La psicología social de la educación de Robert S. Feldman

Cadernos de Pesquisa, 2012

Simon Rodriguez’s writings contain many references to the need to provide adequate social education to American citizens. This paper aims to systematize the thought of the Venezuelan teacher in this vital educational dimension to achieve full development of individuals and society. We believe that the proposals made by Rodriguez, despite the years, provided valuable input to the training of Venezuelan citizens of the XXI century. The systematization of Rodríguez’s social ideas has its merits in considering the individual as a social being by nature, this requires developing a socialization process that facilitates the insertion of each citizen in the community, in this case, the formation of citizens from emerging republics product of American emancipation process. To do so, Rodriguez proposes alternatives and pedagogical strategies that have as prerequisite the need to overcome social ignorance, which he said is the main cause of inequalities in the nations that became independent from the Spanish Empire. This research aims to venture into the thinking of Simon Rodriguez going to the texts that express their thoughts and discuss the specific content of social education. Key words: Simon Rodriguez, social education, sociability, popular education.

Poiésis, 2015

Este texto tiene como propósito establecer la relevancia y pertinencia de la Psicología social de la educación para el desarrollo de habilidades y competencias sociales en el ser humano, a partir de las generalidades de la Psicología educativa como disciplina psicológica, la relación entre la educación y los procesos psicosociales, para finalizar con los fenómenos centralmente estudiados en contextos educativos formales. Psicología Social, Psicología Educativa, Procesos psicosociales, Aprendizaje cooperativo, Trabajo por iguales

El objetivo de este artículo es discutir sobre el pensamiento del psicólogo y filósofo norteamericano George Herberh Mead (1863Mead ( -1931, ciertamente importante elaborador del Pragmatismo. Se destacan los tres elementos básicos de la psicología social elaborados por él: el pragmatismo y la perspectiva hegeliana que adoptó; el concepto de Yo; el papel esencial de la educación en la formación del individuo y en el desarrollo de la auto-conciencia. , the great elaborator of pragmatism. The three basic elements of social psychology worked out by him are highlighted: Pragmatism and the Hegelian perspective; the concept of self; the crucial role of education in the formation of the individual and in the self-conscience development. RESUME PSYCHOLOGIE SOCIALE ET EDUCATION: LAPPROCHE PRAGMATIQUE DE GEORGE HERBERT MEAD Cet article a pour but de mettre en discussion la pensée du psychologue et philosophe américain George Herbert Mead (1863-1931) -un philosophe qui a participé de la réélaboration du concept de pragmatisme-. On souligne trois éléments essentiels de la psychologie sociale elabores par lui: le pragmatisme et la perspective hégélienne, le concept de moi, et le role essentiel de l'éducation dans la formation individuelle et dans le développement de l'auto-conscience. * Psicólogo, maestro y doctor en psicología. Profesor del Postgrado de la PUC-SP Dirección electrónica: [email protected] 1. Para evidenciar la dificultad de las publicaciones postumas, Charles Morris, organizador del texto de Mead, escribe en el prefacio: «Tengo plena conciencia de que nuestros esfuerzos combinados no han podido producir el volumen que desearíamos que George H. Mead hubiese escrito. Pero no hay pruebas de que incluso una prolongación de su vida hubiese logrado que el material adquiriera forma de volumen entre sus manos» (Morris, 1934/1972,21). REVISTA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA VOL.XÜNo. 26-27 125

Albert Bandura: La teoría de Aprendizaje Social que revolucionó la psicología y educación actual, 2020

Al realizar este ensayo se busca explicar las ideas de Albert Bandura acerca de su teoría del Aprendizaje Social, la vigencia e impacto que esta teoría tiene en la educación de hoy en día. Asimismo, se señalará por qué es uno de los psicólogos que más ha influenciado en la educación actual.

2014

The object of the present article is to review, from a critical perspective, the social, historical and theoretical origins that allowed the emergency of the Analytic Social Psychology developed by Erich Fromm in the 30s of the past century. According to that, contextual variables are incorporated, as they worked as a frame for the development of social psychology that attempted to unite the Marxist thinking with Psychoanalytic theory. The analysis of his early works “Workers and Employees on the Eve of the Third Reich” (1929) and “The Dogma of Christ” (1930) are of utmost importance to understand his theoretical proposal within the Frankfurt School amid the rise of Nazism in Germany.

disciplina autónoma desligada de la metafísica, la ética o la teología y comprometida con las exigencias del método científicos, nace a mediados del siglo XIX. Durante mucho tiempo, ha sido usual citar el nombre de Comte como fundador de la Sociología. Ciertamente, fue él el primero en utilizar el término sociología para sustituir su anterior expresión de física social.

Revista Interuniversitaria De Formacion Del Profesorado, 1989

A simple vista parecería un tópico hablar de la importancia de los factores psicosociales de la Educación, puesto que son deterrninantes reconocidos por todos los educadores, al menos a nivel te6rico. Sin embargo este reconocimiento no Ilega a plasmarse apenas en los planes de estudio vigentes en la actualidad.

2014

Esta obra pretende desarrollar una de las nuevas dimensiones de la pedagogía social: la dimensión socioeducativa de la institución escolar. Efectivamente, a pesar de que la pedagogía social tiene su origen y fundamentación en las instituciones educativas no escolares, es evidente que la escuela tiene una dimensión educativa que va más allá de lo que significa la instrucción, la escolarización. Este es, pues, el objetivo final del libro: poner en valor los aspectos socioeducativos de la institución escolar, reivindicar la escuela como un espacio socioeducativo y aportar ejemplos concretos. Asimismo, los autores pretenden realizar una aportación al desarrollo de la pedagogía social tanto desde una perspectiva académica como desde una perspectiva profesional en un ámbito que necesita, en función de la problemática que sufre la escuela en España, programas de intervención socioeducativa en un sentido colaborativo entre la institución escolar, las familias y la comunidad. La obra está dirigida a los académicos y profesionales de la pedagogía y de la educación; a los maestros y profesores que trabajan en la educación primaria y secundaria, y a los estudiantes de las titulaciones de grado de Pedagogía, Educación Social, Trabajo Social o Maestro y del Máster de Formación de Profesorado de Secundaria.