Pesquisa e formação de professores

Revista Tempos e Espaços em Educação

O artigo trata da pesquisa educacional, mais especificamente, sobre a formação do professor pesquisador da Educação Básica. Objetivou compreender se os conhecimentos acerca da metodologia da pesquisa-ação crítica colaborativa, fomentados desde a articulação entre docentes da Educação Superior e Básica, poderiam contribuir para formação do professor pesquisador do Ensino Fundamental. Participaram do estudo três professores pós-doutores vinculados à universidade e sete professores do ensino fundamental da escola de educação básica Doutor Danúzio Ferrer, Lavras da Mangabeira-Ceará. A coleta de dados foi realizada mediante entrevistas individuais – gravadas, transcritas e textualizadas – e a realização de vinte encontros de formação. Constatou-se que todas as professoras consideravam a importância da pesquisa, mesmo não havendo experiência de pesquisas sobre o contexto profissional. A formação demonstrou percepção positiva por fomentar: o desenvolvimento pessoal e profissional com a so...

Revista Internacional de Educação Superior, 2019

No mundo atual a ciência e a tecnologia evoluem em velocidade cada vez maior, apesar das discussões e aplicações destas evoluções na Educação Básica não terem a mesma rapidez. A problemática que se coloca é a dificuldade de formar professores que superem a mera reprodução de informações, muitas dentro de um contexto clássico, e passem a utilizar metodologias que incentive os estudantes a uma formação pautada na pesquisa. Este texto relata atividades didáticas, em um curso superior de formação inicial de professores, alinhadas na proposta de “educar pela pesquisa”, e os resultados de uma pesquisa realizada neste contexto com objetivo de buscar entender as concepções dos estudantes sobre estas atividades e as perspectivas futuras de seu uso. A pesquisa realizada utilizou metodologia baseada na análise de conteúdo das respostas abertas dos estudantes que concluíram as disciplinas, obtidas por meio de um questionário aplicado em plataforma online. Os resultados indicam que os licenciand...

Pesquisas e Práticas Educativas

Dada a importância da formação de qualidade para tornar-se professor, o Programa de Aperfeiçoamento Docente (PAD) tem como objetivo o aprimoramento das práticas docentes por meio do envolvimento de seus participantes em diversas ações de pesquisas voltadas para a área educacional. O presente trabalho apresenta um relato de experiência de quatro participantes do PAD: duas que participaram do primeiro ciclo do programa e duas que participaram do segundo, uma delas participou dos dois ciclos. Como resultado, evidencia-se o distanciamento da pesquisa científica na formação de professores, e a importância da busca de estratégias que permitam aproximar o fazer pesquisa do contexto de formação de professores, assim sendo, o PAD contribuiu para o desenvolvimento de competências acadêmico-científicas por meio da integração teoria, prática e reflexão. Conclui-se que é preciso investimento em ações de pesquisa, estímulo e suporte ao conhecimento científico na formação de professores.

2019

O artigo, de caráter ensaístico, examina as exigências da pesquisa em Educação e suas dimensões da formação pela pesquisa. Explora, especialmente, aspectos da pesquisa em educação que têm se mostrado particularmente afetados por uma tendência epistemológica subjetivista, presa ao empirismo, ao relativismo e ao pragmatismo. Destaca quatro aspectos fulcrais no desenvolvimento da pesquisa – o problema de pesquisa; seu corpo teórico; o estado da questão; e as decisões metodológicas –, identificando fragilidades e suas causas prováveis. Conclui reafirmando a necessidade de pesquisa orgânica, de caráter sistemático e integrado em oposição às perspectivas dispersivas fortemente enviesadas pelo senso comum.

Revista Diálogo Educacional, 2009

O artigo discute a formação do pesquisador da educação e relata a experiência desenvolvida na disciplina Seminário de Tese II ministrada à primeira turma de Doutorado do Programa de Pós- Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Inicialmente, analisa núcleos problemáticos das pesquisas em educação no Brasil, apontados pela literatura educacional, em seguida, descreve o processo pedagógico desenvolvido pela referida disciplina, cuja intencionalidade era propiciar um espaço de discussão coletiva voltado à formação de pesquisadores. O relato dos procedimentos adotados na disciplina sublinha a relevância de um exercício de percepção e reflexão crítica direcionado à compreensão dos elos existentes entre as abordagens de pesquisa e seus pressupostos epistemológicos, gnosiológicos e ontológicos. As análises das práticas investigativas de diferentes modalidades de pesquisa, realizadas a partir do “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), configuraram-se ...

