Master de Professionnalisation, I

VST, 2012

Dans VST-Vie sociale et traitements VST-Vie sociale et traitements 2012/3 (n° 115) 2012/3 (n° 115), pages 122 à 127 Éditions Érès Érès

2011

Ce travail rend compte d'un dispositif pedagogique professionnalisant en master d'ingenierie, developpant l'autonomie et la reconnaissance du professionnel en formation par rapport a une tâche specifique. Nous decrivons les origines et caracteristiques d'un dispositif structure par un apprentissage par probleme dans une situation ludique. Le compte rendu de ce dispositif met en evidence un bilan positif pour les etudiants et les enseignants et en esquisse des pistes d'evolution.

Recherche & formation, 2008

Depuis les années 1970 et l'essor de la formation professionnelle, la question de ses modalités les plus opératoires est de plus en plus fortement évoquée, que ce soit pour lutter contre les inégalités : « […] toutes les actions que j'ai menées ont été soutenues par cette visée sociale : réduire l'inégalité des chances. Parce que si l'égalité des chances n'existe pas-et, l'admettant, je suis plus pragmatiste qu'idéaliste-, je ne puis me faire aux inégalités telles qu'elles existent, aux injustices qu'elles entraînent, et je refuserai toujours de m'y résigner » (Schwartz, 1994) ou, plus prosaïquement, pour mieux rentabiliser l'investissement-formation (Meignant, 1986). 2 « Professionnalisation », « formation à et par la recherche »

Agone, 2003

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Presses de l’Université de Montréal eBooks, 2017

approches d'entrée-sortie l'économie. À titre d'exemple, Terleckyj a mesuré l'impact des lux de R-D sur la croissance et la productivité, alors que Scherer a examiné l'impact des lux de brevets interindustriels. DeBresson a aussi utilisé les matrices d'entrée-sortie pour évaluer les liens entre les activités économiques, les interactions sociales et les réseaux d'innovations. Bien que les enjeux méthodologiques demeurent importants, les approches d'entrée-sortie ont permis de mesurer les retombées d'activités de R-D, d'établir que certains secteurs sont « fournisseurs » de R-D alors que d'autres sont plus à même de tirer proit de ces retombées interindustrielles, et que ces retombées varient entre les secteurs de l'économie, entre les juridictions et dans le temps. Les approches d'entrée-sortie peuvent ainsi servir d'outils d'aide à la décision en guidant le inancement de la R-D vers des retombées plus productives (voir Gestion de la technologie).

Le présent article se propose de discuter de manière critique la nouvelle relation entre l'université et le monde professionnel que tendrait à privilégier l'approche par compétences. Cette discussion se réalisera en deux temps. Une première partie théorique aura pour but d'interroger le concept de professionnalisation tel qu'il a été défini par plusieurs auteurs et d'examiner la validité de la critique contemporaine de la professionnalisation des formations universitaires en regard de ces différentes définitions. Ensuite, à la lumière d'une étude récente sur les modalités d'élaboration de référentiels de compétences, une seconde partie, davantage empirique, étudiera l'impact des attentes du secteur professionnel sur ces référentiels, identifiés par d'aucuns comme exemplatifs de ce courant de professionnalisation de l'université.

2003

Cette communication se centre sur les enjeux liés au développement des dispositifs de licence professionnelle dans le paysage universitaire. Les auteures s'attachent à dégager les points de rupture que la création et la mise en oeuvre de ces formations occasionnent sur les plans organisationnels, pédagogiques et de l'identité des enseignants-chercheurs.

l'objectif de ce travail est d'étudier la convection forcée à l'intérieur des microcanaux destinés au refroidissement des composants électriques.