Sofrimento Psiquico na transicao do Ensino Medio

Revista Valore

ResumoEste artigo tem por objetivo analisar a produção de significados em posicionamentos de uma estudante a partir de suas experiências de transição ao longo do Ensino Médio, período em que vivências de crises podem orientar adoecimento psíquico aumentando riscos de suicídio entre os jovens. Realizou-se estudo de caso longitudinal durante 20 meses em três etapas multimétodos de entrevistas narrativas aberta, episódica e mediada por artefato cultural, que foram submetidas à análise dialógico-temática. Os resultados indicaram transformação nas vivências de sofrimento psíquico em narrativas de crescimento pós-traumático interpretando situações passadas e atuais como aprendizagens. Nesse processo, o posicionamento de estudante-adolescente “imatura” e “instável” deslocou-se para a posição de futura profissional-adulta “evoluindo” e “mais preparada para a vida”. No cotidiano, a atuação política, expressão artística e apoio emocional em espaços de acolhimento na escola e serviços de saúde...

Being perceived as an important life event, transition to higher education is believed to be a pleasant occurrence for students. Nevertheless, the change which results from transition is not plain, being dependent from students' psychosocial variables, as well as their perceptions about higher education culture.

Revista Galego Portuguesa De Psicoloxia E Educacion Revista De Estudios E Investigacion En Psicologia Y Educacion, 2011

Being perceived as an important life event, transition to higher education is believed to be a pleasant occurrence for students. Nevertheless, the change which results from transition is not plain, being dependent from students' psychosocial variables, as well as their perceptions about higher education culture.

Psicologia para América Latina, 2017

Objective: to investigate the exposure of high school students of a public institution to psychological violence, to identify the perpetrators, the place of occurrence, and the sociodemographic characteristics of this population. Method: descriptive cross-sectional study with the participation of 218 high school students integrated into the technical course. A sociodemographic characterization questionnaire and the Psychological Violence Scale were used to collect the data that occurred in 2013 at the teaching institution, in the day and at the scheduled time. Descriptive statistics were used to analyze the data. The study showed that 96.3% of the adolescents suffered psychological violence. Of these, 94.5% were exposed to violence in their mild and moderate form, 1.8% were severe, and 3.7% did not experience violence. Situations of violence occurred in the family and school context. The most frequent perpetrators were fathers, mothers, siblings, classmates, friends and teachers. There were no significant associations for the sociodemographic variables studied and psychological violence. Conclusion:The mild and moderate exposure to psychological violence are experiences present in the relationships of the majority of adolescents with significant people. In order to address this and other types of violence, intersectoral actions involving school, family and community involvement, as well as an interdisciplinary team, are essential.

Educação & Realidade, 2016

Resumo: Este ensaio discute as transições juvenis em tempos incertos. A crise de sentidos de algumas agências socializadoras, entre elas a escola, em seu potencial de garantir às gerações mais novas uma transição para a vida adulta, interpela educadores e gestores sobre a necessidade de reconhecerem a posição das novas gerações nas transformações sociais. Traremos para o debate alguns dos resultados de uma pesquisa realizada com jovens do campo concluintes do ensino médio e algumas categorias analíticas que demarcam as áreas de estudos sobre juventude, como culturas juvenis e sociabilidades. É significativo reconhecer que o papel da escola na inserção sociocultural e profissional do jovem está por acontecer.

Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR

A adolescência é um período de experimentação e autodescoberta marcada por inúmeras transformações. Estas transformações quando associada a outras condições em que o adolescente não consegue lidar, podem culminar em depressão. Diante disso, este estudo tem por objetivo analisar, por meio dos discursos, saberes e experiências dos adolescentes acerca das dificuldades vivenciadas no cotidiano que levam ao sofrimento mental. Trata-se de estudo descritivo, com abordagem qualitativa, mediado pela pesquisa-ação. Participaram do estudo dezessete adolescentes estudantes da Escola Técnica localizada na Paraíba, estado do Nordeste do Brasil. Para proceder à ordenação e organização dos dados empíricos, produzidos nas entrevistas semiestruturadas, recorreu-se ao processo metodológico do Discurso do Sujeito Coletivo. O estudo teve início após a aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Considerou-se três temáticas: obstáculos no vivenciar do ambiente escolar como geradoras de angústias nos adol...

