Populorum Progressio 50 anos depois

Revista CPC, 2019

1995

Antero de Quental (1842-1891) toma-se em 1865, e em 1871, arauto de uma geração que define como tendo saído decididamente e conscientemente, da "velha estrada da tradição".*^' Esta geração que, primeiro em Coimbra, com a polêmica do "Bom senso e do Bom gosto", e depois em Lisboa, com as Conferências do Casino Lisbonense se abre às novas correntes de pensamento europeu faz, também, o balanço do liberahsmo político e cultural do país retomando projectos frustrados de uma significativa geração: a de 1850. A geração a que pertencem, José FeHx Henriques Nogueira, Antônio Pedro Lopes de Mendonça e Sousa Brandão foi marcada pelos acontecimentos revolucionários europeus de 1848 e procura superar a crise do liberalismo português, no rescaldo da Patuleia e da intervenção anglo-espanhola que conduz à convenção de Gramido e põe termo à guerra civil. O que pretendo aqui apresentar é a apreciação que Antero de Quental vem a fazer de dois dos mais significativos expoentes da geração de 50: José Felix Henriques Nogueira (1825-1858) e Antônio Pedro Lopes de Mendonça (1826-1865). São dois os textos que se reportam, de forma mais desenvolvida, aos próceres da modernidade portuguesa reivúidicada e protagonizada * Conferência proferida na Academia de Letras da Bahia (20. 9. 91). ** Departamento de História e Teoria das Idéias. *^' "Varrida num instante toda a minha educação catôHca e tradicional, caí num estado de dúvida e incerteza, tanto mais pungentes quanto espírito naturalmente religioso, tinha nascido para crer plecidamente e obedecer sem esforço a uma regra reconhecida. Achei-me sem direcção, estado terrível de espírito, partilhado mais ou menos por todos os da minha geração, a primeira em Portugal que saiu decididamente e conscientemente da velha estrada da tradição" Carta a Wilhelm Storck

A Capes em tempos de Anísio Teixeira 32 ALMIR DE CASTRO 42 1964-1974 Anos de crise e redefinição institucional 44 SUZANA GONÇALVES 56 CELSO BARROSO LEITE 66 1974-1989 A institucionalização da pós-graduação no Brasil 68 DARCY CLOSS 84 CLÁUDIO DE MOURA CASTRO 104 EDSON MACHADO DE SOUSA 118 1990-1992 A Capes ameaçada 120 EUNICE RIBEIRO DURHAM 134 ANGELA SANTANA 154 SANDOVAL CARNEIRO JR 164 1992-2001 Novos tempos, novos desafios 166 MARIA ANDRÉA LOYOLA 188 ABÍLIO AFONSO BAETA NEVES SUMÁRIO 214 ESPRIT DÊ CORPS Os funcionários vestem a camisa 216 ELIONORA MARIA CAVALCANTI DE BARROS 226 MARIA TEREZA D'OLIVEIRA ROCHA 234 ROSANA ARCOVERDE BEZERRA BATISTA 244 HISTÓRIAS DE UMA LONGA COLABORAÇÃO A Capes vista pela comunidade acadêmica 246 AMADEU CURY 256 LINDOLPHO DE CARVALHO DIAS 266 EDUARDO KRIEGER 274 REINALDO GUIMARÃES 286 SlMON SCHWARTZMAN 294 BALANÇO O papel da Capes na formação do sistema nacional de pós-graduação CARLOS BENEDITO MARTINS 312 ANEXO 1 Relação dos ministros da Educação 314 ANEXO 2 Relação dos diretores-gerais e presidentes da Capes 315 ANEXO 3 Evolução da estrutura da Capes (1951-2001) 318 ANEXO 4 Dados sobre a pós-graduação no Brasil 330 BIBLIOGRAFIA 334 FICHA TÉCNICA DAS ENTREVISTAS 336 ÍNDICE REMISSIVO INTRODUÇÃO Capes, 50 anos em depoimentos MARIETA DE MORAES FERREIRA & REGINA DA LUZ MOREIRA INTRODUÇÃO

Boletim de Pesquisa NELIC, 2014

Cadernos PROLAM/USP, 2018

Após 50 anos de sua morte, o pensamento de Che Guevara continua sendo objeto de discussões, reformulações e críticas. O seguinte estudo pretende debater a visão de América Latina e o conceito de revolução presente na obra de Ernesto Che Guevara. Para isso, à luz de seus textos sobre a guerrilha e a análise da Revolução cubana de 1959, o artigo estabelece as dimensões ideológicas do guevarismo e seu projeto para se pensar a revolução na América Latina. Com o objetivo de apontar as particularidades do pensamento de Che diante das demais correntes socialistas de seu tempo, em termos das táticas e estratégias revolucionárias, o presente estudo sinaliza para os avanços conceituais de suas contribuições. Ao mesmo tempo, sem perder de vista os equívocos e limites de suas formulações, o artigo, em seu término, almeja explanar uma crítica marxista em relação aos erros do foquismo e a percepção de Che Guevara sobre as condições materiais dos países latino-americanos durante os anos 1960.

