebilir kalkınma eğitimine yönelik eğitim uzmanlarından elde edilen veriler, sürdürülebilir kalkınma eğitiminin gerekliliğine ve önemine vurgu yapıyor.

YEMEKTEYİZ PROGRAM FORMATLARININ ALGI YÖNETİMİ AÇISINDAN TOPLUMSAL ETKİLERİ, 2019

YEMEKTEYİZ PROGRAM FORMATLARININ ALGI YÖNETİMİ AÇISINDAN TOPLUMSAL ETKİLERİ

LATIN AMERICA 3rd INTERNATIONAL CONFERENCE ONSCIENTIFIC RESEARCHES , 2022

Zeka oyunları denilince düşünmeyi hızlandıran ve pratik düşünmeyi sağlayan zeka ile ilgili zihinsel oyunlar ve etkinlikler akla gelmektedir. Zeka oyunları, çocukların zihinsel aktivitelerini geliştirerek mantıklı, isabetli ve sağlıklı kararlar almalarında ve olayları çabuk kavramalarında etkili olabilir. Zeka oyunları, çocukların gizli kalmış performanslarını ortaya çıkarmada, stratejik düşünme, üst düzey düşünme, mantıksal düşünme ve görsel zeka gibi becerileri geliştirmede ve etkili olarak kullanmada bireyi geliştiren her türlü oyun ya da etkinliklerdir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin zeka oyunlarının ilkokul öğretim programlarındaki yeri ve önemi hakkındaki görüşlerini belirleyebilmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 öğretim yılında Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi eğitim bilimleri bölümü eğitim programları ve öğretim anabilim dalında tezsiz yüksek lisans yapan ve halen Hatay İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı devlet okullarında görev yapan toplam 15 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma, zeka oyunlarının öğretim programlarındaki yeri ve önemine ilişkin öğretmen görüşlerine dayalı nitel bir araştırmadır. Araştırmada, durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya katılımlar tamamen gönüllülük esasına dayalı olarak yapılmıştır. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen tüm veriler içerik analizi yöntemi ile kodlanarak çözümlenmiştir. Araştırmada, zeka oyunlarının öğrencilerin dikkatlerini arttırdığı, motivasyon ve konsantrasyonunu yükselttiği, iletişim becerisini güçlendirdiği bu nedenle öğretim programlarında zeka oyunlarına daha fazla yer verilmesi gerektiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada, zeka oyunlarının çocukların bilişsel alanını etkili bir şekilde güçlendirdiği, olay veya sorunlara farklı açılardan bakma yeteneği kazandırdığı, otokontrolü geliştirdiği ve öğrencinin kendini tanımasına veya keşfetmesine yardım ettiği bu nedenle de bir çok dersin konularının zeka oyunlarıyla beraber verilmesinin başarıyı artıracağı dolayısıyla öğretim programlarının dersleri daha eğlenceli hale getirebilmek için bu tür etkinliklere göre geliştirilmesi gerektiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Page 1. İNTERNET TABANLI TEST HAZIRLAMA VE DEĞERLENDİRME PROGRAMLAMA ARAYÜZÜ Öğr Grv. M. Emin MUTLU (Açıköğretim Fakültesi) Arş. Grv. Ruşen YILMAZ (Açıköğretim Fakültesi) Prof. Dr. B. Fethi ŞEN Ş ( şletme Fakültesi) Özet: Bu çalışmada, uzaktan eğitim gören öğrencilere yönelik nternet tabanlı bir test hazırlama ve değerlendirme sistemi üzerinde durulmaktadır.