2000

2000

A pesquisa sobre formação de professores tem crescido quantitativa e qualitativamente nos últimos quinze anos. Pouco a pouco, tem-se constatado um incremento na preocupação de conhecer mais e melhor a maneira como se desenvolve o processo de aprender a ensinar. As perspectivas e enfoques que se foram utilizando para abordar essa problemática também foram evoluindo. Assim, se inicialmente a pergunta que nos fazíamos era: o que é um ensino eficaz?, pouco a pouco apareceram outros problemas como: o que os professores conhecem? que conhecimento é essencial para o ensino? e quem produz conhecimento sobre o ensino? .

Eutomia, 2021

Os atuais dispositivos norteadores da formação dos docentes, bem como as pesquisas desenvolvidas nesse campo no Brasil e ao redor do mundo, definem a atividade de pesquisa como parte fundamental da formação e da atuação de professores, nas diferentes etapas da educação. A produção científica sobre esse tema, em particular, aponta que não é apenas como processo cognitivo que a pesquisa pode contribuir para o desenvolvimento profissional, haja vista seu potencial para a construção e a aquisição de novos saberes por parte do pesquisador, mas também como prática social. Baseados nesse entendimento e à luz da concepção de pesquisa descrita no continuum defendido por Beillerot (2001), discutimos, neste estudo, de natureza qualitativa, as contribuições da pesquisa para desenvolvimento profissional do professor de português na educação básica, a partir de autores como André (2001), Lüdke (2001), Diniz-Pereira e Zeichner (2011), Pimenta (2012) e Tardif e Moscoso (2018) e de dados produzidos ...

Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2015

Os campos do currículo e da formação de professores são campos interligados, uma vez que o currículo torna-se uma realidade concreta por meio da prática pedagógica do professor. Apesar de muitos pesquisadores, sobretudo, do campo do currículo também estudarem e investigarem no campo da formação docente, cada uma dessas áreas tem sua própria produção especializada, com suas revistas, grupos acadêmicos e eventos científicos. A produção nesses dois campos tem o potencial de dar suporte às práticas escolares e às políticas educacionais. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar a produção dessas duas áreas, buscando identificar temas, autores e abordagens teóricas utilizadas em ambas, bem como suas aproximações e diferenças. Para atingir esse objetivo, foi levantada e avaliada a literatura recente desses campos, identificando artigos que discutem a produção em cada uma delas. Com base nesses dados, este trabalho analisa o desenvolvimento desses campos, levanta questões e aponta caminhos que possam ajudar a superar alguns dos problemas identificados. Os dados mostram convergências entre os dois campos, mas também diferenças. Por um lado, os dois campos têm uma dispersão temática; por outro, enquanto no campo do currículo prevalece uma abordagem pós-estruturalista, no campo da formação de professores predomina uma orientação baseada nos estudos críticos. Podemos observar que, apesar de ter crescido o número de artigos no campo das políticas públicas, a produção acadêmica poderia ter dado uma maior contribuição para a formação de professores e para as práticas escolares, discutindo os cursos de formação de professores, seus currículos e práticas, como também apresentando alternativas para os currículos da educação básica, porque é urgente e necessário melhorar o sistema de educação pública no Brasil. PALAVRAS-CHAVE: Currículo, formação de professores, pesquisa sobre currículo, pesquisa sobre formação de professores.

Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio

Muitos questionamentos a respeito da formação do professor para a educação básica requerem conhecimentos, habilidades e desenvoltura no ensino. Nesse contexto, o estágio supervisionado, na formação inicial de professores, proporciona uma aproximação com a realidade escolar. O professor no espaço do estágio tem a possibilidade de se reconhecer como sujeito que não apenas reproduz o conhecimento, mas também pode tornar seu próprio trabalho de sala de aula em um espaço de práxis docente e de transformação humana. Neste contexto, trazemos uma pesquisa quali-quantitativa para analisar concepções de educandos sobre ensinar e o ensino de ciências, As análises das respostas dos educandos mostram que suas concepções se inter-relacionam, já que a educação é construída através de vários âmbitos.