Um estudo de cinemática com câmara digital

No dia três de junho de 2007, foi disputada a XIII Maratona Internacional de São Paulo, prova que em seus 42195 m de percurso, reuniu, nessa edição, 10 500 participantes. Nessa prova, os primeiros a largar foram os cadeirantes, depois a elite feminina, a seguir a elite masculina e, por fim, a categoria geral. Considere que num determinado momento dessa prova, a primeira colocada feminina (F) esteja correndo a 16 km/h e esteja 4 000 m à frente do primeiro atleta masculino (M), que está a 18 km/h. Veja, ainda, na figura, que nesse momento, F está a 16 000 m da linha de chegada.

1. (Enem PPL 2014) Na Antiguidade, algumas pessoas acreditavam que, no lançamento obliquo de um objeto, a resultante das forças que atuavam sobre ele tinha o mesmo sentido da velocidade em todos os instantes do movimento. Isso não está de acordo com as interpretações científicas atualmente utilizadas para explicar esse fenômeno. Desprezando a resistência do ar, qual é a direção e o sentido do vetor força resultante que atua sobre o objeto no ponto mais alto da trajetória? a) Indefinido, pois ele é nulo, assim como a velocidade vertical nesse ponto. b) Vertical para baixo, pois somente o peso está presente durante o movimento. c) Horizontal no sentido do movimento, pois devido à inércia o objeto mantém seu movimento. d) Inclinado na direção do lançamento, pois a força inicial que atua sobre o objeto é constante. e) Inclinado para baixo e no sentido do movimento, pois aponta para o ponto onde o objeto cairá. 2. (Enem PPL 2014) Um pesquisador avaliou o efeito da temperatura do motor (em velocidade constante) e da velocidade média de um veículo (com temperatura do motor constante) sobre a emissão de monóxido de carbono em dois tipos de percurso, aclive e declive, com iguais distâncias percorridas em linha reta. Os resultados são apresentados nas duas figuras. A partir dos resultados, a situação em que ocorre maior emissão de poluentes é aquela na qual o percurso é feito com o motor a) aquecido, em menores velocidades médias e em pista em declive. b) aquecido, em maiores velocidades médias e em pista em aclive. c) frio, em menores velocidades médias e em pista em declive. d) frio, em menores velocidades médias e em pista em aclive. e) frio, em maiores velocidades médias e em pista em aclive.

Paralaxe: Revista de Estética e Filosofia da Arte, 2019

Este artigo participa na discussão contemporânea em torno do conceito de cinemático, no âmbito da definição do cinema como forma artística. Rejeitando definições prescritivas da arte da imagem em movimento, e defendendo antes a importância fundamental da noção de descoberta no desenvolvimento dessa arte, este texto argumenta a favor da utilidade de um conceito aberto de cinemático.

VIII Seminário Nacional de Educação Especial e o VII Encontro Nacional de Pesquisadores em Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019

O Ensino de Ciências, especialmente de Física, sofre por conter várias precariedades, tanto na parte material, onde faz-se ausente a disponibilidade de materiais e laboratórios adequados, quanto na parte didática, onde professores não possuem preparo necessário à prática docente. Este cenário se agrava quando pensa-se no Ensino voltado à educandos com deficiências físicas ou intelectuais, que requerem um cuidado e um esforço maior por parte dos docentes. É certo que atualmente, mudanças significativas estão sendo propostas e colocadas em prática, a fim de que o Ensino Básico seja mais eficaz e significativo, não somente para os alunos sem deficiência, mas também para aqueles que possuem alguma demanda no âmbito da educação especial. Não obstante, há muito a ser feito, visando principalmente uma maior experiência e fundamentação daqueles que estão a frente de uma sala de aula, para que esta barreira de se ter um aluno que requer uma didática mais específica possa ser rompida. Pensando nisso, foi elaborada uma mostra de Física, dentro da disciplina Projeto Integrado de Práticas Pedagógicas, onde o objetivo era trazer ferramentas e experiências que pudessem contribuir ao aprendizado do aluno com alguma necessidade em questão. Para o desenvolvimento da atividade, foi-se utilizada uma metodologia ativa, que fosse capaz de aproximar o aluno ao conceito abordado, de forma clara, objetiva e lúdica, além da garantia de uma maior interação entre ele e o professor. As ferramentas digitais utilizadas foram o Scratch e o PhET Colorado, que auxiliaram no desenvolvimento da atividade. Um grupo de 4 alunos foi convidado a participar da mostra, sendo três deles surdos (um deles com deficiência motora), e um estudante cego. A atividade obteve êxito, onde foi possível perceber que uma simples iniciativa de priorizar a relação do conceito físico abordado com o dia a dia do aluno foi de grande importância na compreensão do que estava sendo apresentado. Além disso, a proposta proporcionou grandes aprendizados por parte dos licenciandos, contribuindo para a formação docente e o crescimento acadêmico dos mesmos.

