Resistência leitora : a criança que não gosta de ler

Kaliope Revista Do Programa De Estudos Pos Graduados Em Literatura E Critica Literaria Issn 1808 6977, 2007

A literatura infantil pressupõe o direcionamento a um leitor específico, o leitor criança. No texto, marcas de narratividade apontam para esse direcionamento. Exemplo disso é a conversa com o leitor proposta pela narradora em O Mistério do Coelho Pensante, de Clarice Lispector. Children's literature presupposes an aiming to a specific reader, the child reader. In the text, narrativity marks show that aiming. An example of the dialogue proposed to the reader in the narrator's voice in O Mistério do Coelho Pensante, de Clarice Lispector.

Revista de Letras, 2017

Há 42 anos a Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil – FNLIJ seleciona obras que são merecedoras do Selo Altamente Recomendável. A escritora Lygia Bojunga, de forma recorrente, tem recebido a láurea. Sua mais recente obra premiada foi Querida, publicada em 2009 e premiada em 2010. O presente trabalho busca identificar em que medida a obra Querida (2009) dialoga com o leitor, considerando-o pertencente à faixa etária cuja obra foi premiada, aos adolescentes. De fato, para identificar tais aspectos de diálogo (leitor-livro), este trabalho considerará a literatura como uma representação simbólica e imaginária das relações sociais, amparando-se nos conceitos e discussões da Sociologia da Leitura, bem como, da estética da recepção, a partir daquilo que a obra Querida pressupõe de seu leitor modelo, apontando o que este deve ser capaz de entender para preencher os vazios do texto. Dessa forma, este estudo procura indicar, também, a relevância dos aspectos socioculturais imbricados ...

2010

A resistencia ao fetichismo da leitura volta-se contra toda leitura literaria que se fundamente no metodo e na ideologia para garantir uma univocidade da linguagem, e pretenda com isso escamotear as suas vicissitudes como a ambivalencia e a polissemia produzida em seu exercicio. Para que isso seja discutido, fez-se necessario abordar o fetichismo marxiano e o freudiano como parâmetros para se pensar no dialogo com a literatura e suas questoes recorrentes.

Revista Educação em Questão, 2017

O artigo focaliza aspectos de um trabalho etnometodologico que teve como locus uma escola publica estadual, de ensino fundamental, em Natal – RN (Brasil). Investigou a recepcao da leitura de literatura por parte de uma professora de 4o ano, que revelou nao gostar de ler nem se considerar leitora de literatura. Os fundamentos teoricos baseiam-se, principalmente, em Coulon (1995a, 1995b), Vigotsky (1989, 1991, 2003), Graves e Graves (1995), Smith (1991), Jauss (2002), Iser (1996, 1999) e Amarilha (2012, 2013). Com escuta sensivel, procurou-se fornecer andaime a professora em 30 sessoes de leitura. Os procedimentos do trabalho foram aplicados com flexibilidade, objetivando atender ao processo formativo. Foram instrumentos duas entrevistas semiestruturadas com a professora, no inicio e no fim da pesquisa e, um diario de campo. Ressalta-se que, na leitura, a relacao texto-vida foi estabelecida pela professora ainda com certa ingenuidade, o que a impediu de vivenciar o ficcional como uma ...

Arquivos Brasileiros …, 2008

Estudos em Avaliação Educacional, 2023

Esta pesquisa se propôs a elaborar objetivos de aprendizagem de leitura a partir da análise de sentenças descritoras de itens de avaliações externas em língua portuguesa. O principal referencial teórico foi a Taxonomia Revisada de Bloom, associada ao quadro conceitual do Programme for International Student Assessment 2018 de letramento em leitura. Foram usadas 1.813 sentenças descritoras, obtidas principalmente do Sistema de Avaliação da Educação Básica, a fim de elaborar um conjunto de objetivos com maior precisão dos termos nos enunciados que indicam o que se espera que os alunos aprendam. Como resultado, produziu-se um conjunto de 84 objetivos de aprendizagem de leitura que pode ser considerado uma síntese representativa da área de avaliação em leitura, com potencial de aplicação no ensino ou na avaliação.

