Escuelas Changemaker ¿Cómo cambiar el mundo desde la educación?

Primero lo primero: experiencias para repensar el Nivel Inicial 17

EJES TEMÁTICOS: Los objetivos de Aprendizajes están organizados en torno a tres ejes comunicativos del lenguaje: lectura, escritura y comunicación oral.

Revista Vola2, 2018

Si queremos formar profesionales capaces de afrontar y solucionar los problemas del futuro, es necesario reflexionar acerca de las metodologías pedagógicas que se aplican en los salones de clase y adecuarlas a las necesidades actuales.

La presente experiencia didáctica pretende exponer brevemente el trabajo desarrollado con las alumnas del Grado de Educación Infantil de la asignatura Educación del Entorno Natural durante el curso 2014/2015. Dicha propuesta se cuenta como antecedentes o principios didácticos rectores la experiencia obtenida durante el primer ciclo de mejora de profesores noveles. El segundo ciclo de mejora, donde se enmarca este trabajo, se caracteriza por intentar desarrollar una propuesta educativa desde un enfoque más humano y empático con las necesidades e inquietudes del alumnado. Para ello, se parten de las creencias y valores personales de cada uno de ellos para dar así respuesta a las tres grandes cuestiones que desarrollan la asignatura. Por consiguiente, esta experiencia pretende describir no sólo el diseño e implementación de la misma, sino las distintas emociones generadas, siendo éstas las verdaderas protagonistas de este trabajo.

El patriarcado es una creación histórica de hombres y mujeres que se formó a través de un proceso de unos 2.500 años de duración. En su forma más temprana, apareció como el estado arcaico. La unidad básica de su organización fue la familia patriarcal, que tanto expresó como generó paso a paso sus reglas y valores. Gerda Lerner, La creación del Patriarcado Vista de cerca, la conquista del mundo no es una bella cosa.

Forum Aragón: revista digital de FEAE-Aragón sobre organización y gestión educativa, 2016

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La Educación como modelo de cambio, 2015

Colombia atraviesa por una crisis al igual que muchos otros países, esta crisis permite percibir una brecha no sólo generacional en el razonamiento humano, sino además, en la misma forma de asumir y pensar la vida, se han cambiado poco a poco los intereses de una sociedad por los intereses individuales, aquellas motivaciones que generan el consumo y supuesto bienestar de la mayoría, de manera que se cambiaron las prioridades de las personas sin éstas darse cuenta, pues a medida que avanzamos en el tiempo van apareciendo nuevas corrientes y necesidades insertas por quienes dirigen las tendencias. Es de esta manera que se llega a plantear la necesidad de hacer una epojé que lleve a abstraer la mirada de la cotidianidad para poder entender cómo la cultura se ha permeado por modelos totalmente ajenos a la identidad, de tal forma que se ha generado una pérdida de sentido hacia la vida misma y hacia asumir una posición de compromiso y de entrega por aquello que caracteriza y define al colombiano. Pues, no es posible mantenerse en medio de un mundo de sombras sin que éstas no alteren las percepciones y el pensamiento, es por eso que se hace necesario aplicar una sana skepsis que permita tomar distancia para poder volver con una mirada crítica hacia la realidad a fin de poder identificar algunas de las falencias que existen debido a la pérdida de rigor y disciplina en la elaboración de juicios, alimentada quizás por carecer de modelos estructurados de educación que orienten los caminos y acciones de parte del Estado. Para orientar el proceso de revisión de la realidad de Colombia es importante resaltar dos aspectos fundamentales que se deben tener en cuenta para impulsar, construir y armonizar la vida en su interior, estos son la educación y la salud, de la mano de estas dos van el bienestar y comodidad que se pueden generar en su población, pues debido al goce de estos dos factores se mejora la calidad de vida de quienes participan del Estado. A través de ellas se puede no sólo mejorar las condiciones de vida sino brindar un progreso en el desarrollo de todos los aspectos de la vida humana. Con la educación se producen nuevos conocimientos que van a permitir generar avances, descubrimientos e innovación de los procesos que acompañan la vida. Pues, al contar con modelos creativos que ayuden a consolidar nuevas propuestas de pensamiento e innovación tecnológica se podrá crear ciencia que guíe el progreso en el país y lo lleve a un status de autosuficiencia que le permita resolver sus dificultades económicas elevándolo a una posición relevante en el mundo global. De otro lado está la salud, y es que ninguna nación puede llegar al progreso sino cuenta con una población sana que pueda hacer frente a las dificultades por las cuales atraviesa, sobra decir que las condiciones de seguridad social en Colombia necesita un serio y bien pensado cambio, orientado preferiblemente hacia el fortalecimiento de las instituciones que brindan este servicio sin ninguna mediación económica, ni de intereses de tal forma que se pueda atender realmente las necesidades de la población mejorando su calidad de vida.

Foro Educacional, 2007

Se presenta en primer lugar una breve descripción de las finalidades de un proyecto de acompañamiento a escuelas de enseñanza general básica, de tipo colaborativo y reflexivo; para luego explicar las bases teórico-conceptuales, experienciales, metodológicas y operacionales de la estrategia de acompañamiento colaborativo y reflexivo para la propuesta. Se enfatiza una perspectiva de cooperar en procesos de cambio innovativo, señalando ejemplos de diferentes procesos de cambio y analizando tipos de estrategias, aprendizaje organizativo, para derivar finalmente conclusiones.

Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2019

En este artículo se analizan los incidentes críticos que experimentan 13 directivos noveles de centros escolares públicos de Chile. Cada incidente se reescribió con la técnica del análisis de narrativa. Los resultados dan cuenta de las dimensiones organizacionales involucradas en los incidentes y los aprendizajes derivados de las formas de gestionar el conflicto. Se concluye que los incidentes críticos representan una oportunidad para iniciar un cambio no planificado, cuyo alcance se relaciona con las estrategias de gestión del conflicto.