Dimensões da qualidade das salas de creche do distrito do Porto

Psicologia em Estudo, 2005

RESUMO. Este estudo apresenta a análise de conteúdo da Infant/Toddler Environment Rating Scale-ITERS. Duas especialistas brasileiras em educação infantil analisaram a pertinência de cada um dos 35 itens da ITERS para avaliar a qualidade de ambientes educacionais oferecidos para crianças de 0 a 30 meses. Considerando-se os 70 itens avaliados, verificou-se que em 69 houve indicação de permanência e apenas uma sugestão de exclusão. As indicações de permanência dos itens foram classificadas nas seguintes categorias: Permanência sem sugestões de alterações (56%); Permanência com sugestão de adequação de termos, de materiais ou de situações (19%); Permanência com sugestão de acréscimo de esclarecimentos (11%); Permanência com alterações de estrutura ou de conteúdo (10%). O alto índice de acordo obtido entre as juízas (97%) quanto à permanência de 34 itens sugere a pertinência da ITERS, representada pelos 35 itens, para avaliar a qualidade do atendimento oferecido em ambientes educacionais coletivos em nosso contexto. Palavras-chave: escala de avaliação, qualidade, creche.

2007

RESUMO Este trabalho teve como objectivo geral contribuir para o estudo da qualidade das creches em Portugal, tendo em conta que poucas investigações têm centrado a sua atenção neste contexto de educação e desenvolvimento das crianças com menos de 3 ...

Cadernos de Pesquisa

RESUMO: Tomando como ponto de partida a necessidade de se investir na contínua melhoria da qualidade dos ambientes institucionais portugueses para as crianças nos primeiros anos de vida, apresentamos os resultados de um estudo de caso múltiplo, realizado em duas creches com características distintas. O objetivo foi compreender a perspetiva das famílias e profissionais sobre a qualidade nas creches. A análise dos dados foi realizada a partir das dimensões conceptuais identificadas: organizacional, ambiental e relacional. A partir dessas dimensões evidenciamos lacunas nos processos de escuta e de interação entre profissionais e famílias, considerados fundamentais para a dinâmica da intersubjectividade que uma construção partilhada de significado sobre a qualidade em creche implica.

Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2008

Este estudo objetivou avaliar a qualidade dos ambientes de um programa público de educação infantil - PEI, utilizando os instrumentos Infant/Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition (ITERS-R) e Early Childhood Environment Rating Scale - Revised Edition (ECERS-R). Foram avaliadas 16 turmas com faixa etária entre 4 e 68 meses. A média obtida pelas turmas com a ITERS-R foi de 2,80. As turmas avaliadas por meio da ECERS-R obtiveram média de 2,69. Segundo as escalas utilizadas, esses resultados indicam um padrão de qualidade entre inadequada e minimamente adequada. Quanto aos itens das escalas, verificou-se uma maior variação nos escores das turmas com idade de até 3 anos. Os resultados obtidos evidenciaram a necessidade de intervenções no programa, sobretudo nos itens relacionados à rotina e cuidados pessoais com as crianças de até 3 anos e aqueles relativos às atividades, com as crianças a partir de 3 anos até 68 meses.

Educar em Revista, 2021

RESUMO O foco deste trabalho foi a qualidade da educação oferecida nas 94 creches conveniadas de Fortaleza (Ceará). A primeira etapa levantou dados gerais sobre as condições de funcionamento (estrutura física, brinquedos, formação dos profissionais etc.) de 54 creches e a segunda incluiu 16 delas, buscando um maior conhecimento, especialmente, sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas como as experiências e linguagens em contextos lúdicos; tempos, espaços e materiais; envolvimento das crianças e empenho dos professores. Foram realizadas visitas às creches, usando roteiros específicos para as observações e entrevistas. Tanto em relação às condições de funcionamento (como a estrutura física e materiais) quanto às práticas pedagógicas (a exemplo da falta de escuta e parcas interações entre professoras e os meninos e meninas), os dados indicam grandes desafios a serem enfrentados. Levando em conta a legislação vigente, os avanços da área da Educação Infantil e o grande impacto das exp...

