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2014, Revista Brasileira de História da Ciência
Ernst Haeckel (1834-1919) foi um dos grandes nomes da ciência alemã na segunda metade do século XIX e início do século XX. Parte de sua produção científica foi devotada a defender e divulgar as ideias darwinianas de modificação das espécies. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise dos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012 - Ensino Médio em relação à forma como a biografia e a produção científica de Ernst Haeckel são abordadas. Visou-se entender que aspectos da produção científica do naturalista alemão eram abordados nas oito coleções aprovadas e se isso era feito de maneira historicamente adequada. Para isso, foram utilizados dois recursos metodológicos conjugados, a análise de conteúdo de Laurence Bardin e o protocolo de análise histórica de obras didáticas, proposto por Fabrício Barbosa Bittencourt. Essa análise revelou que a vida e os trabalhos de Ernst Haeckel são citados em todas as coleções aprovadas pelo...
Revista Brasileira de História da Ciência, 2014
Resumo Ernst Haeckel (1834-1919) foi um dos grandes nomes da ciência alemã na segunda metade do século XIX e início do século XX. Parte de sua produção científica foi devotada a defender e divulgar as ideias darwinianas de modificação das espécies. O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise dos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012-Ensino Médio em relação à forma como a biografia e a produção científica de Ernst Haeckel são abordadas. Visou-se entender que aspectos da produção científica do naturalista alemão eram abordados nas oito coleções aprovadas e se isso era feito de maneira historicamente adequada. Para isso, foram utilizados dois recursos metodológicos conjugados, a análise de conteúdo de Laurence Bardin e o protocolo de análise histórica de obras didáticas, proposto por Fabrício Barbosa Bittencourt. Essa análise revelou que a vida e os trabalhos de Ernst Haeckel são citados em todas as coleções aprovadas pelo PNLD 2012 – Ensino Médio, porém de maneira superficial e com incorreções de pequena monta na maioria dos casos. Palavras-chave Ernst Haeckel – história da biologia – livro didático – PNLD. ABsTRACT Ernst Haeckel (1834-1919) was one of the great names of German science in the second half of the nineteenth century and early twentieth century. Part of his scientific works was devoted to defend and promote the Darwinian ideas of modification of species. This article aims to present an analysis of textbooks of biology approved by the National Textbook Program (PNLD) 2012 on how biography and the scientific production of Ernst Haeckel are addressed. We aimed to understand which aspects of the scientific production of the German naturalist were addressed in these eight collections of textbooks, and if it was done in a historically appropriate manner. The analysis was made by using two methodological instruments, the content analysis elaborated by Bardin and the analysis protocol proposed by Fabrício Barbosa Bittencourt. This analysis revealed that the life and work of Ernst Haeckel are cited in all collections approved by PNLD 2012, however superficially and with minor inaccuracies in most cases. Keywords Ernst Haeckel – history of biology – textbooks – PNLD.
A Imagem como experimento. Debates contemporâneos sobre o olhar, 2020
Dissertação de Mestrado, 2013
As pesquisas já produzidas sobre o ensino de Evolução Biológica apontam que tanto professores como alunos, quando indagados sobre processos evolutivos, compartilham pontos em comum, como o de que a Evolução Biológica é linear, visa ao melhoramento dos organismos e possui um propósito último. Essa variedade de interpretações aponta para uma questão central para o entendimento da Evolução Biológica: a existência (ou não) de progresso. Sobre esse tema debruçaram-se, ao longo do tempo, autores como Charles Darwin, Francisco José Ayala e Stephen Jay Gould, cujos argumentos são debatidos no presente trabalho, constituindo o pano de fundo para uma investigação que visa identificar e caracterizar os entendimentos associados ao progresso biológico/evolutivo, presentes em um dos principais recursos didáticos utilizados na escola, os livros didáticos, neste caso, aqueles selecionados pelo Plano Nacional do Livro Didático 2012. Com base nas resenhas do Guia do Livro Didático de 2012, foram selecionados e analisados dez livros. O percurso metodológico qualitativo da pesquisa baseou-se na Análise de Conteúdo, elegendo como categorias de análise a priori as definições de progresso propostas em investigações anteriores, a saber: finalidade, valoração entre seres vivos, mecanismos diretivos, linearidade e aumento de complexidade, e também incluindo uma nova categoria, denominada de melhoria/aperfeiçoamento. A análise dos textos dos dez livros da amostra evidenciou a frequente presença de concepções de progresso que puderam ser relacionadas, individual ou coletivamente, a todas as categorias apontadas, com destaque para as encontradas com maior frequência, que foram as de linearidade e de melhoria/aperfeiçoamento. Em muitos casos, as imagens e exemplos incluídos ao longo dos textos contribuíram adicionalmente para o reforço dessas concepções. Entendendo que a presença de progresso na Evolução Biológica persiste como um tema controverso, são discutidos os impactos que a presença desses elementos pode trazer ao seu ensino. Reitera-se, também, a necessidade de que a formação dos professores de Ciências e de Biologia contemple aspectos relacionados à História e à Filosofia da Ciência, questões fundamentais para o entendimento da Evolução Biológica.
