Sobre representações linguísticas

Almanaque Rapsódia n. 12, 2018

Da representação à expressão 1 J R A, R F S 2 Apresentação Escrito por Jacques Rancière e publicado em 1998, La parole muette: Essai sur les contradictions de la littérature é, juntamente com o Mestre Ignorante e o Desentendimento, uma de suas obras mais importantes, a qual integra o corpus de sua primeira fase teórica. Pode-se dizer que ela constitui a pedra angular do pensamento de Rancière: suas investigações no campo da estética e as relações que mantêm com a esfera da política. A título de exemplo, antes mesmo da publicação de sua obra mais popular, o livro entrevista A partilha do sensível, La parole muette já antecipava algumas de suas famosas teses, como a conceitualização dos "regimes de identicação das artes" -o que Rancière denomina, em um primeiro momento, de "sistemas de representação" e de "sistemas poéticos" -os modos especícos segundo os quais cada momento histórico compreende a natureza da 3 RANCIÈRE, Jacques. La parole muette. Essais sur les contradictions de la littérature. Paris: Librairie Arthème Fayard/Pluriel, 2010

2007

(Novas) Palavras da Crítica, 2021

Verbete "Representação", no livro "(Novas) Palavras da Crítica"

Revista Memento, 2011

Resumo: Este trabalho parte do acontecimento histórico-educacional no que se refere ao processo de implementação da nova Proposta Curricular, em 2008, pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo destinada ao Ensino Fundamental e Médio, que em 2009 passou a ser o Currículo Oficial do referido estado. Temos como objetivo interpretar o processo identitário do professor temporário de língua inglesa por meio das representações que ele faz a respeito do seu nível de satisfação de conhecimento sobre a língua alvo que ensina, sobre o significado e a importância dessa língua na sua vida. Este estudo alicerça-se no arcabouço teórico-metodológico da Análise do Discurso amparada na teoria de representação de Pêcheux (1990), no conceito de Identidade de Coracini (2003, 2007) e de Hall (2000, 2006). Para a constituição do nosso corpus, foi realizada uma entrevista com três professores, no final do ano letivo de 2009. Os dados apontam a posição do sujeito assumida no mundo imbricado com o objeto de amor, de desejo, ou seja, a língua inglesa, em que o sujeito reluta para controlá-la, dominá-la, no entanto, se vê diante da incapacidade de possuíla e, assim, assume uma posição de submissão diante da impossibilidade de apropriação. Palavras-chave: Identidade. Acontecimento. Língua Inglesa. Introdução Esta pesquisa suscitou-se em razão do acontecimento, no ano letivo de 2008, quando a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo iniciou o processo de implementação da nova Proposta Curricular, incluindo vários componentes curriculares do Ensino Fundamental e Médio, inclusive o de Língua Estrangeira Moderna-Língua Inglesa (LEM-LI), foco deste estudo, que a partir de 2009, passou a ser o Currículo Oficial do Estado. No final do ano letivo de 2008, como parte integrante desse processo, os professores temporários foram submetidos à prova de classificação, cujo resultado seria utilizado como critério para atribuição de aulas. Considerando que grande parte do quadro de professores da rede pública é constituída por esses professores, não só questões em relação à nova Proposta Curricular, mas também em relação à avaliação provocaram discussões entre eles no ambiente escolar. Esse acontecimento histórico-educacional fez gerar discursos intrigantes que

O presente artigo trata dos conceitos de Racionalidade e Representação no universo axiológico liberal.

The arrangement and description of archival materials are the nuclear processes of Archival Science that share a common purpose: to represent the archival knowledge. This representation is fundamentally based on the application of the principle of provenance and on the concept of fonds. This paper aims to discuss de archival description facing the changes and ideas of an archival postmodern approach that proposes the concept of fonds and the principle of provenance as conceptual abstraction rather than a physical entity in the representation process. In that sense, it is presented here the theoretical perspectives of Canadian and Australian studies, discussing the theoretical basis of Modern Archival Science, facing the dynamic reality of contemporary record creation.