EDUCAÇÃO INDÍGENA E INTERCULTURALIDADE Um debate epistemológico e político, 2017

No presente texto, objetivamos evidenciar elementos que permitam refletir sobre o contexto da educação escolar Guarani – escolas, formação de professores, educação tradicional, legislação – cujo território tradicional está recortado por fronteiras nacionais e por diferentes políticas públicas e educacionais. Constatamos que as práticas educacionais desenvolvidas por cada Estado não leva em consideração a dinâmica da territorialidade transfronteiriça Guarani. Políticas particularizadas afastam a possibilidade de pensar conjuntamente a educação escolar a partir das dinâmicas específicas do povo. Desse contexto emergem inúmeros desafios. O principal deles localiza-se na dissonância entre as dinâmicas próprias de territorialidades, contrapondo-se às dinâmicas de fronteiras nacionais. As fronteiras funcionam com “muros de Berlim”, na análise de Melià, levando os Guarani a histórias diferentes, criando novos paradigmas identitários, não mais a partir da construção sócio-histórica específica, mas a partir das dinâmicas dos Estados. A proposição não está em criar uma escola única para todas as comunidades dos diferentes países, mas criar espaços comuns para construir uma educação escolar Guarani.

2021

As condições de vida e saúde dos trabalhadores foram impactadas diretamente pela reestruturação do mundo do trabalho. O aumento das exigências e a acumulação de trabalho tem levado os professores ao sofrimento, assim como os demais trabalhadores. Por isso, este artigo discorre sobre a psicodinâmica do trabalho e os estudos sobre o campo da educação que envolvam o sofrimento mental docente e sua relação com a enfermagem, relacionando-o às condições de trabalho e saúde dos professores. Objetiva-se apresentar uma análise ampliada dos achados de revisão no cenário da literatura nacional acerca do assunto, ancorada na teoria da psicodinâmica do trabalho e reflexões teóricas inseridas no diálogo. Trata-se de um estudo teórico de revisão sistemática com abordagem qualitativa, sobre o sofrimento mental em docentes de ensino superior em enfermagem para obtenção de conhecimentos produzidos na área. O sofrimento é abordado de diferentes formas na literatura e pode ter significado positivo ou negativo, tendo o trabalho como elemento estruturante dos efeitos negativos ou positivos sobre o funcionamento psíquico e a vida mental do trabalhador. Identificou-se, portanto, que a produção do trabalho docente em enfermagem pode adoecer essa classe profissional e requer estratégias defensivas elaboradas para a busca de soluções adequadas, visando a saúde mental desses trabalhadores.

RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 2021

Os temas transversais de saúde são um desafio desde 1971 com a instituição dos PCN’s e tornou-se mais evidente após 2006 com a consolidação no ensino fundamental, porém no ensino médio não houve esse processo, apesar da implementação do PSE, em que há a figura do profissional de saúde associado a temas de saúde na escola. Os professores de ensino médio não dispõem de formação suficiente para abordagem de temas transversais de saúde, tratando-os de forma pessoal e pouco didática, ainda que haja muitas tentativas de fazê-lo. A metodologia ativa do ensino de temas transversais devem permear entre os adolescentes a necessidade do cuidado individual e coletivo. Atualmente os temas mais abordados são de interesse pontual, não há uma sistemática de ensino em temas transversais no ensino médio; os temas são: higiene pessoal, drogas, sexo e sexualidade, questões sociais e virologia, promoção da saúde e prevenção de doenças são temas que são trabalhados por profissionais de saúde e não fazem...