Paradigmas Educacionais e a Prática Pedagógica

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 2019

A atividade filosófica reconhecida como abordagem racional surgiu no contexto cultural grego se expressando inicialmente como tentativa de explicar a realidade do mundo sem recorrer à mitologia e à religião. No período dos filósofos pré-socráticos, de cujas obras nos restaram apenas alguns fragmentos.

Este trabalho reflete acerca das implicações paradigmáticas envolvidas na prática do Psicólogo Escolar nos dias de hoje, que tem sido modificada radicalmente ao longo de sua história voltando-se para uma prática relacional, baseada em um pressuposto do ser humano em construção histórica e social. Entretanto, quando este profissional adentra uma instituição educacional, depara-se com inúmeras dificuldades: falta de compreensão de outros profissionais da educação acerca do papel do psicólogo na escola; manutenção de uma prática excludente, individualista (o problema está no aluno ou na sua família), caracterizando um pensamento cartesiano e linear de causalidade. Porém, confrontando posturas, poderá criar espaços de reflexão junto aos sujeitos da escola, visando criar condições mais justas de existência. A partir do pressuposto histórico-cultural e da teoria sistêmica, apresentam-se formas de criação destes espaços de reflexão acerca dos problemas da escola, cujos resultados apontam para uma nova prática do profissional de psicologia escolar. Palavras-chave: Psicologia escolar; teoria sistêmica; psicologia histórico-cultural.

2016

Na sociedade contemporânea, a atualizacao permanente e o ponto chave diante de suas constantes transformacoes e das novas exigencias e necessidades da sociedade em vigor. Assim, torna-se necessaria uma reflexao a respeito do processo de educacao e formacao de professores no momento atual, indagando se estes atendem as exigencias da sociedade. Este artigo trata-se de uma revisao de literatura e tem por objetivo analisar os paradigmas do conhecimento e educacionais e suas influencias na formacao de professores e consequentemente em sua pratica pedagogica. Ha a preocupacao em torno de uma pratica pedagogica inovadora que torne os alunos criticos, reflexivos e investigadores continuos em suas respectivas areas do conhecimento. O presente momento e de transicao paradigmatica, em que se deixa de analisar o mundo em partes independentes e fragmentadas sem conexoes umas com as outras, para um novo paradigma que analise e compreenda o mundo como um todo em constantes transformacoes. As insti...

Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477

A presente resenha apresenta o livro ‘O Paradigma Emergente e a Prática Pedagógica’, de autoria de Marilda Aparecida Behrens. O livro apresenta um estudo indicando como os paradigmas da Ciência influenciariam a prática pedagógica, descrevendo a característica de cada paradigma apresentado no decorrer do livro. Ao discorrer sobre os paradigmas que surgiram no decorrer da História da Ciência, a autora apresenta um novo paradigma emergente, que preconiza a produção do conhecimento e a superação da fragmentação, num processo que recobre a emoção e a intuição, aliada à razão da inter-relação entre a busca do conhecimento professor e aluno, no qual propõe-se uma metodologia para o processo de aprender a aprender. Neste sentido, o livro é um convite oportuno para uma reflexão acerca de nosso papel enquanto professores/mediadores e nossa prática pedagógica enraizada pelo tradicionalismo movido como mercadoria pela lógica do capital e pelas políticas educacionais, que clama por ruptura parad...