2014

Neste espaço quero agradecer às pessoas que deram o seu contributo para o desenvolvimento desta tese, incentivando e apoiando a minha jornada de trabalho, dedicação e aprendizagem: À Professora Doutora Júlia Oliveira-Formosinho, o meu primeiro agradecimento. Por todo o contínuo e insubstituível apoio na orientação de todo este processo de aprendizagem. Por toda a disponibilidade e carinho que me dedicou, sustentando esta tese e ainda outros projetos. Pelas aulas fascinantes que tive a oportunidade de participar no Mestrado e que foram cruciais para a construção da minha visão de pedagogia da infância. Pela partilha de conhecimentos e pensamentos valiosos e inspiradores. Pela forma cativante com que me desafiou a ler mais, a procurar saber mais, a querer e gostar de aprender mais. Por todas as oportunidades significativas e gratificantes que me proporcionou a nível académico, profissional e pessoal. Por ser um exemplo de excelência humana e de compromisso ético com os direitos das crianças. Ainda, pela confiança depositada. Ao Professor Doutor João Formosinho, pela preciosa partilha da sua experiência e saberes inigualáveis que me levaram a reflexões importantes no âmbito do meu percurso académico e profissional. Pelo empenho, simpatia e disponibilidade demonstrados nas enriquecedoras aulas do Mestrado. Pelos diálogos tão produtivos e agradáveis que tiveram impacto significativo nesta trajetória e também a outros níveis. Pela oportunidade privilegiada que me conferiu, juntamente com a Professora Doutora Júlia Oliveira-Formosinho, de fazer parte da equipa da Associação Criança, que tanto me ajudou a aprender e a crescer profissionalmente, como me proporcionou o contato com diversos contextos e pessoas ligados à pedagogia da infância. Às educadoras de infância e às crianças que abriram as portas das suas salas de atividades, por terem participado de forma tão motivada neste estudo. À direção da instituição, por ter permitido e acolhido esta investigação. Um especial agradecimento à educadora Marta Gonçalves, pela enorme simpatia, disponibilidade e prestabilidade. À Professora Doutora Sara de Barros Araújo, por ter sido o modelo académico que marcou a minha formação inicial e por continuar a inspirar o meu percurso académico e profissional. Pelas conversas valiosas, pela partilha de saberes e pela disponibilidade e carinho iv sempre demonstrados. Pelo prazeroso trabalho em equipa desenvolvido ao longo da minha estadia na Associação Criança, que contribuiu também para reflexões no âmbito desta tese. Ao Abílio Ribeiro, pela amizade, disponibilidade e ajuda constantes. Ainda, pela genuína boa disposição e generosidade com que me acolheu na Associação Criança. Aos meus colegas do Mestrado em Educação de Infância, pela partilha das conquistas e dificuldades inerentes a este percurso académico. Um agradecimento sentido à Ana Sofia Castro, pela amizade, cumplicidade e pela partilha rica de saberes e experiências que decorreram das nossas longas e interessantes conversas. A todos os amigos que me acompanharam neste percurso, interessando-se, incentivando e aconselhando o rumo desta tese, suavizando também as fases mais difíceis, em especial à Patrícia Martins, ao Luís Pedro Guimarães, à Mariana Lameiras, à Filipa Passos. À Jennifer Sousa, que como me vem habituando ao longo de mais de dezassete anos de amizade, me encorajou fortemente durante todo este processo. Ao meu namorado Ludovic, pelo aconselhamento estruturado e certeiro que me dedicou na revisão desta tese. Ainda, por todo o suporte emocional que evidenciou através da paciência, da motivação e do carinho permanentes. Ao meu irmão Diogo, pela prestabilidade e companheirismo durante todas as fases deste trabalho. Também pela ajuda na formatação deste trabalho. Finalmente, o mais profundo agradecimento aos meus pais, a quem dedico a tese: por serem o meu maior modelo de vida e as pessoas por quem nutro a maior admiração. Por todos os sacrifícios e investimentos que fizeram e continuam a fazer em prol do meu percurso académico e profissional. Sem eles, este trabalho e a nível mais geral, o Mestrado, não teriam sido possíveis. Por todo o apoio, encorajamento e amor incondicionais. v AVALIAÇÃO DA QUALIDADE EM CRECHE: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O BEM-ESTAR DAS CRIANÇAS RESUMO Este estudo situa-se no âmbito das pedagogias participativas e focaliza-se na construção e avaliação da qualidade em creche. Centra-se no estudo de duas pedagogias participativas para