PPGCOM_USP 50 Anos, 2023

Em sua trajetória de 50 anos, completados em 8 janeiro de 2022, o Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação da Universidade de São Paulo é protagonista de uma rica contribuição para o desenvolvimento das Ciências da Comunicação no Brasil, no espaço Ibero-Americano e no mundo. Os docentes pesquisadores do PPGCOM formaram gerações de novos investigadores imbuídos da responsabilidade profissional de ampliar a compreensão desse objeto teórico-metodológico complexo e desafiador que é a comunicação. Assim, a proposição e a contribuição do PPGCOM estão endereçadas para a formação humanista, plural e interdisciplinar e na pesquisa que transforma a vida das pessoas.

2024

Trata o presente de um relatório-síntese para divulgação dos resultados do projeto de Extensão “50 anos da Paulistinha: partir da memória” que consistiu em uma importante ação extensionista promovida pelo Núcleo de Educação Infantil - Escola Paulistinha de Educação (NEIPaulistinha), da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), entre os anos de 2020 e 2023. Contou com fomento do Programa Institucional de Bolsas de Extensão (Pibex) durante os anos de 2021 e 2022. No âmbito desse projeto, participaram professoras do Núcleo e estudantes de graduação, atuando como bolsistas e ou voluntários. Entre os objetivos principais do Projeto, destacam-se: contribuir para o resgate, compreensão e valorização da história e memória da instituição escolar, cuja origem data de 1971. A partir desses objetivos principais optou-se por privilegiar abordagens metodológicas mais participativas, desse modo, tem-se como principal referência a Tecnologia Social da Memória (TSM), utilizada como ferramenta para estimular a participação dos diferentes atores escolares na produção e compartilhamento de suas experiências, a fim de resgatar e valorizar seus saberes, histórias e memórias e individuais e coletivas, entrelaçadas à história da instituição. A parir da disponibilização deste relatório, espera-se que os achados documentais (fotos e álbuns, gravações em vídeo, relatórios pedagógicos, livros- ata etc.) e o levantamento de aspectos históricos e identitários dessa unidade educacional quinquagenária, a partir de múltiplas vozes (professoras, funcionários/ex-funcionários, gestores, alunos/ex-alunos e ou seus responsáveis) e de diferentes linguagens (desenho, poesia, rodas de conversa etc.) contribuam para o (re)conhecimento da escola como espaço social de memória. A análise do projeto, bem como do conjunto de produções alcançadas, revela a importância e os desafios da extensão universitária na Educação Básica, e aponta para a necessidade de maior articulação da escola com as licenciaturas e com o departamento de Educação.

RESUMO: O artigo aborda o ensaio "Cultura e política, 1964-1969", de Roberto Schwarz, tendo como contraponto o pensamento de Ernesto Laclau em torno de novas estratégias políticas para a esquerda. PALAVRAS-CHAVE: Estratégia. Política. Modernidade. 1964: 50 YEARS LATER ABSTRACT: The paper discusses the essay "Cultura e poltica, 1964-1969", by Roberto Schwarz, having as a counterpoint the thought of Ernesto Laclau about new political strategies for the left.

50 anos | Fundação Cultural de Curitiba 50 anos | Fundação Cultural de Curitiba 10 11 Agradecimentos especiais à Presidência da Fundação Cultural de Curitiba, às Diretorias, às Coordenações da Diretoria do Patrimônio Cultural e a todas as pessoas que, de uma maneira ou outra, se envolveram na produção deste livro. 2 0 2 3

