Educação Infantil e Apostilamento

2015

Orientador : Danielle MarafonMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Especialização em Gestão e Processos em Educação, Diversidade e InclusãoInclui referênciasO uso de apostilas no ensino das crianças na educação infantil é muito polêmico, alguns educadores e estudiosos posicionam-se a favor, que assim a criança começa desde cedo a aprender e lhe é apresentado formalmente à língua escrita. Outros são contra, defendem que a criança nessa fase não pode ter limitações, pois, assim, restringem sua criatividade, suas próprias produções. Não podemos esquecer que a melhor forma da criança aprender é por meio de brincadeiras, do lúdico, dessa forma ela cria e recria, observa, imita e transforma, então aprende. Um dos motivos pelo qual os docentes são favoráveis ao uso de apostilas, talvez seja em facilitar o trabalho, ter o material pronto, sem necessidade de pesquisas e estudos, e consequentemente isso acaba desprestigiando e desvalorizando seu...

Revista Espaço do Currículo, 2019

Visando compreender a participação das crianças, na construção do currículo de uma instituição de Educação Infantil em Imperatriz- MA, este trabalho baseia-se em um referencial teórico interdisciplinar pautado em três principais áreas: Sociologia da Infância; Pedagogia da Infância e nos estudos curriculares. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram utilizados como procedimentos metodológicos para a construção dos dados, a observação do cotidiano e escuta das crianças por meio de histórias para completar. Os dados revelam que a participação das crianças no currículo é bastante limitada pois, são muitas as imposições e relações de poder que as segregam e colocam-lhes em uma posição passiva diante dos interesses do sistema de ensino. Palavras - chave: Educação infantil. Currículo. Participação.

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

Instituto Scientia eBooks, 2022

RESUMO: O objetivo deste trabalho consiste em apresentar aspectos legais aplicados a educação infantil no Brasil após a década de 1990, mais precisamente a partir de 1996. Faz-se necessário, compreender o histórico da educação infantil brasileira, considerando marcos legais que implicaram no reconhecimento dessa etapa de educação. Como também, de políticas de valorização docente, qualidade no atendimento às crianças, ampliação de vagas e currículo. Este trabalho justifica-se pela necessária reflexão que subsidia a leitura do momento presente como base na análise do passado. Pois, muitos esforços foram dispensados por profissionais da educação infantil pública, que ainda estão confiantes e com a esperança de uma oferta deste nível de ensino com qualidade, acessibilidade, como também a valorização docente. A metodologia tem abordagem qualitativa, tratando-se de um estudo bibliográfico. Para o embasamento teórico elegemos. Consideramos a legislação, ponto de partida para ações significativas acerca da educação, contudo, a sociedade precisa colaborar e cobrar a aplicabilidade das leis como também atuar na fiscalização e desfrutar do gozo de seus direitos e deveres. Pois, a criança já nasce sujeito de direitos.

2021

Amigos e familiares À minha família pelo apoio, ajuda e incentivo nos momentos mais turbulentos, de maneira especial à Angélica, minha irmã, que compartilhou comigo das angústias e incertezas, minha grande incentivadora, foram horas de telefone para compensar a distância entre Campinas e Curitiba. Às minhas filhas Maria Fernanda e Renata, pela sinceridade que só é possível ser demonstrada por aqueles que amam diariamente. Ao Gustavo por todo companheirismo, amizade, compreensão e amor. Aos amigos e professores da UFPR, Ângelo de Souza, Andrea Gouveia, Taís Tavares e Franciele França, sem os quais esse caminho sequer poderia ser imaginado.

Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 6, 2019

CDD 300.5 Elaborado por Maurício Amormino Júnior-CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Educacao Teoria E Pratica, 2011

Está licenciada sob Licença Creative Commons Resumo Este trabalho investigou e analisou a implantação e as consequências da parceria público-privada no município de Ipeúna, estado de São Paulo, quanto à adoção de sistema de ensino apostilado. Partindo do pressuposto de que a política do governo estadual de Mário Covas, ratificada nacionalmente pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorização do Magistério (Fundef), induziu a municipalização do ensino fundamental e, em decorrência disso, houve a ampliação de parcerias público-privadas. Considerou-se neste trabalho o levantamento de dados demográficos, financeiros e educacionais, realização de entrevistas semiestruturadas, consultas aos sites governamentais. No estudo de caso verificou-se que houve alterações na política educacional municipal, sendo transferido o loco decisório quanto à seleção e organização dos conteúdos curriculares e quanto à formação de professores para o "sistema de ensino". Palavras-chave: Municipalização do Ensino. Parceria público-privada. Sistema de ensino apostilado.