LK 3.1 Best Practices VETHORIA NURMAYASARI

Nurul Fauzi, 2022

BEST PRACTICE UNTUK MEMENUHI TUGAS PPG LK 3.1

Alisarfia, 2022

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

LK 3.1 Best Practice, 2022

LK 3.1 Menyusun Best Practice ini disusun oleh Suci Lintiasri, mahasiswa PPG Dalam Jabatan Kategori 2 Tahun 2022 guna memenuhi tagihan tugas pada LMS. Best Practice ini dibuat sebagai sarana refleksi dan tindak lanjut terhadap Aksi 1, 2, 3, dan 4 yang telah dilaksanakan. Semoga dengan disusunnya LK Best Practice ini dapat memberikan manfaat kepada bapak/ibu guru semua baik yang sedang PPG maupun tidak untuk digunakan sebagai referensi praktik baik di dalam kelas.

Meningkatkan Minat dan Motivasi Belajar Geografi Peserta Didik Kelas X Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Media Audio Visual di SMA Negeri 16 Seram Bagian Barat Provinsi Maluku, 2022

Best Practice yang dibuat ini adalah bukti pelaksanaan praktik baik yang saya lakukan di Sma Negeri 16 Seram Bagian Barat Provinsi Maluku. Dalam best practice ini, saya melakikan implementasi penerapan mofel pembelajaran inovatif dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning pada materi kelas X yaitu Pencemaran air laut dan upaya penanggulangan pencemaran air laut. Disini pesertandidik diorganisasikan untuk memecahkan masalah dan mencari solusi terkait masalah yang ada.

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

2022

Tulisan ini memuat Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah di SMA

menyusun best practices, 2022

Puji Hayati, 2022

Halo Bapak/Ibu Guru seluruh Indonesia Berikut Laporan Best Practice saya terkait penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep serta meningkatkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik

Aulia Widiarti, 2022

Ristanti Handayani, 2022

Sekarang ini minat atau ketertarikan siswa dalam mengikuti pelajaran di kelas terutama kelas delapan mengalami penurunan. Penurunan minat siswa dalam mengikuti pelajaran mempunyai andil yang sangat besar dalam penurunan hasil belajar siswa. Dalam rangka usaha meningkatkan minat siswa dalam mengikuti pelajaran terutama dalam materi membuat invitation card, kami mencoba menerapkan model baru, model pembelajaran yang dipakai adalah PJBL, dimana siswa diminta aktif dalam kegiatan berdiskusi baik dengan kelompok sendiri maupun dengan kelompok lain. Ketika siswa belajar dengan teman sejawat, mereka lebih merasa enjoy, rileks dan fleksibel dalam mengungkapkan suatu ide atau gagasan dalam memahami materi maupun menyelesaikan suatu masalah dalam materi tersebut. Dalam metode PJBL, guru hanya sebagai motivator dan fasilitator sehingga pembelajaran ini berpusat pada siswa dan diharapkan bisa membentuk kepercayaan diri dari dalam diri siswa dalam mengungkapkan pendapat atau gagasan sehingga siswa bisa lebih aktif dalam pembelajaran ini. Ketika siswa sudah merasa percaya diri, maka mereka bisa menggali potensi diri dalam memahami dan menyelesaikan masalah yang ada di dalam materi yang sedang mereka pelajari. Sehingga, hal ini bisa berbanding lurus dengan hasil belajar siswa tersebut