Anales del VI Simpósio Internacional de Innovación en Medios Interactivos. Mutaciones, 2019

The immersive potential of cinema for planetariums and the poetic possibilities through the development of free computational technologies for sound and visual composition, 3D modeling and digital projection has instigated the development of a production chain and a chain of specific festivals and research centers to create fulldome worldwide. The development and expansion of access to the various softwares and libraries developed in global communities of programmers are forging a new specific phase of accessibility for artists who are engaged in the construction of a creative scene with free technologies. This research analyses new tools and techniques for poetic intersections between sounds and images in the creation for cinema fulldome.

Resumo: Neste trabalho desenvolveu-se um braço robótico articulado com dois graus de liberdade, de estrutura centralizada, com o objetivo de informar os conceitos e mostrar, didaticamente, as características que compõem um braço robótico. Na extremidade do braço foi adaptada uma caneta posicionada verticalmente com o propósito de escrever palavras em letras de fôrma com dimensões e ângulos variados. A estrutura física foi feita com material leve e suas juntas acionadas por motores de passos, com uma bobina eletromagnética para movimentar a caneta para cima e para baixo.Foi também desenvolvido um programa de controle contendo as equações da cinemática inversa e das transformações de translação, de escala e de rotação com o intuito de orientar o braço robótico a escrever a palavra no plano bidimensional. Para validar as equações e o algoritmo utilizou-se, primeiro, o Matlab, no qual gerou-se um gráfico que mostra o desenho de uma palavra e a representação de um braço em vários estágios na escrita. Em seguida implementou-se o código do Matlab em linguagem C. Os resultados obtidos na execução do processo de escrita do braço robótico foram satisfatórios, compatíveis com a precisão e resolução dos motores.

Revista Brasileira de Ensino de Física, 2009

Através de uma filmadora digital e do software de domínio público VirtualDub consegue-se registrar espacial e temporalmente a evolução dinâmica de um sistema muito rápido, como por exemplo, a queda livre. Neste artigo são abordados dois experimentos clássicos de queda livre: a) de uma corrente de elos e b) de uma configuração catenária da corrente com uma das extremidades fixa (bungee jump). Estes experimentos são analisados empiricamente através de montagens bastante simples, mas reveladores de conceitos físicos importantes da mecânica. O programa VirtualDub possibilita selecionar os quadros da filmagem. A análise destes quadros fornece prontamente elementos das diversas variáveis dinâmicas tais como velocidade, força e aceleração, sendo um poderoso auxiliar no estudo do movimento.

Resumo: Através de breve relato das transformações tecnológicas apresentadas pelo cinema ao longo de pouco mais de um século, o presente artigo aborda como a função atualmente denominada direção de arte acompanha estas inovações. Tendo como recorte os cinemas europeu e norte americano, é assinalado o modo pelo qual a direção de arte modi ca seu fazer, adaptando-se às mais diversas tecnologias introduzidas na realização cinematográ ca, dos primórdios até o cinema digital dos dias atuais.

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2013

Este artigo apresenta uma avaliação de um protótipo relativo a um experimento de cinemática que pode ser controlado remotamente via internet. Para tanto, utilizamos microcontroladores da família PIC, visando controlar a velocidade de carrinhos de brinquedo. O intuito foi investigar a possibilidade de se construir um laboratório de Ensino de Física totalmente controlado remotamente com vistas a apoiar cursos de formação inicial e continuada de professores ministrados a distância. A avaliação do protótipo foi realizada por 15 alunos de um curso presencial de Graduação em Física, no âmbito da disciplina de Instrumentação para o Ensino da Física. Os resultados apontam para a viabilidade da utilização desse recurso.