Fractal: Revista de Psicologia, 2019
Este artigo analisa a apropriação da teoria da recapitulação da filogênese pela ontogênese do biólogo Ernst Heinrich Philipp August Haeckel pelo psiquiatra suíço Carl Gustav Jung na formulação de seu projeto de psicologia, denominado Psicologia Analítica. Para isso, foram utilizadas definições contidas na obra Símbolos da Transformação, além do conceito de arquétipo, que estabelecem diálogos entre os campos da biologia e da psicologia. A formação biológica de Jung, aliada a seu interesse e prática no campo da psicologia, possibilitou uma ampliação em seu modo de conceber os fenômenos que observava. A tentativa de abordar um tema tanto pelo viés biológico quanto psicológico revela não só um cuidado como, também, o compromisso com a produção de conhecimento, que, mais do que buscar engrandecer seu campo original de trabalho, pretende estabelecer o diálogo interdisciplinar. Sendo o livro Símbolos da Transformação a obra através da qual Jung se prontifica a divulgar suas teorias e ideias próprias, podemos depreender que ao utilizar em tal trabalho certas premissas de Haeckel o autor acaba nos revelando uma de suas importantes influências epistemológicas.
Revista Lugares de Educação, 2013
Boletim de História e Filosofia da Biologia v6 n1 Março, 2012
É perceptível o grande destaque que o livro didático tem ocupado e continua ocupando no processo de ensino e aprendizagem, assim como sua forte presença alicerçada no meio educacional, pois ele auxilia, orienta e direciona o ensino do professor. Este trabalho investiga o espaço destinado para a abordagem da fitofisionomia Caatinga nos nove livros didáticos de Biologia aprovados no Plano Nacional do Livro Didático. Os aspectos analisados foram o número de páginas destinadas ao tema, imagens, número de exemplos da fauna/flora e conservação da Caatinga. Ficou perceptível que a maioria das coleções analisadas que o espaço dedicado para a abordagem da Caatinga não é o suficiente, por ser uma fitofisionomia tão heterogênea e exclusiva do Brasil, além de não tratar com devido cuidado sua conservação. Muitas vezes sendo abordada de maneira acrítica quanto à sua situação de degradação e relevância para a manutenção da biodiversidade mundial. ABSTRACT It is noticeable the great emphasis that the textbook has occupied and still occupying in the process of teaching and learning, as well as its strong presence alicerçada in the educational way, therefore it assists, guides and directs the education of the professor. This work investigates the space destined for the boarding of the fitofisionomia Caatinga in nine approved didactic books of Biology in the National Plan of the Didactic Book. The analyzed aspects had been the number of pages destined to the subject, images, number of examples of the fauna/flora and conservation of the Caatinga. It was perceivable that the majority of the collections analyzed that the dedicated space for the boarding of the Caatinga is not the sufficient, for being a so heterogeneous and exclusive fitofisionomia of Brazil, beyond not dealing with had well-taken care of its conservation. Many times being boarded in acrítica way how much to its situation of degradation and relevance for the maintenance of worldwide biodiversity.
Filosofia e História da Biologia v7 n1, 2012
lança críticas de conteúdo, quanto à grafia e aos conceitos de nomes zoológicos em portuOs nomes latinos, associados à dificuldade guês (Ihering, 1916) (Anexo 1). Com duras inde comunicação entre cientistas e leigos, semtervenções, inicia questionando o hábito de pre foram importantes obstáculos para a popu"deslatinizar" termos técnicos adaptando-os larização das ciências. Um dos mais interesao português, segundo ele, sem a menor utilisantes debates sobre esses temas, vagamente dade para a linguagem não-técnica. Prossegue lembrados em biografias e obras do gênero, reoferecendo exemplos selecionados do NDLP, fere-se à repercussão gerada pelo lançamento colhidos de acordo com a incoerência ou equíde dicionários da língua portuguesa e, consevocos, à luz da Zoologia contemporânea. qüentemente, de sua relação com a terminoloA importância histórica suponho está no gia científica vigente. fato de tais discordâncias terem funcionado No embate aqui apresentado encontra-se, de como ...
Fabrino, N.H.; Costa, H.A.; Nascimento, E.P. Turismo de Base Comunitária (TBC): elementos chaves para aferir seu desempenho na perspectiva da sustentabilidade. Revista Brasileira de Ecoturismo, São Paulo, v.5, n.3, set/dez-2012, pp.546-559.
