ELS PARADIGMES EN RECERCA EDUCATIVA

A los maestros asesores del Taller de Escritores guillermo beltrán villanueva Doctorando en docencia Resumen Una mirada a la investigación de métodos, enfoques y paradigmas en la educación. El trabajo docente por adaptarse a las nuevas tecnologías, el avance de las ciencias sociales en particular las ciencias de la educación ante los nuevos retos de la sociedad del Siglo XXI. Un repaso desde la pedagogía experimental, la psicología, la didáctica, planes de estudio y las políticas públicas que nos afectan en la sociedad.

En el punto de partida de la reflexión actual sobre el problema de los paradigmas de la investigación socio-educativa, es necesario plantear algunos aspectos generales. En primer lugar, es posible sostener que los paradigmas teóricos vigentes en las últimas décadas están mostrando evidentes síntomas de agotamiento en su capacidad explicativa. En este sentido, la teoría educativa estaría enfrentando un serio problema de fertilidad ya que los aspectos más significativos o más peculiares de la realidad educacional contemporánea caerían fuera del alcance explicativo de las teorías vigentes.

No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber.

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Los paradigmas de la Ciencia de la Educación nacen a mediados del siglo XX, y se hallan sometidos a un proceso dinámico de debates y cambio. En el presente trabajo se realiza una presentación de los paradigmas de la Ciencia de la Educación, entendiendo por tal el conjunto de métodos y procedimientos que configuran diferentes matrices disciplinares. Siguiendo a Thomas Popkewitz, se describirá tres paradigmas: a) el empírico analítico, b) el simbólico y c) el crítico, y se plasmará a través de mapas conceptuales sus características y alcances. Adicionalmente, se completará el trabajo con el concepto de complejidad paradigmática de Edgard Morín. Para el desarrollo del análisis se tuvo en cuenta tanto material de investigación desarrollado por diversos autores como la bibliografía utilizada por el docente del seminario.

Los paradigmas en el contexto de la Psicología Educativa son enfoques que explican la realidad formativa, predicen nuevos acontecimientos y, con ello, es posible producir mayor conocimiento. Mediante su estudio, profesores, estudiantes y dirigentes de las instituciones de formación profesional tendrán la oportunidad de crear sólidos contextos de enseñanza, aprendizaje, intervención e investigación. Los dos paradigmas a tratar son el cognoscitivo y el humanista. Cada uno aporta diferentes explicaciones de la realidad formativa, sirviendo como detonadores de la reflexión docente. Uno de los objetos de estudio del paradigma cognitivo es cómo el sujeto elabora sus representaciones mentales y lo explica a través del procesamiento de la información. Los teóricos analizan los elementos por los que la información se organiza, recupera, elabora y aplica. También se ha considerado que la metacognición y la autorregulación son parte importante para que la adquisición del aprendizaje se proporcione de manera intencionada y consciente. Algunos elementos fundamentales son la motivación, el establecimiento de metas y el uso de estrategias para el logro de aprendizajes significativos. El paradigma humanista surge como la tercera fuerza en los años 60. Se fundamenta en las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, las cuales definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. Cada ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a través del autoconocimiento y las experiencias vividas. En la educación, el facilitador diseña situaciones para conducir al alumno a su autorrealización enfatizando aspectos como la responsabilidad, creatividad, iniciativa, reflexión, solución de problemas, independencia, autorregulación, autoevaluación, el pensamiento crítico y trabajo colaborativo.