Building the way - Revista do Curso de Letras da UEG (ISSNe 2237-2075), 2021

Este artigo examina as representações de professores de Língua Portuguesa de uma escola pública do Ensino Médio, com o fito de problematizar as concepções de língua e de letramento que norteiam a prática desses profissionais. Para tanto, tem-se como aparato teórico-analítico as contribuições de Amorim (2014), Severo (2016), Pinto (2012), Mignolo (2005) e Santos (2007). A investigação envolveu três professores de uma escola pública do Ensino Médio de uma cidade situada no interior de Goiás. Os dados foram gerados a partir de narrativas e da realização de entrevistas com esses docentes. Diante das análises realizadas, pode-se perceber que concepções hegemônicas de língua ainda estão arraigadas nos discursos desses docentes, o que reflete em práticas de ensino de caráter monocultural; suas representações evidenciadas fazem parte de discursos coloniais, marcados por uma visão de mundo hierárquica, eurocêntrica (ALCÂNTARA, 2015). Por isso, enfatizamos a imprescindibilidade de desestabili...

5% Arquitetura + Arte, 2019

Texto e ilustração de autoria dos editores da 5% Arquitetura + Arte

Basilíade - Revista de Filosofia

Este texto tem o objetivo de refletir sobre o problema gnosiológico da representação e seus impactos metafísicos, antropológico e científicos. Investiga as bases filosóficas primárias do aspecto gnosiológico da representação, enquanto modelo cognoscitivo da realidade, vislumbrando uma ruptura entre a representação e o ser ao longo de um complexo movimento de transformação nos fundamentos da vida espiritual e intelectual da civilização ocidental, operada na concepção nominalista das coordenadas do universo mental do homem antigo-medieval. Reconhece os efeitos mais notáveis da teoria moderna da representação, a partir da supressão, na sua tecitura, da clássica distinção aristotélica entre três grandes formas de conhecimento, a saber, o teorético, o prático e o poiético, trazendo impactos nas mais diversas realidades naturais, humanas e sociais da vida. Nessa nova primazia, o modelo poiético se apresenta como base suficiente do conhecimento. É nesse modelo que o próprio homem experimen...

Em primeiro lugar gostaria de agradecer aos meus pais, Maria Aparecida e Oscar, que tanto me iluminam e se esforçaram para que eu chegasse aqui. De forma que espero recompensá-los minimamente com esta dissertação. Ao meu irmão, Dino, que tantas vezes me auxiliou tanto academicamente quanto na vida. Ao meu anjo de quatro patas, Sirius, e a mais nova integrante da família, Lady, agradeço pelos momentos de apoio mais sinceros que já recebi. Este texto só existe graças à força que todos vocês me deram durante todo o tempo. Agradeço também aos meus padrinhos, Sandra Maura Coelho Pereira e Eloy Rusafa Junior. Em segundo lugar gostaria de agradecer ao meu orientador, o Prof. Dr. Pedro Paulo A. Funari, por todos estes anos de parceria e trabalho, seja em reuniões, encontros de leituras e traduções, no Laboratório de Arqueologia ou até mesmo nas idas à Panetteria di Capri com os demais colegas, após eventos. Com a orientação dele a minha vida acadêmica evoluiu, e tive a oportunidade de palestrar, publicar textos e chegar onde estou. Em terceiro lugar, ao meu eterno mestree agora amigo-Cacá Jacomuci, pois graças a ele meu interesse por História foi despertado durante o Ensino Médio. Não poderia deixar de mencionar o apoio de diversos outros professores e professoras cujas contribuições durante minha vida acadêmica foram imprescindíveis. Primeiramente, aos professores Glaydson José da Silva (UNIFESP), Cláudio Umpierre Carlan (UNIFAL) e Maria Aparecida de Andrade Almeida (UNICAMP). Os três puderam acompanhar o desenvolvimento do meu texto do Exame de Qualificação à Defesa e boa parte da evolução do meu trabalho eu devo a eles. Agradeço à professora Renata Belleboni que, tão prontamente, concordou em participar da minha Defesa. Destaco também a professora Aline Vieira de Carvalho, a qual em 2011 me aceitou como colaboradora do LAP e fez despertar meu interesse pela área. Aos professores André Leonardo Chevitarese, Raquel dos Santos Funari,