Interdisciplinaridade e Aspectos Técnicos-Científicos

2012

Este artigo tem como objetivo analisar os sentidos relacionados ao conceito de interdisciplinaridade nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Ensino Fundamental e Ensino Medio. Utilizamos um metodo de analise conceitual, proposto por Coombs e Daniels, que possibilita investigar um conceito em um conjunto de textos. A analise apontou diferentes significados associados a interdisciplinaridade: abordagem epistemologica, modo de articular conteudos, forma de contribuicao das disciplinas, forma de organizar as disciplinas em projetos, perspectiva de reorganizacao curricular, instrumento para articular conhecimentos e processo de integracao das disciplinas. Tambem analisamos o tratamento teorico e a implementacao da interdisciplinaridade segundo os PCNs. PCNs.Interdisciplinarity according to the PCNs Abstract The aim of this article is to analyze the meanings related to the concept of interdisciplinarity in the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) relative to Fundamental and Hi...

Quaestio - Revista de Estudos em Educação

O referido artigo constitui-se como desdobramento de uma dissertação de Mestrado em Educação, e tem por objetivo analisar as construções conceituais de docentes acerca da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade no contexto do ensino superior, buscando identificar como estas abordagens são visualizadas enquanto perspectivas no âmbito da formação de professores. A metodologia adotada encaminhou-se por meio de uma abordagem qualitativa, materializada a partir da revisão bibliográfica e a realização de entrevistas semiestruturadas com docentes de um curso de Pedagogia. Os resultados desvelam posicionamentos plurais entre os professores investigados no que se refere à conceituação, os quais referendam duas construções epistemo-metodológicas acerca da interdisciplinaridade: a primeira enfatiza o caráter dialógico e de integração disciplinar, e a segunda assinala a abordagem interdisciplinar como proposta metodológica. No tocante à transdisciplinaridade verifica-se uma lacuna conc...

2020

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2019

Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2008

Os currículos escolares e os livros didáticos empregados no sistema educacional brasileiro são em sua extensa maioria organizados por disciplinas, seguindo uma tradição positivista reducionista. Esta organização dificulta a interdisciplinaridade, também conhecida como a complementação do conhecimento entre disciplinas que se identificam e apresentam tópicos em comum. Este artigo pretende discutir a interdisciplinaridade, incluindo seu histórico de surgimento, distinções terminológicas relacionadas a disciplinaridade (multi, pluri, e trans), os problemas e vantagens relacionados a sua utilização e finalmente um estudo de casos envolvendo a entrevista de 20 professores das disciplinas de Química e Biologia e sua visão da interdisciplinaridade, bem como a entrevista com alunos do Ensino Médio (n=190) e a colaboração dessa temática na sua aprovação no vestibular.

Revista Scientiarum História, 2022

This article sheds light on patent studies, considering the interdisciplinarity and intradisciplinarity contained in the technological branches, represented by the codes of the IPC classification. The data analyzed are part of a list of patent applications filed by the Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ at the INPI, for the year 2018. The results indicate that areas/sections A, B and C were the most requested in the period analyzed. The relationships observed were (C, A), (C, B), (B, C) and (C, B, A). With regard to the integration of technologies, interdisciplinarity was restricted to areas and intradisciplinarity, between classes, subclasses and groups, according to the characteristics of each patent.

Liinc em Revista, 2006

Resumo Com o objectivo de contribuir para a superação da equivocidade que envolve o conceito de interdisciplinaridade, começamos por uma proposta de estabilização do sentido da palavra. Num segundo momento, procura-se mostrar que aquilo que explica o carácter recorrente com que o conceito, apesar de equívoco, continua a ser utilizado, é a procura de uma resposta positiva para o fenómeno avassalador da especialização, a tentativa de ultrapassar os graves cultos culturais, institucionais e heurísticos dele decorrentes. Finalmente, defende-se que a interdisciplinaridade é a manifestação de uma transformação epistemológica em curso e apontam-se aquelas que nos parecem ser as suas duas consequencias principais: o alargamento do conceito de ciência e a transformação da Universidade.

Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE)

O presente ensaio tem por propósito a recolocação em cena do debate sobre a interdisciplinaridade, tomando como campo de referência as contribuições da filosofia da diferença. A interdisciplinaridade será entendida como uma estratégia e como um expediente de subjetivação, definindo o modo como o sujeito e sua prática ocupam uma posição no mundo. O termo será analisado em termos conceituais, levando-se em consideração alguma produção já existente e oferecendo uma abordagem pautada no entendimento do que são os modos e processos de subjetivação, à luz de teóricos como Gilles Deleuze e Felix Guattari.

DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 1994

Estas reflexões estão ligadas à abordagem da Interdisciplinaridade elaborada pela Profa. Dra Ivani Fazenda, da PUC-SP.

Saúde e Sociedade, 1994

Este artigo levanta uma discussão teórica sobre várias visões a respeito de Interdisciplinaridade. Analisa-se a visão humanitária defendida por GUSDORF, que critica o esfacelamento do saber parcelizado, buscando a raiz de um conhecimento integrado e unitário na Grécia antiga. Aborda também o pensamento crítico de CARNEIRO LEÃO e outros autores que refletem sobre a funcionalidade da interdisciplinaridade na ciência e tecnologia modernas. E termina com a teoria da ação comunicativa de HABERMAS que propõe a articulação entre a filosofia, a ciência e o mundo da vida como uma nova forma de relação dialética entre o sujeito e objeto na construção do conhecimento.

Novos Estudos CEBRAP, 1992

O ensino de graduação em ciências sociais e humanidades passa por momentos de perplexidade, e é bastante razoável indagar se parte da solução não estaria na busca de uma interdisciplinaridade efeti va entre as diversas linhas de trabalho que hoje coexistem sob essa denominação tão geral. Gostaria de tratar esta questão a partir de quatro pontos de vista. O primeiro, mais geral, consistirá em uma breve discussão sobre o que são as " ciências sociais" e as humanidades; o segundo será uma tentativa de ligar esse tema mais geral ao contexto da Faculdade de Filosofia da USP em uma perspectiva histórica; o terceiro será uma discussão sobre a questão da interdisciplinaridade; fin almente, tentarei fazer algumas conexões entre a questão da interdisciplinaridade e a discussão sobre as perspecti vas futuras da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP.

2016

Este texto e resultado de uma reflexao sobre o exercicio da funcao de professor de lingua portuguesa-um pequeno percurso sobre a pratica realizada. O objetivo e relatar as dificuldades iniciais no exercicio da docencia e tambem uma pratica que se revelou bem sucedida por adotar uma metodologia interdisciplinar. A experiencia realizada tem os pressupostos da interdisciplinaridade e da teoria dos generos para dar suporte ao trabalho realizado. Trata-se de pesquisa qualitativa na area da Educacao, um estudo de caso que esta centrado na pratica realizada em uma escola publica da regiao da Baixada Santista. O trabalho realizado provocou modificacoes e exigiu alteracoes nos habitos, ou seja, caminhou em direcao oposta ao modelo disciplinar em que a producao do conhecimento e individual. No modelo interdisciplinar adotado houve iniciativa de professores e alunos o que contribuiu para a autonomia do grupo e sucesso da proposta. Palavras-chave: Interdisciplinaridade; Ensino; Professor; Escol...

Ideação, 2018

2017

Este artigo e resultante de revisao bibliografica e o seu objetivo foi melhor compreender os questionamentos por que passam a educacao, nos quais se evidencia a necessidade de mudancas em seus mais diversos âmbitos, principalmente na pratica de ensino, surgindo a interdisciplinaridade como uma possibilidade para viabilizar uma educacao que rompa os compartimentos estanques das capacidades isoladas. Tentou-se com o presente texto, refletir como a universidade pode buscar uma nova linguagem no seu fazer educativo que tenha rebatimento imediato na formacao docente. Para tanto, o ensino interdisciplinar requer, entre outros aspectos, uma mudanca de atitude dos que ensinam e aprendem na sua forma de compreender o mundo e aceitar que o seu papel junto aos sujeitos aprendizes e o da mediacao. Vive-se um momento novo na sociedade, onde as informacoes estao ao alcance de todos atraves das tecnologias de comunicacao, portanto, e na formacao docente que a perspectiva interdisciplinar de ensin...

Revista Docência do Ensino Superior, 2017

Mudanças na sociedade atual têm estimulado reflexões sobre qual seria o papel da universidade. Desse modo, no lugar da “hiperespecialização” das disciplinas no contexto universitário, tem-se a ideia da interdisciplinaridade como uma maneira de a educação ser entendida e trabalhada. Apesar da interdisciplinaridade nos cursos de Engenharia se caracterizar como um passo crucial para a formação de profissionais mais qualificados e preparados para o atual mercado de trabalho, as ações com esse enfoque ainda são poucas e isoladas. Este artigo visa apresentar a análise de um projeto interdisciplinar desenvolvido com alunos do primeiro ano do Curso Fundamental de Engenharia, envolvendo as disciplinas de Desenho Assistido por Computador, Laboratório de Física e Projeto e Construção de Aeromodelo. Os resultados vão desde o empenho dos alunos até as avaliações positivas das disciplinas, indicando que esse é, possivelmente, um caminho produtivo para os futuros profissionais da área.