Resumo: Este trabalho tem o objetivo de verificar o conteúdo histórico presente em livros didáticos brasileiros de biologia recomendados pelo Plano Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) de 2007, segundo disposto na portaria nº 501 do Ministério da Educação (MEC), de 14 de fevereiro de 2006. A fim de realizar essa análise foi selecionado um episódio relativo à História da Genética que se supunha, dada sua relevância, estar presente nos nove livros que compõem a lista citada: as contribuições de Gregor Mendel (1822-1884). O método de trabalho consistiu na adoção, acompanhada de adaptação, de um protocolo já utilizado pela literatura da área. Trata-se de uma ferramenta de análise que leva em conta aspectos quantitativos e qualitativos da informação histórica disponibilizada. Os aspectos que foram analisados nas narrativas históricas selecionadas foram: contexto epistêmico; contexto não-epistêmico; vida dos personagens; características dos personagens; comunidade de estudiosos, abordagem de ideias; desenvolvimento da ciência. Os resultados obtidos mostram que a abordagem histórica presente nos livros analisados permanece mantendo vícios historiográficos, além de equívocos históricos, que já foram largamente discutidos na História da Ciência desde meados do século XX. Sugere-se aos professores que adotam esses livros que façam uma leitura crítica desses textos junto aos alunos, por meio de discussões meta-cognitivas que explicitem os efeitos de tais abordagens sobre a compreensão da Natureza da Ciência (NdC).
Boletim de História e Filosofia da Biologia v6 n3 Setembro, 2012
Uma série de estudos tem identificado obstáculos para o desenvolvimento do pensamento evolutivo. Considerando que um dos principais recursos didáticos utilizados nas escolas brasileiras é o livro didático, esse trabalho busca uma aproximação entre as abordagens do conteúdo de evolução biológica nos livros de Biologia integrantes do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio no Brasil -2012, e os estudos empíricos que identificam obstáculos á compreensão do pensamento evolutivo em estudantes. Parte-se de uma análise documental dos livros didáticos, verificando a forma como os conceitos de seleção natural, variação populacional e adaptação são abordados. A partir da abordagem presente nos livros, esse estudo apresenta algumas sugestões de como esses materiais didáticos podem cooperar para que os estudantes superem dificuldades sobre eventos e processos evolutivos, em consonância com os pressupostos epistemológicos e as práticas de construção do conhecimento próprias da Biologia Evolutiva.
Filosofia e História da Biologia v12 n1, 2017
Palavras-chave: Estatística; Eugenia; História intelectual. Estatística, biologia evolutiva e eugenia: As publicações do jovem Ronald Fisher em The Eugenics Review (1914-1919) Resumo: Este artigo analisa em perspectiva histórica a discussão eugênica do estatístico inglês Ronald Aylmer Fisher no início da sua trajetória profissional. Entre 1914 a 1919, Fisher publicou artigos e revisões de livros na revista especializada The Eugenics Review, na qual expunha a viabilidade do pensamento eugenista. Por meio de tais fontes investigo de que modo estatística e biologia evolutiva estavam ligadas às suas propostas eugênicas e qual era o contexto científico da eugenia nas primeiras décadas do século XX. Statistics, evolutionary biology and eugenics: works of the young Ronald Fisher in Eugenics Review (1914-1919) Abstract: This article analyzes in historical perspective the eugenic discussion of the English statistician Ronald Aylmer Fisher at the beginning of his professional trajectory. Between 1914 and 1919, Fisher published articles and book reviews in the journal The Eugenics Review, in which he exposed the viability of eugenics thinking. Through such sources I investigate how statistical and evolutionary biology were linked to their eugenic proposals and what was the scientific context of eugenics in the first decades of the twentieth century. Palabras clave: Statistic; Eugenia; Intellectual history. Estadística, biologia evolutiva y eugenesia: Las publicaciones del joven Ronald Fisher em The Eugenics Review (1914-1919) Resumen: Este artículo analiza en perspectiva histórica la discusión eugenésica del estadístico inglés Ronald Aylmer Fisher al inicio de su trayectoria profesional. Entre 1914 a 1919, Fisher publicó artículos y revisiones de libros en la revista especializada The Eugenics Review, en la que exponía la viabilidad del pensamiento eugenista. Por medio de tales fuentes investiga de qué modo estadística y biología evolutiva estaban ligadas a sus propuestas eugenésicas y cuál era el contexto científico de la eugenesia en las primeras décadas del siglo XX.
História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 2003
O presente trabalho é parte de uma dissertação de mestrado em elaboração no curso de pós-graduação em biologia animal da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), apoiado pela CAPES. Nele, são apresentadas as espécies de simuliídeos que pertencem à coleção de Adolpho Lutz depositadas no Laboratório de Simuliídeos e Oncocercose do Departamento de Entomologia do Instituto Oswaldo Cruz (IOC). Pioneiro no estudo desses dípteros, Lutz descreveu cerca de 25 espécies de diferentes localidades do Brasil. Vetor da oncocercose, os simuliídeos tiveram sua importância médico-sanitária reconhecida em fins da década de 1920.
Filosofia e História da Biologia v7 n2, 2012
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