Metodologias ativas em Educação Musical

2018

O presente artigo descreve as acoes realizadas no projeto de extensao “Capacitacao Docente: Assessoria, producao e socializacao de conhecimento musical para professores da educacao basica do municipio de Itajai e Regiao”. O projeto em forma de formacao continuada contou com o publico alvo de professores, agentes, auxiliares e coordenadores de instituicoes publicas e privadas, inseridos em diferentes areas da Educacao Basica. Teve como objetivo central, promover o assessoramento, a capacitacao e instrumentalizacao dos professores da Educacao Basica, no que diz respeito a apropriacao e pratica pedagogica de conteudos musicais, visando a producao e socializacao do conhecimento. A metodologia contou com oficinas teorico-praticas, divididas em cinco modulos, sendo um encontro semanal, no periodo noturno de 4 horas, totalizando 32 horas/aulas. Contou ainda, com atividades de planejamento, registros escritos, elaboracao de materiais didaticos, socializacao de acoes realizadas no ambiente e...

2011

A presente pesquisa desenvolveu-se no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da UFSCar, na linha de pesquisa Praticas Sociais e Processos Educativos. Trata-se da dissertacao de Mestrado, em que foi realizado um estudo qualitativo que procurou compreender de que forma os musicos se descobrem educadores musicais. Os objetivos sao descrever e analisar as forcas e fragilidades em ambas as profissoes, compreender como a familia e a sociedade os reconhece e de que forma estes profissionais se conscientizam do seu papel social. A investigacao buscou tambem compreender quais praticas sociais e academicas favorecem o despertar do musico rumo a educacao musical. Foram levantados questionamentos, inquietacoes e reflexoes sobre a volta da musica na matriz curricular da escola regular e a atual formacao dos musicos e educadores musicais. Os autores centrais da linha ajudaram a construir uma base de fundamentacao teorica que permitiu discutir o problema de pesquisa. O conceito experiencia foi refe...

Revista Hipótese

Trata-se de artigo de reflexão teórica, originado em pesquisa de mestrado realizada na Universidade de Lisboa. O artigo analisará, a partir da revisão de literatura especializada disponível, as relações entre educação musical e o uso das novas tecnologias da informação e comunicação. Para isso, partindo de autores como Amato (2018), Bauer (2014), Chamorro et al. (2017) e Iazzetta (2009) procura-se situar o fenômeno da tecnologia na educação para, então, sinalizar o uso da tecnologia especificamente na educação musical problematizando a formação de professores na educação musical e a utilização de tecnologias.

2023

Didacticae, 2020

Enfoques del aprendizaje orientado al desarrollo y la necesidad de entender la ensenanza integrada: Peticion de mas musica en la escuela

movimento-revista de educação, 2019

RESENHA DO LIVRO: Bellochio, Cláudia Ribeiro. Educação Musical e Unidocência: pesquisas, narrativas e modos de ser do professor de referência. Porto Alegre: Sulina, 2017

Vivat Academia. Revista de Comunicación

Diversas tradiciones de educación musical crítica sostienen la necesidad de reconocer las identidades de los estudiantes mediante la incorporación curricular de sus preferencias musicales, las cuales pertenecen principalmente a la música popular urbana. Sin embargo, esta todavía no es utilizada de manera generalizada en los diferentes sistemas educativos y es comúnmente rechazada por los docentes, quienes la consideran estéticamente inferior. No obstante, un conocimiento en profundidad de la construcción e implicaciones psicosociales de dichas preferencias podría contribuir a aumentar su inclusión en el ámbito educativo. En este sentido, este artículo realiza una revisión bibliográfica de 105 trabajos sobre las principales teorías, modelos y estudios evolutivos que las explican, la relación entre preferencias e identidades musicales, el concepto de música popular urbana como objeto de estudio de la musicología y las iniciativas que ya la han incorporado dentro del aula. Como se verá...

2010

La Universidad europea vive actualmente un momento de fuertes cambios debido a la implantación de nuevos planes de estudios basados en el sistema ECTS; cambios que afectan tanto a estudiantes como a docentes: adaptación de nuevas metodologías que inciden profundamente en los procesos de aprendizaje, estando ambos sujetos a estudios e investigaciones por la propia Universidad. En este contexto de transformaciones surgen los siguientes interrogantes:¿ Está preparado el profesorado para desarrollar la ...

RESUMO: Esta pesquisa teve por objetivo estudar as atividades musicais e musicoterapêuticas desenvolvidas em uma escola de ensino fundamental em Curitiba, a qual tem em seu quadro discente alunos de inclusão e/ou com necessidades especiais. Em virtude de estudar esses alunos, o projeto desta pesquisa foi encaminhado ao Comitê de Ética do Instituto Brasileiro de Therapias e Ensino (IBRATE) conforme protocolo nº 99/2009 e aprovado na integra conforme Of. CEP 047/09 de 25 de junho de 2009. Para este deste estudo foram aplicados e analisados protocolos de observação, nos quais se registraram as reações físicas, cognitivas e emocionais dos alunos no decorrer das atividades e interações musicais. Os resultados mostraram que a música, em virtude da mediação na comunicação em musicoterapia, possibilitou formas abertas e alternativas de expressão sonora, afetiva e cognitiva. Percebeu-se ainda que tanto nas aulas de música como nas sessões de musicoterapia o desempenho e a comunicação apresentaram níveis significativos, porém, diferenciados.

Revista Eletrônica de Educação, 2016

These theses about postmodernity and their expressions on social reforms implemented since 1990, have been used and incorporated by the musical education, in the teaching and formation of the docent. The objective in this text is to reflect on this matter seeing it through the practical-reflective teacher and a pedagogy focused on the docent's competences, in learning how to learn and the overvaluation of knowledges of the everyday experience. A search on the musical education literature, above all in articles published in Journal and Anais of ABEM (Brazilian Association for Music Education) of of the last ten years, suggest a large diffusion, in the music education field, of postmodern/ post-structuralist suppositions about social and cultural life. This dissemination happens parallely with a bigger embodiment and its conceptions of formation and knowledge. The Marxian reference states that these theses may produce a retreat of the theory, depoliticisation of the debate and impoverishment of the act of knowing. Resumo As teses sobre a pós-modernidade, bem como a sua expressão nas reformas educacionais implementadas a partir da década de 1990, têm sido amplamente incorporadas pelo cam-po da educação musical, no ensino e na formação docente. Nosso objetivo neste texto é problematizar essa questão analisando os temas do professor prático-reflexivo e de uma pedagogia centrada em competências docentes, no aprender a aprender e na sobrevalori-zação dos saberes da experiência cotidiana. O levantamento na literatura da área baseado, sobretudo em artigos publicados na Revista e nos Anais da ABEM (Associação Brasileira de Educação Musical) nos últimos dez anos, sugere a larga difusão, no campo da educação musical, dos pressupostos pós-modernos/pós-estruturalistas acerca da vida social e cultural. Tal difusão se daria em paralelo à vasta incorporação das suas correlatas concepções de formação e conhecimento. A partir do referencial marxiano, afirma-se que essas teses podem produzir na educação um recuo da teoria, a despolitização do debate e o empobrec-imento do ato de conhecer. Palavras-chave: Currículo. Pós-modernidade. Formação docente. Ensino de música.