Comunicação & Educação, 2000

TELEVISÃO: 50 ANOS m setembro de 2000, a televisão completa 50 anos de Brasil. É mais uma oportunidade especial para pensarmos o que a TV vem fazendo em termos de construção da cidadania. É mais uma oportunidade para nos lembrarmos de que, nas agendas dos candidatos, qualquer que seja o cargo pretendido (de vereador a presidente da república), é importante que conste a temática televisão e cidadania. E que nossa decisão a respeito do voto leve em consideração tema tão relevante, no mais das vezes inexistente nas campanhas ou, quando muito, relegado a um segundo plano. Na verdade, é fundamental que tomemos consciência de que se trata de um campo de decisões tão ou mais importante que outros, pois a televisão, no Brasil, tornou-se um espaço público privilegiado. É nela e quase só nela que a sociedade aparece. O que não sai na TV não tem existência social. A gravidade dessa constatação consiste no fato de que, quando se seleciona um fato, muitos outros estão sendo condenados ao silêncio. Talvez, quem sabe, esses muitos outros fatos não aparentes na TV poderiam possibilitar a todos o conhecimento fundamental à indispensável criticidade. Ao invés das meras informações, fragmentadas, que a programação de TV nos impinge como se fosse a totalidadenum processo metonímico que muitas vezes significa o ocultamento da realidadepoderíamos ter uma multiplicidade de outros fatos e pontos de vista que, divulgados, colaborariam para o avanço histórico.

Vol. 38, 2, 2015

RESUMO: O presente trabalho pretende mostrar que, para solucionar a questão da possibilidade do progresso científico, Popper precisou introduzir a ideia de verdade no âmbito de sua teoria da ciência. Essa concepção de progresso, em termos da noção de verdade, só será delineada na obra Conjectura e refutações (1963), pois a ideia de que o alvo da ciência é a verdade ainda não aparece teorizada em suas primeiras obras. Quando Popper escreveu sua A lógica da pesquisa científica (1934), a ciência era definida em termos de regras lógico-metodológicas e não de suas metas. O avanço científico é concebido a partir das noções de testabilidade e de corroborabilidade das teorias, exigências lógicometodológicas para que uma teoria seja considerada como científica. Popper não relacionou a questão do progresso científico à noção de verdade, nessa obra, porque, quando a escreveu, não dispunha de uma consistente teoria da verdade. Foi somente após Tarski ter escrito seu artigo sobre a concepção semântica da verdade que Popper, tendo por base essa concepção de verdade, pôde complementar as suas teses sobre o progresso da ciência, expostas em sua A lógica da pesquisa cientifica, com uma teoria acerca do conteúdo de verdade e da aproximação da verdade.

Editora Universidade de Brasília eBooks, 2018

Estudo do livro 50 anos depois de Emmanuel, psicografado por Francisco Candido Xavier.

2019

A tomada de decisão para o tombamento é, antes de tudo, um ato de discernimento cultural, que procura atender às reclamações de muitas vozes e de muitas gerações. Como tal, é um ato de inteligência e de coragem coletiva (AB'SABER, 1986, p. 11). Criado em 1968, o Conselho de Defesa do Patrimônio, Histórico, Arqueológico, Artístico e Turístico (Condephaat) do Estado de São Paulo atravessou sua existência enfrentando os desafios do campo contemporâneo do patrimônio cultural no Brasil. Da criação em meio ao contexto ditatorial, mas já sob a égide da Carta de Veneza, floresceu no período da redemocratização do país, momento em que vivenciou ações pioneiras de interlocução com a sociedade, incorporou novos objetos de estudo e atuou fundamentado em novas abordagens conceituais. A partir dos anos 1990, viveu as pressões do mercado, dos interesses políticos do Executivo e do retorno aos cânones do monumento e da excepcionalidade, condições que permanecem na atualidade tensionando a prática cotidiana e as relações com a sociedade. Nos anos 2000, após a entrada de novos profissionais em sua unidade técnica, Unidade de Preservação do Patrimônio Histórico brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

Devir Educação, 2024

The scope of this paper is to conceptualize and describe, in a descriptive-analytical study, one of the most important curricular activities of Unimep Postgraduate Program in Education, called the Study and Research Center, as well as to evaluate its importance for the Program achieving its essential objectives over the 27 years of existence of the Study and Research Centers. For this purpose, this text begins with a set of questions that can be represented by the following: 1) At which point in the history of the PPGE-Unimep were the Study and Research Centers set up? 2) What was its purpose and how did it fit into the Program Curriculum (Master"s and Doctorate)? 3) What was its relationship with the previous areas of concentration and with the actions needed to implement the Program"s two preferred Thematic Areas adopted since the Doctorate was established (1992)? The answers to these and other questions were based on information and data contained in the documents of the Program"s Collegiate, in the orders and/or resolutions in the annual, biannual, triennial, and quadrennial reports of the Capes Collection, as well as in the reports of Visiting Commissions sent by Capes, and in the decisions of this regulatory and control agency on the Program"s performance.