Extensión crítica

El análisis armónico de una obra es, en muchos casos, una herramienta esencial para su comprensión y por tanto, para una correcta interpretación. Es por ello, por lo que han proliferado distintas formas de ver un mismo hecho, a través de distintos cifrados, modo de llamar a los distintos acordes, etc.

Vocabulario de la sociedad civil la ruralidad y los movimientos sociales en América Latina., 2020

La Extensión inició su desarrollo profesional a finales del siglo XIX, formándose como un campo de conocimiento que, para resolver los problemas que encara en su práctica cotidiana, integra creencias, conceptos y principios de acción de diferentes disciplinas (educación de adultos, sociología, psicología, comunicación, etc.). La prevalencia de una de estas disciplinas hace que extensión tenga, en ese caso especifico, una orientación más hacia la intervención, la formación educativa, etc. Pero independientemente de su filosofía o teoría, la extensión desea facilitar el cambio en una característica o condición de las personas (público) a quienes dirige sus acciones, con el propósito último de mejorar su bienestar o condición de vida. El conocimiento, creencias, valores, aspiraciones, actitudes, prácticas o comportamiento son ejemplos comunes de estas características o condiciones que se desea afectar. El cambio que se busca está planteado como aquella diferencia que existe entre la situación actual de la condición que se quiere modificar y la situación deseada que propone extensión. El supuesto bajo el que se trabaja es que si la brecha que existe entre lo actual y lo deseado se acorta, el público obtendrá la capacidad para atender y resolver los problemas a los que se enfrenta y que aún no ha sido capaz de resolver. La noción Problema-Necesidad-Cambio-Solución es el eje que sustenta su diseño y operación, por lo que la mayoría de definiciones de Extensión de alguna manera la consideran. Por ejemplo, Boone (1989) dice que las metas de la extensión son: (i) enseñar a las personas, en su propio contexto y situación de vida, a identificar y evaluar sus necesidades y problemas, (ii) ayudarles a adquirir el conocimiento y las habilidades que requieren para lidiar efectivamente con esas necesidades y problemas y (iii) inspirarlas para tomar acción. La extensión que atiende temas en agricultura y ganadería es la más conocida. Sin embargo, extensión también trabaja tanto temas rurales (medio ambiente, microfinanzas, forestal, etc.) como temas no rurales (educación en salud, adicciones, nutrición, educación para el trabajo, violencia familiar y discriminación, etc). Para atender adecuadamente la diversidad y particularidades en los temas que atiende y el público para el que trabaja, extensión se mueve en tres ámbitos de trabajo: (i) ámbito información, que utiliza como principal proceso la difusión, para así adquirir datos, información o conocimiento con el propósito de obtener algo que no se tiene; (ii) ámbito formación, que que utiliza como principal proceso la educación que ayuda al público a generar datos, información o conocimiento pertinente con el propósito de manejarlos con maestría; y (iii) ámbito aplicación, que utiliza como principal proceso el acompañamiento, que asiste en la utilización de datos, información o conocimiento pertinente con el propósito de emplearlo en una situación específica. A través de estos ámbitos de trabajo, un programa de extensión ayuda al público en sus actividades de enfrentar, analizar, entender y retener la información o conocimiento que les es ofrecido. ....

ar-9. Arana, Marta Beatriz (Compilador); Bianculli, Karina Beatriz (2009) Universidad argentina: tres abordajes: análisis de la matrícula: identidades en tránsito: vinculación universidad-sociedad, Mar del Plata-Argentina, Universidad Nacional de Mar del Plata, 165 p. ISBN 978-987-544-292-4. ar-10. Archenti, A. (2007) La investigación y la extensión en el campo de la migración y la comunicación intercultural: Una relación debida, Argentina, ponencia presentada al IX Congreso REDCOM "La comunicación como estrategia de desarrollo cultural", Universidad Católica de Santiago del Estero, 11 y 12 de Octubre. ar-11. Argumedo, M. y otros (2002) Las estrategias de formación de sujetos en los proyectos de la extensión universitaria en la UNLP en Krotsch, P. (Org.) La universidad cautiva. Legados, marcas y horizontes, La Plata-Argentina, Ediciones Al Margen. ar-12. Avaro, Dante; Iglesias, Gabriela (2001) Vinculación universidad-empresa, Bs. As. ETHOS, 150 p.

Extensión para extensionistas, 2024

Es probable que hayas escuchado del efecto látigo (o bullwhip en inglés). Si bien es un fenómeno bien conocido en la gestión de cadenas de suministro, o en el tráfico de vehículos, su existencia e impacto es igualmente evidente en el ámbito de los proyectos colaborativos, especialmente cuando se buscan propiciar innovaciones. Conocer y comprender el efecto látigo puede ayudarnos a evitar errores y estancamientos en el trabajo de un equipo que intenta cambiar y avanzar.

Masquedós - Revista de Extensión Universitaria

En esta indagación se desarrolla la perspectiva teórica y metodológica de la extensión crítica en torno de la cual subyace una profunda concepción sobre la construcción del conocimiento. Sobre las bases de la extensión crítica es posible plantear propuestas alternativas al pensamiento moderno-eurocentrado, ya que la extensión es entendida como una construcción hecha desde la frontera (Tommasino y Cano, 2016: 21) o, en términos de Dussel, desde la exterioridad (Dussel, 1977, 1998). Este planteo ya ha sido desarrollado por Erreguera, Nieto y Tommasino (2020) para comprender las bases de la extensión crítica, su surgimiento y desarrollo. Partiendo de la propuesta de dichos autores se profundizará en los aportes de la perspectiva decolonial a la extensión crítica y viceversa, entendiendo que la extensión es un camino para descolonizar las prácticas académicas y la producción de conocimiento hacia el interior de las universidades.

2011

modelo de pedido de ampliacion excpcional de plazo de obra

+E, 2017

En este artículo se abordan algunas cuestiones que surgen a lo largo de la práctica educativa de la cátedra de Extensión Universitaria en la Universidad Nacional del Litoral, y se propone el debate y reflexión respecto de los paradigmas educativos en el sistema universitario y las concepciones teóricas y académicas que se tiene de la extensión universitaria.¿Qué y cuánto pasa inadvertido frente a nuestros ojos? Preguntas que iremos proponiendo y sustentado desde otros paradigmas científicos con la intención de no caer en simplificaciones ni definiciones sino, por el contrario, abriendo el abanico de la compleja realidad social con que se enfrenta la extensión.

Es un proyecto de Acto Cultural por el Dia del Maestro