2018

Na sociedade contemporânea, a linguagem escrita torna-se elemento indispensavel a insercao social do individuo, enquanto sistema simbolico fundamental na mediacao entre sujeito e objeto de conhecimento. O presente trabalho discute a importância do ensino do uso social da lingua escrita diante dos diversos modos de leitura. Por meio de um projeto baseado no estudo de caso de uma crianca de nove anos de idade do sexo masculino, aluno regular de uma escola localizada na Regiao Administrativa V de Brasilia. O objetivo foi demonstrar a crianca que e possivel ler de maneira ludica, a ponto de desenvolver o gosto pela leitura; assim como treinar a habilidade, melhorando a fluencia, a criatividade, a curiosidade e o ato de imaginar, interagindo com o texto. Para o projeto foram utilizados: textos poeticos de Vinicius de Moraes, gravador, maquina fotografica e material de papelaria para a realizacao das atividades praticas relacionadas a leitura.

Nuances: estudos sobre Educação

A biblioteca da UNESP de Presidente Prudente atende crianças e adolescentes. Percebeu-se que poderíamos fazer algo específico para a formação do leitor mirim e resolveu-se montar uma sala de leitura, com dois objetivos específicos: 1. Oferecer às crianças um contato diferente e prazeroso com o livro infantil; 2. Proporcionar ao futuros pedagogos, alunos do curso de Pedagogia da UNESP, oportunidade de conhecer a literatura infantil e diferentes maneiras de trabalhá-la em sala de aula, para formar o pequeno leitor. Uma sala com almofadas e livros infantis foi montada, os alunos tiveram acesso a literatura infantil, e aprenderam diferentes técnicas de se contar uma história. Criamos, então, "A Hora do conto" que atende crianças da creche da Universidade e crianças de Presidente Prudente e região, além de transportar as crianças ao mundo da fantasia do livro infantil; a criança e o aluno de Pedagogia têm contato com a oralidade do texto, resgatando as origens do ato de contar ...

Revista Brasileira de Alfabetização

Em diálogo com as artes literária e cinematográfica, este artigo aposta na infância da leitura e da es- crita como “germe de vida” para a invenção de si e de mundo. A infância, não como uma etapa de um ciclo de vida, mas como “condição de experiência”, como (des)limite da/na linguagem que, com sua força, desestabiliza práticas sociais, inclusive práticas escolares de escrita e leitura. Assim, trata- mos da produção de um corpo leitor-escritor como experiência primordial que abrange uma cognição encarnada e um tempo de ressonâncias que não é o tempo cronológico dos relógios, do capital, e do desenvolvimento. Vivemos um tempo acelerado e, quando refletimos sobre as práticas de escrita e leitura escolares, tal aceleração, vinculada à necessidade de produtividade, dispersa a atenção sobre como se escreve e como se lê. Diante disto, nos perguntamos: o que pode a escola no que diz respeito à constituição desse corpo leitor-escritor? Apostamos que ela pode...

Victória Mendes

O ensino da língua portuguesa é sem dúvidas um dos principais pilares para a formação de bons leitores e pensadores críticos sobre a linguagem e sociedade em geral. Com o estudo do lecionar e análise dos métodos utilizados atualmente para a transmissão desses saberes, podemos ver algumas deficiências e o que deve ser mantido nesse processo tão belo de aprendizagem. Neste trabalho, foram analisados pontos cruciais para a aprendizagem eficaz, como abordar algumas matérias mais conteudistas, por exemplo, a formação de palavras. Objetivamos salientar especificidades do ensino de língua portuguesa nas escolas como instrumento de mudança social e de auxílio na formação de pensadores mais críticos, como também maneiras de abordar conteúdos mais abrangentes de forma a chamar a atenção dos alunos.