Notas sobre a educação nacional na era getuliana

Revista HISTEDBR On-line, 2019

O objetivo do texto é identificar no atualismo filosófico e na concepção de Estado de Giovanni Gentile o fundamento de sua reforma educacional e como esses elementos foram a base para a doutrina fascista de educação no advento do fascismo. O momento dessa análise está posto após o termino da Primeira Guerra Mundial, embora a Itália tenha sido um dos países vencedores, o país passava por uma crise socioeconômica e educacional. A reforma educacional proposta por Gentile foi estruturada por uma política autoritária e imperialista. O Estado surge como a encarnação do sistema escolar sendo o grande educador e centralizador das decisões sobre a educação, devendo afastar as entidades civis do processo educativo não admitindo nenhuma forma de oposição ao seu saber e naquilo que ensinava.

Revista Brasileira de História da Educação

Durante o Estado Novo (1937-1945), a política de nacionalização tornou-se uma das principais estratégias governamentais para a promoção de uma cultura cívico-patriótica no Brasil, direcionada, sobretudo, às regiões marcadas pela presença de grupos étnicos europeus e seus descendentes, a exemplo dos teuto-brasileiros no Rio Grande do Sul. Assim, o artigo analisa elementos que correspondem aos ímpetos nacionalizadores em uma escola do município de Lajeado/RS, entre 1939 e 1943, valendo-se de fontes documentais como atas, correspondências oficiais e preleções redigidas para horas cívicas, que permitem compreender, no âmbito escolar, traços do imaginário social, relacionados à nacionalidade brasileira.

Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 1998

The cornerstones for the critical theoretical assessment of educational reality have been the concept of ideology such as it was developed in Marxist literature, especially through the contributions of Gramsci, Lukacs and Althusser. The text seeks to investigate some of the consequences of the redevelopment of the concept of ideology put forth by T.W. Adorne and M. Horkheimer, with a view to attaining a critical reflection on the theme of education. The essay also highlights the ideological function of the cultural industry and of the growing technological orientation within broad segments of society, which directly influence school reality , as well as raising issues that have only rarely been considered to date.

Revista da Associação Brasileira de Pesquisador s Negr s - ABPN, 2020

Professora do PPGCS da UFRRJ. Formada em Ciências Sociais pela UFRJ, Mestre e Doutora em Antropologia Social pela USP, realiza pesquisa sobre Angola, identidade étnica e nacionalismo. Publicou o livro "Os Bakongo de Angola: Etnicidade, Política e Parentesco num bairro de Luanda". Mais recentemente tem pesquisado e orientado sobre temática racial, marcadores sociais da diferença e interseccionalidade.

2018

Houve significativas mudancas no ensino superior no Brasil nas duas ultimas decadas, desde a promulgacao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao (LDB), em 1996. Diferentes razoes atuam nas mudancas. Alem da LDB, deve-se considerar o crescimento do ensino superior privado, estimulado desde o governo FHC, e as politicas implementadas pelo Governo Lula. O objetivo deste trabalho e estudar este processo de transformacoes, no que foram analisadas algumas politicas, notadamente as que teriam tido maior impacto na configuracao do ensino superior. Entre as conclusoes do artigo, destaca-se o fato de que o atual sistema de ensino superior brasileiro representa um hibridismo, resultante da combinacao de politicas dos governos FHC e Lula. A elevacao do ritmo de trabalho planejada sob FHC levava em consideracao o desmantelamento do tripe ensino-pesquisa-extensao - e o produtivismo academico se abateria sobre uma classe ja fragmentada por especializacoes. Sob Lula, manteve-se o tripe, nas nao se...

2021

Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada no âmbito da especialização em Políticas Públicas e Gestão Educacional pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Objetivou apresentar uma breve discussão acerca das implicações do capitalismo na educação quilombola na sociedade brasileira. Neste estudo fizemos uso do método denominado de Materialismo Histórico Dialético de Karl Marx, para quem a sociedade brasileira é capitalista e esse sistema é produtor de contradições e de desigualdades sociais. A Educação Escolar Quilombola, apesar da sua imensa importância para atender comunidades remanescentes, povo historicamente excluído e desassistido, nem sempre é contemplada pois as políticas implementadas têm favorecido os interesses do capital. Para ser possível uma Educação Escolar Quilombola comprometida com as lutas dos remanescentes quilombolas, além de intensificar a busca por cidadania, é preciso que os(as) educadores(as) estejam interessados(as) em construir novas posturas e pr...

Cadernos de Pesquisa, v.39, n.136, p.125-156, jan./abr. 2009 1. Segundo Danda Prado (1982, o termo família "origina-se do latim famulus conjunto de servos e dependentes de um chefe ou senhor. Entre os chamados dependentes 2. Com a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil, em 1808, houve uma "reviravolta nas relações entre a Metrópole e a Colônia" (Fausto, 1995, p.121).

Revista de História e Historiografia da Educação, 2017

Na segunda metade do século XIX, a educação pública passou a desempenhar papel central para o fortalecimento institucional do Estado argentino e a consolidação da identidade nacional. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é discutir a relação entre escola e nacionalidade, tendo como recorte dois temas fundamentais para a história educacional do país: a promulgação da Lei de Educação Comum, em 1884, e o projeto de educação patriótica capitaneado pelo Conselho Nacional de Educação durante a gestão de Ramos Mejía (1908-1913). Partindo da análise de seus significados e desdobramentos, pretende-se demonstrar como as políticas públicas educacionais contribuíram para selecionar e difundir os elementos mais convenientes à formação simbólica da nação, inviabilizando aspectos culturais e sujeitos sociais vistos à margem da verdadeira “argentinidade”.Education and Argentinian national identity (1884-1913). : In the second half of the 19th century, public education started to play a vital role...

This paper presents the managerialism influx in the configuration of Basic Education by the Government of the State of Mato Grosso (2015/2018). Literature review, documental analysis and content analysis have been used. The influence of the managerialism logic has appeared in Basic Education in the State of Mato Grosso by means of actions and programs such as the Diagnostic Evaluation of Public Education of the State of Mato Grosso - Adepe/MT -, which is a standardized test applied to the 2nd, 4th, 6th and 8th grades of the Elementary School, and in the 1st and 2nd grades of the High School, as well as regulation of teacher work through the of learning goals inserted in the system of electronic diary. Key-words: education management; managerialism; standardized test.

Pensar Acadêmico

Tendo em vista possíveis contribuições para o desenvolvimento de novas temáticas do campo do ensino de História e, principalmente, para o aprofundamento do conhecimento sobre a “história do ensino de História” no Brasil, bem como sobre as reformas educacionais nacionais da primeira metade do século XX, pesquisa-se, aqui, sobre o ensino de História escolar durante o contexto histórico brasileiro da “Era Vargas” (1930-1945), visando, com isso, analisar os efeitos das reformas educacionais nacionais instauradas ao longo do governo Vargas sobre a educação escolar brasileira, identificando as configurações e as finalidades assumidas pelo ensino de História no contexto em questão. Diante do exposto, verifica-se que o ensino de História escolar ofertado durante a “Era Vargas” (1930-1945), os programas e matérias didáticos de História, fundamentavam-se num padrão historiográfico tradicional branco, eurocêntrico e cristão, perpetuando uma História ensinada elitista e excludente, pautada na n...