Uma maneira eficaz de análise dos corpos hídricos é pela caracterização de seus sedimentos, uma vez que é nesse compartimento que se acumulam compostos oriundos do entorno. O presente trabalho teve por objetivo comparar a qualidade ambiental de duas nascentes do município de São Carlos, SP: a do córrego Espraiado (preservada) e a do Rio Monjolinho (antropizada). Foram realizadas análises (toxicidade, pH, matéria orgânica, densidade, umidade, metais e granulometria) nos períodos de seca e cheia no ano de 2012. O monitoramento dos sedimentos e a análise do entorno das nascentes proporcionaram o diagnóstico de sua qualidade ambiental. A presença de mata ciliar na NE (nascente do Córrego do Espraiado) constitui-se em um elemento paisagístico que efetivamente garante a manutenção da qualidade ambiental dessa nascente, sem comprometer os fluxos de matéria e energia (i.e. características intrínsecas) de um ecossistema natural. Entretanto, na NM (nascente do Rio Monjolinho), esse padrão de qualidade não foi observado, apresentando diversos problemas como erosão, falta de mata ciliar e entorno antropizado (culturas e pasto). ABSTRACT A preliminary evaluation of sediment quality of two springs, Espraiado stream and Monjolinho river, São Carlos – SP. An effective way to analyze hydric bodies is through their sediments characterization , once this compartment accumulates compounds arising from the surroundings. The present study aimed at comparing the environmental quality of two springs, the Espraiado stream spring (preserved) and the Monjolinho river spring (anthropized). Toxicity, organic matter, pH, density, humidity, metals and granulometry analyses were performed during the drought and raining seasons in 2012. The monitoring of sediments and analysis of the surroundings of the spring supplied an environmental diagnosis. The existence of riparian vegetation around the Espraiado spring constitutes a landscape factor that effectively ensures the maintenance of the environmental quality of this spring, without compromising matter and energy flows, which are innate characteristics of a natural ecosystem. However, in the Monjolinho spring this quality pattern was not observed, also presenting various other problems such as erosion, lack of riparian vegetation and anthropic uses on the surroundings (agriculture and pasture).

2009

agradecimentos À Professora Gabriela Portugal pela confiança que depositou em mim, pela sua orientação e apoio incondicional em todo o processo e acima de tudo pelo seu exemplo, o meu profundo agradecimento. Às educadoras de infância, auxiliares de acção educativa, pais e crianças que comigo partilharam esta aventura em jardim de infância, e que se revelaram verdadeiros parceiros. A todos os companheiros de jornada o meu muito obrigada. Índice Introdução……………………………………………………………………... Capítulo 1-Fundamentação Teórica…………………………………………. Introdução……………………………………………………………………… 1. Perspectiva Histórica: Da necessidade à demanda pela qualidade………. 2. Qualidade e sua avaliação em Educação de Infância……………………...

Anais Do Cbmfc, 2013

Qualidade da atenção à DM/HAS numa ESF em Porto Alegre / RS Edson Marques Costa. UFRGS.

2012

Nesta comunicação apresenta-se um estudo que tem por objetivo compreender a qualidade na creche sob a perspetiva das famílias e dos profissionais. Considerando o papel das pessoas e da sua ação sobre a dimensão organizacional, ambiental e relacional, sistematiza-se as opções teóricas e metodológicas que orientam o estudo, bem como o processo de recolha e análise dos dados, que emergiram do trabalho empírico realizado em duas creches.info:eu-repo/semantics/publishedVersio